《分类》教学设计

第一篇：《分类》教学设计

《分类》教学设计

【教学目标】

1、知识技能目标：

（1）通过观察整理小明的书包和房间，让学生初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

（2）采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。

2、过程与方法：

（1）在分类活动中体验分类的意义、作用。

（2）通过分一分、看一看，培养学生初步的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识和创新意识。

3、情感目标：

（1）采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。

（2）让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

【教学重难点】

1、教学重点：初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2、教学难点：学会对物体进行分类。【教学具准备】

课件、每个学生一张水果图、每小组一个学具盒。【教学策略】

1、《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

2、在本节课的教学中，我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。

3、在本节课的教学中，突出一个“玩”字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。

①设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

②重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。【学科与德育的有效融合点】

在教学设计中，我创设了学生常遇到的生活情境：老师向一位学生借中方本，结果这学生久久都找不出来。通过整理书包，解决该生书包乱的问题，在培养学生的自理能力的同时，让深刻地感受到生活中处处有数学，激发学生热爱生活的美好情感。在整理房间部分，通过形象生动、乱糟糟的房间图片给学生足够视觉冲击，激起学生非常想整理房间的冲动，从而反思自己在生活中房间的布置，培养学生独立自觉、知错能改的优秀品质。

通过分一分、说一说、4人小组等活动，培养学生既动脑动手的好习惯，增强学生的合作意识，养成积极表达自己想法的好习惯。

在联系生活，感受分类这一环节，过让学生说说生活中的分类现象，让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用。渗透了垃圾分类的热门话题，从而培养学生从小就要注意垃圾的分类，做个有公德心的合格公民。【教学过程】

一、创设情境，感知分类。

1、谈话引入，发现问题。

师：“蔡佳奇，老师想借你的中方1号本用一下，你能找本给我吗？”奇怪，怎么找那么久？拿书包过来看看。哇，大家一起看看！小朋友，现在你们知道蔡佳奇为什么那么久都找不到本子了吧！

2、探讨原因，解决问题。①谁能帮忙整理一下？以便我们找得更快。②跟大家介绍一下，你是怎么整理的？为什么？ ③揭题。

师：像刚才这位同学那样，把书和书放一起，中方格本和中格本放一起、汉语拼音本跟汉语拼音本放一起，也就是把同一类的东西放一起就叫“分类”。通过分类，蔡佳奇的书包里的东西一下子整洁美观了，找起东西来多方便呀！

3、整理房间，感知分类。

①课件出示小明的房间，里面的东西乱七八糟。

师：这就是小明的房间，感觉怎样？（太乱了）。看来，小明平时太贪玩了！我们一起来教他整理一下房间好吗？我们按从左到右的顺序来整理吧。②在课件中按照学生的意愿进行动画整理。

【设计意图：课前经过调查，发现我班的某些学生在书包的整理上还是欠缺经验和方法。由乱糟糟的书包生活情境入手，既让学生产生亲切感，激发学习兴趣；又能解决了孩子生活中存在的生活问题。通过整理蔡佳奇的书包，培养学生观察能力，并让学生在交流中初步感知分类的方法。】

二、活动操作，体验分类。

1、四人小组分一分。（学具盒里放着红、黄色圆片各5个，白色、蓝三角形各个、蓝、绿色长方形各5个，圆柱10个。）

师：通过大家的热心帮助，小明的房间漂亮了许多。现在，老师也有件事情要请大家帮忙，老师发给小组长的那个盒子，里面的东西乱七八糟，想请你们帮忙分分类，你们愿意吗？

2、学生汇报分类情况。

①介绍一下你们组是怎样分的？引导说出：我们是这样分的，我把（）放在一起，把（）放在一起。②有没有不同的分法？

【设计意图：

1、动手分一分环节。为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类，培养学生合作学习的意识。

2、小组汇报环节。充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。】

三、联系生活，感受分类。

1、欣赏生活中的分类图片。

课件出示：鞋店图、皮包图、厕所图、垃圾箱等图片

知道它们分别是按照颜色、大小、性别等标准分，提醒小朋友以后扔垃圾要注意分类。强调说明：废纸、塑料、玻璃、金属和布料用完之后还可以生产再用的，我们要放进可回收垃圾箱里；吃剩的饭菜、果皮就要放进不回收垃圾箱里。

2、说说生活中的分类情况。

【设计意图：在此渗透我们的热门话题垃圾分类，从小培养孩子的公德心。通过让学生说说生活中的分类现象，让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用，使学生明确数学来源于生活，生活中处处有数学。】

四、寓教娱乐，应用分类。

1、事先在每位学生的笔盒里放置一张图片。

2、按照黑板的水果类、蔬菜类、图形类、文具类这四类提示进行判断。

3、全体参与，把卡片“对号入座”。

【设计意图：经过紧张的学习，让孩子进行分卡片游戏，寄知识予娱乐，符合学生的生长特点，让学生身心都能得到放松。通过该环节，全体学生参与了板书，为学生的下一步学习增强信心。】

五、分层练习，巩固发展。

1、课件中的练习。

2、完成练习六的第1~3小题。

【设计意图：通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。】

六、总结。

今天，这节课我们学习了什么，分类给我们的生活带来什么好处呢？而且还知道了分类的方法有很多种，有按颜色、形状、大小等分类。

第二篇：《分类》教学设计

分类与整理 一年级数学

学习目标:

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。学习重点: 按标准进行分类 学习难点: 定标准进行分类 教具准备：气球图片 课件等 教学过程：

一、自主学习

1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？ 出示画面：

师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略

2、通过学生的回答，引出“分类”。

3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例 课件相机出示环保垃圾桶和超市图片

4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习“分类”。

二、合作探究

（一）创设情境，描述感知分类的标准。

1、出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）①展示先分再数的方法。投影展示学生作品（一堆一堆）

师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。投影展示学生作品

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：

师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 投影展示学生作品

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

3、小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！（板书课题的另一部分“整理”）

（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、创设情境，引出例2 师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分）

师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、体会不同情境下分类标准的选择 A情景：门口买票 B情景：戏水乐园

3、完成表格（同桌不一样）

4、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ 生：

师：那有什么是相同的呢？ 生：

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。板书：标准不同 结果不同

4、小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

三、教师总结

四、学生谈收获

五、当堂检测

第三篇：《分类》教学设计

苏教版小学四年级科学（上册）

第五单元 排序和分类

2、《分类》的教学设计

单位：辽宁省沈阳市铁西区启工街第二小学 姓名：张 锐

地址：沈阳市铁西区南九西路22号 邮编：110024 电话：***

《分类》教学设计

教学目的: 过程与方法：

1.能从提供的同类事物中发现共同特征，（即从相同或相似特征），并据此合并同类和排斥异类。

2.知道什么是多级二分法，并能用多级二分法整理信息或者事物。知识与技能：

1.了解分类就是把具有相同或相似特征的事物组织在一起。2.知道分类是整理各种信息与事物的常用方法。3.学会两种常见的分类方法。情感、态度与价值观：

1.意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义。2.认识到分类的标准是灵活、多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生变化。

3.培养学生良好的意志品质和行为习惯。重点:掌握分类的基本方法，认识分类的意义。难点:寻找物体的相同点并由此确定分类的依据。课前准备: 教师准备：教学课件、学生活动记录单 学生准备：搜集生活中分类的现象 教学过程:

一、激情导入

师：告诉大家一个好消息，猪猪杂货店开业了!来了好多的顾客，小猪三兄弟忙得是满头大汗，生意可红火呢！

可是，不知怎么搞的，最近几天来买东西的客人是越来越少，就连小兔子这样的老顾客也都不来了，猪猪正在为这事发愁呢，让我们来听听看它们在说些什么？

（课件：三只小猪）

（设计意图：为学生营造情境，使学生体会到小猪的焦急心情，并为帮助小猪解决问题做好铺垫。）

师：就让我们一起走进杂货店找找原因吧。（课件：猪猪杂货店）

生：观察杂货店的商品摆放，并提出自己的意见。

（这的商品种类还真不少，有水果、蔬菜……还有玩具呢。但是，商品摆放太乱了，又没有规律、相同种类的商品也没有放在一起、客人看了会眼花缭乱的、不容易找…… 把相同种类的商品放在一起，既整齐又方便找，生意一定会好起来的！）

（设计意图：以课件的方式向学生展示杂货店的商品，使学生能一目了然的看出杂货店商品摆放的问题，并能根据生活中的已有经验进行分析，达到主动探究的目的。）

师：同学们知道吗？把具有相同或相似特征的事物归于一类的方法，在科学中叫做分类。

（板书：课题）

二、学习新课

1.认识分类

师：让我们利用分类的方法把杂货店的商品重新摆上货架吧！老师已经将商品编了号印在了活动记录上，让我们来比比看哪个小组最先完成分类任务。

生：小组分类、记录。（记录表1）

师：请最先完成的小组汇报一下你们的分类结果吧！生：汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，对各小组之间的分类情况进行评议。

师：（根据学生汇报的分类结果演示课件）

生：（分类后的杂货店商品摆放整齐、有规律，客人来了可以一目了然，很容易找到自己想要的商品。小猪三兄弟不会再为找不到商品而着急了。）

（设计意图：使学生主动参与杂货店的分类，认识分类的方法从中体会分类的乐趣及分类的好处。了解通过分类，可以使信息或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的认识与使用。）2.分类的意义

师：其实分类的现象在生活中随处可见，你能说说看吗？ 生：相互交流、汇报。

（商场购物指南、书店书籍分类……）师：（课件：常见的分类）

同学们真棒！都能细心观察、发现问题，可生活中为什么会有

这么多分类现象呢？

生：自由交流、汇报。

（通过分类，可以使信息或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的认识与使用……）

师：（板书：分类的意义：方便生活）

师：为了感谢同学们为猪猪杂货店的商品分类，也为了杂货店的生意能好起来，猪猪特地搜集了一些分类的现象，相遇大家一起分享呢！

（课件：猪猪介绍生活中的分类现象）师：看来分类在生活中还真是很重要。

（设计意图：引导学生搜集生活中常见的分类现象，体会分类在实际生活中的具体应用及其重要作用，理解分类的意义。）

同学们想不想和老师一起玩几个关于分类的游戏呢？ 3.分类的方法

（1）相同点分类（印指纹游戏）

师：那我们先来玩玩印指纹的游戏吧！这印指纹的学问可大了。（课件：注意事项）

生：分组在白纸上印指纹并观察。（会发现指纹不一样……）交流、汇报。

师：其实科学家们早就对人类的指纹进行了研究，他们认为人的指纹不外乎三种。

（课件：出示三种指纹的图案及名称）

生：观察三种指纹并找出特征。

师：那么你的右手大拇指指纹属于哪一类呢？老师考考大家的眼力，你判断完了就在相应的类型下印上你的指纹，并在旁边写上你的组员号。

生：分组活动，判断各自的指纹类型。

师：同学们玩得很开心！现在让我们来看看你右手拇指的指纹究竟属于哪种类型？你有是怎样判断的呢？

生：交流、汇报，并说出判断依据。

（生1：我右手大拇指的指纹是斗形的。我先看到我的指纹是一圈一圈的，中间还有个椭圆的圈，科学家列出的三种类型中的斗形也有圈，所以我的指纹是斗形的……）

师：同学们的眼力不错，像刚才印指纹这样，以共同特征来判断、分类的方法叫做找相同点分类。

（板书：找相同点分类）

师：那你们觉得这样分类有什么好处呢？ 生：根据活动体会，交流、发表意见。

（生1：分类后，我很快就能看出我的指纹属于什么类型。生2：很快就能找出全班同学中各种指纹类型分别有多少人，便于统计……)师：分类不仅能方便我们的生活，还便于我们整理各种数据、科学资料等，所以，分类是一种整理科学资料的常用方法。

（板书：便于整理数据、资料）

（课件：“公安局的指纹资料库”）

师：警察叔叔在破案时都会提取犯罪嫌疑人的指纹进行分类比照，以加快排查的速度，从而提高破案效率。可见分类现象不仅应用于日常生活，在其他方面也是非常重要的。

（设计意图：目的是通过有趣的辨别指纹的游戏，使学生进一步了解分类的概念和意义。为了能印出清晰的指纹，学生会积极主动的参与到探究活动中，通过比照寻找相同点，得出分类的方法——相同点分类法。只有亲身经历，记忆才最深刻，更体现了活动结论的真实性。）

（2）相同点分类（“找海洋生物”游戏）

师：在已有分类标准的基础上，同学们很快就将指纹准确的分类，如果没有固定的标准，我们该怎么办呢？

生：找出共同特征后再分类。

师：这里有一类奇怪的海洋生物，快来帮它们找到自己的家族成员吧！

（课件：找海洋生物）

生：学生根据所给条件进行分析，并找出海洋生物的家族成员，画出自己设计的海洋生物。

（记录表2）

交流、汇报，解释分类的依据。

师：这个游戏都没有难倒大家，说明同学们真的掌握了找相同点分类的方法。

（设计意图：这是对前一个活动所得概念的强化，进一步强化根据相同点分类的方法。这个活动本身对于四年级学生的思维水平来说有一定的难度，但集体讨论和思维碰撞及教师恰当的指导后，学生不仅能得出结论还会觉得很有意思，从而培养学生的合作意识。）

（3）不同点分类（“多级二分法”游戏）

师：生活中还有其他的分类方法，同学们想不想挑战试试呢？就让我们将分类进行到底吧！

师：如果把教室里所有的同学分成两类，你们想怎么分？ 生：发表自己的意见。

（可以分成男生和女生、高个和矮个、戴眼镜和不戴眼镜……）师：同学们的方法还真多，像这样把事物按照不同标准一分为二的方法叫做“二分法”。

师：现在我们就选着其中男生、女生这个标准，分成两组。生：全体学生离开座位参与活动。师：在这两类的基础上再分别分成两类。(板书：根据学生的分类标准板书)生：讨论后分类，并解释分类标准。……

师：现在这个小组只剩下一个人了，还能够再分吗？（不能）像这样把事物按不同点的标准一分为二，直到无法再分为止，这种分类的方法叫做“多级二分法”

（板书：多级二分法）

（设计意图：通过“将分类进行到底”的游戏，使学生了解另一种分类方法，即不同点分类法“多级二分法”。游戏中分类的标准完全由学生自主把握，给学生以足够的空间，使学生意识到自己才是学习的主体，体会自主学习的乐趣。在实际教学时，把握学习时的生成资源，及时总结，使学生了解这样的分类方法就是“多级二分法”，使学生的理性认识得以提高。）

三、总结和延伸

师：通过今天的学习，你都学会了哪些科学知识呢？ 生：汇报小结。（分类不仅可以方便我们的生活，同时还是一种整理科学资料的方法……）

师：看来同学们对知识的掌握还不错，但生活中老师发现有些同学的书桌其实是这样的。

（课件：生活中的书桌）

师：你能用我们今天学过的知识整理你的书桌吗？ 生：大家齐动手，将桌面上的物品分类摆放。

师：老师希望，从今天开始你的书桌再也不要这么继续乱下去了，相信同学们能真正的将科学应用于生活，养成良好的习惯。

（设计意图：通过简单的整理桌面的活动，能培养学生良好的意志品质，并将所学知识延续到实际生活中，养成良好的行为习惯。）

板书设计:

分类

1、认识分类

2、分类的意义：方便生活、便于整理数据、科学资料

3、分类的方法：相同点分类

不同点分类（多级二分法）

第四篇：《分类》教学设计

《分类》教学设计

教学目标 ：

〃知识目标〃让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

〃能力目标〃初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

〃情感目标〃结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。

教学难点 ：学会按照一定的标准或自定标准进行分类。教学关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。教具准备：多媒体课件，动物卡片，各类小实物。教学时间：一课时 教学过程 ：

1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。播放课件①：[在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐；然后是乌龟的家——很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店——货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。

2、师导入 ：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）

3、②动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）

4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？ 这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。

5、出示课件③：桌子上有一些三角形、圆形（4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形）

6、师：小朋友们，请看大屏幕，这里有一些图片，小华和小红分别把它们分成了两堆，我们先来看小华的分法：课件④（要显示出分的顺序），大家仔细观察，桌子的左边都是些什么？右边呢？6个三角形一堆，5个圆形一堆。想一想小华为什么这样分？（引导学生归纳：这样是按物体的形状来分类的，板书：形状）（刚才小华把6个三角形分一堆，5个圆形分一堆，再看小红又是怎样分的呢？桌子的左边都是？右边都是？想一想，小红为什么这样分？）引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色

7、如果学生同时按颜色、形状分成四类，教师要给予表扬。

8、教师：刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开（P55），看看第一题这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。（稍候片刻，教师巡视批改。）

9、现在，老师想和大家一起来做游戏。请看老师在黑板上画了一片草地，草地上空飘着几朵白云，草地下面是一条小河，请小朋友们想一想：哪些东西可以在天上飞？哪些东西可以在地上走？哪些东西可以在水里游？（让学生自由说）再拿出一些卡片[燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅]。老师给大家带来了一些卡片，看看画的是什么？想想它们分别可以在什么地方？（抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方，放轻音乐——⑤只设置音小而活泼的音乐）。

10、刚才同学们表现得很好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（出示四个蓝子，内装各类物体，上用布覆盖。）将四个篮子放在讲台上，请小组长上台领取。

11、现在，每个小组都挑了一篮礼物，不过上课前（老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？

12、学生自由分类整理

13、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？

a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类 b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。3类

c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小

（也可能学生会按种类分，师应予以肯定。板书：种类）

d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：用途

14、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬（老师在走下讲台时，巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开）。

15、刚才老师不小心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师收拾一下？（请生上台收拾，让生归类按格子放好，教师给予表扬）（一本课外书）

16、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？E这个文具盒放在书桌中间会给写作业 带来不方便，那么，放在哪儿最好呢？F这些书应摆放在哪儿？G这个书包呢？（课件⑥出示课文插图一，抽学生用鼠标拖动物体放到合适的位置）（完毕，课件显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！”

17、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。开展争当小能人活动，小朋友们，请把你们的书包拿出来，用我们刚学到的方法进行整理。（准备几面写有“小能人”字样的彩旗，谁整理得好而快就奖励他一面旗帜。

18、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理

第五篇：《分类》教学设计

一年级上册第五单元《分类》教学设计

卢龙县第三实验小学：董艳春

教材说明：

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。儿童分类能力的发展表现为以下趋势：从根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类，发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类，最后，能够根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。

分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。如给儿童若干物品，儿童能够根据形状、颜色和其他特征（功用、概念等）将物品分成若干组并说出分类理由。所以，在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。如果教师提示儿童“把红颜色的放在一堆，蓝颜色的放在另一堆”，所观察的并非是儿童的分类水平。

分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类也是将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程。因此，分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式也有很大益处。

在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律；等等。

实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”时，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。

在这里，把分类单列一单元进行教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。教学内容：教育课程标准实验教科书人教版小学数学上册第五单元分类的第一课时。教材地位：分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的学校生活场景为基本素材，通过整理老师的讲桌的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。教材通过一个信息窗“乱七八糟的讲桌”引出“怎样整理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。

教学目标：

知识目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方法。

能力目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的观察、分析、比较、表达的能力，培养合作交流的意识。

情感目标：初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。教学难点：学会将物体进行分类的方法。教具准备：学具袋（分别装图形、学习卡）

（一）课前激趣，谈话引入：

师：今天，是第一次有这么多老师来听课，老师们都想认识一下我们，谁愿意向听课的老师介绍一下自己。

生自我介绍。

师：你是第一个站起来发言的小朋友，让我们为他的勇气鼓掌，老师送你一份奖励。给学生的额头贴上小花。

师：谁愿意再来介绍介绍！

（二）创设情景、感知分类：

师：这些小朋友做的真不错，我想很多老师对他们都有了深刻的印象。现在我要奖励给他们漂亮的小花。把小花贴到学生的额头。

【教学预设：学生自我介绍时的发言方法很多，如“在座的听课老师，你们好！我叫×××。我喜欢画画。” 或“老师们好！我叫×××，我是一个小男生，但我长的很文静，有很多人都错认我是女生。”„„等等。】

多找几名同学介绍。

【教学预设：得到奖励的学生会笑的很开心，没有得到的学生也会起到激励的作用，为以后的教学开展有了更大的动力。】

这时，教师适时提出要求：小朋友们，我想给台上的小朋友按不同的方法分分组，以后有什么活动就会很方便了。谁能帮帮我呀。

【教学预设：有的同学好表现，可能会很快举手，但为了能让同学们很快就能安排，给学生一分钟时间思考，以免浪费时间，注意学习的有效性。】

学生说明自己的观点。

【教学预设：生可能只说出一种分类方法，如“我是按照年龄分的”“我是按照男女来分的（性别）、我是按照得到的小花的颜色分的”“我是按照同学们的爱好分的”„„ 】

教师及时表扬：小朋友的们的方法可真多呀！

这个环节给学生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空间，使课堂教学效果更加明显，达到高效率的教学水平。

师：对，把同样的东西放在一起，这就是我们今天要学的新知识叫分类。板书课题：分类

（三）动手操作、学会分类

师：接下来，我们再来玩一玩，怎么玩！请同组的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的东西倒出来，分一分。

学生动手操作，教师巡视

师：分好了的小朋友可以向同组的小朋友说说：“你是怎样分的？” 师：谁愿意向大家介绍，你是怎样分的？ 分之前老师有个要求：先商量怎么分，再动手分。学生动手操作，教师巡视指导。

师：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？教师把学生的作品一一展示，并请学生自我介绍，鼓励相互评价。

【教学预设：学生可能会按颜色分（绿色、粉色、蓝色）、按图形分（立体、平面），按形状分（圆形、三角形、正方形，圆柱、正方体），还可能按照又角和没角分，如果不出现这种情况可以不提醒。培养孩子的动手能力，才能时学生更好的发挥聪明才智，也使学生掌握知识更加牢固，提高了教学效果。】

师：小朋友观察得真仔细，将同一种东西——图形进行分类，可以按颜色分，可以按形状分，可以按有无角分，按几个角分。这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分的结果也不同。现在，老师还要告诉你，这里还有很多种分法，有兴趣下课再去分一分。

（三）巩固发展，体验分类 ：

（1）练习六第1题“把同类的圈起来”。要求学生说明“为什么这样圈？”的理由。（2）练习六第2题“把车涂上颜色”。要注意提醒学生涂色时要用同一种颜色，不要太杂乱，这样在颜色上也进行了分类。

【教学预设：在此题中可拓展说明车是陆地上的，你还能说说其他的能怎样分类吗？如天空中飞行的飞机，水里航行的船。也可要求学生涂上色彩。】（3）练习六第3题“每行中不同的是什么？”

【教学预设：这里要求学生说出分类的理由，只要贴切就要加以表扬，如第一行有的学生可能会说按照水里游的和陆地上行走的分类，有的可能按照有腿和没有腿的分类。是正确的，应该都加以肯定。第三行主要是按照立体图形和平面图形分类，但有的学生可能按照有角和没有角的分类，这时要注意提醒学生哪一个更准确。】

（四）联系生活，巩固发展： 说说商场里物品的摆放是怎样分类的？

【教学预设：学生可能从食品类、服装类、生活用品类、文具类、玩具类等方面回答，说的越全面越好，要适时表扬。】

在这里要求学生说明商场里为什么这样摆放的原因，体现分类在生活中的重要作用。

（五）课堂总结

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

师总结：今天同学们都表现得很不错，学会了按一定的标准或自定的标准给事物进行分类，掌握了分类的方法。让我们用热烈的掌声为今天的收获喝彩。

2、你觉得今天谁表现得最棒，为什么？

（五）、课后实践

请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间和书包。