蜗牛的奖杯课文原文

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第一篇:蜗牛的奖杯课文原文

很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。

在一次飞行比赛区中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

第二篇:《蜗牛的奖杯》

教学目标 :

1.有感情地朗诵课文。

2.理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力。教学重、难点:

1.有感情地朗诵课文,联系上下文理解词句。2.理解课文,体会文中蕴含的道理。教学过程:

一、看图激趣,质疑导入

1.今天,老师给大家带来了一位客人,认识吗?(课件出示蜗牛图)它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的?学生交流。

2.大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对有力翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛图)多可爱的小蜗牛!它能在空中自由飞翔呢!

3.究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化?今天这节课就让我们再次走进寓言故事:《蜗牛的奖杯》。

.(板书课题)齐读。5.课件出示生字词,抢读。

(上节课,我们已经和生字宝宝见过面了,看看大家现在还能不能叫出它们的名字。)

蜗牛 奖杯 甩 蝴蝶 冠军 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精读课文,读中见悟。

过渡:原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀!那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。

1.自由读第一自然段,想想看,你知道了什么?让学生充分感受蜗牛翅膀的“有力”和飞翔的“自由”。

2.出示飞行比赛图,看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?

(1)带着问题自由读第二自然段。

(2)指名读。讨论:哪些词语可以说明蜗牛能得冠军?(遥遥领先、甩、所有、„„)相机感受这些词语、标点的涵义。

(3)师渲染:蜗牛凭着自己有力的翅膀,显示出了非同一般的飞行本领,捧到了冠军奖杯。想想看,此时此刻,它的心情会怎样呢?

(4)师相机指导感情朗读。

假如你就是这只蜗牛,老师想问问你:拿到奖杯,你今后有什么打算呢? 过渡:同学们说的不错,文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢? 3.自由朗读第三自然段。

(1)交流。课件出示:从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

①读了这段话,你知道了什么?

②相机品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。③相机指导朗读。

(2)出示插图,问:蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么? ①指名读一读。

②是呀,这么大、这么重的奖杯,背在身上,多累呀!再请一位同学来读一读。

(3)自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

4.学习第四自然段。

段该怎么读?

(1)试读,指读,说说为什么这样读?(2)有感情地朗读。

三、拓展延伸,提高认识。

看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?(1)同桌互相说一说。

(2)全班交流。结合学生回答,板书:正确对待荣誉。

四、教师小结

1.通过学习了《蜗牛的奖杯》,使我们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理,知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力。2.今天,老师要送给大家两句名言。课件出示名言,学生齐读。

五、推荐作业:

把这个寓言故事讲给家长听。板书设计: 7 蜗 牛 的 奖 杯

飞行冠军--------慢慢爬行 正确对待荣誉 怕 坚硬 唯恐

第三篇:《蜗牛的奖杯》练习题

7蜗牛的奖杯

一、看拼音,写词语。

jiān

yìnɡ

xínɡ qīnɡ

tínɡ

yóu

chì

bǎnɡ()()()()()

二、形近字组词。

请()峰()半()膀()蜻()蜂()伴()傍()

三、照样子写句子。

1、黄鹂是著名的歌唱家。

著名:_______________________________________________________

2、蜗牛唯恐自己的奖杯丢了。

唯恐:_______________________________________________________

四、选词填空。

坚硬

生硬

1、他的态度很()。

2、这是块()的岩石。希望

盼望

3、同学们()着圣诞节的到来。

4、妈妈()我健康成长。

五、连词成句,并加上标点。

1、有

小树

门口

我家

____________________________________________________________

2、五只

山上

山羊

正在

____________________________________________________________

一棵

第四篇:《蜗牛的奖杯》课堂实录

《蜗牛的奖杯》课堂实录

教材简析:

《蜗牛的奖杯》是一篇生动、有趣的寓言故事。讲的是善飞的蜗牛因为得了冠军,得意洋洋,不思进取,结果翅膀退化了,丧失了飞行的能力。因此,如果躺在成绩上睡大觉,就会落后、倒退。

学情分析:

学生自入学以来已学过多篇寓言故事,知道寓言就是通过一个简短的小故事,来告诉人们一个深刻的道理。因此,学起来不会觉得陌生。

第二课时

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

师:今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》这边课文,这些生字还会读吗?(出示生字卡片)

生:个读、齐读。(学生声音响亮,不准的音让他们看清楚再读)师:还有一些要求会认的字呢,我们开火车读吧!(生读)师:这里有一些词语,我想请一个小老师带着大家读,好吗? 生:(争先恐后地举手)

师:看来大家把字音读准了,词也读好了。那在上节课的学习中,我们知道了,蜗牛曾经是这个样子的。(一边出示蜗牛飞行的图片,一边板书:有力的、自由地)那谁有见过现在的蜗牛呢? 生1:它的背上有一个壳,只能在地上爬行。

生2:他的身体软软的。

师:一边出示蜗牛爬行的图片一边说:他怎么会有这么大的变化呢?这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢!赶快打开书,自由地读一读课文的第二自然段,看看小动物们是怎样比赛的?结果又是怎样的呢?

二、精读课文,读中渐悟 第2自然段:

生:大声自由的读课文第二自然段

师:小组内互相读读,你读给我听,我读给你听,一边读一边想象当时比赛是个什么场面?待会儿我要请人说一说。

生:小蜗牛和许多小昆虫进行比赛,小蜗牛飞得很快很快,把其它的小动物都甩得远远的,最后得了冠军。

师:看来呀,这场飞行比赛真的很有意思,如果我们能把它演一演就更有意思了!生:(兴奋、跃跃欲试)

师:好,小组内先商量一下该怎么演吧!生:(小组分角色,讨论如何演)师:(指名学生上台表演)

其它同学注意看他们演得像不像,待会儿要请人评一评。生:(表演“小蜗牛”飞得很快,其它“小动物”飞得很慢)

生评价:

1、我觉得他们演得很好;

2、我觉得他们把书上描写的内容都演出来了;

3、我觉得“小蜗牛”演得很好,因为他演的翅膀非常有力,飞得很快,把其它小昆虫都远远地甩在了后面。

师:你说的真好,这就叫做“遥遥领先”。你来读这个词。生:(读出领先的感觉)

师:四个小昆虫演的这么像,相信这段话也一定能够读好。生:齐读

师:小蜗牛,你终于的了冠军奖杯了(发奖杯),祝贺你。现在比赛告一段落,请其它小昆虫先上位。小蜗牛,你现在的心情怎样?今后有什么打算? 生:我很高兴,今后我还要继续努力。

师:其他的小朋友,如果现在你也是冠军小蜗牛,你的心里又会想些什么呢? 生1:我觉得很骄傲,我会把奖杯拿给很多小伙伴看。生2:我也很高兴,但我还要继续努力,争取赢得更多的奖杯。

师:看来呀,得了奖杯,每个人都有自己的想法,但是有一点是相同的,那就是我们的心情都很„„ 生:齐答“高兴”。

师:让我们一起再读这段话吧!生:(读出比赛时激烈的场面)

第3自然段

师:那书上的那只小蜗牛又是个什么样子呢?谁接着往下读。

哦!小蜗牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是个什么样子,你们能试试做一做吗?

生:(站在位子上做出得意的样子)

师:那小蜗牛又是怎么做的呢?赶快读读后面的课文,一边读一边找一找,再拿出笔来划一划。生:自由读,拿笔做记号。师:巡视,指名答。出示(CAI)

它的确是这样做的,那这是一只怎样的奖杯呀?

生:又大又重

师:是呀,小蜗牛背上他怎么飞得动呢?再读读这两句话,读着读着,你仿佛看见了什么呢?

生1:我看见小蜗牛背着奖杯不能飞了,只能在地上爬。生2:我好像看见小蜗牛背着奖杯到处走,还不停的炫耀。

师:那他这一路上一定会遇到不少的小伙伴吧,小蜗牛会对他们说些什么呢? 生1:你们看,我是小冠军了,你们都没我厉害吧!生2:看我身上的奖杯,你们有吗?

师:你这只骄傲的小蜗牛,难怪你要成天把奖杯背在身上,原来你是怕别人不知道你是飞行冠军呀!(边说边点红 CAI 成天、唯恐)你说的这么好,相信这句话也一定能读好。生:(读出小蜗牛到处炫耀的样子)

师:其实,到了晚上,他也同样担心,因为他生怕这奖杯被别人偷了去。(边说边点红 CAI 生怕)谁来读第2句话。

生:(个读)其他生评价:听他读,我好像真的看见小蜗牛多在奖杯里提心吊胆的样子了。

师:小蜗牛白天背着奖杯够累了,晚上还要睡在奖杯里,睡也睡不安稳。把这两句话连起来读一读吧!生:(自由读、个读、师生互读)师:可是„„接着往下读。

生:(齐读后面的内容,读出小蜗牛再也不能飞的惋惜的语气)

第4自然段:

师:一天又一天,一年又一年,小蜗牛再也没有展开它那有力的翅膀在空中飞翔 4 了。不知不觉,它背着那又大又重的奖杯已经过了很多很多年,想一想,不再飞翔的小蜗牛会发生什么变化呢? 生1:它的奖杯和他的身体粘在一起的。生2:他的翅膀就退化了,不能飞了。

师:老师也想了,并且还画了一幅画呢。来,我们一起看看吧。(出示蜗牛变化的图片,生观察)有没有和老师想得差不多的,也来说说小蜗牛是怎样变化的?

生:它先把奖杯被在身上,翅膀就搭拉下来了,慢慢的翅膀越变越小,奖杯也变成了大壳子。最后,翅膀没有了,退化了,壳子也越来越大,最后就不能飞了。

师:说得真好,其实书上也是这么写的,请你读出第4自然段的第一句话吧。生:(个读、齐读)

师:所以,小蜗牛就变成了现在这个样子了,我们一起来看一看吧。(出示CAI 蜗牛慢慢爬行、配乐)

生:(自由读最有一句,把自己看到的,想到的都读出来)

师:(板书:勉强地、慢慢地)小蜗牛因为奖杯,翅膀没有了,却多了一个坚硬的外壳,不再飞翔了,只能慢慢地爬行。此时此刻,你想对他说些什么呢? 生1:小蜗牛,你真不该骄傲呀!如果你不把奖杯背在身上,你的翅膀就不会没有的。

生2:小蜗牛,如果你当初继续努力的话,你现在说不定还是飞行冠军呢!师:对小蜗牛说了这么多,再想想我们自己,你又想对自己说点什么呢? 生1:如果我的了冠军,我一定不能骄傲,要不断地努力。

生2:如果我考试的了100分,我还是要努力学习,争取每次都考100分。师:看来呀,学习了小蜗牛的故事,还真让我们明白了不少的道理呢。让我们一 起在读这个故事吧!生:(配乐)朗读全文

三、指导写字

师:这两个字去掉拼音还会读吗?(出示“翅膀”)生:纷纷举手(齐读)

师:学习“翅”字之前我们先学习一个新的偏旁部首,谁知道? 生:“支”字旁。

师:我们还没有学,你是怎么知道的呢? 生1:我妈妈以前教过我。生2:我自己想的。

师:那么你们有什么好的办法记住这个字呢? 生1:我用“羽”字加个“支”字旁。生2:我用猜谜的方法来记“一支羽毛”

生3:我这样记,“支”字好像一只小鸟,“羽”字就是他的翅膀。

师:这个字怎么写才好看呢,先看老师在田字格里范写一遍。(边写边说)“支”字的一捺应该拖长一点,要把里面的“羽”字托起来。就像一阵风托起鸟的羽毛一样的。你们也写一个吧。

生:在书上描红(教师巡视,强调写字姿势)师:出示“膀”字,这个字又怎么记呢?

生1:把傍晚的“傍”字的“单人旁”换成“月字旁”。生2:我这样记的:月亮在旁边

师:这个字相信你们自己就能写好看的。

在音乐声中学生离开教室

第五篇:蜗牛的奖杯说课稿

《蜗牛的奖杯》说课稿

一.说教材

《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文第四单元哲理篇中的一篇课文。本课是一篇寓言,讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事。全文共分四个自然段。第一,第二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。课文语言浅显,但描写传神精妙,故事性强,充满童趣,适合儿童阅读。教材图文并茂,两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比,给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意得感悟。

二.说教学目标确定

(一)本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”,意在让学生从中领悟一些人生哲理。因此,我制定本课时的教学目标为:

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

3.教育学生要正确对待荣誉,应当把荣誉作为激励自己前进的动力。

(二)教学重点难点

教学重点:“理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力,过程和方法,情感态度价值观以一体,因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。教学难点:教育学生要正确对待荣誉,应当把荣誉作为激励自己前进的动力。懂得“骄傲自大,不思进取就会落后”的道理。

三.说教法学法

《新课程标准》明确指出,阅读时学生的个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读体验,应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学过程中,教师要树立以学生为主体的思想,把读,悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟,引导学生自读课文,讨论文本,感情朗读,领悟寓意。

四.教学过程

(一)谈话导入

“很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,现在的蜗牛是什么样子的,很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢?

这样的启发谈话,目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待,使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。

(二)。学习第一自然段,感受蜗牛飞翔的快乐

1.让学生朗读本段,说说现在的蜗牛是怎样的?以前的蜗牛又是什么样的?

2.让学生通过朗读,感受蜗牛飞翔的快乐

(三)学习第二至第四自然段,感知寓意 1.学习第二自然段

让学生朗读第二自然段,昆虫们飞行比赛的结果怎样?蜗牛为什么能得冠军?思考:如果你是这只蜗牛,你的心情会怎样?

[初步达成学生的情感建构,为批判文本形象作好价值铺垫] 2.学习第三自然段

1)如果你是蜗牛,得了冠军,你的心情怎样?(创设情境,进行角色间的换位,移情体验,让学生在演,说,读中体会蜗牛的心情,更好地把握形象)

2)蜗牛是怎样想的?它是怎样做的?围绕重点句子“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。”引导学生讨论:你觉得蜗牛心里会想些什么?背着奖杯,蜗牛还能飞起来吗?为什么?

[使学生在咀嚼语言的过程中,形成文本的立体感知,蜗牛因骄傲而故步自封的形象跃然纸上] 3)指导学生感情朗读,读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。

[语言的培养和感情的渗透融为一体,课堂教学的容量也显得丰满] 3.学习第四自然段 1)指名学生读第四自然段

思考: 蜗牛最终变成了什么样子?为什么会这样? 原因显而易见,文本的寓意也呼之欲出。

(三)拓展说话,加深感悟 1)对照课堂板书简要复述这个故事。2)课文的这个故事,告诉我们一个什么道理?

[寓言的特点是通过一个故事,告诉人们一个道理。这样的设计,使学生的认知得到进一步的巩固,体验得到进一步的加强,明白本文的寓意]

(四)布置作业

1.看到再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么?

2.想象:课文插图二中,老蜗牛可能对小蜗牛说些什么?想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话,给学生自由想象的空间,学生的想象能力得到发展,思想也得到升华。

五.

说板书设计

本课的板书我结合寓言的特点,体现文章内容及所寓含哲理,意在帮助学生理解课文内容,领悟到寓含的哲理。

总之,本节课的教学设计,结合低年级的年龄特点和认知现状,以读为主线,以建构形象为渠道,以价值批判为手段,努力达到预定的教学目标,努力实现学生语文素养的整体推进。附板书设计:

7.蜗牛的奖杯

有力的翅膀

自由飞翔

遥遥领先

得意洋洋

唯恐 生怕

(骄傲自大

不思进取)退化

飞行冠军——慢慢爬行

要不断进取

《蜗牛的奖杯》第一课时教学反思

教学完这一课时,我进行了反思。基于本课的教材特点,以及教学目标和教学重难点,在第一课时的教学中,我采用了以下教学方法:

首先出示蜗牛的谜语导入,适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。然后通过蜗牛图片的前后对比,激起学生学习的好奇心,吸引学生的注意力,使他们急切地投入学习,即以疑促学。

第二,具体的情境是语言的发源地,因而让学生在对语感的感知中逐步理解词语,进而体会情境,初步题解文义。在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。一些难懂的词语让孩子们在读中感悟,为他们创设情境,展开想象,或者出示一些相关事物,如学习“坚硬”时为孩子们出示“石头,牙齿”等图片帮助理解,这样多方法结合,加上孩子们的自主发挥,一些词的意思就不攻自破了。

第三、注意观察,轻松学习生字

本节课我安排学习了五个生字——“奖,蜻,蜓,蜜,蜂”,我是采用随文识字的方式学习的,在熟读课文的过程中,有技巧的引出生字并进行教学。如“奖”出现在课题中,在教学中我引导孩子们从字形字义来识,“奖是上下结构的字,上半部分,左边是“将”字旁,右边是“夕”。要把它们写的紧凑些。下半部分是“大”,因为金灿灿的奖杯呢,是属于本领最大的人,所以“奖”下边的这个“大”呀,横要写的长长的,把上面托起来。”而“蜻,蜓,蜜,蜂”四个字,我先出示了相应的图片,然后我就让学生观察这四个字的共同点,学生说 :“都是虫字旁”,我就接着说:“所以它们都是小昆虫”,接着我又让学生说说有什么方法记住他们,小朋友们各抒己见,有的用熟字换偏旁的方法,有的用2个部分来记。在教学怎样正确书写的时候,我又提醒注意“蜻,蜓,蜂”这三个字虽然都是左右结构,但是还是有区别的,随后又启发学生观察总结出这两个字一个是“左右差不多,”一个是“左窄右宽。而“蜜”为上中下结构,我还编了个绕口令来帮孩子们记忆 :“宝盖”在上,“必”在中,“虫”字在下方,注意写“必”时,我们要特别注意它的笔顺,按照从左到右的顺序,点、卧勾、点、撇、点。

第四,初步感知,对课文的了解

让学生谈谈对课文的初步理解,“蜗牛为什么变成这样”,孩子们讨论的氛围很浓厚,由此看来对课文已经有了一定的了解。

在第一课时的教学设计中,我虽抓住了以读写为重点的教学目标,但还是没能面向全体学生,初读的指导要求不够明确单一,指导读的力度还是不够;写字教学有些琐碎,应注重培养学生自己观察学字的能力,学会放手,多留给留给孩子一些锻炼的时间;再者在板书的设计上,有点无章法,虽然是第一课时不需将课文主线关键词写出,但是在板书生字词语时,也应该联系课文,按课文的内容来进行排列。

通过这次的课例,我更明确了第一课时的教学目标和重点,在以后的教学中,我要更加深入研究教材,严谨教学,心中有目标,课堂才能有效落实。

苏教版二年级下册

《蜗牛的奖杯》说课稿及反思

铝业学校:陈颖

2013-4-2

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