第一篇：一夜的工作教学设计说课稿
《一夜的工作》说课稿
一、说教材
《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、说教学目标
我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：
在知识目标上，强调一些重点词语的理解和通过小事的描写表现人物品格的方法。
在能力目标上，通过品读重点语句感悟课文内容
在情感态度目标上，强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。
三、说教学重难点：
重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格。
难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说教法学法：
《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
五、说教学流程：
（一）、导入部分
我出示著名诗人柯岩的诗歌，并进行配乐朗读，架起师生文本间情感的第一座桥梁，使得学生“不觉转入此中来”。
（二）初读整体感知：著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”语文是最需要倾注情感的学科。因此，在这一环节，我先让学生朗读课文，提出阅读要求：然后在全班交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）精读感悟，入境悟情：精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验、阅读能力，抓住重点语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。在本环节中，我紧扣上一环节，以“简朴”、“劳苦”两个词为支点，橇开学生心灵的大门，感悟周总理伟大的精神品质。为了突出教学重点，在体会“简朴”这一环节时，我引导学生紧紧抓住“尤其”一词和“宫殿式的房子”这一细节，利用房子原主人是皇亲国戚的特殊背景，鼓 励学生根据平时见过的听到的，大胆想象这金碧辉煌的房子里曾陈设着什么和你觉得应该放些什么？随即话锋一转追问学生“可当它变成我们敬爱的周总理的办公室后，我们却只看到了——一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”。在这一古一今，一奢一俭的强烈对比中，感受总理生活的简朴，心中涌起对总理的无限敬爱之情。接下来再反复指导学生朗读此句，以此来感受总理的品质、总理的为人、总理的精神，最后再让学生朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，从而深层体会周总理的生活是多么的简朴。
在学习总理工作“劳苦”时，抓住文中描写总理审阅文件的这段细节描写，我设计了这样一个问题引领学生反复朗读这一段。“这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？”在读读议议中，学生对总理工作的劳苦，自然会深有感触；再通过引读课文让学生更进一步感受总理的劳苦！那如何打开学生情感的闸门，让他们将这种种情感淋漓尽致地释放出来呢？我想惟有读书！所以接下来我设计了深情朗读七八自然段的读书活动。活动中，学生通过有感情的朗读，酣畅淋漓地释放着自己的情感，理解作者为什么由一夜想到了每夜，继而想到了总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
然而学习这篇文章，仅仅激发出学生热爱总理怀念总理的情感，那是远远不够的。根据课程标准中“情感态度与价值观”的要求，我设计了本课时的最后一个教学环节：拓展交流，强化感受
（四）、拓展交流，强化感受
最后一个环节，我通过展示总理工作时的图片和讲述总理生命 的最后时刻，让学生进一步感受总理的伟大人格。
六、说教学反思
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、齐读、师生合作读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。
存在的不足：
1、这篇课文是略读课文，因此只安排了一节课的时间，课堂上因时间紧张，朗读与作业的时间太少，语文的工具性体现得还不够。
2、因为教学内容离学生有一定的距离，虽然运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多。这样的课文，如何借助教材，激发学生的情感，还有待于探索。
《一夜的工作》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。2．过程与方法：通过对重点词语的理解和重点语句的品读体会作者的思想感情。
3．情感态度与价值观：体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受总理的伟大人格。
教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学方法：小组合作法、品读感悟法 教具准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
1、课件出示著名诗人柯岩的的诗歌，教师深情朗读。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、课件出示自读提示：
（1）、自由朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句字读通，找出课文的中心句。
（3）、文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
2、学生自学
三、精读课文，体会情感
1、再读课文，找一找课文中哪些语句反映了总理生活俭朴？ 相机出示：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
(1)你读这句话的时候，哪个词语引起了你特别关注？（引导学生说出“极其简单”，）
(2)“简单”前面为什么还要加个“极其”呢？（生交流）(3)这座高大的宫殿似的房子里应该有些什么样的摆设呢？(4)接读句子：当这座高大的宫殿似的房子，成了咱们敬爱的周总理住的地方，我们只见——生：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
2、还有哪些语句可以感受到周总理生活简朴？
3、课文哪些语句反映出了总理工作劳苦？
(1)课件出示句子：他一句一句的审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
（2）你是从文中哪里读懂“审阅”这个词？是怎样审阅的？
(3)这样的审阅只是一份文件吗？从哪里可以看出？审阅了多长时间？从哪里可以看出？
（4）教师引读句子
(5)总理一边看一边思索，您究竟在思索着什么？想一想，总理 此时在想些什么呢？他想着......（生交流）
（6）这是怎么的一夜啊？
（7）课件出示周总理的一天工作表让学生观察。（8）目睹了总理的一夜，让学生写下对总理说的话。五．学习后两段，体会作者情感。
1、朗读作者对自己说的话，读出对总理的敬佩、爱戴、怜爱之情。
2、让我们自豪的告诉全世界 “看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗”。
五、忆古思今，强化感受
1、课件展示周总理工作的图片，教师讲述总理生命的最后时刻。
3、全体齐读诗歌《周总理，您在哪里》
六、布置作业
阅读有关周恩来总理的小故事
七、教后反思
第二篇：一夜的工作教学设计说课稿
《一夜的工作》说课稿
明德小学 相晓丽
一、说教材
《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、说教学目标
我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：
在知识目标上，强调一些重点词语的理解和通过小事的描写表现人物品格的方法。
在能力目标上，通过品读重点语句感悟课文内容
在情感态度目标上，强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。
三、说教学重难点：
重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格。
四、说教法学法：
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行。教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。应该说读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
五、说教学流程：
（一）、导入部分
我以一个视频《十里长街送总理》来抓住学生的眼球，激发学生的求知兴趣。然后再回到课文慢慢深入。
（三）精读部分：课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验、阅读能力，抓住重点语句体会作者的思想感情，在以“简朴”、“劳苦”两个词为支点，让学生感悟周总理伟大的精神品质。为了突出教学重点，在体会“简朴”这一环节时，我引导学生紧紧抓住“尤其”一词通过引读来让学生们感悟到正是这种极其“简单”的表面蕴含着极其“不简单”的内在，让我们看到了总理人格的伟大，精神的崇高，心中不禁涌起对总理的无限敬爱。在学习总理工作“劳苦”时，抓住文中描写总理审阅文件的这段细节描写，我设计了这样一个问题引领学生反复朗读这一段。“这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？”在读读议议中，学生对总理工作的劳苦，自然会深有感触；再通过引读课文让学生更进一步感受总理的劳苦！
最后一个环节，我通过展示总理生命的最后时刻，让学生进一步感受总理的伟大人格。存在的不足：
1、课堂上因时间紧张，没有技能训练的体现，语文的工具性体现得还不够。
2、因为教学内容离学生有一定的距离，虽然运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多。这样的课文，如何借助教材，激发学生的情感，还有待于探索。
《一夜的工作》教学设计
明德小学 相晓丽
教学目标：
1．知识与技能：理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。
2．过程与方法：通过对重点词语的理解和重点语句的品读体会作者的思想感情。
3．情感态度与价值观：体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受总理的伟大人格。
教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学方法：小组合作法、品读感悟法 教具准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
1、课件出示著名诗人柯岩的的诗歌，教师深情朗读。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、课件出示自读提示：
（1）、自由朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句字读通，找出课文的中心句。
（3）、文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
2、学生自学
三、精读课文，体会情感
1、再读课文，找一找课文中哪些语句反映了总理生活俭朴？
相机出示：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大 的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
(1)你读这句话的时候，哪个词语引起了你特别关注？（引导学生说出“极其简单”，）
(2)“简单”前面为什么还要加个“极其”呢？（生交流）(3)这座高大的宫殿似的房子里应该有些什么样的摆设呢？
(4)接读句子：当这座高大的宫殿似的房子，成了咱们敬爱的周总理住的地方，我们只见——生：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
2、还有哪些语句可以感受到周总理生活简朴？
3、课文哪些语句反映出了总理工作劳苦？
(1)课件出示句子：他一句一句的审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
（2）你是从文中哪里读懂“审阅”这个词？是怎样审阅的？
(3)这样的审阅只是一份文件吗？从哪里可以看出？审阅了多长时间？从哪里可以看出？
（4）教师引读句子
(5)总理一边看一边思索，您究竟在思索着什么？想一想，总理此时在想些什么呢？他想着......（生交流）
（6）这是怎么的一夜啊？
（7）课件出示周总理的一天工作表让学生观察。（8）目睹了总理的一夜，让学生写下对总理说的话。五．学习后两段，体会作者情感。
1、朗读作者对自己说的话，读出对总理的敬佩、爱戴、怜爱之情。
2、让我们自豪的告诉全世界 “看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗”。
五、忆古思今，强化感受
1、课件展示周总理工作的图片，教师讲述总理生命的最后时刻。
3、全体齐读诗歌《周总理，您在哪里》
六、布置作业
阅读有关周恩来总理的小故事
七、教后反思
第三篇：《一夜的工作》说课稿
《一夜的工作》说课稿
张舒涛
一、说教材
我这次讲课的内容是六年级语文教材第十三课《一夜的工作》。
（一）教材简析
《一夜的工作》这是一篇略读课文。作者是著名作家何其芳，作者在文章中先简要地交代了自己得以目睹周总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。这篇课文安排在第三单元的第四篇，目的是通过学习课文之后，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
（二）教学目标
根据课文内容和本班的学生的认知水平的实际情况，我拟定了以下的教学目标：
1、学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
（三）教学重点、难点。我认为通过多读自悟，引导学生了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦，生活简朴是教学重点，而通过引导学生读懂课文内容，体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力则是教学的难点。
二、说教法与学法
教是为学服务。根据学习第一课《十六年前的回忆》之后，学生已经基本懂得通过品味词语，感受人物的品质，并根据六年级学生具有一定的阅读、观察和独立分析思考能力的实际情况。我主要采用“一是以读代讲法。于是我提前给学生布置预习熟读课文这一任务。二是以问促读法。
现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务，因此在这堂课中我主要抓住重点词语，读重点内容，悟思想感情及写作特点，以培养学生的理解能力和学习语文的能力。
三、说教学程序
我觉得钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提基础，而合理安排教学程序则是教学成功的关键。
因为这是一篇略读课文，根据教材的特点和本班学生的阅读能力与学习能力，我打算安排1课时来完成这篇课文的教学。在这个课时里，我安排了六个教学环节：
一是导入新课，激发情感。
二是快速自读课文，学习生字新词，了解课文大意，是感知层。
三是再读课文，理解内容，是理解层。四是抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达。
五是指导朗读、背诵。
六是全文总结和布置作业。
我第一，二个教学环节，导入新课，激发情感。以及检查预习出示生字词 我引导进行的较简单。
接下来进行第三个教学环节，要求学生再读课文，理解课文内容，是理解层。在学生默读课文时，提出一个思考题：课文是从哪些方面叙述了周总理一夜的工作的？要求学生找出有关的句子，画下来。
在第四个教学环节里是抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达。在这个环节里，我让学生充分思考：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴？先要求学生找找句子，再找词语，这样使学生带着问题边默读边思考，为使学生有独特的感受、理解打下基础。
在指导朗读背诵的第五个教学环节里，我注意对重点句子和关键词语的理解并指导朗读。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗？”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力；后一句要强调“这样”，读出反问的语气。引导学生恰当地处理朗读语调和速度。
最后就是进行全文总结和布置作业。在这个环节里，我只是提出两个问题来进行小结：课文是从哪些方面记叙周总理一夜工作的？哪些句子里写到了？这样能达到复习全文的作用。最后我又出示了周总理当年一天的工作日志，也让学生更加清楚周总理每天是怎样工作的。
四、说板书设计
我的板书主要突出周总理工作劳苦和生活简朴的内容，使学生容易理解，利于熟记。
附板书设计：
一夜的工作 ：
送稿
时间长：一夜 工作劳苦 { 工作量大：一尺来高
认真仔细
陈设简单：一张两把 一盏 生活简朴{
夜宵简单：两杯 一小蝶 对自己说 感受 { 对全世界说
第四篇：《一夜的工作》说课稿
说教材：我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下： 1.学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。2.领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。3.练习有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。
说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
说程序：
（一）激趣导入，质疑定标。
首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
（二）整体感知，读中悟学。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）研析设问，精读感悟。
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
1.学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。2.结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：
（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。
问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。
3.全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。
在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。
4.让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
（四）拓展延伸，形成积淀。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！
第五篇：一夜的工作的说课稿
《一夜的工作》说课稿
【说教材】
我说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课阅读课文：《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。
【说教学目标】
１、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。
２、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
３、练习有感情地朗读课文。
教学重难点的确立
根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。
【说教具准备】课前收集了周总理逝世的视频从而让学生更轻易地明白周总理伟大的人格，还制作了课件ppt，让学生更加容易理解课文内容。
【说教法】
《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法进行教学，其理由是：
１、《新课标》明确指出：
语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。
２、小学阅读教学的重点是：
培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此我运用了“读中悟”的方法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。
【说学法】
我引导学生运用，读读──找找──想想──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
【说程序】
语文教学面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此我采用了以培养学生学习能力进行语言文字训练为主的教学模式
一、以观看视频，引入新课
为了激发学生的学习兴趣和初步感知总理是个什么样的人。我用《十里长街送总理》的视频导入。然后让学生想想文中主要讲的是谁？ 接下来，就问学生为什么人们对周总理的逝世是如此的悲痛？然后引入课题。
二、初读课文，整体感知
由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。
我是这样设计：
1、首先让学生自读课文并讲讲课文写了一件什么事。
2、再读课文找出文章的中心句。
3、让学生找出周总理工作劳苦和生活简朴的句子。
三、精读感悟，入境悟情
精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。
我指导学生自学的方法：（用PPT提示）
1、先找出与周总理工作劳苦和生活简朴的有关的句子，细读细想。
2、想想这些句子中哪些词体现了周总理生活简朴，工作劳苦的呢？
3、抓住关键词语，并做上记号。
4、说说你是怎样理解这些词句的。
5、让学生想想一个国家的总理的办公室和夜宵应该是怎么样的呢？
6、让学生想想，文中那一句写了总理工作了一夜。
7、目睹了总理一夜的工作，你作者对这一夜的工作有着无限的感概，让学生一起去读读作者的感概。
四、课外延伸
学了《一夜的工作》，让学生说说自己相对总理说的话，并把它写下来，加强学生对总理的爱戴和敬佩之情。并让学生作汇报。
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