《方字歌》的教学反思

第一篇：《方字歌》的教学反思

《方字歌》是北京义务教育课程改革实验教材第三册识字

（一）第四课，主要是利用字族识字的方法学习与方有关的生字。教学的主要目标有

1、认识与方有关的7个生字，能够准确辨析，2、写好“纺”“防”“妨”“芳”“防”5个生字，3、利用字族识字的方法记住字形理解字义。

4、初步感受汉字音形义三位一体的特点激发孩子识字、记字的兴趣。

因为识字教学难免有些枯燥，所以新课开始我设计用走进汉王国的方法来增加识字学习的趣味性。由于学生在一年级时已经接触过字族识字，对于这种识字方法有了一定的感知，所以在教学设计时我充分利用一年级学过的《客人到家我说请》这首小儿歌回忆青字族的生字进行导入。学生通过读儿歌找出与“青”有关的生字，学生发现这些生字都与“青”有关，称为“青字族”。而这种借助一首小儿歌认识一个字族的生字的识字方法称为字族识字。整个这个导入的过程都是在唤起学生对于字族识字这种识字方法已有的旧知，为后面自己独立运用这种方法识字做铺垫。

在进入新课后，先出示本节课的课题让学生猜猜今天学习的《方字歌》和哪个字有关，学生一下子就找到要学习的生字与“方”有关，教师随机把“方”贴在了黑板上。然后教师故作神秘的说“方”不是一个人来的，它带来了它们家族的成员，可是这些成员比较害羞藏在了一首小儿歌中，不肯出来和大家见面。这样就激发了学生读儿歌找生字的愿望。由于是初次读儿歌，在读之前我提出了明确的要求，在拼音朋友的帮助下尽可能把字音读准确，这是朗读的最低层次。学生第一遍读完之后我让学生读第二遍这次边读边圈出与“方”有关的生字，也就是在找出方字族的生字。随着学生回答教师把这些与“方”有关的生字贴在了黑板上，组成了一朵花的形状，花心是“方”花瓣是方字族的字，这样学生一目了然这些字都与“方”称之为方字族的生字。

在第二读准字音的环节中，我安排了三个层次的读，首先是读生字。先由个别学生带读生字，然后教师进行指读，在这过程中我有意识将发音相同的生字“纺”“访”“舫”放在了一起读，读完之后问学生有没有什么发现，学生能够发现它们都是同音字，然后在让学生独立找找还有没有同音字。其目的是让学生能够关注到每个生字的读音，感受到字族成员的发音都是很相似的。同时也是体会到汉字中存在同音字的现象，要注意进行准确的区分。读过几遍几遍之后为了检查学生是否真正记住每个生字的读音，我又利用板书的花朵进行指读，这次再读加大了难度不再有拼音朋友的帮忙了。我深知仅仅读准字音是不够的，第二层次主要是练习读词语，屏幕上又出现了一大朵花，花瓣分别是课文里出现的生词。通过学生带读、教师指读等方式进行练习。有了前两个环节的练习学生对于方字族的这些生字的读音基本掌握了。然后我又安排把这些生字送回家读课文，这次再读课文不仅要读准字音还要读正确读流利，同时我让同桌同学进行检查。

第三个环节主要是记忆字形。在这个环节中我主要采取让学生独立记字，与大家共同分享你的识字方法。此时我力求体现的是孩子是识字的主体，孩子说到哪个字就学习哪个字。在这个过程中我的初衷是让学生体会到偏旁部首和字义之间的关系，通过字义想部首从而记住这个生字。但从课堂效果来看学生并没有理解我意思，而还是按照以往的按照结构记忆生字。我想这与在学生出现理解上的偏颇后教师的引导不到位，没有进一步让学生体会字义和部首之间关系有着直接的影响。换一种说法就是学生在记忆“纺”的时候，说出了“纺”是绞丝旁，教师应该进行追问“为什么纺是绞丝旁呢？”引导学生体会纺与丝线有关所以是绞丝旁。在学生分享记忆其他生字的时候还应该先提示学生这个字是什么偏旁，古人造字时为什么要用这个偏旁。这样一来学生就可以通过字义关注到偏旁部首从而牢固的记忆字形了。不过在记忆字形这个过程中有三点还是比较成功的。首先我借助图片演示了绞丝旁和左耳旁的演变过程了，使孩子初步了解了一些字理知识，感受我国的汉字源远流长，并且汉字是音形义的结合体，学生对于汉字的理解更为透彻了。第二不仅仅局限于课文中的词语，适度的进行了词语的扩展，在学习纺的时候，出现了纺车图，由此引出“纺车”一词，学生借助插图也理解了这个词语的意思，然后进行追问老奶奶用纺车干什么又引出了“纺线”，这样一来学生又积累了两个带有“纺”字的词语。在学习“防”的时候，学生认识了左耳旁后教师拓展了“防水”“防风”“防沙” “防火”等词语，不仅如此还帮学生积累了另外和“防”相关的一些词语。第三注意学生学语言用语言的训练。在理解每个词语后都将词语带入相关的句子进行朗读的训练，特别是在出示“纺车” 和“纺线”我安排学生看图用上这两个词语说一句话，这是让学生学会应用语言，训练学生的表达。在教学最后一个选词填空将本节课学习的方字族的生字放入自己创编的小短文中也是力求体现语文的工具性这一特点。

第二篇：优质教学设计《方字歌》

4、方字歌

教学目标：

1、学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。

2、引导学生利用字族进行识字，提高自主识字能力。

3、能正确的读文写字。

教学重点：学会本课生字，能读准字音，熟记字形。

教学难点：引导学生利用字族进行识字，提高自主识字的能力。文章特点：

1、儿歌通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显的造字知识，又有一定的趣味性。因此可以指导学生利用儿歌学习生字。

2、本课是字族识字，文中出现了7个“方字族“的字，其中包括5个生字，和两个认读字。通过各种手段，激发学生的是识字兴趣，使学生感悟汉字的造字规律，了解汉字造字的浅显知识。教学过程：

一、读文识字 1.自读：

预习了吗？再给你1分钟读一读识字四，小手指着多读几遍，老师说停再停。2.指名读：

谁来试试？其他同学认真听，小手跟着指着。教师注意指导易错字音和断句：街坊（fang）、石舫（石头船）和前四后三的断句 3.齐读——整体感知：

课文内纺织厂、街坊、记者、解放军叔叔、站岗、深山老林、守边防、颐和园、石舫、公共场所的含义。

（导学要点：街坊（fang）、石舫（石头船）和前四后三的断句；多次练读儿歌是学生的需要，回到语言环境中借助拼音读准本课的生字。）

二、识词识字 1.课内词语（1）读词语

课文中的词语朋友走了出来，你还认识吗？

纺织

叔叔

教师

采访

边防

国庆

花卉

石舫

永远

妨碍

街坊

芬芳

解放军

同桌互读：词语都藏在书中，你快来和同桌把它们找出来吧，看看谁是“武林高手”（眼疾手快，定位指读）（2）识字规律

看看词语中的生字都有什么特点？

识字方法交流：说说你是用什么方法记生字？引导发现生字中很多字都是方字加一个表示字义的偏旁，这类字可称为方字族。引导过程：

方字妈妈的字宝宝那么多，长得又很像，但是方字妈妈本事可大了，她一下子就能认出她的孩子们，你猜猜方字妈妈的窍门吗？ 学生已有的认知来区分字：

访：采访离不开说话，访就和说话有关系，所以是言字旁。（你真聪明）纺：纺织的纺和线有关系，所以是绞丝旁

同学们真是很会动脑筋，一下子就能找到方字妈妈的窍门。原来方字妈妈就是字宝宝的形旁来区分他们的。我们就用这种方法来看看其他字宝宝。重点指导： 芳：

芳字和植物有关，所以是草字头。

儿歌中是怎么说的？读一读（学生读）你读完这句话感受到了什么？ 我们一起深呼吸，闻一闻鲜花散发出的阵阵清香。

草字头不仅像同学们说的和植物有关，而且还表示花草散发的香味。舫：

舫是舟字旁，他和船有关系，所以是舟字旁。防：

给同学们带来一幅图（出图左耳旁）你们看这像什么？

这是我们学过的左耳旁。左耳旁与山和土山有关系。它就好像一位战士手握钢枪，在祖国边疆的山上站岗，保卫我们的祖国的大好河山。你还在哪里见过这个字？ 解放军叔叔守边防。

妨：古时候女性的地位很低，一般不好的像妨碍到妨就用女字旁来表示。小结：有相同部分“方”，再加上表示字义的偏旁的字我们就称之为“方字族”。其他生字的识字方法：

国—回

碍—得

卉—奔

解—角+刀+牛

庆—广+大 规矩

教师

叔叔 2.换语境识字 ①词语

纺车

织布

访问

防火

中国

欢庆

芳草

无妨

碍手碍脚 ②句子

（1）国庆节到了，到处洋溢着节日的气氛，鲜花摆满街道、到处散发着芳香。有许多国外记者前来采访。（2）冬天天气寒冷，大家要注意防寒保暖。

（3）我国的纺织品很有名，你不妨到世博会看看，那里吸引了很多中外游客。

③单字认读和检验 小游戏：补窟窿

看这些字宝宝多淘气呀，他们从儿歌中跑出来了，跑到你的手中，快拿出来（生字卡片）。儿歌中的每句话中都有一个窟窿，应该把那个字宝宝放进去？读完后，我们一起举起来。

好儿童，赵小（方），上学路上不闲逛。回家经过（纺）织厂，叔叔阿姨工作忙。优秀教师是街（坊），常有记者去采（访）。解放军叔叔去站岗，深山老林守边（防）。国庆佳节气候爽，各种花卉吐芬（芳）。颐和园内有石（舫），永远停泊不启航。公共场所守规矩，（妨）碍他人不应当。

（导学要点：先读课内词语，再读拓展词句，最后进行单字认读；识字规律需要引导孩子自主发现；练习要让全体学生参与进来，要有普遍性。）

三、归纳学习方法，迁移学习。

小结：今天上课，我们通过读课文——认词语——发现识字规律（方字族）下面我们按照刚刚的学习方式来自学一篇新的小儿歌，看看字族识字是不是真的能帮我们简单识字：

《包子歌》

有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡。荷花苞，咧嘴笑。

我会认：泡 饱 跑 抱 袍 炮 苞

我会读：吐泡泡

吃饱

轻轻抱 长袍

鞭炮

花苞

自读 自主识字

反馈：点名读 齐读 查生字

（导学要点：鞭炮的鞭的读音，儿歌前6句都是包字族，每句话换一个偏旁表示一个字义。重点提示袍是衣补旁，和衣服有关；关注反馈。）

四、观察字形，指导书写。左右结构：纺、访、防、妨、纺、碍 上下结构：芳

半包围或全包围：国、庆

（导学要点：芳这个字是上下结构的字，上边扁，下边要写舒展。中间的横最长，要写在横中线上。横折勾的横不是平的，要向斜下方写，注意方的笔顺是：点横横折钩撇）

第三篇：北京版语文二年级上册《方字歌》教学设计

北京版语文二年级上册《方字歌》教学设计

教学目标：

1.学会9个生字，认读6个字。认识“石字旁”能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和字族儿歌。教学难点、重点：

学会生字，能按照添字格里的范字写字，把字写端正会读本课的词语和字族儿歌。

第一课时

教学目标：

1.初读儿歌，学习方字族的生字。2.在读的过程中自主识字。3.能正确读文写字。教学重点：识字写字。教学难点：指导难写字。

一、导入

同学们，今天老师带你们到汉字王国去。你们愿意去吗？

在汉字王国中，有一个小朋友叫赵小方，他来迎接你们。但是要想进入汉字王国就要过他这一关，他要考考大家。

出示：放房

这两个字有什么相同的地方？ 让学生认识到： 相同点：都有方。

在汉字中由同一个部件，加上不同的偏旁就组成不同的字，我们把这一类字叫一个字族。今天我们要学的汉字大家族中“方字族”的字。

板书课题：方字歌

在儿歌中还有很多方字族的字，快把书翻开，自己小声读读课文，把你找到方字族的字用笔圈出来。

二、新课 学生自读课文。圈出方字族的字。

谁能按照汉字出现的先后顺序说一说你找到了哪个字？ 学生回答。

纺织的纺。出示：纺织出示图，叔叔阿姨在纺织厂干什么？读读书上的句子。你还找到了哪个字。

街坊的坊。出示：街坊什么是街坊，谁是你的街坊。也可以说我和谁是街坊。采访的访。出示：采访出示图图上谁在采访谁？ 练习说：记者在采访优秀教师。你是怎么知道的？读读书上的句子。

边防的防。出示：边防出示图解放军叔叔在祖国的边防巡逻、站岗，守卫着我们的祖国。你们觉得解放军叔叔勇敢吗？你应该怎么读？出示书上的句子

芬芳的芳。出示：芬芳出示图你在什么地方见过这么多花？老师今天也带来了一束花。找同学闻闻，说说闻到了什么？那我们就可以说它是芬芳的花朵。（芬芳就是指花的香味儿）

妨碍的妨。出示妨碍你觉得那些行为是妨碍别人的行为？你们都知道这种行为不好，那我们应该怎么做？出示图。在公共场所我们应该遵守纪律。读书上的话。石舫的舫。出示石舫出示图你见过石舫吗？在哪儿？看到图片你有什么感觉？ 我们已经认识了方字族的字，请你再读读课文，读准字音。指名读。

课文你们已经会读了，还记得那些方字族的字吗？

三、指导书写

出示投影。观察方字族的字，在结构上你发现了什么？ 要写好左右结构的字要注意什么？ 观察老师写的字，有什么问题？

谢谢你们的帮助，我想再写一个字？怎么样？ 自己先描写一个红字，再写一个字。讲评。

比较自己写的字，再写第二个字。

四、游戏

赵小方的一道道难题没有难住我们，我们还学习了很多方字族的字。你还知道那些方字

族的字？

赵小方真诚的欢迎你们到汉字王国去。他还领我们到了百花园中，要和我们一起做游戏。

五、课后小结：

今天我们到汉字王国中学习了方字族的字，其实在中国汉字中还有很多字族，今天回家找一找青字族，包字族的字。或者其他字族的字。

课后反思：

学生喜欢字族识字的方法，学生的记忆效果较好。

第四篇：卖报歌教学反思

《卖报歌》教学反思

整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

在整节课中体现：

一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

第五篇：《漱口歌》教学反思

《漱口歌》教学反思

《漱口歌》教学反思1

《漱口歌》这首歌曲能通过歌曲的演唱更好的服务于孩子的生活中的漱口活动，这正如新的教育理念告诉我们“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的'各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感经验。”经过此活动，我反思如下：

一、目标的制定：本次我的目标是让幼儿学习倾听音乐前奏，用自然的声音有节奏地演唱歌曲和随着音乐学习漱口的方法，知道要做个讲卫生的好孩子。这个目标是很符合中班年龄段幼儿发展的水平的即学习了技能又学到了情感，在整个活动下来，幼儿们大部分也都达到了目标。

二、活动的设计与过程：本次活动通过发声练习、小兔子引入、幼儿欣赏歌曲并学习歌词、幼儿学唱歌曲、幼儿体验漱口活动、小结六个环节来开展这次活动，随着各个环节的层层递进，这个活动很顺利的进行。幼儿们也都能积极地参与。但经过这次活动后，我发现我的发声练习如果以一些小动物的来发声，而不以a的来发这样会更激发幼儿兴趣，以a的发音还让他们唱整首歌曲对于中班幼儿来说比较难。在欣赏歌曲的时候应该让幼儿整首都听完再提问，而且在学歌词时的时间太长了，导致在幼儿学唱歌曲的部分时间都太紧促。我应该把重点放在孩子的学唱部分。在幼儿体验漱口的部分，我应该亲身示范给幼儿看而不是单纯的讲解。而且在幼儿操作前应该把要求提得更清楚些。在幼儿体验漱口的时候可以放一点轻音乐，这样幼儿会更投入于这个活动。

三、幼儿的表现：在本次活动中，幼儿们都能很认真地参与到这个活动中，在老师出示小兔子时，他们表现得很感兴趣，目光都齐聚在小兔子身上很认真地听老师讲故事，在出示挂图理解歌曲时，他们也都能积极地参与在活动中，能大胆地说出挂图上的内容，并能跟念歌词。就是在学唱歌曲时，他们的兴趣就没有那么浓了，会唱的也就只有那几个，应该是在学歌词的时间太久了，小孩子的注意力被磨完了。

《漱口歌》教学反思2

《漱口歌》这首歌曲能通过歌曲的演唱更好的服务于孩子的生活中的漱口活动，这正如新的教育理念告诉我们“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感经验。”经过此活动，我反思如下：

一、目标的制定：

本次我的目标是让幼儿学习倾听音乐前奏，用自然的`声音有节奏地演唱歌曲和随着音乐学习漱口的方法，知道要做个讲卫生的好孩子。这个目标是很符合小班年龄段幼儿发展的水平的即学习了技能又学到了情感，在整个活动下来，幼儿们大部分也都达到了目标。

二、活动的设计与过程：

本次活动通过发声练习、小兔子引入、幼儿欣赏歌曲并学习歌词、幼儿学唱歌曲、幼儿体验漱口活动、小结六个环节来开展这次活动，随着各个环节的层层递进，这个活动很顺利的进行。幼儿们也都能积极地参与。但经过这次活动后，我发现我的发声练习如果以一些小动物的来发声，而不以a的来发这样会更激发幼儿兴趣，以a的发音还让他们唱整首歌曲对于小班幼儿来说比较难。在欣赏歌曲的时候应该让幼儿整首都听完再提问，而且在学歌词时的时间太长了，导致在幼儿学唱歌曲的部分时间都太紧促。我应该把重点放在孩子的学唱部分。在幼儿体验漱口的部分，我应该亲身示范给幼儿看而不是单纯的讲解。而且在幼儿操作前应该把要求提得更清楚些。在幼儿体验漱口的时候可以放一点轻音乐，这样幼儿会更投入于这个活动。

三、幼儿的表现：

在本次活动中，幼儿们都能很认真地参与到这个活动中，在老师出示小兔子时，他们表现得很感兴趣，目光都齐聚在小兔子身上很认真地听老师讲故事，在出示挂图理解歌曲时，他们也都能积极地参与在活动中，能大胆地说出挂图上的内容，并能跟念歌词。就是在学唱歌曲时，他们的兴趣就没有那么浓了，会唱的也就只有那几个，应该是在学歌词的时间太久了，小孩子的注意力被磨完了。