仿写手指课文

第一篇：仿写手指课文

手指是一篇有深刻意义的教育课文，仿写对学生思想建设有很大帮助。以下是小编为大家整理分享的仿写手指课文，欢迎阅读参考。

仿写手指课文

人的长相有美丑之分，有的眉清目秀，有的尖嘴猴腮，人的表情有喜忧之分，有的眉开眼笑，有的愁眉苦脸，人的神态有冷热之分，有的冷若冰霜，有的和蔼可亲。它们的主演就是人的五官。

眉毛就像一对婀娜多姿的少女，那么美丽，它站在脸的最上方。不要以为它只是一对“花瓶”，它的用处可大着呢！它可以用自己的身子将许多表情表现出来：惊讶的时候，它会向上扬起；发怒的时候，它会皱成一团；高兴的时候，它会变成弯弯的月牙。

眉毛的下面就是眼睛了。眼睛是心灵的窗户，长长的睫毛是它的装饰。它在所有五官里工作最勤奋。每天早晨天不亮，第一个开始工作的就是眼睛。它让我们看到初升的太阳，看到盛开的鲜花，看到这美妙的世界。看人、看书、看路，它不停地忙碌着。到了晚上，它却最后一个休息。

鼻子在眼睛的下面，居于脸的正中央，鼻子是五官里最忠厚老实的，虽然能第一个闻到香喷喷的食物，可是却无缘品尝，厕所弥漫着臭气、汽车排出的尾气，只有它独自消受。主人感冒了，最遭殃的就是鼻子，鼻塞、流鼻涕等症状已经够让它难受了，为了擦掉鼻涕，它常被面巾纸擦破皮，却从不抱怨。

嘴巴是五官中最享福的，它可以品尝天下美味，也可以尽情地表达主人的情感。但是，它也有烦恼，当主要生病时，它要去品尝那苦涩的药丸。

耳朵像一对忠于职守的哨兵，在头的两侧站岗放哨。当有人说主人的坏话时，耳朵立刻直起身子，进入戒备状态；当上课听老师讲课时，耳朵专心致志，认真倾听，当听到美妙的音乐时，耳朵又让主要感受到愉悦。

脸上的五官性格各异，各尽其职。团结互助，让我感受到这多姿多彩的世界，尽情享受这美好的生活。

第二篇：仿写课文

仿写课文《妈妈，不要送伞来》不要帮我收拾书包，妈妈 我喜欢自己收拾书包

这样我就不会忘记带书，我喜欢每本书的味道它们每天悄悄对我说话。

不要帮我收拾书包，妈妈，我喜欢后背上背着书包上学去，变成一名优秀的三好学生，在美丽的校园里学习。

妈妈，我懂得你的爱，但 我已经长大了，自己的事自己会做了，请妈妈放心吧，我会做得很好。不要接送我了，妈妈，我喜欢在路上和影子一起走回家，我喜欢和影子说心里话。不要接送我了，妈妈，我喜欢在人来人往的大街上，欢快地奔跑，妈妈，我懂得你的爱，但我已经长大了，是一名小学生了。可以自己去学校、回家。

不要叫我起床，爸爸，我喜欢自己起床整整齐齐地穿好衣裳，我喜欢我那小小的牙刷对我悄悄说话。不要叫我起床，爸爸，我喜欢自己起床洗脸刷牙

不让蚜虫钻进我的牙里，我喜欢利利索索地起床，不会耍赖地在床上躺着。

爸爸，我懂得你的爱，但我不是小懒虫，闹钟不会把我吓坏。

我像练习飞行的小鸟，风雨中更加坚强、勤快。

第三篇：六年级语文第一单元习作：仿写《手指》

六年级语文第一单元习作：仿写《手指》

六年级语文第一单元习作：仿写《手指》

五官端正，是指分布在脑袋上的眉、眼、鼻、口、耳五种人体器官长的符合比例。我们每个人都有五官，永不离身。五官各有不同的相貌，各有不同的作用，各有所长，各有所短。

眉毛在五官的最上边，形状窈窕，分浓眉（浓眉如帚）和淡眉（眉毛稀疏），它在五官中起装饰作用：有时眉毛弯如新月（眉如弯月、眉飞色舞、喜上眉梢），有时它会紧皱成一团（眉头一皱、愁眉苦脸、双眉紧蹙、愁眉不展），生气时会呈“倒八字”（横眉怒目、柳眉倒竖）。它还是眼睛上的一道防线，刮风时，它阻挡着刮来的灰尘和小虫；下小雨时，它可以挡住雨水，防止流进眼睛里。夏天额头上沁出的汗水不会流到眼里，也是眉毛的功劳。

眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛。它在五官里是最漂亮的，它的作用是看到周围的世界，能看到各种东西，同时能分辨不同东西的大小、颜色、形状等。常说“眼睛是心灵的窗户”，从眼睛里就能看出一个人的心情，能表达出喜怒哀乐：开心时眉开眼笑、眼放光华，生气时怒目圆瞪、眼射怒火，悲伤时热泪盈眶、泪眼模糊„„读书学习时，它能将知识传入大脑；旅游时它能看见桃红柳绿、山清水秀的美景；聚餐时，它眼巴巴盯着美味佳肴„„我们要时刻爱护眼睛，没了它，世界一片黑暗，不能好好学习，也看不到美妙的大千世界。

五官中地位最优、海拔最高的属鼻子，它位居脸部的中央，上有眼下有口，它是最关键的呼吸通道，是判定人有无生命体重的主要器官，同时也是嗅觉器官，能够闻到所有的气味，如饭菜香、花草香、书墨香，也能闻到汽车尾气、骚臭味等，保证环境卫生、个人卫生。千万不能让鼻子罢工噢，否则就会危在旦夕！

鼻子下就是灵巧的嘴巴，有樱桃小口、四方阔口、嘴大唇厚、瘪嘴薄唇„„它不但是个吃货，还是个说货。说起吃，它尝尽了酸甜苦辣咸，但吃多了也会生病，这是就要吃苦涩的药丸喽。所以吃饭要讲究卫生，不要暴饮暴食。嘴巴也能表达内心情感。在家里向爸爸妈妈表达爱意要用嘴，上课时主动回答问题要用嘴，高兴时可以高歌一曲，忧伤时会吟诵一首小诗，有时还会亲亲，嘻嘻„„

耳朵像两个小哨兵，立在脑袋两侧，俗话说：“眼观六路、耳听八方。”，它像个小雷达捕捉四面八方传来的信息，它能听见老师的授课声、美妙的音乐声、潺潺的流水声、隆隆的雷电声、啾啾的鸟鸣声„„耳朵还有保健作用，它像一个倒立的胎儿，常按摩耳朵相当于按摩全身，可以促进身体健康！

人的五官，我只认为外形与作用，有如上的差异，却无爱憎在其中。五官分布在不同的地方，每个用处都很大，它们只有互相协作、各尽其职，我们才会发现美的世界、感知大千世界，充分表达喜怒哀乐。五官必须团结一致，才能发挥最大的作用，才能更好地为人类服务！

第四篇：初中语文论文：初中生课文仿写初探

初中生课文仿写初探

摹仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。中国传统京剧的科班，就是从摹仿师傅的一招一式开始的。许多京剧表演的一代宗师，都是从“仿”起步的。作文也是如此，朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”此话道出了语文学习的真谛，也告诉我们仿写是写作入门的必经之路。

现有的仿写教学，多是以古今中外的优秀篇章为范例，这些文章，虽然无论是思想内容上，还是章法技巧上，都堪称典范，但是学生理解并不透彻，或需要教师花时间去详细讲解，这就加重了学生的课业负担。其实，教材就是最好的仿写材料，人教版教材中的课文，文质兼美，从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。如果充分挖掘课本资源，把阅读教学和写作教学结合起来，向学生推荐比较典型的课文，让学生进行仿写，将“学----用”、“仿----创”紧密结合起来，必将解决现阶段的些许问题。

一、以范文为例——仿写的样板。

从根本上说，作文不只是技巧、词藻问题，还有生活内容、思想感情、立场观点问题。中学生的生活空间有限，经历也大同小异，可是有的学生能生动地表达出自己的生活感受，有的却不能，这又不可避免的涉及到表达技巧的问题。因而作文辅导时要力求使学生掌握一定的写作技巧，但仅限于从理论上大讲特讲写作技巧往往达不到预期的目的，而仿写是有范例的，有章可循，有法可依，可以变抽象为直观，可以使学生在写作实践中轻而易举的掌握一定的写作技巧。

范文是学生仿写的样板，它可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受，从中，学生可以领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。一篇文章如能引导学生读好，就能使学生看到许多平时生活中所无法见到的情景，了解到许多表情达意的方法。借助范文指导学生进行仿写，可以提供给学生丰富的写作题材，降低了写作难度，从而激发了学生写作的兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。二、与阅读教学结合——仿写的关键。

在语文教学中，读写结合是一个好做法，即把作文训练与阅读教学紧密地结合起来，在作文教学中要明确阅读教学为写作提供了哪些条件，打下了哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识，利用学到的哪些技巧。阅读教学的目的之一，就在于树立榜样，使学生写作时有所依傍。阅读课重点讲什么，就让学生仿写什么。这样学生做作文既有了样板，又抓住一点强化了写作的技巧。日积月累，学生定能在“我手写我口”的独立作文中运用自如。

1、找准一点，强化训练

叶圣陶说：“文章就是例子。”课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。因此我在进行课文教学时，充分挖掘文章中的写作知识，找准一点，强化训练。

如我教《春》这篇教材，我发现课文第4自然段的景物描写十分有特色。作者运用修辞、感官和顺序把春天的花写得美轮美奂。因此，我设计了利用第四个自然段进行仿写训练的教学环节，试图教学生景物描写的方法。第一步，让学生读片断，先找出段落中运用了哪些修辞。并进一步引导他们了解运用这些修辞方法可以使春花的特点更加鲜明生动。再找作者调动自己各种感官描写春花的句子，让学生了解可以从视觉、嗅觉、味觉等出手来写一个景物。最后让学生总结本段的写作顺序，告诉他们按一定的顺序写景物也十分地重要。第二步，让学生用同样的方法分析其他几个段落的写法。通过这样的分析，进一步加深了对景物描写要点的理解。第三步，让学生进行仿写练习。要求运用课堂分析的方法写一写秋天的景物。

除了以上举例的仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应等。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟练了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。值得注意的是让学生仿写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。

2、提炼写法整，综合仿篇

有些阅读课文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生也易于接受。像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写整篇文章。如教学完《绿色蝈蝈》后，我与学生提炼的写作方法是：作者先写蝈蝈的声音，再写外貌，最后写蝈蝈的食性和习性。我于是告诉学生：下次写动物时就可以按照这几个方面和顺序来写。推而广之，写人的文章就可以从外貌、性格等方面来写。那个星期的随笔，我就布置他们用这样的方法写写班里的同学或老师。双休日之后，学生交来了他们的随笔，每个人都写得层次分明，而且异常生动。

又如教完《静夜》这首小诗后，我让学生用从实景联想到虚景的写法来仿写诗歌。

仿写可以从多角度入手，既可以对整篇文章的全面仿写，即对范文的立意、情节、技巧、结构等方面进行全面模仿，也可以对范文的局部仿写，即对文章的某种写作技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。在作文教学中，我尝试着引导学生在正确理解、充分认识、体会的前提下指导学生进行仿写，帮助学生把别人好的语句词汇和写作技巧充分“吸收”和“消化”，拓宽视野，丰富他们的作文积累，以此逐步过渡到独立作文，缓解了学生习作难度，符合初学生的认知规律。

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，对教材进行“二次开发”，创造性地使用教材。教师在阅读教学中，如果能以课本为范文，为学生搭建仿写的平台，学生一定会扎扎实实迈好写作的第一步。

第五篇：苏教版五年级上册部分课文仿写

苏教版五年级上册部分课文仿写练习

壁画上的飞天，有的面对铜镜，梳妆打扮；有的置身花丛，追赶蝴蝶;有的伸开双臂，迎接客人；有的手提果篮，采摘仙桃；有的欢聚一堂，翩翩起舞；还有的迎风飘飞，神态安详……

有的手持银笛，吹奏乐曲；有的手拿如意，施展仙法；有的手握毛笔，吟诗作画；有的手持宝剑，切磋武艺……

例：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

（1）花坛里的花儿争奇斗艳。它们或含苞，或绽放，或吐蕾；或卷，或舒，或展；有的状如笑脸，有的形似碗盘……

（2）花坛里的花儿争奇斗艳。它们有的才含苞，有的刚吐蕾，有的已绽放，有的雍容，有的清雅，有的婀娜……

（3）天上的云朵形态多样。它们或起伏，或缭绕，或弥漫;或高，或低，或飘;有的状如蘑菇，有的形似仙女…… ,们或漂浮，或聚集，或分散;或卧，或立，或俯;有的状如战马，有的形似卧龙……

（5）天上的云朵形态多样。它们或分散，或聚拢，或重叠;或圆，或方，或扁;有的状如奶牛，有的形似绵羊……

（6）天上的云朵形态多样。它们似山峦，似溪流，似雄鹰，似骏马，有的柔似清风，有的薄如丝绸

请石匠凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相称相应，又平添了几分情趣。

这个寺庙里的十八罗汉真的是神态各异，或喜或悲，或怒或愁，有的仰天长啸，有的捶胸顿足，古人在艺术在上造诣真是令人叹为观止。

1校园的东南角有一块绿地,(好像铺着一片绿地毯)。

2碧波荡漾的湖水中央有一个小岛,（远看小岛好像一艘轮船在水面航行）如同一条碧绿的毛毯，走上去舒服极了 如同一面镜子上镶嵌这美丽的绿宝石