分类与整理教学设计

第一篇：分类与整理教学设计

教学内容：

分类与整理

（二）教学目标：

1、能按不同标准对同一事物进行分类。

2、能从简单的统计表中获取信息，提出问题并回答问题。

教学重、难点：

1、按不同标准对事物进行分类。

2、能自制统计表。

教具准备：

课件、彩笔、直尺

教学过程：

一、复习

1、课件出于教材第12页图，让学生把图形分类，并统计出每个图形各有几个？

2、这节课我们将继续学习有关分类的知识。

二、新授

1、出于课件教材第28页的情境图，观察并获取数学信息。

2、了解要解决的问题。

3、自主选择分组方法，并呈现分组结果。

4、比较分组的结果，体会分组的实际意义。

思考：哪种分组方法适合开展游戏呢？

5、生成简单的统计表。

讨论：怎样把分组的结果整理到统计表中呢？

6、讨论：同样是这些人，为什么分类的结果不同？按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？

师小结：按不同的标准分类，分类的结果不同，但每一种分类标准下分类结果数据和总数是一样的。

三、巩固练习

完成教材第28页“做一做”。

四、课堂总结

1、总结本节课的学习内容。

2、布置课后作业。

第二篇：分类与整理教学设计

《分类与整理》 教学设计

教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：

一、情境引入

第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？ 出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略

通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理

二、新授

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？

如果增加一个小兔子形状的气球呢？

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、尝试用图表记录分类结果

师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分）

师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、展示画图的方法

展示学生的不同画法，让学生交流看法。

师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。

3、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

4、体会不同情境下分类标准的选择

A情景：门口买票

B情景：戏水乐园

小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

三、练习

如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

四、小结

今天这节课你有什么收获？

第三篇：《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计

大悟县刘集镇建设村小学 宁强练

教材分析

分类与整理是一种基本的数学方法，是低年级学生进一步学习数学的必备基础。该课的编排体现教学的层次性和学生学习的探索性，通过让学生整理学具的这一实际体验活动，使其初步学习把一些常见的物品按照一定的标准进行分类，并初步掌握整理物品的常用方法。通过教学，不仅可以让学生通过观察、思考、交流探索、实践操作和练习按给定的标准对物品进行分类，还可以培养学生整理学习用品和生活用品的习惯。

学情分析

一年级学生在学前就已经对分类思想有一点认识了，但对分类的意义、分类的标准以及分类的方法还需进一步学习，一年级学生虽然年龄小，经验少。但好奇心强，对新鲜事物有着强烈的求知欲望。所以本课就从他们喜闻乐见的动漫人物入手，激发他们的学习兴趣，让他们更好的参与到今后教学中。

教学目标

1.初步学会按照一定的标准分类，感知分类的意义，并能在日常生活中初步应用所学的分类方法。

2.培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

3.通过亲身体验和动手操作，培养学生自己整理学习用品和生活用品的习惯。

教学准备

多媒体课件、教学卡片、学具盒。

教学步骤

一、情境导入

师：（出示“熊二”照片）小朋友们，这是谁啊？ 生（争先恐后）：熊二！

师：今天熊二和熊大去森林里摘了很多果子，它们太累了，大家愿不愿意帮它们把这些果子装到对应的框子里去呢？（出示散落一地的水果的图片）

生：愿意！师：大家注意看一下，这些水果是什么？（苹果、香蕉、梨）很好！那大家就开始把这些水果见到框里吧！

学生动手操作。（事先给每个小组桌面上摆放三个标有“苹果、香蕉、梨”的纸盒和水果图片，纸盒当框子）

揭示课题：大家都知道把相同的水果放到同一个框里，真棒！我们今天就一起来学学怎样把东西有规律的分一分。

（板书：分类与整理）

二、探索求知 1.出示课本例1图。

师：大家思考一下，有这么多气球，可以怎么分类呢？每一类有几个气球呢？ 学生小组讨论：你准备怎么分？为什么这样分？（交流分类的方法）

操作体会分类过程，尝试整理分析数据。（学生小组拿出气球图片尝试分类，教师巡回指导）

2.展示分类结果。①

展示先分再数的方法。

师：老师发现有的小组同学整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的？

生：我先把圆形的放在一起，它有5个……

师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品并板书：按形状）

② 展示象形统计图的方法。

师：这一组的方法和他们的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才那一组的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？

生：他们组的那种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而我们排成一个个的，很好数！

师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！师：为了让这个图更清晰一些，我们还可以给它再加上一些数字。你真棒！可以用图和数字来表示你整理的结果。（板书：图 数字）③ 展示按颜色分类的方法。师：前面两组的同学是按形状来分，他们完成得非常好，下面我们再来看看这组同学是怎么分组的？（展示按颜色来分类的小组，并板书：按颜色）

生：他们是按气球的颜色来分的。

师：很好！那请大家一起用图和数字画一画，写一写。看看按颜色分类，每种颜色各有几个气球？

生动手实践（请一生上台展示，师小组巡视）

小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还能把他们整理成图并写上数字，让我们看的人一眼就能看明白，你们真棒！

三、深化体验

1.完成课本29页练习题第二题。

提示用我们刚才所学的方法画一画，写一写。2.完成课本31页练习题第五题。① 想一想：哪些是陆地上的动物？ ② 圈一圈：把可以飞的动物圈起来。

四、课堂小结

教师小结本节课内容，引导学生说说学习本课的感想及收获，并作出点评。

五、板书设计

分类和整理

按形状

按颜色

图

数字

教学反思

本节课以低年级学生喜闻乐见的动画片主角引入，结合小学生好奇心强，对新鲜事物有着强烈的求知欲望等特点，在课的开始部分就最大限度的激发起了学生的学习兴趣。授课过程中，我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照一定的标准来分类整理，并能整理成图写出数据。在深化体验环节，我选取了课后的练习七的第二题和第五题让学生进行巩固练习，充分利用教材资源的同时也让学生获得了数学活动的经验，真正做到了学以致用，举一反三。

第四篇：分类与整理教学设计

 分类与整理 第1课时 分类与整理(1)【教学内容】

教材第27页的例1，练习七的第1、3题。

【教学目标】

1．经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

【教学重点】

让学生学会对物体进行分类。

【教学难点】

让学生掌握对物体进行分类的方法。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

六一儿童节就要到了，同学们为了庆祝自己的节日，买来了许多漂亮的气球布置自己的教室，你想看看一年级两个班是怎样布置的吗？

课件出示教师的布置情况。

师：这两个班布置教室的方案一样吗？有什么不同？

(一班是按颜色的不同布置的，二班是按形式的不同布置的。)师：也就是说他们都是先把气球分类，再进行布置教室的。今天我们就进一步学习分类。(板书课题：分类)

二、合作交流，学习新知

1．人类

课件出示气球图片。

师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？(1)尝试分一分。

(2)小组交流分类的方法。

①按气球的形状来分的，分为心形、葫芦形、圆形三类。②按气球的颜色来分的，分为红色、蓝色、黄色三类。2．记录分类结果。

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)(1)展示先分再数的方法。

师：你分了几类？每类有几个？

学生汇报：分了三类。心形的有4个，葫芦形的有3个，圆形的有5个。(2)展示象形统计图的方法。师：你认为这种整理方式有什么好处？ 学生汇报：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？ 学生汇报：圆形的最多。师：你是怎么看出来的？ 学生汇报：这一排最长。

(3)展示表格记录数据的方法。

师：谁能数一数每种气球各有多少个？

师：你能把各种形状气球的个数写在相应的位置吗？

学生尝试完成。

师：这种方法与前面两种方法比较有什么优点？(更清楚、更简便)④展示其他记录方法，让学生评价。

三、巩固深化

给图书分类。

学校买了很多书，向同学们开放。如果你是小小图书管理员，怎样分类才能方便同学们借阅？

请图书管理员介绍图书的分类方法，了解我们学校图书的借阅方法。

【课堂小结】

师：今天，我们学习了什么？你还有什么不明白的？

【课外作业】

完成《金榜行动》相关练习。

【教习反思】

通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量，形状，颜色)对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

第五篇：分类与整理教学设计

《分类与整理》教学设计

一年级数学组

肖

芬

教学内容： 一年级下册“分类与整理”P27 例1 教学目标： 知识与技能

1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。

过程与方法

2、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。情感态度与价值观

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的趣味性。

教学重点难点：会用不同的标准分类

教具、学具以及课件准备：多媒体课件、气球图片

教学过程：

口算热身（1分钟口算，集体检查）

一、情境导入新课，理解分类含义。

课件出示：两个文具超市，你喜欢哪一个？为什么？

引导学生说出前一个超市乱糟糟，后一个超市把物品分类摆放，比较整齐，买东西方面。教师揭示什么叫分类：把相同的物品放在一起，就叫做分类。

那么，分类摆有什么好处？分类整齐、美观、容易找到东西等等。

其实分类问题就在日常生活，你在哪儿看见过分类的情景？让学生举例。（能举出例子吗？教师出示幻灯丰富学生的体验。）

二、自主探究新知，掌握学习方法。1 出示游乐园情景图 观察气球图

师：想一想，可以怎么分？（自由答）

师：看，大门上有提示：请同学们先按不同的形状分一分，再数出每种图形各有几个，记录在练习纸上。

师：谁说一说大门的提示让我们做什么？（让学生读一读，说一说让我们做什么，清楚题目要求）活动一：学生自己动手分图形，把你分的结果记录在纸上。

活动二：小组中说一说你是怎样分的。（提要求，计分数：习惯分、合作分）（教师指导）

活动三：全班交流，你分了几类？每类有几个？

展示学生分法及记录方法：分堆、象形统计图、统计表雏形的方法。（实物投影 学生画一画

幻灯片）小组代表发言，（出示提示性语言，引导学生说话）我是几组代表，我按照形状分了三类，心形有（）个，圆形有（）个，葫芦形有（）个„„.教师引导：

1）对比两种方法，你从哪种方法中能一眼看出哪种图形最多呢？ 你是怎么知道？

2）哪种记录方法更快、更简便？

3、提示：把你们小组的图形放在一起，还可以怎样分？（学生读要求，教师请学生说明我们要先做什么，再做什么？最后做什么？）

提出要求：动手分一分，组长记录分的结果。看看哪个小组分的又快又好。小组汇报，全班交流。（按颜色分）学生说话：我们是第（）小组，按照颜色把这些图形分了三类，其中红色的有（）个,蓝色的有（），黄色的有（）个。

4、小结：同学们不仅能够按照形状把这些图形分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，还按照颜色分了。分完后用不同的方法记录，这个过程叫整理。（板书）

三、组织趣味练习，巩固知识方法

出示水果卡片，想吃水果有要求，（幻灯片）完成29页第二题。

仔细读一读题目，你认为这道题什么意思，应该怎么做；然后在小组中说一说，哪一组清楚题目的要求了可以和老师要求给大家说一说。

第一步：小组中先说一说这道题目的意思，哪组商量好了可以申请给大家讲一讲这道题让我们做什么，怎么做。

第二步： 先按水果的种类分一分，在教材29页上涂一涂、填一填。第三步：再数一数每种水果的数量，和自己涂的一样吗？ 学生在书上涂一涂，填一填。组中交流，全班汇报。

四、课堂内容小结，拓展延伸课堂。这节课你又学到了什么？

《分类与整理》教学反思

《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容。本节课的教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。初步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。

3、与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。让学生体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。

在教学中，我以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。再问：这些气球应该怎样分？然后请两位学生到黑板摆一摆，并说说摆的放方法，通过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极性。接着又问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。接着，我放手让学生合作探究不同的分类方法，培养了学生的动手和探究能力，再请两位学生上台合作摆出他们的不同分类方法，问？你们按什么分？学生按颜色分，并将他们所摆出的结果进行说明。这样不仅培养了学生的表达能力。更好地所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。通过练习学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。

本节课做得还不够，在教学中，没有充分调动学生学生积积性，只有部分学生参与动手操作与体验，而忽略了人人参与，对学生鼓励与评价做得不够，课堂气氛没有真正调动起来，学生画表格整理分析数据掌握不够好，都等待加强。