班主任成长故事

第一篇：班主任成长故事

班主任成长故事

担任班主任工作已经有一年半的时间了，以前认为教师是太阳底下最光辉的职业，当自己真正做了老师以后才体会到了教师这个职业的艰辛和不易，面对领导的要求，有过压力和抱怨；面对学生的不理解，有过泪水和痛心；面对家长的不认可，有过心酸和无奈。然而在这个职业中，我真正的完成了人生的蜕变，在琐碎的日常工作中收获着成长的喜悦和幸福！

我刚刚入职，就被安排担任初一班主任，我只是一名刚刚从大学走出来的学生，一下子让我接手一个43人的班级，我顿时倍感压力，记得第一次开家长会时，面对一屋子的家长，我不记得我当时说了些什么，只记得我紧张的腿一直都在哆嗦；一个教室这么多的学生，想要安静下来都很困难，自己在班级管理上也是新手，面对嘈杂的教室，只会大吼大叫，没工作以前我自认为自己是个很温柔的人，当了几天的班主任才发现自己脾气原来这么大。随着时间的推移，在自己不断的摸索和在老教师的帮助下，班级管理工作渐渐的步入了正轨。

其中，我印象最深的一次，初一第一学期刚刚开学不久，我班的张智超同学在放学的路中，骑自行车不小心摔了一跤，造成腿骨骨裂，需要在家里休息两周，刚刚开学，我担心他会因此落下课程，所以我就秘密的策划利用周六的时间，带着班干部去他家里进行探望，顺便给他补一补落下的知识，我和张智超的妈妈取得了联系，要到了他家的地址。周六的下午，我和几名学生在学校集合，骑自行车前往张志超家所在的小区，我记得当时正直深秋，我和学生们在路上有说有笑，伴随着偏偏落叶，特别惬意。我们很快到了他家，他并不知道我和学生们会去看望他，当我进门的时候，他激动的不得了，我们询问了他的伤情，便由学生给他讲一讲这周落下的课程，我便坐在一旁和他的爸爸妈妈聊天，顺便也算进行了一次家访。在之后的期中考试中，张智超同学在作文中写到最令他感动的事情就是班主任和同学们去他家里看望他并给他补课。其实那次看访对于我来说，我只是做了一件班主任该做的事情，却没有想到还得到了意外的收获。自那次以后，我发现，我的工作不仅得到了家长的认可并且我还发现班干部之间更加团结了，尤其是那天和我一起去家访的那几名班委。

还有一次，我班的郎志京同学做值日经常偷奸取巧，倒垃圾总是不按时，我暗中观察他好几天，某天下午值日时，他把垃圾倒在了水房里的垃圾桶里，他始终不承认错误，还在楼道里大声喊老师找他的茬，还指着鼻子喊我的名字，当时我很生气，打算第二天把他送到政教处，之前刚好有个处分正好再加一级处分，可是我转念一想，如果孩子再次被政教处处分，如果和我对立起来就会很麻烦，所以我打算把这事情冷处理。第二天早自习我进到教室中，就当昨天什么都发生一样，他一天也没有和我说话，我估计他是等着政教处找他处理问题呢，第三天我也是照常没有理他，第三天放学时候他找我承认了错误，说自己不该太冲动，应该知错就改，并且给我写了道歉信和保证书。我当时也不清楚自己的做法是究竟是宽容还是纵容。隔了一个周的大扫除时间，我安排全班学生大扫除，当时我还犹豫要不要给他安排任务，郎志京个子比较高，我就安排他负责擦两个灯管，我看他当时擦的特别仔细，他擦完自己的还要帮助另一个男同学擦玻璃，我当时看到他的改变心里说不出的感动，看来，必要的时候还是要宽容他们的错误。

和学生相处，每天都会发生各种各样，有时候甚至是意想不到的事件，在解决这些问题的同时我也在不断的收获和成长。感谢每一位出现在我生命中的学生，班主任工作很辛苦，但我收获着幸福！

2015/2/28

第二篇：班主任成长故事

让爱伴随着我们一起成长

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的心灵；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。我想说，教师就是教师，是一个与学生一起成长、一起进步的人。

教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。今天我站在这里，想与大家一起分享一下我与学生共同成长故事。

在上一学年我刚当上班主任的那一届学生中，有一个孩子让我至今印象深刻。还记得那是一次关于留守儿童心理健康教育的国旗下讲话。我们学校的心理健康教育老师说道：在我们的身边，有这样一群伙伴，他们的父母背井离乡，用勤劳的双手和智慧，为城市的建设做出了贡献。此时的他们和我们一样需要得到父母的呵护，需要享受到家庭的温暖，但是他们却过早地体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，困惑着成长的迷茫。他们这个特殊的群体，就是我们常说的——“留守儿童”。

此时作为班主任的我也注意着班上几个留守儿童的表情。发现一个名叫王旭的学生紧皱着眉头，弯着腰、驼着背地在听演讲。他的额头已经出现了与他年龄极为不相符的三条皱纹。我想起来他是一个家庭特殊的孩子，不仅父母常年在外地打工，而且父母在他还很小的时候就离婚了。现在他由爷爷照顾，爷爷年迈，家里还有一个比他小三岁的弟弟。国旗下讲话结束后，我立即上前轻声问道：“王旭，你的爸爸妈妈在哪里做事情知道吗？”他摇摇头说：“妈妈在晋江，爸爸不知道在哪里做事。”我又问：“那他们有经常打电话给你吗？”他摇摇头说：“一个星期打一两次。”我说：“那以后你可以经常打给他们，和他们说说你在学校和家里发生的事情。好吗？”他点点头说：“好。”我看着他清瘦、稚嫩的脸庞，然后用手轻轻地抚摸他的额头，把他额头上的皱纹抚平，笑着对他说：“王旭，作为男孩子要阳光一些，不要老是皱着眉头，你看你额头上都已经有皱纹了。以后有什么事情都可以告诉老师，有什么困难可以告诉老师，让老师来帮助你好吗？”他不好意思地笑了笑，显得轻松了许多。然后我让他抬头挺胸地站好。经过这件事情，我每次上课时都会关注他，只要他举手我都会提问他，给他鼓励。班上的一些事情，让他尝试着去做。渐渐地我发现他额头上的皱纹淡了，笑容多了，人也变得更开朗了。英语测验的成绩一次比一次好。还有一个变化就是他每次做操时候都站得特别直。

经过这件事情，我发现在班级管理过程中难免会遇到家庭特殊的留守儿童，面对这一群特殊的学生，我想作为班主任要给这些孩子更多的鼓励、欣赏，用爱激励着他们的自信心，让他们在轻轻一笑中感到成长的快乐，使他在老师欣赏的目光中成长、进步。在孩子进步的同时，我觉得我也因为自己的爱让内心变得更加丰盈充实。

同时，我深深地感受到，不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都是聪明的，但他们一定是独特的。这就更需要教师用欣赏的眼光去发现，用鼓励的阳光去照耀，用爱的源泉去浇灌，使之健康快乐地成长。

这就是我和孩子们一起成长的故事。谢谢大家！

第三篇：班主任成长故事

教育是场孤独的“恋爱”，且行且珍惜

二号选手邱泽鑫

十年寒窗苦，只为心中怀揣的那个梦想！2010年六月，我走出了师范大学的校门，孤身回到家乡，通过上岗考试，顺利地成为了一名人民教师。

在踏上教师路之前，耳旁总有很多质疑的声音。有人说：教师的生活是奶牛般的生活，吃的是草，挤的是奶。有人说：现在的学生，可不是一般的学生，教师没有十八般武艺怎么去征服他们？又有人说：现在的学生中痞子不少，奉劝我说：假期的时候，还是抽空去学学跆拳道吧！教育诚可贵，生命价更高啊！我只是微微一笑，因为，我认为我既然选择了当一名老师，我就应无悔于我的选择！

不知不觉，为师已四年！是啊，时间过得如此之快，回忆起昨天，我似乎还只是一个坐在教室里听课的学生，而如今也已在三尺讲台上站了四年！回首这四年，当了这四年的班主任，却是心酸多过幸福！每天除了繁重的教学工作，还要备课，批改作业，甚至还要不停地处理着学生间鸡毛蒜皮的繁琐小事。虽然大事没有，但是小事不断。夜里常常辗转反侧，为的是如何带好自己的班，怎样扭转乃至挽救那些面临辍学的后进生！可有时付出与回报是不能成正比的！

本学期，我班转入一个插班生邱某杰。原以为他会为本来平静的班集体注入一股新的活力，但事实上却不是我预想的那样。迟到旷课是邱同学的常事；上课睡觉违反课堂纪律也不是偶然出现；戴耳钉，穿拖鞋，染红头发更是成为了他的行为艺术。才来学校读书五周，骑单车就摔了四次，每个星期请病假更是他的家常便饭。我每个星期都打电话给他的父亲，向他的父亲反映邱同学在校的学习状况，希望他的父亲配合学校的工作，对他思想及行为习惯进行教育，但他屡教不改。近期，他旷课情况更加严重，在课堂上违反课堂纪律甚至顶撞老师的行为时有发生。我反复对他进行教育，但他都不予接受。他的父亲及家人也对他进行教育，但他不仅大声加以反驳甚至谩骂他的家人。这一切让身为班主任的我很无助也很无奈！我想：很多时候，身边的很多同事抱怨的不是工作累，而是心累！

有人风趣地调侃说：教书是一场暗恋，有时候花心思去爱一群人，到头来发现只感动了自己！呵呵，我想，我就是那个屡战屡败又屡败屡战的傻老师吧。

我是一名平凡的教师，教书育人是我的工作。作为一名教育工作者，我们有责任，也有使命把人性最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子健康快乐成长。但教育之路是迂回曲折、荆棘丛生的，有时我会倍感自己力量的渺小，可我还是会一如以往地走下去！因为，我明白身上肩负的使命！教育是场孤独的“恋爱”，要想成功就得经得起考验，耐得住寂寞！不要后悔自己的选择，且行且珍惜吧！

第四篇：班主任成长故事

班主任成长故事

带着

反思的心态成长

------我的班主任成长故事

带着反思的心态成长

-------我的班主任成长故事

班主任工作是一项艺术性强的工作，班主任工作方法和技巧的得当与否，直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。这就需要我们每一个班主任提升自己的工作技巧。作为一个青年教师，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收获的。有着积极好学的心态，班主任的道路会越走越平坦。

记得我的第一次班主任经历是接一个三年级的班。这个班课堂常规很不好，大部分孩子自律性差，自私，导致班风不正。初接手的时候，每天繁琐的事情把我折腾得晕头转向，坏情绪不能排解，结果让师生关系越来越紧张。记得有一天，班上的孩子又在课堂上随意说话了，屡禁不止，总是一会就叽叽喳喳就一片声音了。我一生气，就勒令全班起立，听我训了一节课！结果发现，他们在我的课堂上有所避忌了。往后好几次遇上类似情况，我都采用了这种快刀砍乱麻的方法。过了一段日子，班上有个女生总是请假不来上学了，说是头疼。开始我也不在意。但这种情况持续了两个星期，直到该学生的妈妈给我打电话，告诉我，经过详细的检查，其实孩子身体一点毛病都没有，但就老是嚷头疼。孩子也不算说谎，其实是心理的问题！因为她是一个自尊心很强的孩子，一直都是老师的表扬对象。我新接班，不了解孩子的以前表现，严字当头，她因为课堂上说话被我当全班的面批评了，后来自己控制住不说话，但班上不少同学还是说话，就被老师一起批评了，心理的落差和认为老师奖罚不公平，导致不想来学校了。心理医生说是轻微的厌学症！我一听就呆了！我居然把一个孩子弄成了厌学症！幸亏孩子的妈妈也通情达理，理解老师的管理方法，也说自己孩子的心眼实特别小，想偏了，休养好就没事的了。

但是事情确实发生而来，即使家长不追究，我还是认为自己难逃其咎的。我知道后，不断地反思自己的管理方法的利弊，找有经验的老师帮助我解决这件事情。首先去学生家里探望，和她聊一聊，告诉她老师用这种方法的理由，争取孩子的理解。和她说说学校举行的活动，转告同班孩子对她的关心，让她放低对学校的抵触情绪。我反思自己的教育方法，做出改变，不再一起批评孩子们，也尽量不在大伙的面批评某个学生。抓典型，逐个教育，创造良好的班级舆论。多讲道理，运用小故事告诉孩子们应该怎样做，避免大发光火地训斥学生。针对班上孩子喜欢说话，不善于倾听别人的情况，我就讲了《三个小金人》，通过故事告诉孩子们，嘴巴闭着，耳朵和心有洞的小金人比单单嘴巴有洞或单单耳朵有洞的小金人珍贵，因为可以把话听到心里面，用心倾听才是最棒的。慢慢地，孩子和我的心走近了，班级的纪律好了很多，那个女生重返学校，再也没有说头疼了，大家的成绩也有了进步。我也慢慢摸到了管理班级的一些门道，让我后来再接手新班级顺手多了。

从厌学事情中我认识到这种直接禁止和训斥的教育方法是那样的不适用。我反省了好几点，是一种经验教训，也是我成长道路上收获的财富，可以让我变得更加成熟：

1、一个新班主任接新班，一定要大致了解每个孩子的状况，心里有数。此外，在初相处的时间，还要尽量短时间内摸清孩子的脾性。

2、班风是班级好坏的决定因素。建立良好的班级舆论，班主任要给孩子们一个明确的目标，明确的励志口号。让孩子们心里有个正确的向导。如：三（3)班，我的家，进步文明靠大家。孩子们明白自己班需要进步，需要讲文明，要大家一起努力。每当班上士气低落的时候，就让孩子们喊一喊，鼓舞士气。

3、直接训斥是一种伤害性很强的教育方法，并且收效甚微，尽量不用。小学生的心理特征决定他们更容易接手故事教育法。班主任多给孩子们讲讲故事，可以是童话故事，也可以是老师的见闻，或曾经教过的学生的故事，把道理和要求渗透其中，孩子们印象深刻还能受到教育。

4、班级的各项规定要严明、公平。真要追究错误要落实到个人的头上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片进行批评。每一次的惩戒要孩子认识到自己的错误所在，并从心里接受批评，没有抵触情绪，要心悦诚服。以前我的火气是比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，后来我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是畏于班主任的威严心里并不服气。托德.威特克尔说：“如果失去耐心和职业水准，我们出语伤人的可能性就大大增加。尽管我们时候可能又恢复正常，但我们泄愤的对象却可能无法恢复。师生之间的关系可能永远地改变了。成功的教师知道，师生关系一旦遭到破坏可能再也无法恢复。”班主任就像将军，需要智慧和技巧。于是我学会了“以退为进”。在动物界，老虎、狼等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的几个优点，这就是“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”前苏联著名的教育家马卡连科也曾有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

5、班主任要具备一种爱孩子的心。有个教育家说过，把班上的 孩子当做自己的孩子来爱。有了爱孩子的心，老师会多从他们的角度出发考虑问题，反省自己的做法是否得当，才能在问题的千头万绪中走出来。一个和孩子们较劲较真的班主任，一定是不爱他们的。有了对孩子的爱，才能接受他们的不懂事，和重复的犯错。然后再想办法帮孩子们纠正过来。

6、要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。从孩子心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到自我教育的目的。托德.威特克尔在《优秀教师一定要知道的14件事》中强调：”最优秀的教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简而言之，优秀教师关注期望；另一些教师则关注规则，而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。”带着这些启发，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。首先，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

赠人玫瑰，手有余香。优秀的班主任不在于让学生惧怕他，而在于运用智慧让学生爱他、信任他。因为爱的力量，胜过说教，胜过拳头。托德.威特克尔说：“成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每一个人。即使最优秀的教师或许也不会让每一个学生都喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每一个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。”学生是一个特殊的群体，他们渴望尊重与关注。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不断创新，而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时，通过不断反思自己，不断改变教育手段，完善自我。经历了困惑，收获感悟，我的班主任之路，是收获的路、幸福的路。

第五篇：班主任成长故事

班主任成长故事：

特别的爱给特别的你

大朗镇中心小学

钟冬兰

一年级开学才几天，小祥就这样进入了我的视线：那双小手总有玩不厌的东西，老是不停地涂涂画画；那张小嘴总是“叽里哇啦”地说个不停，无拘无束、自由自在。同桌投诉，家长有意见；其他老师也反映，有他在，上课纪律很难管理……这不，刚下课，“投诉”就来了：

“老师，小祥把我的笔拿走了！” “老师，小祥把我的书全画花了！” “老师，小祥打我了！”……

哎，这个不让人省心的小家伙！放学后，我把小祥叫到办公室，他像犯了罪似地低着头，一言不发。经过耐心谈话，他答应改正缺点。一周过去了，可他一点儿也没变。我又急又恼：该用什么办法呢？这孩子怎么这么难改呢？我陷入了深思。看来，普通的沟通与提醒对他是没有用的。怎样才能真正触动他？如何有效地改变他呢？理智告诉我，找对突破口才是关键。

一天早上，我刚到办公室，小祥就拿着一株植物兴冲冲地来找我：“老师，这个叫什么名字，属于什么科？”我看了看，摇摇头说：“我不太清楚，你知道吗？”“哈，我就知道你不会的！它是蔷薇科的，叫金瑛子。”他神气地说。看出他的得意，我索性和他聊起天来。

原来小祥很喜欢观察植物，知道很多植物的名称，有的还知道它们什么时候开花，什么时候结果，可以治什么病……

哇，多么特别的小祥！我心头一喜：这可是多么特别的兴趣与爱好啊！这可是多么难得的教育契机啊！让他的爱好发挥正能量、让他的兴趣实行正迁移，不正是我苦苦寻觅的突破口吗？

第二天，我拿了一个很漂亮的图画本找到小祥，“老师很佩服你认识那么植物，你能把它们画下来吗？”他眨着眼看着我。“这个本子送给你画画，要吗？”他一把接过本子，大声地说：“要！”接着我把想法跟家长沟通，希望他们在家也能支持、鼓励。小祥画画的劲头更足了。爱因斯坦曾说过：最有效的教育方法是欣赏，最重要的教育方法是鼓励学生去行动。特别的孩子需要特别的爱！

接下来的时间我时常找他看画,并和其他孩子一起欣赏，一起评价。一个多学期过去了,小祥画的植物有点像了！他能坐得住了！老师和同学们对他的评价变了！此时，我再次沉思了。仅仅满足于让小祥安静下来、坐得住，我的教育行为并非是成功的。若能将兴趣变成优势，将兴趣变为行动的动力，我们将共同收获成长的快乐与惊喜。“打铁还得趁热”,我要帮他将一时的兴趣内化成持久的习惯，从而释放出无穷的力量。二年级一开学,我就把班级出黑板报的任务交给他,他十分乐意地接受了。第一次出板报的时候,他画了擦,擦了画,从放学一直忙到了天黑,我一直陪着他,直到他觉得满意了才回家。第二天早上，当全班的孩子们站在黑板报前品头论足的时候，小祥当起了“解说员”，那脸上满是自信，满是自豪。此时我感到一份欣慰、一份和谐，更是一份甜蜜！教师的伟大在于发现，善于发现每个孩子的特别与精彩；教师的魅力在于智慧，睿智地把握每一个难得的教育契机。教育是一门艺术，艺术的生命在于关爱。爱，能产生心理共鸣，爱。能让我们走进孩子的心里。