课文《只有一个地球》第1课时教学设计

第一篇：课文《只有一个地球》第1课时教学设计

教学目标 ：

1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

2、随文学词，掌握裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。

3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

教学准备：

投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

教学过程 ：

一、谜语导入，提示课题，明确目标：

1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

3、今天学的课文题目，不是地球，而是只有一个地球 ［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

二、据意读文，随文学词，解决问题：

1、明确读文要求：

⑴根据段意朗读相应的段落。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

第二段：地球上的自然资源有限。

第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

第四段：号召我们要精心地保护地球。

⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）

⑶像课题一样给每段列个小标题。

2、请学生朗读段意。

3、每位学生根据段意找到相应的段落，用//()表示。

4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

5、师：

⑴组织学生相机学习生词。

第一段：

△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。纱衣指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》

大自然是人间的乐园，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美丽的图画。

草地上，跑来跑去的是小白兔，树林里，跳来跳去的是小松鼠，快乐的小鸟忙着跳舞，生活在大自然里的人们真幸福。

△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）

△扁：多音字。读piān,还有个读音：biǎn，组词。

第二段：

△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

△恩赐：赐，平舌音。研究这个字：贝，古代用贝壳做货币（钱）；易，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以赐的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

△慷慨：师范写。大方，不吝啬。

△贡献：读一读。

△滥用：与乱用比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。

⑶组织抄写生词。

⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）

三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））

2、组织观看VCD《保护生态环境》。

四、课外作业 ：

1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

2、阅读《环境教育》、《自然》；上网浏览绿色中华环境保护

板书：

范围很小

只有一个地球 资源有限

难以移居

第二篇：《只有一个地球》第1课时教学设计

【教学目标】

1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

【教学准备】

投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

【教学过程】

一、谜语导入，提示课题，明确目标

1、(板书：猜谜)想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)(学生板书：地球)

2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)，这是为什么呢?读了课文，我们就能全面解开这个谜。

二、据意读文，随文学词，解决问题

1、明确读文要求：

⑴ 根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

第二段：地球上的自然资源有限。

第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

第四段：号召我们要精心地保护地球。

⑵ 划出生字词。(词语学习中，生词学习最重要。)

⑶ 像课题一样给每段列个小标题。

2、请学生朗读段意。

3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//()”表示。

4、请学生个别朗读课文。

(每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。)

5、师组织学生相机学习生词：

第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧?(披、包、穿)。“纱衣”指(大气层)为什么不直接说成大气层呢?(为了美)美美地读。还有表现地球美的句子吗?找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》：

大自然是人间的乐园，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美丽的图画。

草地上，跑来跑去的是小白兔，树林里，跳来跳去的是小松鼠，快乐的小鸟忙着跳舞，生活在大自然里的人们真幸福。

渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗?A信!为什么信?书中找理由。B不信!是作者写错了?

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢?

(说明：宇宙是无边无际的。)

扁：多音字。读piān，还有个读音：biǎn，组词。

第二段：矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币(钱);“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

慷慨：师范写。大方，不吝啬。

贡献：读一读。

滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用;乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用;如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

第四段：

⑴ 目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵ 组织列小标题，板书：

范围很小、资源有限、难以移居。

⑶ 组织抄写生词。

⑷ 组织回答：为什么要精心保护地球呢?还有别的理由吗?

(地球美丽壮观、人为破坏。)

三、联系课文，凭借认识，拓展延伸

1、世界地球日：

每年的4月22日，你能给它定个主题吗?例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。(善待地球)

2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢?

(构思一幅宣传画、设计一句宣传标语《保护地球，爱我家园》。)

3、组织观看VCD《保护生态环境》。

四、课外作业

1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

2、阅读《环境教育》、《自然》;

【板书设计】

范围很小

只有一个地球 资源有限

难以移居

第三篇：教学设计2：只有一个地球(第2课时)

【教学目标】

1.知识与技能:学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2.过程与方法：默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理 3.情感态度与价值观：增强爱护环境、保护地球的意识。【教学重难点】

理解课文，通过联系实际懂得“只有一个地球”的道理；增强学生的环境保护意识，并将保护地球的意识付诸行动。【教学准备】

多媒体课件及相关资料。【教学时间】

2课时。

第一课时

一、导入新课

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？快打开课本读一读吧！

二、初读，自学生字词

1.划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。2.自读生字，同桌互相纠正读音。

三、细读，理清层次

1.细读课文，思考、回答：

（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？ 2.讨论分段。

3.在学生讨论的基础上，教师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段： 第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。第二段（第二自然段）讲地球的面积。第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

第二课时

一、复习生字词

裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹

二、精讲课文

1.精讲第一段。

（1）这一段课文主要写什么？ 这一段课文主要写地球的美丽、可爱。（2）从哪里可以看出地球的美丽可爱？

（地球）是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

（3）课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，你是怎样理解的？ 地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

（4）朗读指导：用赞美的语气朗读这一段课文。2.精讲第二段。

（1）这一段主要写什么？

这一段写地球面积很小，人类活动的范围更小。（2）是用什么方法说明的？ 数字说明、比较说明。3.精讲第三段。

（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。

（2）这样做的后果如何？

这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。

4.精讲第四段。

（1）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

科学家已经证明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。

（2）课文第五自然段在文中起什么作用？ 承上启下的过渡作用。5.精讲第五段。

（1）这一段有几句话？每句话讲了什么？ 这一段有两句话。

第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存。

第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。（2）这两句话之间是什人关系？

前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。（3）这一段课文在全文中起什么作用？ 总结全文内容，揭示课文中心。

三、作业布置

读了这篇课文，你想到了什么？结合生活实际，我们应该怎样保护地球？把你的想法写下来。

【教学目标】

1.知识与技能：学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2.过程与方法：默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理 3.情感态度与价值观：增强爱护环境、保护地球的意识。【教学重难点】

理解课文，通过联系实际懂得“只有一个地球”的道理；增强学生的环境保护意识，并将保护地球的意识付诸行动。【教学准备】

多媒体课件及相关资料。【教学时间】

2课时

第一课时

一、导入新课

有一年，《时代周刊》年评选的新闻人物是地球。为什么地球会被评为新闻人物？学习了《只有一个地球》后，或许你会找到答案„„

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，同桌间互相纠正读音。

2.请说一说读完这篇文章后，你有什么感受？（学生自由发言，教师即时点评。）

三、讲读课文第1—2自然段

1.你们看到过宇宙中的地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（课件出示图片。）

2.说说你看到了一个怎样的星球？（学生自由发言。）

3.地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一段是描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

出示：地球„„是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇庙海洋中，就像一叶扁舟。

4.课文第1、2自然段还介绍了哪些有关地球的知识？（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

5.小结：就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了！

四、讲读课文第3—4自然段

1.地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋„„人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

2.学生读课文回答：人类不加节制地开采矿产资源，无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使生态失去平衡。

3.小结：听了同学们的介绍，老师感到很痛心。地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。（出示恩格斯的格言：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）

第二课时

一、讲读课文第5—7自然段

1.可是恩格斯的提醒并没有使所有的人警醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？„„我们不能移居到别的星球上去吗？”）

2.到底能不能移居呢？请同学们读一读课文第6、7自然段，找一找答案。（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

（2）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上修建移民基

地。但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，到了那个时候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。绝大多数人怎么办呢？

3.小结：是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读：只有一个地球。）

二、讲读课文第8—9自然段

1.引读宇航员的话。

出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

2.小结：我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。但好在现在醒悟还不算太晚，我们还有希望。我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读：精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！）

三、总结

学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的„„

四、作业布置

自由分组，合作一份以“保护地球”为主题的手抄报

第四篇：《只有一个地球》课文教学设计优秀

《只有一个地球》课文教学设计优秀

教学目标：

1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2、默读课文，了解课文的主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

3、能有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）复习引入：

上节课我们已经初读了课文，想想：课文写了关于地球的那几个方面的内容？你还记得宇航员遨游太空时所发出的感叹吗？这节课我们就围绕宇航员为什么会发出这样的感叹来深入学习这篇课文。

（二）讲读课文

1、地球的可爱表现在哪里呢？打开书找出有关的句子读一读。

2、指导有感情朗读。

3、地球的可爱，还有没有别的原因呢？我们出声读文章的3.4段，看看地球的可爱还表现在哪里？

4、讨论：这两个自然段围绕地球写了哪些内容？这两个自然段都是讲自然资源的，又有什么不同呢？课文以什么为例讲了不可再生资源？你还能举几个例子吗？为什么说他们是不可再生资源呢？能用书中的橘子说说吗？

5、全班齐读。思考：有人说，虽然矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万甚至几亿年的地质变化才形成的，但是只要再过几百万或几亿年不就又形成了吗？对这句话你有什么看法？

6、那么可再生资源可以不断再生，我们是不是就可以滥用呢？（出示第四自然段）齐读。思考：“本来”一词，你觉得去掉他行吗？

7、知道什么是“生态灾害”吗？老师这有几个图片让我们共同来看一下。其实远不止这些，老师这还有一组数据。谁能带着自己的理解读好这一段？

8、现在你能说说，遨游太空的宇航员为什么说“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎”吗？

9、过渡：地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以保护。但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？

10、出声读5.6.7段用书中的说明理由。（出示：至少）讨论：至少一词用在此处有什么好处？

11、小结：从刚才的辩论中，我们得知，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，是没有适合人类居住的第二个星球，而在火星或月球球上建造移民基地的设想现在还没有实现，即使有一天真的实现了，又有多少人可以去居住呢？所以我们现在应该怎么做？

12、说说我们应该怎样做？为什么？

13、齐读8.9自然段。想想：此时此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

三、总结：文章为什么用《只有一个地球》做题？

说得真好，同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

第五篇：《只有一个地球》教学设计1

北师大版五年级语文（上）

课题:《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1、通过了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。

2、引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

3、有感情的朗读课文。教学重点：

明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。

教学难点：

通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学时间：两课时

预习作业：（第一课时）

A：

1、自读课文，体会心情。B：

1、合作学习，陈述心情。

2、品读句子，交流心情

3、片段练写，深化中心 C：

1、朗读提炼，升华主题

教学板块（第二课时）

第一板块：自读课文，体会心情。

1、出示图片，地球图片。让学生说说看到地球想些什么？(图一）出示人手里捧着地球的是什么？（图二）（地球），为什么要把地球捧在手心？地球珍贵，引出课题，出示带有课题的图片（图三）

2、一起读读课题，读出地球的珍贵。

3、自由读课文，读通课文，读完之后，用一个词语或者一句话来概括你的心情？

学生各抒己见（学生体会地球的唯一和珍贵）第二板块：合作学习，陈述心情。四人小组合作找句谈心情

1、要求：

（1）课文中哪些句子给了你这样的心情，用“~”划下来，并读一读。

（2）认真听，并思考为什么课文中的这几句话会给你这样的心情，或是话中的哪个词语最能体现出你的心情？

2、小组合作，教师巡视

（预设学生回答：沉痛、可惜；难过；伤心；可怕，复杂。）第三板块：品读句子，交流心情（下面是预设）学生说几句就交流几句。

1、同茫茫宇庙相比，地球是渺小的。……她只有这么大，不会再长大。教师点拨：地球的渺小。

2、地球所拥有的自然资源也是有限的。……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

教师点拨：不加节制

3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，……还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。教师点拨：生态灾害”

课外补充：地球的一天：

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

4、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

学生各抒己见：由不加节制想到了什么？（学生举例说明生态灾害的危害性。学生理解至少以及无法搬离地球的原因。）

第四板块：片段仿写，深化中心

同学们，面对伤痕累累的地球母亲，每一个有良知的人，每一个有正义感的人，都在思考，你们也一定有话想说。你想对人类说些什么？

进行小练笔，写一写你想对人类说的话。第四板块：回旋朗读，升华主题

同学们的心声都与作者的心声凝结在一起，所以作者也在最后一段呼吁：

出示：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。……子孙后代吧。

面对贪婪的人们，我们就要大声的告诉他们： 面对无知的人们，我们就要大声的告诉他们： 面对全世界的人民，我们就要大声的告诉他们：

因为我们深深地知道：宇宙只有一个地球，人类只有一个地球，你我他只有一个地球。

学生进行回旋朗读，升华中心。第五板块阅读课文最后两个自然段

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

2．学生交流、汇报 3．教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

（四）有感情的朗读课文。

（五）布置作业： 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：

教学反思：

教学设计顺利完成，还意外的发现学生还有所“动情”。作为一篇“文艺性说明文”，虽说文章的语言有着文艺的色彩，但依然是理性语言多余感性语言。