第一篇：我眼中的好学生的作文
天上的星星一颗又一颗，我心目中的好学生一个又一个。如下是小编给大家整理的我眼中的好学生作文，希望对大家有所作用。
我眼中的好学生作文篇【一】
最好的朋友就像一盏灯，亮光虽微弱，却能照亮你前进的道路！
回忆起读三年级的时候，我有一个最要好的同学，她农眉大眼，一张能说会道的小嘴，让我佩服不已。她有一头乌黑亮丽的短发，那发型酷毙了，所以大家都叫她“假小子”。你们应该知道她是谁了吧…哈哈，对了，她就是假小子——易万琴。
易万琴她积极向上，乐于助人，诚实善良。
记得有一次，快期末考试了，晚上我吃完饭后就去睡觉了，没有记得复习，第二天到校，我急急忙忙的翻开课本。不巧，打了上课铃，我很后悔昨天晚上没好好复习。卷纸发了下来，我看了看，唉！还好还好，大部分都会写。快写完时，我忘了个字，实在是想不出来，只好发出求救信，我看了看老师没有往这儿看，就把信仍给了小易，信的内容是：小易，教我一个字，考完试后，我请你吃东西。我心里暗暗高兴，可没想到小易却说：很抱歉，我不能帮你了，这样会害了你，这个字你再好好想想吧！我相信你一定能想出来的，加油哦！我看了看表，时间不多了，我又生气又着急，怎么办呢！一声清脆的铃声让我彻底失望了。我很生气，觉定以后再也不理易万琴了。易万琴特意跑来跟我说对不起，我没有接受。易万琴解释说：“对不起，我并不是要害你，如过我教你写，你一定会急急忙忙的把答案写在卷纸上，而不会去记它。但是，是你自己想出来的话，你就会把它记在你的脑海里。”
我听了小易的解释，惭愧地低下了头：“对不起，我误会你了，我们还是好朋友吗？”小易牵起我的手，说：“当然，我们本来就是无话不谈的好朋友！”
最好的朋友就像一盏灯，亮光虽微弱，却能照亮你前进的道路！
我眼中的好学生作文篇【二】
有人说：学习好的学生就是好学生。作为老师，我也承认我也喜欢那些成绩优秀，学习刻苦的学生。虽然说学生的天职是学习，但不等于说学习好就是判断好学生的唯一标准。在新的教育理念下，不能只重视知识教育，而要特别重视良好的行为习惯的培养。
在我所任课的班级里，他们的学习能力几乎都高于一般人。说到每一个学生，在我的脑子里都会有几个字眼在形容他们的性格。有的学生刻苦努力、成绩优异；有的学生调皮可爱、偶尔会让老师头疼；有的学生内向到老师总会忽略到他的存在；有的学生从不给老师制造任何麻烦，老师交代的学习会认真完成。在这些学生中，有些学生骨子里有一种很强的保护欲望，不善于和老师交谈，不善于表达自己的想法，不知他们维护自己的什么？我眼中的每个孩子都很可爱，都有值得我欣赏的地方，但是我希望他们做一个全面发展的真正意义上的好学生。着名的教学家苏霍姆林斯基说过：“在每一个学生的心里根深蒂固的存在这一种渴望，那就是让自己变得优秀！”
然而，天生优秀的学生实在太少了，相反，那些不断努力，不断完善自己，努力成为老师眼中的好学生的学生数不胜数。他们时刻在迸发着进步的火花，我们要用发展的眼光看待每一个进步成长的学生。
如果真的要我定义好学生的标准。我想，在我的眼中，好学生就是那些善于反思自己的过去，敢于正视自己的缺点并努力改正的；能够不因成绩差而自卑，并努力学习的；不因成绩优秀而骄傲自大、目中无人；不因外物而看低自己；与人为善，乐于助人并深深爱着自己母亲和这个世界的。但是我也要告诫自己：肯定学生的优点，帮助他克服那些小缺点。这样他将是一名好学生，你将是一名好老师。
我眼中的好学生作文篇【三】
我眼中的好学生，要有一颗诚实的心。当犯错误时，要主动承认，真心接受老师的批评；我眼的好学生还要有一颗善良的心，当别人遇到难题的时候，要尽力帮助。
我眼中的好学生，成绩不一定很优秀，但他一定最努力。如果做不了参天的大树，那就努力做一棵绿意盎然的小草。总之，不管做什么，一定会努力去做，尽自己最大的努力去做好，这样，你就是我心中最好的学生。
我眼中的好学生，在学校里尊敬老师，上课认真听讲，积极回答问题，不懂就问，作业按时完成，只要一有不明白的地方，就去请教老师，直到懂了为止。
我眼中的好学生，一定不会是出色的演说家，而一定是非常踏实的实干家。“口头的巨人，行动的矮子”，这是闻一多先生的话，我不希望把它应用在任何一位同学的身上。古往今来，凡成大事者，居里夫人、邓稼先……他们丝毫不标榜自己，而是把自己的精力用在了该用的地方。大家的眼睛是雪亮的，说一百句话，不如做一件实事。
我眼中的好学生，有较强的自学能力，意志坚强，自信，乐于探究，善于反思。教师给学生知识是有限的，而自学得到的知识是无限的，人的一生所得的大部分知识要自学，而不是老师传授的，不能自学的人是不会进步的。人的一生会有各种困难和挫折，没有勇气和自信，那么注定也是失败者，只有那些能不断反思，吸取他人的教训，改掉自身的缺点，充满自信的人，才能越过人生道路上各种障碍。
我眼中的好学生，课余时间不会玩有危险的游戏，多看课外书，增长自己的知识，或者去外面放松放松。能够和同学和睦相处，平等交流，多为别人考虑，会懂得谦让；老师的表扬不骄傲，多学习别人的长处，弥补自己的不足，全心全意的接受同学们的意见和对自己的缺点。
第二篇：我心目中的好学生
我心目中的好学生
我是一名工作20年的班主任，反思自己对“心目中的好学生”定位在教改中的变化应该说经历了二个过程：第一个过程是在我参加工作头几年中，对“听讲”这两个字理解为教师讲，学生听，对认真听教师讲，把教师讲的听懂、学会的学生评价为“好学生”，在教学中不太重视去思考学生对知识会有什么不同的看法、见解等。在此教育教学中“好学生”是“知识的接受者中接受最多、掌握最好的学生”。第二个过程是自从学习了新的课程标准，自己认识到了“教学应是师生间、生生间交流互动、共同发展的过程。”这时我对“听讲”这两个字有了新的认识，我觉得应是“互听、互讲”，师生之间、学生之间互相听对方的见解，互相讲明自己的观点与看法，教学中师生应是平等的既听得进又讲得清。此时我对心目中“好学生”的定位不仅局限在学习态度、学习能力、学习效果上，而是更广泛的，更宽的视角去看学习过程中的情感、意志、品质。
总之，随着自己对教育教学工作的不断深入思考，自己对心目中“好学生”的定位逐渐宽泛，目前我心目中的“好学生”是在学习中积极主动、善于吸纳，在交往中热情真诚、善于沟通，在遇到困难时敢于面对、迎难而上。社会在不断地进步发展，教师心目中的“好学生”形象必然会更丰富、更适应时代的需求。
第三篇：我心目中的好学生
我心目中的好学生
“作业怎么又没完成?上课还做小动作!一看就知道不是个好学生!”这也许是一个老师在课堂上对某个学生生气时的话语。但也许这时就在学生们心里给“好学生”下了个定义，“好学生”就是那些成绩优秀，守纪律，听话的学生。也许这位老师也是这么想的。可现在，教育体制变化了，因而我心目中“好学生”的标准也在悄然变化„„
看到这个题目，我想起了11级（2）班的杨跃，初次见他，是一个黑黑的瘦小男孩，衣服邋遢、头发长而凌乱。依老师的目光看定不会是一个好学生。可后来的日子我改变了对杨跃的看法。他基础差，成绩不好，课上时常会有些小动作，但庆幸的是听老师劝，尽量认真、学好；他虽然曾因一时糊涂犯过严重的错误，但知错能改并心知感恩；体育场上也常能见他矫健的身姿，赢得班级荣誉„„
他最大的特点：人特积极。同学的困境，他主动解决，尽量让人满意；老师吩咐的任务，他也第一时间交上满意的答卷；宁愿自己在某些时候某些事情吃亏，他也每天都向我们展示那标志式的笑容，“独乐乐不如众乐乐”不知何时起，他的笑容在我们心里扎下深根。像这样的学生，虽然成绩很差，总是班里倒数一二，但是你能说他不是好学生吗？
看到这个题目，我想起了14级（2）班的赵小军。一个特“外向”的男孩子。一头卷曲的头发、邪邪的笑、微驼的背、不拉拉链的衣服„„怎一个吊儿郎当了得。我当时心想：完了完了，班里又来这样一个人，这三年难熬了。
经过后来的接触，果不其然，成绩差不说，爱讲话，上课老捣
乱，怎么看怎么不舒服。于是逮着一个机会把他叫到了办公室，因为他不但没完成作业，还伙同好成绩一起在课上讲话，所以准备严惩一番。这天他悻悻的来到了办公室，探头望了我一眼，喊了一声老师，竟自顾说起了事情的经过，并主动认错了。这倒让我准备严惩的心不知所措了，只得降低刑法：让全组扣分，并做清洁一周。这时，他惊讶的望着我道：“只是我们3人的过错，不关他人的事啊！”一丝愧疚从眼底闪过。懂得愧疚的孩子是好的！
看到这个题目，我还想起了很多很多学生：14级（1）班马碧琼同学虽然她智力有些问题，但不颓废且乐观，常常一下课就帮擦黑板，帮老师拿教具到办公室；11级（3）班长李琴同学没有因父母的离异、家庭困难而自暴自弃，反而发奋学习，与命运抗衡；14级（2）班的蔡海洋同学身患疾病，常因病缺课，但稍有好转，便恳请父母让他来学校„„
他们，就是我心目中的好学生！他们没有骄人的成绩，绝不是十全十美，甚至连“三好”“五好”都达不到。但是，他们懂事，有一颗向善向美的心！
我们不要去抱怨好学生太少，不要总是把眼光“定格”在班里为数不多的“学习好、思想好、纪律好”的学生身上。用欣赏的眼光看待你所有的学生吧！当你走上讲台，用欣赏的目光向整个教室“扫描”的时候，你会惊喜地发现：摄入你眼球的，竟是一个绚烂多姿的“花园”！
第四篇：我心目中的好学生
我心目中的好学生
尊敬的各位领导、亲爱的同事们大家晚上好！倍感荣幸今天能够站在这里和大家分享我的演讲《我心目中的好学生》。
作为一名刚刚从大学校园走向三尺讲台的新老师而言，我任然习惯自己还是一名学生，习惯听着领导、老师“喋喋不休”；习惯带着自己的思想和语文老师天马行空；习惯看着拿着圆规手舞足蹈的数学老师；习惯看着化学老师端着化学药品匆匆忙忙赶进教室的样子。我习惯是一名学生，习惯用学生的思维去理解这个世界的真善美，并相信社会的美好；然而时间飞逝，到了今天我成为一名平凡但不普通的人民教师，今天呢又要站在教师的角度谈谈我心目中的好学生，如果从老师的角度谈学生，我想对于经验不足的自己来说，显然不切实际，所以我想站在学生的角度说说我心目中的好学生，记得幼儿园时，园长把那些佩戴了小红花的小朋友称作好学生；上了小学班主任把佩戴了象征正义、光荣、勇敢红领巾的同学看作好学生；而上了初中呢我们对好学生的定义又变得严格起来，只有那些思想好，纪律好，成绩好的同学才是好学生，其他方面一概不管，记得初三时我们班主任为了和隔壁班主任争得一个县“三好学生”的名额，为此二位不惜大打出手；到了高中那三好学生更是凤毛麟角了，只有那些差几分上北大和清华的同学才有评选资格，因为一个市三好，一个省三好能够加分，完成他们的北大梦；上了大学呢又不同了，对三好学生的评定又变得宽松起来，只要各方面不差，就有平选资格。
其实说到这里我对什么是好学生，以及怎样评价学生的好坏任是一头雾水。但是我还是谈谈我比较欣赏的学生他具备的一些气质，他应该有正确自我观、积极的人生理想、广泛的兴趣爱好，他也可以有鲜明的个性，他甚至可以有点小脾气，小倔强，但是我希望他能够勇敢接受社会现实，敢于向未来大声说出“我相信，我的未来不是梦。当然这都是我理想型的好学生，而对现实中的学生来说，就好比我们的化学试剂，有酸性的，有中性的，有碱性的，有的同学性格张扬，偶尔急躁，就像化学试剂浓硫酸和氢氧化钠腐蚀性很强，需要老师正确引导，需要同学热情帮助；然而有的同学生性温文尔雅就好比中性的水，即易凝固、液化，也易气化，他们更多的就需要我们鼓励，甚至放任他们彰显个性。每一个学生就像一种化学物质，有自己不同的沸点，熔点，密度，作为老师的我们不要刻意去抹杀他们的个性，就像咱们化学仪器漏斗，虽然下端尖锐容易伤人，但是重要的化学实验像过滤、像向酒精灯中加酒精都离不开它，所以同样我们的班级离不开棱角鲜明的学生，有了他们班级才能圆满。
说到这里，关于什么是好学生在座的各位前辈们心里都有了自己的答案吧！学生有自己的思想，有自己的判断，有自己的人格魅力。
所以作为老师的我们可以站在远处静静地观看他们表演，让他们自己谱写属于时代的战歌；我们可以试着放放手让他们描绘未来的蓝图；我们甚至可以让他们知道，同学们在老师的心里 一直一直住着你们！
谢谢！
化学组：何
第五篇：我心目中的好学生
“我心目中的好学生”标准
1、天天有梦想，事事有追求，有恒心，有能力，说到做到。
2、每天朝气蓬勃，阳光四射，心态阳光是我的性格。
3、敢于承担，乐于分享，共同提高。
4、有同情心，学会宽容和理解，会换位思考。
5、常怀感恩的心，感恩同学、父母、老师、社会。
6、尊重他人，不嘲笑同学，不背后议论别人。
7、明理诚信，有原则，不盲从，不屈从，自尊自强。
8、热心帮助他人，能别人的事当成自己的事来做。
9、不斤斤计较，不虚伪，与人为善，胸襟宽广。
10、有强烈的团队意识和合作精神，能顾全大局。
11、有良好的生活习惯、学习习惯、做计划的习惯。
12、积极参加体育活动，有健康的体魄，精气神十足。
13、喜欢阅读，视野开阔，眼光高远，有一定文学素养。
14、雷历风行，执行力强，不拖沓，办事利落。
15、目标明确，学习刻苦，积极主动，高效专注。
16、积极参与班级事务，践行班级主流价值观，传递正能量。
17、课堂上认真讨论，积极展示，大胆点评，勇于质疑。
18、善于沟通交流，快乐学习，能把学习的快乐传递给同学。
19、善于总结，善于反思，勇于探索，敢于改变。
20、关心国家大事，心系祖国，爱我中华。
高二实验班
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