《一夜的工作》的教学设计[范文]

第一篇：《一夜的工作》的教学设计[范文]

教学目标：

1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。

2、学习作者表达真情实感的方法。

教学过程：

一、启发质疑

围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）

二、细读课文，答疑解疑。

解决第一、二个问题

2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

3、指名朗读，汇报自己的体会。

（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：我今天晚上要批这些文件。（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）

（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。如此而已在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了如此而已这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）

（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）

（5）学生质疑：我认为花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。

（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的好像一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）

三、读课文，引导学生理清生活俭朴与工作劳苦之间的关系。

1、听老师说一句话：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。

2、在这句话中，使用了那组关联词？

（虽然......但是）这两部分有什么特点？（对比关系）

3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用虽然......但是这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。

四、朗读，悟真情。

1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向全世界再次发出内心的呐喊。

（2）文章两次提到我看到了他一夜的工作，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

3、再次有语气地朗读课文。

4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴

第二篇：一夜的工作_教学设计

《一夜的工作》教学设计

【教学目标】

１、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

２、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。【情感目标】

了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

【教学重点】１、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

２、了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

【教学难点】了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。

【教学过程】

一、激情导入

（一）师引入：出示周总理的照片，你们认识这位老人吗？你能来简单地介绍一下他吗？

（二）学生交流介绍周总理。

（三）师：我们现代著名诗人何其芳，他亲自和周总理共处了一夜，目睹了总理一夜的工作。板书：一夜的工作。

二、整体感知

1、师：接下来就让我们跟随作者何其芳一起走进总理的一夜，请同学们轻轻打开书，小声读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，总理的这一夜给作者留下了怎样的印象？

2、生自读课文，师：谁能用文中的一句话来告诉我？

生找，读：“我看见了他一夜 的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 板书：劳苦 简朴

三、探究

师：对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会

１、体会简朴：

⑴ 好，周总理的这一夜，你细细地读了，默默地看了，静静地想了，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？

（出示句子： 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）

Ａ、自由读： 找得很准，让我们都来读读这位同学的了不起发现。板书：陈设

Ｂ、体会读：你是从哪里体会到总理生活简朴的呢？

极其简单

①“极其”还可以换成哪些词语？生答

②你觉得这些词语能够代替“极其”吗 ？不能。为什么？

（因为总理办公室的这些陈设是办公的必需品，实在不能缺少了，而除了这些别无其他）哪个词语告诉你别无其他了。由此可见总理的生活是多么的简朴。

数量词：一张 两把 一盏 如此而已

① 还从哪里看出了简朴？读（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）哦，你是从这些数量词中体会到的。

② 还有呢 ？这里的如此而已的此指哪些呢？（一张不大的写字台，两把小转椅子，一盏台灯）如此而已，别无其他。

③ 你们知道吗？这座高大的宫殿式房子曾经作为摄政王府，里面是红木床椅，紫檀书柜，水晶灯饰，大红地毯等等。然而，当这座高大的宫殿式房子成了我们总理办公的地方之后——（读室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，如此而已。）对比要点一下

④ 作为一个泱泱大国的总理，办公陈设却如此简单，谁再来读？

出示句子 这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为一个人而增加了分量。）

Ａ、过渡：你的朗读让我仿佛已置身其中！除了陈设简单，你还从哪里体会到了周总理这一夜的简朴？板书：夜餐

Ｂ、你体会到了什么？

你能想象出一国之总理应该吃些什么吗？是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，你们自己带着体会读读这句话──

谁想读出你的理解──我们的总理并没有因为多了一个人而多准备一些夜餐，依然是那一小碟数的清颗数的花生米呀，谁还想读。

过渡： 他是一国总理，生活居然如此简朴，令人感动，而工作的劳苦、繁忙更叫人无限感慨，你又是从文中哪里体会到总理工作的劳苦呢？

２、体会劳苦：

出示句子：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

教学“审阅”大家说说，怎样的阅读才可以用审阅这个词？

① 请大家读一读这句话，请你找出总理审阅过程的相关动词。

②你从这些动词中体会到了什么？带着自己的理解读读这句话。

板书：认真

③查过资料，我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句。自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，学到这里，你们能告诉我，这是一位怎样的总理啊 ？ ④ 引读：总理这样仔细、这样认真审阅的仅仅只有这份文件吗？不是的 a看夜幕降临，华灯初放，周总理坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件，只见他“第一排读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”

b夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入甜美的梦乡，周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批着，只见“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。” c夜色阑珊，东方发白，周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份文件（第三第四排）读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。” 出示句子：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，···到时候叫你

① 你还从哪里体会到了总理的劳苦？

② “你到隔壁值班室······”工作劳苦却不忘记关心他人

出示句子：喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了，总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” 说说你的体会。

① 总理的工作时间究竟有多长？让我们来看看总理的一天（出示文中课后的资料袋）

四、体会最后两段

1、师过渡：总理这样呕心沥血的工作，仅仅是这一天，这一夜吗？不，同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的，总理每一天都是这样的呕心沥血、鞠躬尽瘁这一切是作者忍不住，发出了这样的感慨：

出示：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

2、师：他每个夜晚都是这样工作的，你们见过这样的总理吗？即使在他生命的最后时刻也心系国家，心系人民，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。出示课件。1972年，周总理被确诊患了癌症。1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强地工作。6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。8月26日，他在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。9月7日，他不顾病情的严重恶化与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来探望他的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”这是周总理活着的时候说的最后一句话。1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。

这样一位爱民如子、为国鞠躬尽瘁的总理难道不值得我们为此自豪骄傲······再读

出示： “这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

五、写话训练，升华感情

１、1976.1.8周总理永远地离开了我们，从你们的泪光中张老师知道同学们有话想说，来，拿起你的笔请写在草稿纸上。（配乐写作）

2学生交流。

3师总结：总理高尚的品格不仅赢得了国人的爱戴，更赢得了全世界人民的尊重，1976年1月8日，周恩来总理在北京逝世的消息传开后，联合国总部降半旗致哀，这是联合国成立三十年以来，从未有过。正像臧克家的诗一样，有的人死了，他还活着，老师相信，周总理会永远活在我们的心中，而我们做人就应该做这样的人

第三篇：一夜的工作教学设计

《一夜的工作》教学设计

一、教学内容

人教版第十二册第三单元第十三课（略读课）

二、教学理念

1、以“写作本位” 为主。“语文教学的根本任务是理解和运用祖国的语言文字”。一直以来的我们的语文教学多会用“内容分析”为主的阅读教学方式占领了教学的全过程，对学生来说，这只是一个理解语言文字的过程，只是完成了语文教学任务的一半，但被忽略的另一半更为重要，就是让学生把从读中学到的用在写作中。为此“写作本位”则是“运用祖国的语言文字”的一种重要方式。毋庸置疑，“写作本位”的写读观是从“阅读本位”的读写观的一大变身。

2、突显略读课的特点。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”经综上所述，教学略读课，我们要注意两点：一，略读课文在内容理解的要求低于精读课文，只“粗知课文大意” 即可；二，教师在方法的指导上要懂得放手，多让学生自读自悟，将在精读课习得的方法加以应用，提高阅读能力。

三、教学目标

1、指导学生辨清“宫殿”、“蒙昽”、“隔壁”等易错字写法。

2、检查学生提取信息的阅读能力。

3、感受我国人民对周总理的爱戴，崇敬之情。

4、学习直接抒情的结尾写作方法。

四、教学过程

（一）故事导入，再说总理。

1、师：这一单元我们走进了中国的革命时代，认识了战争时期的一些英雄，同时也知道了这样的一个人：周恩来总理。但有这样的一件事，你们可能不知道。1976年1月8日，周恩来逝世时，联合国旗降了半旗。自联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到非常不平，他们向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？同学们，你们知道为什么吗？

师：当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。

他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：

一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！

二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”

说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。师：同学们，这是别人眼里认识的周总理，这一节课我们来看看在我们中国人眼里周总理还有哪些方面是鲜为人知的？（板书：一夜的工作）

[设计意图 ：一篇课文的教学在一个单元里不是决然分开的。为此，这篇课文，己是这单元的最后的一篇文章，有了前边学习的基础，在这篇课文的周总理，是在对新中国的前后的大环境有一定的了解及对周总理有一定的认识的背景下去学习的。这里用故事引入，既引起了学生的兴趣，又让学生了解多一点周总理。]

（二）新课检查，直奔字词。

1、出示词语：要求学生从下列词语中找出错误的字并改正。

官殿式的（）热腾腾的（）朦昽的（）壁的（）

2、要求学生用改正后的词语进行搭配，可以是书里的，也可以是其他的。

3、着重让学生了解“蒙昽”与“朦胧”的用法。

[设计意图：平常课都有预习的习惯，导入新课后直接检查生字，学生直接接受智力挑战，活跃思维，能迅速进入学习状态。而且略读课认读的词语只要求在课文里读准字音，在新的语言环境中找出来即可。易错字以改错的形式出现，以搭配的形式深化，既有梯度，又有对比，便于学生理解记忆。简简单单教语文，字词的教学也可以很简单，只要有实效，就不须太多的繁琐的检测形式，这样，就可以留有更多的时间让学生走进文本，解读文本。]

（三）整体感知，提契中心。

1、师：请同学们快速阅读全文，边读边想，全文写了什么？

2、学生细心阅读。

3、检查学生的概括能力，教师从中指导学生要用简洁的语言来概括。

4、师：何其芳同志让我们看到了一个怎样的周总理？（板书：劳苦 简朴）

5、课文里有一句话直接说出了这个意思，请划出来。

6、齐读。

7、搭配板书：工作（劳苦）生活（简朴）

[设计意图：有专家说过：如果学生不熟读课文，教师都不须分析。“粗知课文大意”，是略读教学的要做的最基础的，也是最需要的。只有这样，才可以为下面的独立思考、重点学习作好铺垫。]

（四）用好教材，培养能力。

1、师：何其芳同志用最朴实的文字向我讲述了一个不平凡的周总理。请同学们再细细读读，看看从哪些方面写了总理的工作，又从哪些方面写了总理的生活的？（提示：用“————”画出周总理工作的句子，用“﹏﹏﹏”画出周总理生活的句子。）读书的时候我就在身边，有困难的，随时打招呼。

2、学生实践活动。

3、再提要求：在找出的句子中把用得好的词语圈出来。

4、学生细读圈画，同桌交流分享。

5、学生汇报，教师引导感悟。

⑴从哪些方面写了总理的工作？有哪些相关的句子说到？用得好的词语有哪些？引导学生抓住了“一句一句”“不是„„而是„„”等重点词语感悟总理的工作劳苦，再让学生用同样的方法说说从哪些方面写了总理的生活的。

⑵展示朗读，读出总理的劳苦，简朴。在评价中再次强调找出的重点词语。⑶师：吃的，住的，工作的，离我们是那么的近！何其芳同志选取了我们可敬的总理生活中的真实小事给我们讲述了一个不一样的总理。

[设计意图：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上铿锵有力地指出“要和内容分析式的教学说再见”受此启发，此环节在设计上抛弃了常见的分析，讲解，只提一个问题，让学生在阅读、思考、圈画、交流中领悟，从找句到圈词，紧紧围绕“从哪些方面写了总理的工作与生活”这个要点展开活动，在词句间走进文本语言，关注表达形式。这样既让学生触摸语言，感受朴实语言的魅力，又为后面的感悟起了蓄势作用。]

（五）体会感情，熟读成诵。

1、师：学到这里，你对我们的周总理了解有多少了呢？你还知道了哪些我们不知道的吗？

2、学生自由谈谈。

3、出示大事简要：

周恩来同志从青年时代起就献身于中国人民的解放事业。

一九一九年，他积极参加五四运动，从事反对帝国主义、封建主义的革命活动。在第一次国内革命战争时期，他参加了北伐战争，对推翻北洋军阀的反动统治作出了重要贡献。

在第二次国内革命战争时期，他还在上海坚持党的地下革命工作，担任过中共中央组织部部长、中央军事委员会书记等职务。

一九三六年十二月西安事变发生，周恩来同志作为我党的全权代表，同被逮捕的蒋介石进行了谈判。在谈判中，他坚决执行毛主席的方针，迫使蒋介石停止内战，实现了西安事变的和平解决，促成了抗日民族统一战线的形成和发展。

在第三次国内革命战争初期，一九四五年八月，他跟随毛主席在重庆同国民党谈判。周恩来同志在国际事务中联合国际上一切可以联合的力量，进行反对帝国主义、社会帝国主义的斗争，同样作出了不可磨灭的卓越的贡献，赢得了世界人民的尊敬。

4、教师引导学生诵读最后两个自然段：

师：解放前，周总理为了争取人民事业的成功，他英勇作战，鞠躬尽瘁，无私奉献了自己的毕生的精力。作者何其芳同志了解很深，但他真的没有想到，一个总理，解放后应该休息休息好好享受的总理，他竟是这样的劳苦、简朴。他默默的想，轻轻的问自己：（女同学读）———— 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（下面称：段一）师：解放后，为了争取社会主义革命和建设事业的胜利，巩固我国的无产阶级专政。他依然在革命工作岗位上孜孜不倦地奋斗着，就在这一个夜晚，我深深的被感动了：（男同学读）————（段一）师：这样的总理是我们的总理，这就是周恩来，我看到了一夜的工作，心中有无限的感慨啊！（全班齐读）————（段一）

师：这就是我们的周总理，我看到了他一夜的工作，（板书：我们的 一夜的）周总理啊，周总理！在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：————（指板书全班齐读）“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 师：周恩来的一生，是为共产主义事业光辉战斗的一生，是坚持继续革命的一生，每当想起，何其芳，思潮起伏。（一二组同学读）—————在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（下面称：段二）

师：每当想起，何其芳，思潮起伏。（三四组同学读）—————段二 师：读出你的感受？请一生读—————段二

师：你重点读到了哪些词语？（可能板书：中华人民共和国）师：请将你们的感受读出来（指名三位位同学）—————段二

师：此时你们想说的是什么？请用一个词语来表达。（可能谈到兴奋，激动，自豪等词语，相机板书：你们看见过这样的总理吗）是啊，这样的总理能不令人敬佩，能不叫人尊敬吗？请你们三个再读，其他同学伴读————段二

师：记得有一名著名的作家说过：世界上休息得最少的，最少的就是我们的总理了。课文用了（板书：每个夜晚）此时此刻的你们，能让全世界都能听到你们的感受吗？请看板书吟诵—————“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

师：此时此刻，让全世界一起感受到我们的自豪，我们的幸福（全班背诵）————看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

[设计意图：读，能明意，读，能激情，读，能积累。张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”在这里的读，是阅读能力形成的过程，是语感形成的过程，是语言积累的过程，更是情感涌起的的过程。没有说，没有分析，一切都在渗透中，熏陶中。既有对前边内容的深化，也有了下边运用语言的情感铺垫。]

（六）总结方法，迁移写作。

1、师：这是何其芳同志看到了总理一夜的工作心中所发出的感慨，用“对自己说“对全世界说抒发了自己的的情怀。这一种写法，我们也可以学到，不信，来试下。

2、出示推荐文，指导学生迁移用以上的方法写写结尾。（附文：《群众也淋雨》、《我最尊敬的人——我的父亲》）

3、出示作文课后作业：出示题目《我最爱的一个人》并提示：可以用到本课积累到的词语或句子。

[设计意图：在上边学习的每一个环节，从识字到内容，从感悟到背诵，可以说都是为了写而做准备，而写也是为了完成学的目的，真正做到学以致用。“写作本位”不但授与方法，在这里还引导学生在不同的语境中去迁移，去运用，真正让学生“学习”以致“学会”，而不至于让写流于形式，写的主导地位得到体现。学生一课一得，长此以往，能不会习作吗？] 板书：

一夜的工作

劳苦 简朴

附：训练文一：

群众也在淋雨

1965年夏季的一天，三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场，他们是来欢送一位外国元首的。这时，周总理陪同外宾健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。

突然，乌云蔽日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出现了小小的骚动。“看，我们的总理！”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！“ 周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？” 外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊不停地往下淌。工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧！”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“ ”。在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“ ”。训练文二：

我最尊敬的人——我的父亲

我的父亲是一位医务人员，他黝黑的脸上镶着一双有神的眼睛，有事没事总是挂着一张笑脸，是那么的灿烂，那么的灿烂。

父亲在医院工作了十八年，十八年原本可以做许许多多的事，本是可以闯出一片天地，可是他却在这平凡的岗位上默默地工作了这么多年，从未抱怨过。终于在去年提升为乡卫生院院长，在这只有四个工作人员中当了院长，可是，我并不喜欢这个院长，因为自从他当了院长之后，他回家的次数少了；检查我作业的次数少了；和我闲谈的次数少了。他总是说要带我去冷水河玩，可是，他总是被卫生院的琐事拉扯着，一点都不得闲，他总是一次次地失信于我。

父亲不仅是一位对工作认真负责的人，还是一位善于诱导的人。

记得有一次，我妈打了我，我很生气，便在纸上胡写妈妈，妈妈看到了，非常的生气。后来父亲看到母亲脸上挂满了愁容，便问妈妈才知道原因，他就和我谈话，他对我说：“你不应该这样写你妈妈，你看，你要什么你妈妈买什么，妈妈对你这么好，你这样写她，她会伤心的。”我听着父亲的教诲，默默地流着泪，没说什么，于是父亲又说：“你气你妈妈，可是妈妈永远爱着你呀„„”经过父亲的教诲，第二天一早，我给妈妈认了错，说了声“对不起”于是妈妈的满脸愁容消失了。

是啊，这就是我的爸爸，我想对他说：“ ”，我也想对那些认识或者不认识他的人，大声的说：“ ”。

第四篇：《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》教学设计

学习目标：

1、我能学会本课的生字新词，会正确读写“审阅、转椅、咨询、浏览、简朴”等词语。

2、我能有感情地朗读课文。

3、我能和同学们交流自己不懂的问题。体会周总理的劳苦和简朴，感受周总理的伟大人格。重点:

了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。难点:

体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学过程：

一、导入新课

（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？（周恩来总理）你们了解周总理吗？你能不能用一两句话给大家介绍一下。

(他从小就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。他是新中国第一任国家总理，胸前总是挂着一个“为人民服务”的徽章，被称为全世界最忙的总理。经常因为工作忘记吃饭，忘记上厕所，一件睡衣穿了好几年都不舍得扔……)

是啊，我们最敬爱的周总理，为了新中国的振兴与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。今天，就让我们跟随着诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。（板书课题）一夜的工作

二、初读课文，整体感知

首先我们明确一下本节课的学习任务。出示学习目标。

1、我能学会本课的生字新词，会正确读写“审阅、转椅、咨询、浏览、简朴”等词语。

2、我能感情朗读课文。

3、我能和同学们交流自己不懂的问题。体会周总理的劳苦和简朴，感受周总理的伟大人格。

师：最有效的读书就是边读边思考！请同学们仔细读自读提示，自由朗读课文，试着从文中找出答案。开始！自读提示:

1、读准字音，读通句子，难读的词语、句子要反复读几遍！

2、边读边思考：周总理这一夜工作给你留下了怎样的印象？课文哪一句话概括地写了周总理一夜的工作？

3、用一个词语表达出你的感触，把你感受最深的地方进行标注。生自由读课文。

师巡视（关注班里的后进生）

师：课堂上最动听的声音是同学们琅琅的读书声。能正确地读下来吗？ 生：能

师：那我们来检测几个生字

出示：审阅

陈设

极其

转椅 隔壁

记录

浏览

思索 宫殿

咨询

分量

热腾腾 指名读

师强调小转椅的“转”，分量的“分”的读音。热腾腾的“腾”的读音。师：假如请你用一个词来概括总理这一夜的工作，你想用哪个词来概括？（辛苦，繁忙，简朴，劳苦，通宵达旦，殚精竭虑，劳苦功高，鞠躬尽瘁）课文哪一句话概括地写了周总理这一夜的工作的？ 生：他是多么劳苦，多么简朴！（板书：劳苦

简朴）（理解本意：劳苦是什么意思，简朴是什么意思）

三、集体反馈，品读感悟

对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再次走进总理的一夜看看你是从文中哪些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦。小组合作学习：

用你们喜欢的方式读文，用“ —— ”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“~~~~ ”画出表现周总理生活简朴的句子。并在感受最深的句子旁边写上你的感受，并与你小组同学交流体会。

（一）体会简朴

1、好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理生活的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？（1）生：（课件出示）这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。A、自由读：找的很准，让我们都来读读这位同学了不起的发现。B、体会读：你是抓住哪个词体会的？

生1：“极其简单”和“如此而已”两个词中体会到的

生2：我是从“一个、两把、一盏”这几个量词体会到的，总理办公室的陈设简单的不能再简单了。

生3：“室内陈设极其简单”与“高大的宫殿式的房子”运用了 对比的修辞手法，更能体会周总理的生活极其简朴。

同学们，你们知道这个高大的宫殿式的房子，曾经是谁的府邸吗？（清朝的最后一个摄政王载沣）

作为王爷的府邸，你们可以想象得到陈设该是怎样的富丽堂皇。然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后——（齐读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

“如此而已”，这可是堂堂的一国总理办公的地方啊！你想他的手中，握有多少重大的权利？他所承担的是多么重要的岗位啊！堂堂的一国总理的办公室啊，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么 真皮沙发

师：是呀，又上档次，又舒服。

生2：一张带音乐的办公桌，总理累的时候可以听听音乐！师：你很有创意，考虑问题也很周到！生3：办公桌上放两盆盆景

师：美化环境、净化空气，有益身心健康！生4：名人字画

师：办公室嘛，是该有一些文化气息。生5：古董 师：有品位

师：同学们刚才说的这些，总理的办公室有吗？ 生：没有

师：总理的办公室仅仅放着……

生：一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯，如此而已。师：真可以说是极其简单！从这摆设得极其简单的办公室，你能看出什么呢？

生：周总理生活极其简朴！

师：概括的很好！极其简单的背后能看到我们能感受到极其不简单的东西，那就是他简朴的高尚品质。谁能通过朗读，让大家感受到周总理简朴的生活！生 感情朗读！

师：如此简朴的总理，我们在文中哪些地方还能体会到呢？ 生：两杯热腾腾的绿茶，一小碟数的清颗数的花生米

师：出示句子：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为一个人而增加分量。你体会到了什么？

生:在我们的想象中，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数得清颗数 师：那我们来分析一下，究竟花生米增加了分量没有？ 生：没有 生：增加了

师：究竟又没有增加呢？看谁能从书中找出根据！

生：端上来的是两杯热腾腾的清茶！说明花生米也是两个人的分量！师：两个人的分量，居然是数的清颗数的一小碟花生米，那说明平时总理工作了一夜之后吃的—— 生：更少！

来，自己体会着读读这句话-------谁想读出你的理解-------

（二）体会劳苦

过渡：周总理的生活是多么的简朴呀，就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜以继日，忘我的工作。那么你又是从文中哪些地方体会到周总理工作的劳苦的呢？

生：从“一尺来稿的一叠文件”可以看出这一夜的工作任务相当重。生：从“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”可以看出总理工作了一夜，时间很长。

生：从“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”可以看出总理工作很认真。（课件出示此句）

师：这是怎样的审阅啊？这句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅。

生： 仔细，认真，全神贯注，一丝不苟的审阅，极其认真的审阅。师:你从这些动词中体会到了什么？（总理审阅文件的认真、细致的程度可以说令人震惊。）

2、引导学生入情入境，感受总理工作的认真、劳苦。

1、师：总理这样一丝不苟，全神贯注，极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？

生：不是，他批阅了“一尺来高” 的文件。

2、师：工作量这么大，周总理却批阅得这么认真，让我们一起走进周总理的一夜，亲身感受他是怎样批阅文件的？

创设情境引读：

师引读①：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

师引读②：夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生接读）

师引读③：夜更静了，我们只听到时钟上“嘀嗒嘀嗒”的声音，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生接读）师引读④：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生接读）

3、这一夜，他休息过吗?睡过觉吗？他连个盹儿也没打过。同学们，多少重大的问题，棘手的问题，急迫的问题需要总理去思考，需要总理去决定啊。或许今晚他就在想„„

1、老百姓吃得饱吗，有衣穿吗？

2、他在想有多少山区孩子读不上书？

3、他在想怎样解决人民群众的温饱问题；

4、他在想怎样解决灾区人民的生济问题；

师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。

四、综合提升，抒发阅读情感

师：这是怎样的一夜啊？殚精竭虑的一夜，鞠躬尽瘁的一夜！因此在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万分，千言万语无处诉，只能对自己说——

好，请同学们拿起书，和老师一起去感受作者何其芳发自内心的

呐喊和敬佩。

1、引读：在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？）

读完这段话，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬，心疼）

2、师生反复诵读最后一段。

a、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 请问，你为什么想高声对全世界说？

b、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 请问，你看见了他怎样的一夜？（劳累，简朴的一夜）

c、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 请问，你又看见了他怎样的一夜？（呕心沥血，鞠躬尽瘁的一夜）d、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

请问，你还看见了他怎样的一夜？（令人心疼的一夜）

e、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 请问，你看见过这样的总理吗？你看见这样劳苦、这样简朴的总理吗？你看见过这样崇高、这样伟大的总理吗？

五、拓展延伸，升华情感

（一）师：我们看到了总理一夜的工作，这仅仅是总理几十年忘我工作的一个缩影！让我们一起来看一看课后的资料袋，看看总理一天休息了多长时间？

1、生默读资料袋。资料袋内容： 周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日（此时总理已身患重病）下午3时

起床

下午4时

与尼雷尔会谈 晚7时

陪餐

晚10时

政治局会议

晨2时半

约民航局同志开会 晨7时

办公

中午12时

去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时

休息 生：休息了一个小时！

2、教师：“他每个夜晚都是这样工作的”，现在，你信吗？

3、师：让我们把目光聚集到1974年这个时间上。其实，在1972年总理已经被查出患了癌症，也就是说总理是拖着重病之躯每天工作了20多个小时。如果此刻总理就站在你的面前，你有什么话想说吗？ 生：总理我请求您停下来歇一歇吧！

师：怎么停得下来呢！新中国需要发展，人民的温饱问题还没解决，我们敬爱的总理怎么能停得下来呢？周总理就是这样忧国忧民，超负荷的工作，无私地奉献着自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！

（二）让我们一起来看一看周总理生命的最后一段历程吧！出示：

1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需

要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。周恩来逝世时，联合国为周总理降了半旗。这是非常罕见的事，自１９４５年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到不平了。当时的联合国秘书长站出来，就在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共 不过一分钟。他说：“为了悼念周恩来，联合国下旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，金银财宝多得不计其数，人民币多得我们数不过来。可是周总理却没有一分钱存款。二是，中国有１０亿人口，占世界人口的１／４，周总理却没有一个孩子。你 们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声！

师：孩子们，我们敬爱的周总理用他高尚的人格魅力征服了世界，我们为有这样的总理感到—— 生：骄傲！

师：出示《周总理外交风云》孩子们，周总理不仅是一位出色的政治家、革命家、军事家，更是一名了不起的外交家。推荐大家看《周总理的外交风云》，进一步走进周总理！下课！

第五篇：《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》教学设计

教学目标 ：

1、读顺课文，做到读得正确、流利、有感情，能结合上下文理解词语的意思。

2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重点：

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点：

引导学生大胆地发表自己读文的独特体验。教学准备：

周总理的有关资料 教学时间：1课时 教学过程：

一、导入新课

（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）

二、整体感知

1、请同学们轻轻打开书，自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，总理的这一夜给你留下了怎样的印象？

2、课文哪一句话概括地写了周总理一夜的工作？（板书：简朴，劳苦）

三、集体反馈，品读感悟

对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。

（一）体会简朴

1、好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？

（1）出示：这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

A、自由读：找的很准，让我们都来读读这位同学了不起的发现。（板书：摆设）B、体会读：你是抓住哪个词体会到总理生活简朴的呢？ 预设：极其简单：

①你从“极其简单”这个词想到了什么？

②他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一张—— ③他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？

还有什么词感受到总理的简朴？（一个、两把、一盏）

师：周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话-------你们的眼神告诉老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学？--------“如此而已”就这么多了，再没有别的了，谁还想读出你的感受-------（2）出示：（这时候……可以数的清颗数）A、看到此情此景，你想说些什么？ B、你怎样理解这句话？

师：你能想象出一国之总理应该吃些什么吗？是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，自己体会着读读这句话-------谁想读出你的理解-------

2、总结

过渡：周总理的生活是多么的简朴呀，就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？

（二）体会劳苦

1、出示：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。自由读：你从中体会到了什么，你是抓住哪个词体会到周总理工作认真的？带着自己的理解读读这句话。（板书：认真）

2、引导学生入情入境，感受总理工作的认真、劳苦。（1）你知道总理这样工作了多少时间？

总理这样批阅了多少稿子？（理解“一尺来高”）从这里你又体会到什么？

（2）工作量这么大，周总理却批阅得这么认真，让我们一起来想象一下周总理是怎样工作的吧。创设情境引读：

①夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生接读）②夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生接读）

③夜更静了，我们只听到时钟上“嘀嗒嘀嗒”的声音，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生接读）

④东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生接读）

3、师述：这是怎样的一夜啊？这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急需解决的问题，需要总理去思考，需要总理决定。如果你就是总理身边的工作人员，你会对总理说些什么？

4、当作者亲眼目睹这一切后，不禁心潮澎湃，感慨万千，他想到了什么呢？自读最后两个自然段，说一说从中体会到什么。

①作者想对自己说什么？你从中感受到什么？（自豪、爱戴。）

②作者又想对全世界说什么？你体会到作者怎样的情感？（自豪。）

③有感情朗读这两段话。指读，齐读。

就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧！指名读：谁想骄傲、感动地告诉全世界，我们有这样的一位好总理！

四、拓展

师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的吗，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。

出示“周总理生命最后一段日程”进一步感受周总理工作的繁忙与劳苦，激发学生的敬佩、爱戴之情。

五、升华情感，颂总理

此时此刻，我们的同学有多少话要对敬爱的总理说呀，说吧，把你想说的说出来，把你想抒的情吐出来。

（音乐声中，学生根据提示抒情。）

提示：望着您专心致志地工作的情景，总理啊，我想对您说，（）。

六、总结全文

1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。一个叫宋小明的诗人，写下了这首诗，这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的诗！（师有感情的诵读）《你是这样的人》 作业设计:

1、写一首献给周总理的小诗。

2、继续搜集相关资料进行阅读或者写一篇读后感。板书设计：

任务重

工作劳苦

时间长

13．一夜的工作

很认真

陈设

生活简朴

食物

《一夜的工作》教学设计

【教材分析】

《一夜的工作》是人教版小学语文第十一册的一篇课文。课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中南海请周总理审阅，在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。

学习这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。【学习目标】

1．自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。

2．通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

3．有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。【教学重难点】 借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。【教学准备】

1、课文插图。

2．收集有关总理工作、生活的资料。3．课文录音。

【教学时间】 两课时

第一课时

【教学目的】

1、学习生字新词；

2、初读课文，理清脉络。【教学过程】

一、交流引入课文。

1、贴出总理照片：老师今天带来了一张照片，你们认识他吗？结合以前学过的课文和自己找的资料，简单介绍你对总理的了解。

2、我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记述的是作者何其芳亲眼所见、亲身所感的真实故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。（板书课题）【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生。通过查找资料，加深对人物的了解。

二、初读课文，整体感知

1、自主读课文，自学课文生字词。

2、想想课文写了一件什么事，读完划出中心句。

（1）检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬。（2）学生自改订正，比较睡眼蒙眬、月色朦胧、烟雨朦胧。交流：

（1）谁来说说课文的主要内容？（投影）

课文记述了建国初期，作者送稿件去中南海请（），目睹了总理（），在回来的路上，心情（）。

（归纳板书：送稿 审稿 感想）

（2）交流中心句并板书（相机理解“劳苦”和“简朴”）【设计意图】：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。三．学习第一段，指名读，思考：

1、在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情形？（请总理审稿子）。

2、质疑。

归纳：文章的第一段交代了下文的起因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。【设计意图】：通过阅读概括，使学生知道事情的起因，认识开门见山的写作方法。

四、作业：

1、把生字抄写三遍，听写一遍。

2、熟读课文。

第二课时

【教学目的】

理解体会周总理认真的工作态度和简朴的生活作风

一、复习引入

1上节课，我们初步了解了课文内容，你觉得总理的一夜工作是怎样的？请你用一个词表达你的感受。

2、带着这样的感受，我们一起再次走进总理工作的一夜，再齐读课题。【设计意图】：通过复习，引导学生从整体把握课文，对“一夜的工作”的关注，为学习下文作铺垫，同时激发学生的求知欲。

二、精读课文，感悟精神

（一）默读课文。

（1）把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。（2）交流所划句子，可提出自己不理解的地方（质疑），相互帮助解决。

（二）小组合作讨论。

（三）全班交流，汇报读后感受。（教师相机点拨重点语句）： 预设： A、“我走进总理的办公室……如此而已。”

1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）从哪些方面体现总理的生活简单？（一张写字台、两把小转椅、一盏台灯）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）

2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理生活简朴，品质的不简单（齐读，读出“极其不简单”的感受）B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）

2、由“花生米” 展开想象：你觉得总理的夜宵应该吃什么？ 资料出示：“总理的吃”，你想对总理说什么?（投影）

3、指读、齐读。预设： C、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。” “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图)

1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）（分组有感情朗读）

3、同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。（指名讲）让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”

这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。

四、总结课文，体会作者情感

过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请听---（播放录音）同学们，作者只看到一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说每一个夜晚都是这样工作的呢？

1、补充周总理的事迹

2、交流自己的感想

3、自由读课文最后两个自然段，体会作者的心情和情感。

4、，你带着怎样的感情去读的？（幸福、骄傲、自豪……）

5、你再用XX的感情读读最后一节。

6、师生合读。

7、练习背诵最后两个自然段。总结：总理一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节，这样的品格将永远值得我们学习。【设计意图】：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

五、布置作业

1、阅读关于周总理的故事。

2、背诵最后两个自然段。【设计意图】：拓展学生的阅读习惯，对相关知识有更深的了解。加深体会作者对情感的表达。

板书设计

工作劳苦

12、一夜的工作 生活简朴 每夜

敬佩

自豪