欢乐的泼水节教学设计

第一篇：欢乐的泼水节教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点：识字、写字。

教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学时间：2课时

第一课时

内容：初读课文，学习生字。

要求：

1、学会本课10个生字，4个字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：字卡、教学图片。

一、板书课题，导入新课

1、板书课题，读题。

2、看了课题，你们想知道什么？

3、简介泼水节。

4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）

二、范读课文。

三、初读指导

1、课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。

2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。

标出小节数，并划出不理解的词。

用自己的话说说课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？

3、学生按要求自读课文。

4、检查自学情况。

1）出示字卡，指名认读。

2）自主识字，用什么办法记住生字。

3）交流记生字的办法。

4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。

5）谁能谈谈，课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？

四、学习生字

1、看卡片书空生字。

2、观察字形和位置。

3、学生练习描红，教师巡视指导。

4、写习字册。

第二课时

内容：学习课文。

要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

重点：朗读课文。

难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

用具：字卡、教学图片。

一、复习检查

1、认读生字。

2、认读词语。

3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？

二、细读课文

学习第一小节

1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。

2、简介西双版纳。

3、理解：一年一度

4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。

学习第二小节

过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？

1、指名读第二小节。

2、这一小节有几句话？

3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。

4、指名说。相机指导读句子。

5、齐读第二小节。

学习第三小节

过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？

1、自己读第三小节。思考上述问题。

2、指名说。

3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？

4、谁能读出来？指名读，齐读。

三、指导朗读课文。

四、背诵课文。

五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？

第二篇：欢乐的泼水节教学设计

欢乐的泼水节

教材分析

《欢乐的泼水节》这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文共有三个自然段，第一个自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一二句写人们做的准备，第三四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。教学要求

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解 生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重、难点

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学思路

由于民族的差异，学生对泼水节了解较少，要想与课文产生情感共鸣，必须指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。因此我借助图片、视频播放让学生从实景中感受人们泼水时的快乐，从而更好的体会人们的心情。由于二年级下期，学生识字较快，不需要逐一讲解，所以文中的个别生字我采用了随文识字的方法进行教学，将识字和阅读有机结合在了一起。教学设计

一、课前热身 学生唱《金孔雀》的歌。

二、导入

1、师：刚才同学们的歌声非常动听，让我们随着这曲优美的《金孔雀》和傣族人们一起欢度一个重要的节日——泼水节。

（设计理念：课前学生以一曲傣族的歌曲开始进入这节课的学习，不仅缓解了紧张的气氛，活跃了课堂，还能从另一个方面先简单了解了傣族人们的风格。原本傣族就是一个能歌善舞的民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使学生对这节课充满了兴趣。）

2、板书：泼水节 学生和老师一起书空。出示：泼水节 指名读。

师：你能用什么好办法记住“泼”字？

（设计理念：由于这节课讲的是随文识字，在写完课题之后就随即指导记住“泼”字字形的好办法。）

3、有谁在课下了解了泼水节？

师：这两位小朋友能够主动向家人或电脑网络请教来获取知识，真是大家学习的榜样。今天，我们就一起去感受一下傣族的泼水节。

（设计理念：利用这个机会指导学生使用工具书、或利用各种途径查资料的方法，也是本册中培养良好的学习习惯的方法的渗透。）

4、检查预习。

师：课文同学们都预习过了，在踏上这趟欢乐旅途之前，先来看看这些生字朋友你们都认识了吗？

出示词语： 泼水节 提着桶 互相追赶 吉祥如意 幸福 意味

凤凰花 西双版纳 瓢 不肯离去 开火车读

师：同学们读得非常正确，说明你们课下预习得十分认真，有了这种认真学习的态度，相信你们一定能克服学习上的任何困难。

（设计理念：二年级下期的学生对预习已经不再陌生了，应该能够利用课下主动的识字，有了自主识字的过程，学生反而记得更牢，从检查预习的顺利程度就能看出来预习的好处。）

三、初读课文

下面就请小朋友们把生字带入文中，自己读读课文，长句子或读不好的地方多读几遍，把句子读通顺，达到要求后就坐端正。

四、学习第一小节

1、师：在我国的云南省南部，有一个非常炎热的地方，叫西双版纳，那里居住着少数民族——傣族，当那里的凤凰花开的时候，火红一片，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。

同学们，一年一度是什么意思？

2、师：是啊，一年一度的泼水节终于来了，人们多开心啊！我们就带着这种高兴的心情一起读一读第一小节。

（设计理念：对于云南省的地理位置，学生比较陌生，于是就采用边讲解，边看中国及西双版纳的地图的方法学习第一小节，这样能够使学生有一个空间概念。通过看凤凰花的图，使学生初步感受到西双版纳的美，激起学生想去、想过泼水节的愿望及兴趣。大纲中指出：要借助读物中的图画阅读。在这里让学生通过美丽的画面是自己的心情愉悦，自然能够将人们开心的心情读好。）

五、学习第二小节

1、师：看到大家读得这么有感情，老师也忍不住想读一读第2小节了，请同学边听边思考：泼水前人们都做了哪些准备？ 师范读。

2、泼水前人们都作了哪些准备？（板书：准备）师：人们把泼水用的桶、盆准备好了。谁能来读一读？

人们把清水也准备好了。可为什么要在清水里滴上香水，撒上花瓣呢？ 师：泼水节水是最重要的，香水芬芳，花瓣美丽，傣族人民把这些美好的东西放在清水里，泼向人们，看来他们对泼水节用的水是非常讲究的，是经过精心准备的。谁能读好这句话？（指读）

3、师：老师也来读读这两句话。听听老师读出了人们怎样的心情？

（若是学生说不出来，就提问：你从“早早”、“早已”能看出人们怎样的心情？）小结：是啊，人们急切地盼望这欢乐的泼水节早些来到，读能读出来呢？（指读，男、女生分读）

（设计理念：通过老师的范读激起学生读书的欲望和兴趣，听到老师读得那么好，能使学生也喜欢阅读，感受阅读的乐趣。老师一读书，学生听得就非常认真，思考时也非常认真，这样也能培养学生认真倾听的课堂习惯。）

师过渡：泼水前，人们都准备齐全了，那泼水时又是什么样的场面呢？老师找了一段泼水节的现场录像，请同学们先睹为快！

4、放视频。师：你们能用一个词概括一下泼水节的场面吗？

5、文中哪几句话具体生动的描写了开始泼水时的欢乐场面？请四人小组找一找，读一读。指名说

6、你是从哪些字词感受到节日的热闹与欢乐？为什么？你能读出来吗？ A 你能用动作帮助大家理解“灌”和“泼”吗？ B“互相追赶”什么意思？那“互相帮助”呢？

C 人们脸上都笑开得跟花儿似的，肯定非常欢乐，你能读的再高兴些吗？

齐读，读出泼水时的热闹与欢乐。

（设计理念：理解了人们盼望泼水节早些来到的那种急切的心情，学生也融入了进去，也很想快些泼水，在这时，请同学们看一段泼水时的现场录像，就好像是一剂催化剂，一下子把课堂气氛调动了起来，学生通过感官，直接的感受到了那种热闹与欢乐，并且急于把自己的这种心情通过朗读、交流或回答表达出来。有了这样的感受，学生就急于再回到文本中学习课文，学起来就更加带劲了。学习中让学生抓重点字词来理解课文，并通过小组合作的方式自主学习，即学习了课文，又学习了学习的方法。）

7、师：小朋友们读的多有感情啊，作为奖励，老师请大家再来欣赏几张泼水时的图片，体会一下泼水时的场面。欣赏图片。

8、师：小朋友们想不想参与进去和大家一起泼水呢？那我们就跟着音乐，一起溶入到这快乐的气氛中去吧！开始泼水喽！

（设计理念：泼水节离学生比较遥远，无法从生活实际中理解课文中词句的意思，于是，当学生理解了课文，还停留在欢乐中时，再让学生欣赏图片，激起学生泼水的欲望，并创设情景，让学生随着音乐在教室里经历一下泼水时的场面，进行一次模拟，课堂气氛一下子就达到了高潮，既加深了学生理解“灌”和“泼”这两种泼水的动作，又体验了泼水时的欢乐。）

9、师：刚刚老师被灌了一脖子水，还有小朋友追赶着我泼了一身水老师觉得可开心了，那你们有什么感受呢？

（设计理念：经历了泼水节过程的孩子们一定有许多话说，借此机会让学生对它感兴趣的泼水的活动说出自己的感受和想法。这时的孩子不仅想说也乐于去说。）

10、师： 为什么你们被泼了一身水，脸上却还笑眯眯的，不生气呢？ 生回答。师：原来清水不仅能给我们带来欢乐，他还有象征意义呢！（板书：象征）清水象征着（出示：吉祥如意），还象征着（出示幸福），一起读读这两个词，你用什么办法记住“吉、祥、如、幸”这四个字？

11、小结：这是吉祥如意的水，幸福的水，傣族人民就是用这种独特的过节方式，表达着自己追求幸福生活的愿望。就让我们带着这种向往，幸福和欢乐一起把第2小节读一遍吧！

六、学习第3小节

1、泼水是泼水节的重要活动，除此之外还有哪些活动呢？请男生读第3小节。

2、泼水节还有哪些活动呢？放课件：师：大家拍起了象脚鼓，唱起了——歌，跳起了——舞，赛起了——龙舟，放起了——烟火。

3、师：原来泼水节的活动这么丰富多彩，如果你也在这欢度节日的人群中，你愿意早早的就回家吗？

4、师：所以人们直到深夜还——不肯离去。请女生再来读读这一小节，把人们那种依依不舍的心情读出来。

（设计理念：通过课件演示，学生不仅了解了泼水节的其他活动，还看到了活动时的场面，学生看到了这么丰富多彩的活动更加乐此不彼，怎会舍得离去？通过一个说话练习说出自己的感受，深刻体会人们“直到深夜还不肯离去”的心情和原因。）

七、总结

1、同学们都不愿意离去啊！你能不能结合自己的感受说一说：这真是一个（）的泼水节。（板书：欢乐的）

（设计理念：这样设计，既练习了说话，又总结了全文。并板书点题，前后呼应。）

2、泼水节多么有趣啊！大家还沉浸在这欢乐的节日气氛中呢，请同学们带着这种感情，把课文齐读一遍吧！

3、今天，我们不仅读懂了课文，还随文认识了一些字词，请同学们齐读一遍。

4、“互”这个字的笔顺需要大家注意，边读边书空，另外这个字在田字格的位置比较居中，第一横短，第二横长，这样，字才能写得稳。请同学们在课本上描一遍。

八、作业

今天，我们一起感受了傣族泼水节的欢乐，其实我们国家56个民族，每个民族都有重要的节日，请小朋友下去广泛的查阅资料，下节课我们一起来交流。

九、板书

准备 欢乐的泼水节 场面

象征

第三篇：欢乐的泼水节教学设计

《欢乐的泼水节》

大可乡中心小学 夏娥梅

教学内容：

苏教版小学语文二年级下册第七单元第21课《欢乐的泼水节》。教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道泼水节是傣族人民盛大的传统节日，感受泼水节的盛大场面和欢乐气氛。

3.知道我国是统一的多民族国家，初步了解其它少数民族的传统节日。教学重点：

有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐场面。教学难点：

感受泼水节的盛大场面和欢乐气氛，了解泼水的象征意义。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.教师谈话，播放图片，激发兴趣。2.引入课题，师生板书课题，齐读课题。

二、复习词语，引入新课

1.出示词语，开火车读，打节拍读。2.进入课文。

三、合作探究，阅读感悟

（一）直奔重点，学习第二自然段 1.观察课题，找出关键词。

2.出示自读要求，学生自读课文，找出描写泼水节欢乐场面的自然段。

3.学生小组合作学习，汇报交流，了解泼水前的准备。4.创设情境，师生互动，感受泼水的过程和人们的欢乐。5.了解泼水的象征意义。6.送上祝福，表达心愿。

7、有感情地朗读。

（二）感受氛围，学习第三自然段

出示图片，引读课文，了解泼水节举行的其他活动。

四、回顾课文，拓展延伸 1.回顾课文。

2.联系实际，创设氛围，了解一些少数民族的传统节日。3.拓展延伸，布置作业。板书设计： 欢乐的泼水节

欢乐

泼水

祝福

第四篇：《欢乐的泼水节》教学设计

20《欢乐的泼水节》教学设计

大庆市东湖第三小学 李广琪

教学目标

1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2．学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3．知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。重点、难点

1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2．了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，领略人们庆祝节日的欢乐心情。教学过程

一、激趣导入

同学们，今天老师要带你们去一个地方（出示图片），看，这就是美丽的西双版纳，咱们赶紧出发吧！

二、精读课文

1、学习第一自然段

这里啊四季如春，有椰树掩映下的民族村寨，还有高高的佛塔呢，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的——学生接读：泼水节（板书：泼水节，同时教授生字“泼”）

同学们，深处小手指跟老师一起写，注意，这个“泼”是生字，谁想当小老师，教我们写这个字呢（评价）

孩子们，凤凰花开了，是什么季节啊？（春季）也就是说，傣族的泼水节也是在————春季，那么好，我们一起走进第一自然段，轻轻翻开书，谁想读一读？（指名读）

听这位同学读完，你知道什么了？（生畅谈，适时指导）

泼水节一年只有一次，傣族人民很（），其实就像咱们盼望新年一样的心情，那人们的心情会是很（）？（引导说出“期待”，同时板书。）那么好，让我们带着期待的心情一起读一读吧。

2、学习第二自然段

这么难得的节日，我很期待参加啊，让我们提着桶，端好盆赶紧去大街上（出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）老师想找一个人读一读。（生朗读）听他读，你仿佛看到了什么？（生畅谈）

同学们说的真好，老师也仿佛看到了人们好多的动作，比如“提”，剩下的谁发现了？（生找出动词，师勾画）

人们陆续来到大街上，都做好了准备，咱们也要读好这两句，才能做好泼水的准备，咱们来比一比，看男生准备得好，还是女生准备得好？“这一天，男生读„„”在同学们读得过程中，老师发现有人真的准备好了，都不用看书了，这样，我们合上书试一试。（生齐背）嗯，老师听出来了，你们是什么时候来到大街上的？用的是什么水？跟平常的清水一样吗？

哎，真不错，看来大家都做好准备了，那泼水就开始吧（播放视频）

哇，人们玩得真开心啊，这泼水画面这么精彩，文中也有描写泼水画面的句子，谁找出来了，给大家读一读。（生读）

听了这位同学读完，老师不仅想要动起来，（示范朗读），现在同桌之间可以互相表演。好，谁能表演的比老师开心啊？（生读）谁能在开心一点儿，活泼一点？我们大家一起来！人们现在的心情怎样啊？（高兴、兴奋，相机板书）

诶？同学们，却弄不明白一件事。漂亮的衣服都湿了，人们为什么还是那么高兴啊？（啊，原来是这样啊~出示课件）谁想把这些空补充完整呢？（两名学生）另外，“怎么能不高兴呢！”意思就是“非常高兴”。

很好，那谁还想带着高兴的心情领着大家把这句话读好？（生领读）好，试着合上书，跟着老师一起回味一下泼水的幸福吧！（引背）

3、学习第三自然段

泼水活动结束了，但泼水知识泼水节中的一项，泼水节还有其他活动呢，自由读读第三自然段，把人们的活动圈出来。你们都知道了那些其他活动？（生说，师明确）在同学们的描述中，我仿佛看到了滴上铺满了„„（引背）这么多活动，直到深夜，还不肯离去。真是一个——欢乐的泼水节啊~（补充完整）

三、课外拓展

同学们，泼水节是众多节日中的一个，我国有五十六个民族呢，每个民族都有自己独有的节日，你们还知道其他少数民族的节日么？

你们知道得真多啊，老师这里还有几个想和大家一起分享„„（出示图片）

四、总结全文

学了这篇文章，同学们有什么收获？或者你有什么不明白的地方，可以提出来，大家一起解决它！

第五篇：《欢乐的泼水节》教学设计

20《欢乐的泼水节》第二课时教学设计

散旦中心小学

周 洁

一、教学目标：

1、随文识字，理解生字词，相机书空生字。

2、学习课文第1、2两个自然段，了解西双版纳风情，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：有感情地朗读课文第1、2自然段，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。

三、教学过程：

一、谈话导入：

1、我国有56个少数民族，每个民族都有自己最隆重的节日，今天我们就来认识一个少数民族的节日，（板书：泼水节）相机书空“泼”，“泼水节”是谁的节日呀？ 傣族人民住在哪里呢？（西双版纳）有哪位同学去过西双版纳呢？可以起来给我们介绍一下

2.指导看图，补充完课题，齐读课题两遍

二、初读课文、检查字词学习情况

1、自渎课文，圈划下生字新词。要求朗读时读准音，不加字，不漏字

2、检查生字词，开火车读字词，齐读字词，同桌互读字词。

4、说一说红色生字的结构部首，书空“桶”“离”“互”“泼”。

5、指名朗读课文。

三、精读课文

（一）学习第一节

1．过渡：春天来了，凤凰花开了，老师这里就要考考同学们刚才读书认不认真了，你知道凤凰花是什么颜色吗？（出示幻灯片）傣族人民盼望的泼水节也来了。

1、指名读第一段。同学们你们从这段还知道了什么？

2、理解“一年一度”，尝试造句

3、是呀，泼水节一年只有一次，傣族人民终于盼到了这一天，此时此刻他们的心情如何？（兴奋）

4．指导朗读：你能带着这种心情读好第一小节吗？（指名读）

评价：看出来了，你很高兴！看你乐得脸上都笑开了花！5．让我们一起高兴地读一读第一小节吧！（齐读）

（二）学习第二节

过渡：泼水节最欢乐的事情就是泼水啦！课文的第二自然段向我们描绘了人们泼水的场景，展现了人们泼水时的欢乐的心情。

1、请你先大声朗读第二自然段，感受傣族人民的欢乐。再数一数，这一段共几句话。

2．请五位同学来读一读。其他同学一边听，一边思考，这一自然段中那几句写了人们泼水前的准备？那句写了人们是怎样泼水的？用你喜欢的符号勾画下来。

过渡：五位同学都读得又流利又准确。那么，人们为了泼水节，作了哪些准备呢？（指名回答）

出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

1、人们准备了什么？我们拿这两样东西的动作是不一样的，你能找出这两个动词吗？（提、端）动作示范

2、我们生活中还会提什么？端什么？

3、人们来过泼水节的心情怎样？（高兴、兴奋）你是从哪个词语知道的呢？（早早的）

4、指导朗读

过渡：除了桶，除了盆，人们还做了哪些准备？

出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（指名读）

（1）泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗？有什么不一样？用波浪线画一画

滴上的是香水，撒上的是花瓣

（2）原来泼水节用的水这么讲究啊！让我们闭上眼睛，深呼吸，闻一闻。女生一起来读一读，感受一下水的清香吧！

过渡：泼水节的一切都已经准备就绪，人们等啊，盼啊，激动人心的时刻终于到来了！那他们是怎样泼的呢？你能找到吗？

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

（1）什么叫“互相追赶”？（你追我，我追你。）生活中，我帮助你，你帮助我，叫——互相帮助。学习上，我向你学习，你向我学习，叫——互相学习。评价：大家说得真好！

（2）请同学表演，理解灌、泼是什么动作呀？ 同桌互演

过渡：同学们，你们开心吗？（开心）让我们一起去看看人们泼水的场面吧。

出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（指名读）

（1）指名问：你看你，全身都湿透了，怎么还这么开心呀？

（2）他们往你身上泼了那么多水，弄得你全身湿淋淋的，你怎么还笑呢？（记者采访、指名回答）

8．出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（板书：吉祥如意）

（1）师：意味这个词可以换成别的什么词吗？代表，表示。（2）理解：怎能不高兴呢？（非常高兴）能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？指名读。男女分读。

（3）如果你也在泼水节的现场，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？ 出示幻灯片自由填空

（3）多么热闹开心的场面啊，我么一起来高兴的，齐读第二段

白天的泼水活动真是尽兴又热闹，悄悄告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢，下节课接着学习。

四、板书设计：

20、欢乐的泼水节

一年一度 吉祥如意