《大自然之歌》阅读答案

第一篇：《大自然之歌》阅读答案

阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。

大自然之歌

①在整个世界，除了水，我最喜欢的就是森林。

②森林多么好。森林有花有草，森林有云有雾，森林有风有雨，森林有泉有湖……

③森林有诗。

④花与树的缠绵，云与雾的交融，风与雨的相伴，泉与湖的交响，无处不是诗的流淌。云聚云散是诗，花谢花开是诗，草飞草长是诗，月圆月缺是诗。森林是诗的宠儿。

⑤走向森林，常常是我的梦想，我的渴望。

⑥在森林任何一个无人知晓的角落，都会有风吹落潮湿的种子。季节更替，在森林到处荡漾的，是人的自由意志。倾听森林的语言，你将成熟，聪明，坦荡，洞悉真理……生活的困惑与感伤随风而逝。走在森林，你会发现你是快乐的，森林是无声的呼唤，充实了你原本空洞的灵魂。

⑦因为惰性和缺乏勇气，我任从自己常年被囚禁在嘈杂的城市。城市也是森林。楼群

像树林，只是没有枝叶没有花朵没有果实，没有令人恋眷的狗尾巴草的清香。孩子们长大了，不会唱“采蘑菇的小姑娘”。楼群的颜色顽固，隐去了季节的界限;窗口在夜晚筛下星星，挤窄了无边际的想象;钢筋水泥傲然挺立，带来了坚硬工具的压抑。这是化工森林。在这里，躺着的心事结成青苔，站立的思想竞争阳光，人们掩起私下里表情丰富的脸庞，让善意和温情在陌生中蛰伏窥望。

⑧只有森林才会有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深远。森林里最多的是树，每棵树都是歌手。

⑨走进森林，走进歌声，走进激动的曲调和流畅的节奏。带着幻变的梦境，灵感和鸟语花香，离开城市的喧嚣，演奏自己的乐章。让漫天的音乐的羽毛，化作无边的新绿与嫩黄。等待心灵的撞击，等待灵魂的再生。

⑩每次我都会力图进入森林的深处。穿过茂密的、散发着浓郁的树脂和草莓香味的松树林，心里泛起一种甜丝丝的快感。林中的湖泊像美人的镜子，波光粼粼地闪烁在无边森林的怀抱，映照着蓝天的纤尘不染和青山的雄浑与妩媚。

⑾头上树桠上，这儿那儿站着不知名的鸟。它们大大方方、满不在乎地站着。不时地懒洋洋地一跳。有时候落到离你很近的地方，然后又扑扑地飞起，它们拨起的风，直朝你脸上吹过

来。柔顺的，毛茸茸的松鼠就在附近无忧无虑地跳来跳去。有时候会突然停下来，蹲在离你最近的树枝上和灌木丛中，睁大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生灵都充分享受着作为这片树林的天然主人的特权。

⑿森林无疑有一种凝重的隐喻性质，暗示出生活最为深沉的一面。森林是生命的典范，告诉人们生命的原始法则。

⒀契诃夫是那般动情：“不可思议的大森林啊，你永远放射着光辉，美丽而又超然，你，我们把你称作母亲，你本身包括了生与死，既赋予生命，又主宰灭亡。”

⒁风拂过思绪拨动迷离的眼神。卷起的红松皮被阳光照耀，摘它一片，发现东风沉醉于此的秘密：暗香诱着彩蝶，在树木之间传递着甜蜜。绿肥红瘦都被遗忘，而你将保留森林中的这一缕暗香;等有一天终于不能呼吸的时候，就融入树下的泥土，无声地悠悠地去到森林的漩涡深处，肃穆，庄严，神秘，而心，颤栗。然后在返青的季节，同蚂蚁、蚯蚓和飞虫、同所有卑微的生命一起，用柔软的头颅叩开泥土的门，迎接春天的来临。一声鸟鸣，心便永不寂寞。

1.阅读⑤ ⑥两段，说说走向森林是“我的梦想，我的渴望”的原因。(2分)

2.从修辞方法的角度简要分析第④段划线句子的表达效果。(4分)

3.文章主要写自然森林，第⑦段却详细描述了化工森林，有何作用?(3分)

4.纵观本文，作者在文中书写了什么情怀?又给你什么启示?(4分)

《大自然之歌》阅读答案

1.(1)森林带给人自由思考空间;(2)森林使人成熟，聪明，洞悉真理;(3)森林让人坦荡，消除困惑与伤感;(4)森林充实人们空洞的灵魂。(5)森林抚慰人们疲惫的心灵。

2.使用拟人的修辞手法，形象地突出森林中的各种自然事物和谐共处的特点，营造出一个充满诗意的自然环境。使用排比的修辞手法，用诗一般的语句铺排出各种自然事物在森林里的变化，增强了语句的气势，表达作者对森林的诗一般的独特感受。

3.此段用浓重笔墨描绘了一片化工森林(住在城市的感受)，与上下文描绘的自然森林(走在自然森林的感受)做对比，突出了自然森林给人自由，给人快乐，给我智慧，让人充实，给人诗意感受等特点。

4.作者试图用对森林的多种感受表达对美好环境的向往、对生活的热爱，在自然森林中感受到了生命的循环回复、生生不息的自然法则。

第二篇：大自然之歌

大自然之歌

傍晚我和几个小伙伴出去玩。正玩得高兴，突然，一道闪电划破长空，眨眼的工夫便消失了。接着是一声雷吼，这雷声似乎能真的能使世界地动山摇！吓得我们哥几个躲进了楼道。哇！好厉害呀！我不禁脱口而出。激动的心情久久不能平静，好奇心使我们几个仰望天空，盼着再次出现点儿什么奇迹。这时，又是一个闪电，电光似乎要把天空撕裂了。顿时间，黑夜变成了白昼，亮得那么刺眼！我们都看呆了，激动的心情再次燃烧起来。

下雨了，我们各自回了家。

我扒在窗前，倾听着嘀嗒、嘀嗒的雨声。这雨声虽然微弱却颇有节奏，宛如悦耳的风铃；窗外时不时传来树木摇曳的声音，好像沙锤在伴奏，这时又是一阵轰隆隆的雷吼，仿佛是有谁在敲架子鼓；风儿呼呼的刮着，犹如一支悠扬的歌。

雷声、雨声、风声组成了一首春夏之交的乐曲。这是世界上最朴实、最纯真、最动听的声音，这就是大自然之歌！

第三篇：《大自然之歌》教案

《大自然之歌》教案

教学目标：

了解人与大自然的表现，懂得人与大自然和谐相处的重要性。

教学重点：认识色彩三原色和彩色融合。

教学难点：色彩的原色与间色的色彩关系的掌握和使用。教学方法：讲授法、多媒体教学法、分组合作法，实践法。教学过程：

课前导入：

1、（播放大自然图片）创设教学情境在上课之前先请同学们欣赏一些图片，（播放）图片中的大自然美不美啊！美！大自然为我们提供了无限的色彩感受，小小的鱼虫都能为我们提供丰富的色彩，在你身边还有哪些给你留下深刻印象的色彩感受，请列举出来？生：日出、晚霞

2、色彩是一个神奇而美丽的世界，假如有一天世界上没有色彩，同学们想象一下世界会变成什么样子？

生：（学生：暗淡无光、没有生机、死气沉沉等等），那色彩是怎么来的呢，出示课件有光才有色，不同的光线下，同一事物呈现不同颜色，如：同样的景物早、中、晚的不同光线照射下会呈现不同的颜色。原来生活中看到的这些美丽的色彩是由光而产生的，没有光就没有色彩，非常庆幸我们生活的世界是五彩缤纷、丰富灿烂的一个色彩世界，这节课就让我们一起走进美丽的大自然，感受色彩的魅力出示课题《大自然之歌》。

讲授新课：

一、认识色相环

1、师：多姿多彩的大自然，演绎了色彩的丰富变化，那么，组成色彩的三原色是什么呢？

生：红、黄、蓝、小结：红黄蓝是三原色，这三色是其他任何颜色都无法调配出来的，而三原色却可以调配出各种各样的颜色。

2、认识三间色

师：由三原色调配出来的颜色。如：红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿。橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。

3、认识复色。

师：一种间色与一种原色或另一种间色相混合产生的颜色。

小结：间色、原色、复色按不同纯度的红、橙、黄、绿、蓝、紫等秩序，将其等差环列起来组成了十二色相环，色相环是研究色彩的重要手段和重要方式之一。

二、色彩对比

那色彩里边还隐藏了哪些秘密呢，现在老师考考你们的眼力。

师：这有两张图片，我只让同学们看2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的荷花周围是绿色的荷叶，一张是绿色的蚂蚱和周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引导学生说出是因为颜色对比强烈的原因。

看：色彩对比定义。

师：根据定义我们来学习色彩对比中的色相对比、纯度对比、明度对比、冷暖对比（贴上做的板书四个对比）

1、色相对比(出示图片)：处理再简单明了

出示风景图片请同学们仔细观察这张图片主要运用了哪些颜色？ 生：红、黄、蓝、橙、绿、紫等

小结：这张图里的色彩非常丰富，每一种色彩都有自己的名称，也就是色彩的相貌，我们称之为色相。色相推移就是从一种颜色转换到另一种颜色的过程。

请同学们欣赏一下优秀的画家们是怎样运用色相的呢？（1）、《湖》生：主要运用绿色，师：像这样色相相同，只是色 度有深浅之分，我们称为同类色。是对比最弱的色相对比。

（2）、《异国风景》生：主要运用黄、黄绿、深绿。师：色相环上相邻近的颜色我们成为邻近色。是对比较弱的色相对比。

（3）、《靠近突尼斯的圣热门》 生：主要运用的是红—蓝绿、黄—绿。

师：像红—黄—蓝，橙—绿—紫互为对比。是对比强的色相对比。（4）、《红色的和谐》生：红—绿、黄—紫、蓝—橙

师：色相环中直线相对对比最强烈的颜色称为互补色。（这三个对比既是对比色又是互补色）是对比最强烈的色相对比。

小结：由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。根据对比的强弱分为同类色对比、邻近色对比、对比色对比、互补色对比。

2、明度对比(出示图片)师：这幅作品中哪些地方的颜色深比较亮，哪些地方的颜色浅比较暗？ 生：

师：真是一群善于观察的孩子，色彩的深浅明暗程度我们称之为明度。接近白色的地方比较亮明度比较高，接近黑色的明度低比较暗。明度推移也就是明度渐变（明度由浅到深的逐渐变化过程。）主要通过加白明度越来越高，加黑明度越来越低。

师：明度对比顾名思义因明度差别而形成的对比。

3、纯度对比(出示图片)师：这幅图哪些地方的色彩鲜艳夺目，哪些地方的色彩沉着黑暗？ 生：

师：色彩的鲜艳和纯净程度，也就是色彩的饱和度我们称为纯度，纯度高的色彩鲜艳夺目，纯度低的色彩沉着灰暗。纯度推移：即纯度渐变，由鲜到灰或由灰到鲜的进行排列组合的一种形式。

师：纯度对比因色彩纯度的差异而形成的色彩鲜浊对比称之为纯度对比。

4、冷暖对比

师：同学们欣赏两组图片（冷、暖两种色调）

从这两幅图片中给大家什么样的感觉。主要运用了哪些颜色？ 生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、严肃等 生：暖色：红，黄、橙；冷色：蓝、绿、紫。

师：如红橙黄容易使人联想到火，有热烈、温暖、前进的感觉所以称为暖色，而绿蓝紫等为给人寒冷的感觉冷色。

师：冷暖对比由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。

三、色彩的调和

色彩的对比，让我们了解了色彩之间比较、变化的多样性，而色彩的调和才让我们学习了驾驭色彩的真正技艺。

请同学们看课本什么是色彩调和？色彩调和得方式有哪些？

四、下面，我们来欣赏一些大师的作品，它们分别运用了哪些色彩知识？

1、法国莫奈的《打伞的女人》(冷色调、同类色、明度对比、纯度对比)

2、霍尔克《尼科尔斯峡谷》(对比色（互补色）冷暖对比)

五、教师示范，学生实践

这节课我们一起学习了色彩的基础知识，那我们一起来描绘我们的大自然吧！老师以冷暖对比为例选想用粘贴的形式描绘一下我心中美丽的自然之美：

1、构思

2、构图

3、具体塑造

4、细节刻画

六、展示交流

为了充分发挥学生的自主学习能力，让学生自己讲述创作构思，互评以及老师的点评形式进行。

七、课堂总结

同学们的作品让老师似乎到了那个有花、有树、有着动听的鸟鸣、水声、风声的大自然。自然是人类生存不可或缺的朋友，我们不仅要学会用优美的图画去赞美歌颂它，还应该树立保护大自然等一切优美环境的意识。

第四篇：花之歌 阅读答案

花之歌

我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，终于说出的一个词。我是从蓝色的天幕掉落到碧绿的草毯上的一颗星星。我是风雨的女儿。冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培养，秋天催我入梦。我是恋人的馈赠，婚礼的桂冠。活人向死者授予的最后礼品。清晨，我与微风相互，宣告晨光来临。夜晚，我与鸟儿做伴，一起送走光明。我摇曳于平原，把它装扮；我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜无数只眼睛对我凝视；我欲醒来，我要用白昼的眼睛眺望。我饮吮露水的酒浆，倾听黄莺的歌唱，在野草的掌声中鼓动。我永远眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。这一哲理，人们至尽尚未学成。

1.第一自然段中的“我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，终于说出的一个词”中的藏掖如何理解？

2.为什么说“我是风雨的女儿”

3.作者对于花的想象描写来源于生活，请说说你对第三自然段的理解.4.最后一句“这一哲理，人们至尽尚未学成。”的“哲理”指什么？

1.“藏掖”是怕人知道或看见而竭力掩藏在这句话中是指开花前的孕育过程。

2.因为经历了风雨之后花才会竞相开放。

3.恋人相互馈赠礼品首先是鲜花结婚时新人、新物等都被鲜花所笼罩为了祭奠死者活着的人也常常选择鲜花。

4.指不去孤芳自赏、矫情自怜追求光明是它的向往。

第五篇：敬畏大自然阅读答案

敬畏大自然作者：张雨生

尽管人类忙着去认识月球，认识金星火星，认识太阳系以外的天体，但是，对自己脚下地球的认识，却是盲区多多，知道的东西很有限，研究的进展很缓慢。汶川地面下29千米处，岩层蓄积应力，迫使地壳破裂，瞬间释放出来能量，相当于爆炸250多颗广岛原子弹。可是此前，我们对此毫无所知。认识地下的研究，比认识天上的研究，投入的人力物力少得多，而地下带来的利益及灾害，却比天上带来的大得多。

惨痛的灾难，带血的教训，警示人们必须讲究科学，顾及自然规律，以把家园建设得更坚实，更安全。这些天，地震专家一再指出，中国是多地震国家，汶川一带是地壳的断裂带，板块的挤压带。对于这一自然现象，不能不顾及，不能不重视。地震中，有一种情况最让人揪心：学校是重灾区，压得最多的是孩子，一个中学有260多个孩子遇难。今后，把家园建在哪里更好一些，建筑物应该怎么设计，施工达到什么标准，不能不作科学论证。

前些日子，我去了鄂西南的恩施，那里是大山区，民居不是藏在峡谷中，就是挂在山坡上。我想看看他们别具风格的吊脚楼。当地人说，现在很难找到。果然，跑了利川、咸丰、来凤等县，只在山凹里见到几幢，公路两旁的乡镇和村子。全部换成了砖石结构的小楼。当时，我想到了唐山地震，对当地人说，还是吊脚楼好。木结构，不易震塌，塌了，上面只有瓦片，伤害不会大。如今盖小楼，农民为了省钱，没有钢筋水泥立柱，只是石块墙托着水泥板。山坡的倾斜度那么大。稍微有摇晃。就会塌下来，日本是多地震国家，警钟长鸣，非常重视房屋的抗震性能。我们居安也要思危啊。

敬畏大自然，不是仅指抗震救灾，仅指民居建筑，许许多多工作，都不能藐视自然威力，不能不顾及自然规律。违背大自然，破坏大自然，会受到大自然的惩罚。敬畏大自然，尊重大自然，会得到大自然的恩惠。人类对大自然要怀有一颗爱心，这爱心还应该升华，成为一颗敬畏之心。

(选自2008/6/23/《今晚报》)

阅读训练

1、结合语境，解释下列向中画线词语的意思。

(1)这里所说的敬畏，不是图腾时代的愚昧，不是封建时代的迷信。

图腾：_______________________________________________________________________

(2)许许多多工作，都不能藐视自然威力。

藐视：_______________________________________________________________________

2、本文明确地告诉人们要“敬畏大自然”，从文中看，我们应该怎样敬畏大自然呢?

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3、文中画线句用了怎样的写作手法?说明了什么?

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4、文中所举的汶川地震学校是重灾区和鄂西南恩施“吊脚楼”换成了砖石结构的小楼这两个事例，意在说明什么?

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5、为什么说“许许多多工作，都不能藐视自然威力，不能不顾及自然规律”?

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6、怎样理解“人类对大自然要怀有一颗爱心，这爱心还应该升华，成为一颗敬畏之心”这句话?

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7、近年来，我国自然灾害频繁发生，暴雨、雪灾、地震等，给人民群众的生命财产带来了巨大危害，请你结合本文内容，针对这一现象写一条警示语。

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1、(1)原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用作本氏族的标志。(2)轻视，小看。

2、正视灾害的严重性，正视自然的巨大破坏力，从而科学地认识大自然，正确地适应大自然。

3、运用了对比的手法，说明’了地下带来的灾害，比天上带来的大得多。

4、说明人们建设家园不大讲究科学，不顾及自然规律，缺乏居安思危的意识。

5、违背大自然，破坏大自然，会受到大自然的惩罚。敬畏大自然，尊重大自然，会得到大自然的恩惠。

6、自然养育了我们，我们热爱大自然，就要与自然和谐相处。尊重自然，讲究科学，按照自然规律办事。

7、示例：呵护自然，就是呵护子孙后代；破坏自然，就等于置后代于危难之中。