《外婆的澎湖湾》一课教学反思

第一篇：《外婆的澎湖湾》一课教学反思

《外婆的澎湖湾》一课选自人民音乐出版社音乐教参第九册第四单元第一课，这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。通过这节课的教学，使我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。

思不足，才能更进步。本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意。在教学的过程中，语言上还不够精炼丰富，与学生的互动还是欠佳。我想关键在于课前的备课，上课时的语言组织，争取做到带着胸有成竹的教案和严谨的语言、足够的热情进教师上课，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”，给学生们带来教学上更大的快乐，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！

一节好课需要我们不断地去完善，去总结，并吸取经验教训并改正不足，只要善于发现问题，并用恰当有效的方法去解决，我想一节靓丽、难忘的课堂会展现在同事们面前，让我们快乐、自信地探索研究并加以完善吧，相信付出就会有所收获，新课程的春天一定会百花齐放，硕果累累。

第二篇：外婆的澎湖湾 教学反思

《外婆的澎湖湾》说课及教学反思

《外婆的澎湖湾》这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

本课的教学过程中，我首先通过讲故事的方式引起学生注意，然后通过教师范唱激发学生学习兴趣。紧接着聆听欣赏童声版《外婆的澎湖湾》建立学生不同听觉感受。在歌曲的教唱环节，先让学生朗读歌词，体会歌曲内在含义。在歌曲学唱环节，我教唱时采用吉他弹唱法，区别与以往的钢琴弹唱，因为这样更能创设情境，校园民谣的主要伴奏乐器就是吉他。教唱第二遍时让学生找出主歌、副歌，使学生参与到课堂中来，主动找出重难点。学会分析歌曲，积累音乐学习方法。然后在跟着钢琴学唱曲调，解决音准问题，同时教师强调切分节奏，使学生通过聆听教师范唱，亲身试唱掌握这一节奏型。歌曲唱会之后，加入打击乐器的伴奏，提高音乐的表现力，也激发调动学生的兴趣和参与性。使学生不仅唱起来，也动起来。打击乐器的加入也，让学生自创伴奏型，培养学生的创编能力。

歌曲表演环节，教师融入到学生中去，把课堂交给学生，采用轮唱的方式加深作品的表现力，使学生享受到唱歌的乐趣和创作的乐趣。

课堂拓展部分，教师演唱《乡间的小路》并伴以图片展示，使学生如临其景，像开始一样给予听觉视觉的立体体验，结束时加以深化，使学生再次感受音乐的美感。

上完这节课，我个人的感受

1、美育教育

音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。我把自己对歌曲的审美体验通过亲切感人的范唱传递给了孩子们，使他们有了尽情歌唱、表演的欲望，形成的强烈而浓郁的音乐审美动力和可望。

2、激发兴趣

兴趣是学习的巨大动力，使学生主动进行学习和研究的精神力量。学生能否全神贯注，往往受音乐老师的影响很大。我在教学中投入了极大的热情，深情的歌声伴随吉他弹唱，在学生的心灵激起层层涟漪，点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。在宽松愉悦的的音乐氛围下，儿童好玩喜动的天性会赛的淋漓尽致，教师也成了他们内心崇拜的偶像了！

3、合作表现

在培养学生的群体意识和合作创新方面，音乐课有着其他学科所不具备的优越条件，在强烈的表演欲望的冲击夏，学生们打击乐合作是那样自然、和谐、有效。没有教师的丝毫强加命令、硬性指派，孩子们主动参与其中，乐此不疲。

总之，教无定法，学无止境。怎样能让孩子们在每一节音乐课中获得最大的快乐和收获才是我永远追求的目标和努力的方向。

第三篇：《外婆的澎湖湾》教学反思

《外婆的澎湖湾》这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想，《外婆的澎湖湾》教学反思。通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。

在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

本课的教学过程中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程中去，学生学习的兴趣较为浓厚，教学反思《《外婆的澎湖湾》教学反思》。在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。

总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。

第四篇：疯狂的音乐课——《外婆的澎湖湾》教学反思

疯狂的音乐课

——《外婆的澎湖湾》教学反思

今天的音乐课，我让孩子们学唱台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，这首歌曲以其清新明快的音乐风格深深打动了每个孩子。当音响响起熟悉的歌声时，孩子们情不自禁的跟着哼唱起来。尤其是当我动情地边唱边舞示范时，孩子们更是兴奋不已，手笔左右挥舞，胆大调皮的几个孩子甚至把教室内花瓶里的花献给我，墙上装饰的彩带也被撕下来披在我肩上，孩子们个个成了我热情的“粉丝”，教室里简直炸成了锅，热闹异常，欢呼声此起彼伏。此时的音乐课完全处于“失控”状态，简直可以用“疯狂”来形容。好容易平静下来，我提议大家来跳交谊舞。同学们又欢呼雀跃手舞足蹈起来，好朋友两两结对，尽情舞蹈，歌声与微笑交织在一起，融成了欢乐的海洋。

这节课有着很多的意外生成的因素，又是甚至不能完全由老师来掌控和驾驭，但细细思量，它体现了三个特点：

1、体现审美

《外婆的澎湖湾》选自人音版第九册迪斯科“可爱的家”。这是一首经典的台湾老歌，在当年的中国大陆是最流行的歌曲之一，男女老少无一例外的喜欢上了这首歌。今天的孩子依然被歌曲中所蕴涵的流行元素吸引，曲调的悠扬与委婉，切分节奏的运用使得歌曲富有活力和动感。

音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。我把自己对歌曲的审美体验通过亲切感人的范唱传递给了孩子们，使他们有了尽情歌唱、表演的欲望，形成的强烈而浓郁的音乐审美动力和可望。

2、激发兴趣

兴趣是学习的巨大动力，使学生主动进行学习和研究的精神力量。学生能否像喊声并发展音乐兴趣，往往受音乐老师的影响。我在教学中投入了极大的热情，娓娓动人的歌声伴随轻松随意的表演，在学生的心灵激起层层涟漪，点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。在宽松愉悦的的音乐氛围下，儿童好玩喜动的天性会赛的淋漓尽致，教师也成了他们内心崇拜的偶像了！

3、合作表现

在培养学生的群体意识和合作创新方面，音乐课有着其他学科所不具备的优越条件，在强烈的表演欲望的冲击夏，学生们载歌载舞合作是那样自然、和谐、有效。没有教师的丝毫强加命令、硬性指派，孩子们主动参与其中，乐此不疲。

音乐课有时不妨“疯狂”一下子！那会拉近师生间的距离，增加彼此间的亲密度，给平时的一成不变的课堂注入新鲜的活力。

第五篇：外婆的澎湖湾教学反思

《外婆的澎湖湾》教学反思

翔安区东陵小学

陈顺凤

通过一课的教学，使我充分的品尝到了课前深挖教材、巧妙构思，课上激情互动，灵活多变，因势利导，充分发挥学生的主观能动性，为学生创设展示平台后的快乐。

本课教学中，在情境引入这一环节中。我通过常变常新的三声部说唱形式的问好，进一步加深师生的情感沟通。又通过节奏与吹奏活跃课堂气氛已学生士气大增。在感受探究这一环节中，我首先请学生复习一遍上节的初步学唱的歌曲《外婆的澎湖湾》然后问同学对刚才的练唱是否满意，进而培养学生对歌曲演唱的自我评价能力。此时教师因势利导向学生提出本课的教学目标：如何把歌曲《外婆的澎湖湾》演唱的更加精彩？学生的热情一下子被调动起来，纷纷开动脑筋想出了许多妙招，如：加入表情动作、变化演唱形式、加入打击乐器------等。在教师的启发引导下对歌曲的情境展开联想。他们的歌声越来越美，他们充满激情的演唱感动了自己，感动了同学也感动了听课的领导。在小记者对教学校长的采访中，杜校长的一句话“对你们的表现我很满意，我希望你们的歌声更加精彩“使全体同学受到极大的鼓舞。孩子们在本课教学中充分品尝到成功的喜悦。

总之，本课教学较好的体现了主体性、全体性、创新性和高效性。我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔术师”给孩子们带来教学上更大的快乐和满足。