蜗牛的奖杯课文原文

第一篇：蜗牛的奖杯课文原文

很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

第二篇：《蜗牛的奖杯》

教学目标 ：

1．有感情地朗诵课文。

2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。教学重、难点：

1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。2．理解课文，体会文中蕴含的道理。教学过程：

一、看图激趣，质疑导入

1．今天，老师给大家带来了一位客人，认识吗？（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生交流。

2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！

3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们再次走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。

．（板书课题）齐读。5．课件出示生字词，抢读。

（上节课，我们已经和生字宝宝见过面了，看看大家现在还能不能叫出它们的名字。）

蜗牛 奖杯 甩 蝴蝶 冠军 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精读课文，读中见悟。

过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。

1．自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？让学生充分感受蜗牛翅膀的“有力”和飞翔的“自由”。

2．出示飞行比赛图，看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

(1)带着问题自由读第二自然段。

(2)指名读。讨论：哪些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、„„）相机感受这些词语、标点的涵义。

(3)师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？

(4)师相机指导感情朗读。

假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？ 过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 3．自由朗读第三自然段。

(1)交流。课件出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

①读了这段话，你知道了什么？

②相机品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。③相机指导朗读。

(2)出示插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？ ①指名读一读。

②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。

(3)自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

4．学习第四自然段。

段该怎么读？

(1)试读，指读，说说为什么这样读？(2)有感情地朗读。

三、拓展延伸，提高认识。

看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？(1)同桌互相说一说。

(2)全班交流。结合学生回答，板书：正确对待荣誉。

四、教师小结

1．通过学习了《蜗牛的奖杯》，使我们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。2．今天，老师要送给大家两句名言。课件出示名言，学生齐读。

五、推荐作业：

把这个寓言故事讲给家长听。板书设计： 7 蜗 牛 的 奖 杯

飞行冠军--------慢慢爬行 正确对待荣誉 怕 坚硬 唯恐

第三篇：《蜗牛的奖杯》练习题

7蜗牛的奖杯

一、看拼音，写词语。

jiān

yìnɡ

pá

xínɡ qīnɡ

tínɡ

zì

yóu

chì

bǎnɡ（）（）（）（）（）

二、形近字组词。

请（）峰（）半（）膀（）蜻（）蜂（）伴（）傍（）

三、照样子写句子。

1、黄鹂是著名的歌唱家。

著名：_______________________________________________________

2、蜗牛唯恐自己的奖杯丢了。

唯恐：_______________________________________________________

四、选词填空。

坚硬

生硬

1、他的态度很（）。

2、这是块（）的岩石。希望

盼望

3、同学们（）着圣诞节的到来。

4、妈妈（）我健康成长。

五、连词成句，并加上标点。

1、有

小树

门口

我家

____________________________________________________________

2、五只

山上

山羊

有

草

正在

____________________________________________________________

一棵

吃

第四篇：《蜗牛的奖杯》课堂实录

《蜗牛的奖杯》课堂实录

教材简析：

《蜗牛的奖杯》是一篇生动、有趣的寓言故事。讲的是善飞的蜗牛因为得了冠军，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化了，丧失了飞行的能力。因此，如果躺在成绩上睡大觉，就会落后、倒退。

学情分析：

学生自入学以来已学过多篇寓言故事，知道寓言就是通过一个简短的小故事，来告诉人们一个深刻的道理。因此，学起来不会觉得陌生。

第二课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

师：今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》这边课文，这些生字还会读吗？（出示生字卡片）

生：个读、齐读。（学生声音响亮，不准的音让他们看清楚再读）师：还有一些要求会认的字呢，我们开火车读吧！（生读）师：这里有一些词语，我想请一个小老师带着大家读，好吗？ 生：（争先恐后地举手）

师：看来大家把字音读准了，词也读好了。那在上节课的学习中，我们知道了，蜗牛曾经是这个样子的。（一边出示蜗牛飞行的图片，一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛呢？ 生1：它的背上有一个壳，只能在地上爬行。

生2：他的身体软软的。

师：一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一读课文的第二自然段，看看小动物们是怎样比赛的？结果又是怎样的呢？

二、精读课文，读中渐悟 第2自然段：

生：大声自由的读课文第二自然段

师：小组内互相读读，你读给我听，我读给你听，一边读一边想象当时比赛是个什么场面？待会儿我要请人说一说。

生：小蜗牛和许多小昆虫进行比赛，小蜗牛飞得很快很快，把其它的小动物都甩得远远的，最后得了冠军。

师：看来呀，这场飞行比赛真的很有意思，如果我们能把它演一演就更有意思了！生：（兴奋、跃跃欲试）

师：好，小组内先商量一下该怎么演吧！生：（小组分角色，讨论如何演）师：（指名学生上台表演）

其它同学注意看他们演得像不像，待会儿要请人评一评。生：（表演“小蜗牛”飞得很快，其它“小动物”飞得很慢）

生评价：

1、我觉得他们演得很好；

2、我觉得他们把书上描写的内容都演出来了；

3、我觉得“小蜗牛”演得很好，因为他演的翅膀非常有力，飞得很快，把其它小昆虫都远远地甩在了后面。

师：你说的真好，这就叫做“遥遥领先”。你来读这个词。生：（读出领先的感觉）

师：四个小昆虫演的这么像，相信这段话也一定能够读好。生：齐读

师：小蜗牛，你终于的了冠军奖杯了（发奖杯），祝贺你。现在比赛告一段落，请其它小昆虫先上位。小蜗牛，你现在的心情怎样？今后有什么打算？ 生：我很高兴，今后我还要继续努力。

师：其他的小朋友，如果现在你也是冠军小蜗牛，你的心里又会想些什么呢？ 生1：我觉得很骄傲，我会把奖杯拿给很多小伙伴看。生2：我也很高兴，但我还要继续努力，争取赢得更多的奖杯。

师：看来呀，得了奖杯，每个人都有自己的想法，但是有一点是相同的，那就是我们的心情都很„„ 生：齐答“高兴”。

师：让我们一起再读这段话吧！生：（读出比赛时激烈的场面）

第3自然段

师：那书上的那只小蜗牛又是个什么样子呢？谁接着往下读。

哦！小蜗牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是个什么样子，你们能试试做一做吗？

生：（站在位子上做出得意的样子）

师：那小蜗牛又是怎么做的呢？赶快读读后面的课文，一边读一边找一找，再拿出笔来划一划。生：自由读，拿笔做记号。师：巡视，指名答。出示（CAI）

它的确是这样做的，那这是一只怎样的奖杯呀？

生：又大又重

师：是呀，小蜗牛背上他怎么飞得动呢？再读读这两句话，读着读着，你仿佛看见了什么呢？

生1：我看见小蜗牛背着奖杯不能飞了，只能在地上爬。生2：我好像看见小蜗牛背着奖杯到处走，还不停的炫耀。

师：那他这一路上一定会遇到不少的小伙伴吧，小蜗牛会对他们说些什么呢？ 生1：你们看，我是小冠军了，你们都没我厉害吧!生2：看我身上的奖杯，你们有吗？

师：你这只骄傲的小蜗牛，难怪你要成天把奖杯背在身上，原来你是怕别人不知道你是飞行冠军呀！（边说边点红 CAI 成天、唯恐）你说的这么好，相信这句话也一定能读好。生：（读出小蜗牛到处炫耀的样子）

师：其实，到了晚上，他也同样担心，因为他生怕这奖杯被别人偷了去。（边说边点红 CAI 生怕）谁来读第2句话。

生：（个读）其他生评价：听他读，我好像真的看见小蜗牛多在奖杯里提心吊胆的样子了。

师：小蜗牛白天背着奖杯够累了，晚上还要睡在奖杯里，睡也睡不安稳。把这两句话连起来读一读吧！生：（自由读、个读、师生互读）师：可是„„接着往下读。

生：（齐读后面的内容，读出小蜗牛再也不能飞的惋惜的语气）

第4自然段：

师：一天又一天，一年又一年，小蜗牛再也没有展开它那有力的翅膀在空中飞翔 4 了。不知不觉，它背着那又大又重的奖杯已经过了很多很多年，想一想，不再飞翔的小蜗牛会发生什么变化呢？ 生1：它的奖杯和他的身体粘在一起的。生2：他的翅膀就退化了，不能飞了。

师：老师也想了，并且还画了一幅画呢。来，我们一起看看吧。（出示蜗牛变化的图片，生观察）有没有和老师想得差不多的，也来说说小蜗牛是怎样变化的？

生：它先把奖杯被在身上，翅膀就搭拉下来了，慢慢的翅膀越变越小，奖杯也变成了大壳子。最后，翅膀没有了，退化了，壳子也越来越大，最后就不能飞了。

师：说得真好，其实书上也是这么写的，请你读出第4自然段的第一句话吧。生：（个读、齐读）

师：所以，小蜗牛就变成了现在这个样子了，我们一起来看一看吧。（出示CAI 蜗牛慢慢爬行、配乐）

生：（自由读最有一句，把自己看到的，想到的都读出来）

师：（板书：勉强地、慢慢地）小蜗牛因为奖杯，翅膀没有了，却多了一个坚硬的外壳，不再飞翔了，只能慢慢地爬行。此时此刻，你想对他说些什么呢？ 生1：小蜗牛，你真不该骄傲呀！如果你不把奖杯背在身上，你的翅膀就不会没有的。

生2：小蜗牛，如果你当初继续努力的话，你现在说不定还是飞行冠军呢！师：对小蜗牛说了这么多，再想想我们自己，你又想对自己说点什么呢？ 生1：如果我的了冠军，我一定不能骄傲，要不断地努力。

生2：如果我考试的了100分，我还是要努力学习，争取每次都考100分。师：看来呀，学习了小蜗牛的故事，还真让我们明白了不少的道理呢。让我们一 起在读这个故事吧！生：（配乐）朗读全文

三、指导写字

师：这两个字去掉拼音还会读吗？（出示“翅膀”）生：纷纷举手（齐读）

师：学习“翅”字之前我们先学习一个新的偏旁部首，谁知道？ 生：“支”字旁。

师：我们还没有学，你是怎么知道的呢？ 生1：我妈妈以前教过我。生2：我自己想的。

师：那么你们有什么好的办法记住这个字呢？ 生1：我用“羽”字加个“支”字旁。生2：我用猜谜的方法来记“一支羽毛”

生3：我这样记，“支”字好像一只小鸟，“羽”字就是他的翅膀。

师：这个字怎么写才好看呢，先看老师在田字格里范写一遍。（边写边说）“支”字的一捺应该拖长一点，要把里面的“羽”字托起来。就像一阵风托起鸟的羽毛一样的。你们也写一个吧。

生：在书上描红（教师巡视，强调写字姿势）师：出示“膀”字，这个字又怎么记呢？

生1：把傍晚的“傍”字的“单人旁”换成“月字旁”。生2：我这样记的：月亮在旁边

师：这个字相信你们自己就能写好看的。

在音乐声中学生离开教室

第五篇：蜗牛的奖杯说课稿

《蜗牛的奖杯》说课稿

一．说教材

《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文第四单元哲理篇中的一篇课文。本课是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。全文共分四个自然段。第一，第二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意得感悟。

二．说教学目标确定

（一）本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。因此，我制定本课时的教学目标为：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

3.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。

（二）教学重点难点

教学重点：“理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力，过程和方法，情感态度价值观以一体，因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。教学难点：教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。懂得“骄傲自大，不思进取就会落后”的道理。

三．说教法学法

《新课程标准》明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。

四．教学过程

（一）谈话导入

“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，现在的蜗牛是什么样子的，很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢？

这样的启发谈话，目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。

（二）。学习第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐

1.让学生朗读本段，说说现在的蜗牛是怎样的？以前的蜗牛又是什么样的？

2.让学生通过朗读，感受蜗牛飞翔的快乐

（三）学习第二至第四自然段，感知寓意 1.学习第二自然段

让学生朗读第二自然段，昆虫们飞行比赛的结果怎样？蜗牛为什么能得冠军？思考：如果你是这只蜗牛，你的心情会怎样？

[初步达成学生的情感建构，为批判文本形象作好价值铺垫] 2．学习第三自然段

1）如果你是蜗牛，得了冠军，你的心情怎样？（创设情境，进行角色间的换位，移情体验，让学生在演，说，读中体会蜗牛的心情，更好地把握形象）

2）蜗牛是怎样想的？它是怎样做的？围绕重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生讨论：你觉得蜗牛心里会想些什么？背着奖杯，蜗牛还能飞起来吗？为什么？

[使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因骄傲而故步自封的形象跃然纸上] 3）指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。

[语言的培养和感情的渗透融为一体，课堂教学的容量也显得丰满] 3．学习第四自然段 1）指名学生读第四自然段

思考： 蜗牛最终变成了什么样子？为什么会这样？ 原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。

（三）拓展说话，加深感悟 1）对照课堂板书简要复述这个故事。2）课文的这个故事，告诉我们一个什么道理？

[寓言的特点是通过一个故事，告诉人们一个道理。这样的设计，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强，明白本文的寓意]

（四）布置作业

1．看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？

2．想象：课文插图二中，老蜗牛可能对小蜗牛说些什么？想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话，给学生自由想象的空间，学生的想象能力得到发展，思想也得到升华。

五．

说板书设计

本课的板书我结合寓言的特点，体现文章内容及所寓含哲理，意在帮助学生理解课文内容，领悟到寓含的哲理。

总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努力达到预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推进。附板书设计：

7．蜗牛的奖杯

有力的翅膀

自由飞翔

遥遥领先

得意洋洋

唯恐 生怕

（骄傲自大

不思进取）退化

飞行冠军——慢慢爬行

要不断进取

《蜗牛的奖杯》第一课时教学反思

教学完这一课时，我进行了反思。基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在第一课时的教学中，我采用了以下教学方法：

首先出示蜗牛的谜语导入，适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。然后通过蜗牛图片的前后对比，激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。

第二，具体的情境是语言的发源地，因而让学生在对语感的感知中逐步理解词语，进而体会情境，初步题解文义。在课堂上，适时地运用图画再现课文描写的情境，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。一些难懂的词语让孩子们在读中感悟，为他们创设情境，展开想象，或者出示一些相关事物，如学习“坚硬”时为孩子们出示“石头，牙齿”等图片帮助理解，这样多方法结合，加上孩子们的自主发挥，一些词的意思就不攻自破了。

第三、注意观察，轻松学习生字

本节课我安排学习了五个生字——“奖，蜻，蜓，蜜，蜂”，我是采用随文识字的方式学习的，在熟读课文的过程中，有技巧的引出生字并进行教学。如“奖”出现在课题中，在教学中我引导孩子们从字形字义来识，“奖是上下结构的字，上半部分，左边是“将”字旁，右边是“夕”。要把它们写的紧凑些。下半部分是“大”，因为金灿灿的奖杯呢，是属于本领最大的人，所以“奖”下边的这个“大”呀，横要写的长长的，把上面托起来。”而“蜻，蜓，蜜，蜂”四个字，我先出示了相应的图片，然后我就让学生观察这四个字的共同点，学生说 ：“都是虫字旁”，我就接着说：“所以它们都是小昆虫”，接着我又让学生说说有什么方法记住他们，小朋友们各抒己见，有的用熟字换偏旁的方法，有的用2个部分来记。在教学怎样正确书写的时候，我又提醒注意“蜻，蜓，蜂”这三个字虽然都是左右结构，但是还是有区别的，随后又启发学生观察总结出这两个字一个是“左右差不多，”一个是“左窄右宽。而“蜜”为上中下结构，我还编了个绕口令来帮孩子们记忆 ：“宝盖”在上，“必”在中，“虫”字在下方，注意写“必”时，我们要特别注意它的笔顺，按照从左到右的顺序，点、卧勾、点、撇、点。

第四，初步感知，对课文的了解

让学生谈谈对课文的初步理解，“蜗牛为什么变成这样”，孩子们讨论的氛围很浓厚，由此看来对课文已经有了一定的了解。

在第一课时的教学设计中，我虽抓住了以读写为重点的教学目标，但还是没能面向全体学生，初读的指导要求不够明确单一，指导读的力度还是不够；写字教学有些琐碎，应注重培养学生自己观察学字的能力，学会放手，多留给留给孩子一些锻炼的时间；再者在板书的设计上，有点无章法，虽然是第一课时不需将课文主线关键词写出，但是在板书生字词语时，也应该联系课文，按课文的内容来进行排列。

通过这次的课例，我更明确了第一课时的教学目标和重点，在以后的教学中，我要更加深入研究教材，严谨教学，心中有目标，课堂才能有效落实。

苏教版二年级下册

《蜗牛的奖杯》说课稿及反思

铝业学校：陈颖

2013-4-2