《绿色的梦》教学设计

第一篇：《绿色的梦》教学设计

【活动目标】

1、体会散文诗优美、宁静的意境，表达对绿色的喜爱之情。

2、初步理解散文诗的内容，尝试创编诗句。

【活动准备】

1、课前经验：寻找绿色的经验。

2、课件、音乐《摇篮曲》

3、青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片

【活动过程】

一、欣赏音乐。

听了音乐小朋友多想了些什么？（幼儿自由讲述）

二、欣赏散文，引导幼儿初步理解散文诗。

①听到了什么？

②最喜欢那一句？

三、结合课件，再次欣赏，引导幼儿讨论问题。

①谁做梦了？小兔梦到什么？

②青蛙梦到什么？它在等谁？

③瓢虫梦到什么？晶莹的露珠里有什么呢？

④小溪流梦到什么？它做了什么事情呢？

⑤种子梦到什么？

⑥孩子梦到什么？

四、师幼看课件跟着音乐完整欣赏一遍。

五、幼儿创编《绿色的梦》。

1、根据图片引导幼儿创编诗歌。

2、教师记录幼儿创编的诗歌，装订成册。

3、将新编的诗歌融入到散文诗中，引导幼儿轻柔朗诵。

第二篇：绿色出行教学设计

六年级上册数学环保渗透教案

综合与实践——绿色出行教学设计

任课教师:何清华

教学目标：

知识与技能：通过调差认识到绿色出行的好处。过程与方法：提高分析能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：通过计算认识到绿色出行的好处，并倡导大家绿色出行。教学重点：认识到绿色出行的好处

教学难点：倡导并提高大家绿色出行的意识。导学流程：

一、阅读p105——106的绿色出行

二、提出问题

（1）每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放多少千克？合多少吨？ 全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？（2）小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？（3）妈妈从家到单位有多远？根据上面的信息，你能发现什么？（4）调查本班同学及家长的出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议。上下班（上下学）交通方式调查表 爸爸 妈妈 学生 公共交通 私家车 自行车 步行

三、解决问题

说一说计算步骤,写一写计算过程：

小组成员合作交流完成。

四、总结：

根据调查的有关数据路程，并计算二氧化碳的排放情况，意识到绿色出行的好处。

五、课后检测

统计本班同学和家长的出行方式，并倡导大家绿色出行。

第三篇：绿色出行教学设计

绿色出行教学设计 教学目标：

知识与技能：通过调差认识到绿色出行的好处。过程与方法：提高分析能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：通过计算认识到绿色出行的好处，并倡导大家绿色出行。教学重点：认识到绿色出行的好处

教学难点：倡导并提高大家绿色出行的意识。导学流程：

一、阅读p105——106的绿色出行

二、提出问题

（1）每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放多少千克？合多少吨？

全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？

（2）小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？

（3）妈妈从家到单位有多远？根据上面的信息，你能发现什么？

（4）调查本班同学及家长的出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议。上下班（上下学）交通方式调查表

爸爸 妈妈 学生 公共交通

私家车

自行车

步行

三、解决问题

说一说计算步骤,写一写计算过程：

小组成员合作交流完成。

四、总结：

根据调查的有关数据路程，并计算二氧化碳的排放情况，意识到绿色出行的好处。

五、课后检测

统计本班同学和家长的出行方式，并倡导大家绿色出行。

北京五日游教学设计 教学目标：

1.学生能运用所学数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际问题选择最佳方案和策略。

2.在比较、分析、观察和思维活动中，培养学生创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。

教学重点：运用数学知识、解决旅游中的有关实际问题。教学难点：根据实际问题选择最佳方案和策略。教学过程：

一、情境导入

多媒体展示北京风景区图片。

快放暑假了，小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？ 板书课题：北京五日游

二、探究新知 1.活动前交流。

（1）了解学生的旅游情况，说一说要做哪些准备工作。

（2）提供活动中需要的用具：最新北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。（3）说明活动要求：分小组讨论设计，可借助于多种渠道，如上网查资料，请教老师等。2.方案探究。

（1）小组讨论，初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排，必备行李等内容的计划。（2）按计划分工合作。由组长记录得到的认为最有用的信息，并善于从中发现和解决一些问题，保证旅途顺利愉快！3.交流设计方案。

（1）小组派代表汇报本组方案，并说说获得信息的方法。（投影部分方案设计表）（2）根据学生回答概括各项所需要费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目，并展开集体讨论。

4.课件展示课本P108小明设计的旅游计划，将本小组设计的旅游计划与小明的进行比较，说一说各有什么优点和不足，如何改进。5.拓展质疑，还有其他准备工作吗？（出发时间，必备行李、旅途安全问题等）

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

四、课后作业：设计一个旅游计划。板书设计：

《邮票中的数学问题》教学设计

一、教材分析：

《邮票中的数学问题》是一节综合应用课，而且是学生小学阶段最后一节综合应用课，《邮票中的数学问题》是以寄信活动为素材，贴近学生的现实生活，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养归纳、推理能力和创新精神。

二、学生分析：

六年级学生虽然已经掌握了基本的观察问题、分析问题和解决问题方法，学生在生活中也懂得一些“邮寄”知识，但学生对《邮票中的数学问题》如何确定邮资、合理支付邮资和邮票的设计与现实生活“分段”计费的方法还不是完全了解。

三、教学目标：

（一）了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。

（二）经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。

（三）感受数学在生活中的价值，提高学生应用数学的能力。

四、教学重点： 树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。

五、教学难点：

理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。

六、教材课型：综合应用

七、教具准备：多媒体课件

八、教学过程：

（一）谜语导入，了解邮票

师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面我们猜一个谜语？（邮票）猜谜语：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。师：邮票有什么作用？ 生：邮政业务、收藏等。

师：请同学们欣赏美丽的邮票，有人物的、建筑的、动植物的等等。

师：邮票是邮资的凭证，那么如何正确付邮资呢？今天我们就带着这些问题一起来探究邮票中的数学问题。

板书课题：邮票中的数学问题

【设计意图：首先以谜语引入课题，了解邮票的作用，激发学生学习兴趣，再让学生欣赏美丽的邮票，吸引学生注意力，在游戏、欣赏中学习新知，同时感受数学的美。】

（二）联系实际，探究新知 1.课件出示问题：

师： 杨老师写了两封信，要寄给两个同学，大家请看还需要做什么？ 生：贴邮票。

师：根据什么贴多少邮资？ 生：邮政部门的邮资标准。

师：要想回答这个问题，我们就要了解邮政机关按什么标准收取邮资的，请看邮政资费表。2.课件出示邮政资费表：

师：请同学们仔细观察表格，你从中了解了信函邮资的哪些知识？还有什么不懂的问题？ 学生讨论后交流，教师引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”、“计费单位”和“资费标准”的意义。

师：谁能用线段图表示本埠和外埠计费单位与邮资标准。

【设计意图：创设问题情境以课件的形式展示，激发学生的求知欲，从而，自然地引出邮政资费表，这样学生观察邮政资费表时目的明确，实效性强。】 3.解决问题：

师：下面请看杨老师的信函要贴多少邮资？还需要什么条件吗？ 生：信函的质量。课件出示信函小于20g。生：这封信需要贴0.8元邮资。

师：为什么贴0.8元的邮资，而不是1.2元呢？

生：因为您这封信邮寄本市小学，小于20g的按20g计算，所以这封信需要邮资0.8元。师：下面请看杨老师的第二封信需要多少邮资？还需要什么条件吗？ 生：信函的质量。课件出示信函45g。

生：这封信需要贴3.6元邮资。师：为什么贴3.6元的邮资呢？

生：因为您这封信邮寄外省市小学，100g以内不足20g的质量按20g计算，所以45g按3个20g计算，需要邮资3.6元。师：在确定邮资的时候都考虑哪些因素？ 板书：确定邮资：质量、目的地

【设计意图：由学生先自主尝试解决问题，教师再进行归纳总结，体现以生为本的教学理念，凸显学生在数学学习过程中的主体地位，使用课件出示问题、演示计费标准线段图，增加学生对“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”等意义的理解。】 4.设计邮票： 出示问题：

如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？ 小组合作探究，汇报交流。教师总结并及时评价

如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值,你认为还需要再加什么面值的邮票？ 小组合作探究，汇报交流。教师总结并及时评价

师：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。

板书：设计邮票：经济、实用

【评析：以多媒体课件展示设计邮票这一数学活动的要求，学生可以直接通过用邮票的不同组合来支付邮资，操作简便，易于学生接受，以小组合作的方式探究合理的邮资支付方式，培养学生归纳、推理的能力和创新精神。】

（三）走进生活，学以致用

师：今天，我们一起来研究了邮票中的数学问题，其目的不仅仅是为了让同学们如何来确定邮资和合理的支付邮资，更重要的是要运用这种分段的计费方法来解决生活中的数学问题。

1、天津市电力公司“阶梯电价”方案：

第一档 不超过220度 0.49元/度 第二档 221—400度 0.54元/度 第三档 超过400度 0.79元/度

如果王强家用电300度，应付电费多少元？

（四）课堂回顾，小结收获

（五）板书设计

有趣的平衡 教案教学设计(人教新课标六年级下册)活动内容： 有趣的平衡

活动目标：

1、通过实践活动，发现“左边的棋子数×刻度数= 右边的棋子数×刻度数”，初步感受杠杆原理。

2、在实验中发现当“左边的棋子数×刻度数”的积不变时

3、初步学会运用数学的思维方式去观察、解决生活中和其他学科中的问题，增强应用数学的意识，培养动手操作及归纳、推理的能力。

活动重点： 通过实践活动，发现“左边的棋子数×刻度数= 右边的棋子数×刻度数”，初步感受杠杆原理。

活动难点： 在实验中发现当“左边的棋子数×刻度数”的积不变时，“ 右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。活动形式： 小组合作

活动准备： 多媒体课件，米尺、胶袋、棋子，实验记录表等 活动过程：

一、创设情景，引出课题，感悟影响平衡的因素 1．游戏引入

做平衡小游戏，提问：这是一种什么现象?(板书课题：平衡)你觉得平衡与什么有关?(质量)2．加深经验感悟。

那么质量是不是平衡的唯一标准呢?我们来看一个跷跷板游戏(出示图片)，怎样才能使跷跷板平衡?（轻的一端加重，或让小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。）

往前坐或往后坐实际上改变了什么?(与中点的距离)由此可见平衡还与什么有关?（距离）在平衡中到底蕴含着怎样的数学规律呢？同学们会在操作实验中去找到“平衡的规律”。

二、自主探究规律，研究问题，体会杠杆原理

实验准备：把米尺的50厘米处作为中心点，系上绳子。往两边每10厘米标记为一格。实验要求:(1)4人一组，组员明确分工，共同参与。(2)边操作边记录，填写实验记录单。

1、活动一：探索特殊条件下米尺保持平衡的规律（1）出示探索问题：

①如果塑料袋挂在米尺左右两边的刻度相同的地方，怎样放棋子才能保持平衡？

②如果左右塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么位置才能保持平衡

③发现的规律是：＿＿＿＿（2）小组汇报。

（3）教师引导学生概括规律。（在左右两边相同的刻度处放相同数量的棋子，米尺就能平衡。）

2、活动二：探索在一般条件下米尺保持平衡的规律。（1）出示探索问题：

①如果左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能平衡？

②如果左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个呢？在刻度2上呢？

③你又有什么新发现？（2）小组汇报。

（3）老师引导学生概括规律。（要想使米尺平衡，必须使“左边刻度数×棋子数 = 右边刻度数×棋子数”。）

教师小结：同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”，拴绳子的那个点就是支点。

三、应用规律，深入思考，领悟反比例关系

1、左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢？

右刻度 1 2 3 4 6 所放棋子数 乘积

（1）学生理解“左边在刻度4上放3个棋子并保持不变”的含义。（2）学生动手实验、记录实验结果并交流汇报。

（3）引导发现：左边刻度数×棋子数的积一定时，右边刻度数与棋子数成反比例。

2、拓展延伸

活动三：探索在米尺两端不同刻度挂多个棋子米尺保持平衡的规律。

在刚才的实验中同学们有那么多的发现，太了不起了!下面我们增加些难度。如果在米尺左右两边多个刻度上挂勾码，还符合这条规律吗？这一次我们还是通过实验来寻找结论。实验后学生汇报。

单凭你们两组的结论是一样的就能说这条规律是真理吗?得需要更多的验证。其他小组的结论一样吗?实验数据一样吗?不同的实验数据得到了相同的结论，这样才更有说服力。同学们，实际上这是一条已经被科学验证的规律。希望同学们能够结合自己的操作，理解它。（左边棋子数与刻度数乘积之和等于右边棋子数与刻度数乘积之和。）

四、联系生活，知识应用，解决实际问题

1、生活中有那些的关于平衡例子？你能说说吗？

2、利用平衡的规律解决问题。

星期天，爸爸带小明和妹妹到公园去玩翘翘板，小明体重44千克，妹妹体重35千克。如果要让翘翘板两边平衡，你至少可以想出几种办法？

五、课堂小结

今天，我们通过有趣的活动，了解杠杆原理。今后，我们要善于发现生活中的数学问题，用数学的眼光审视生活，进而用所学的知识解决生活中的问题。板书设计： 有趣的平衡

质量 距离

棋子数 刻度数左边棋子数×刻度数=右边棋子数×刻度数左边棋子数与刻度数乘积之和等于右边棋子数与刻度数乘积之和。

第四篇：绿色家园教学设计

浙美版三年级上册《绿化家园》教学设计

教学目标

1.了解植树绿化的作用，学会用绿色绿化家园。

2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。

3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。重点、难点。

重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。

难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。用具准备

（学生）收集山林绿化、绿色家园的文字资料或图片，剪刀、彩色卡纸。（教师）收集有关绿化家园的图片、制作成课件，沙盘、立体房子、剪刀、彩纸。

教学过程： 图片导入

1、今天我给大家带来了几张图片，要先来考考我们同学的眼力。下面我们来看第一张：谁发现了远处那是什么？

沙尘

对，那不是山，而是被风扬起的沙尘。这是城市被沙尘袭击时的情景，人们紧闭门窗，外出都得把自己裹得严严实实的。为什么会这样的天气现象呢？

绿化破坏，土地的荒漠化。

2、我们要倡导保护环境，绿化我们的家园。你们知道每年的3月12日是什么节？

植树节

大家知道植树节的由来吗？

3、揭示课题《绿化家园》

二、授课过程

1、学习对称剪纸方法

(1)从刚才同学们的回答中我们知道，植树能让我们的空气变得清新，环境变得优美（课件图片展示），能够远离沙尘暴。现在出个题考验一下我们同学，一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？动手试一试，看谁又快又好将手中的纸变成一棵树，注意使用剪刀时的安全。

（2）请同学展示自己的剪纸树，说说是怎么剪制完成的。

学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法可以剪出各种形状的树。(3)教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。

2、认识不同树的外形特征(1)课件出示各种各样的树。

一棵树就这么剪完了。大家有没发现我们剪的树的外形都很单一？老师想带同学们去树林里走走，看看同学们认识哪些树。

哇，同学们认识这么多树，哪些树的树冠像伞？哪些树冠像圆锥？哪些树冠像圆球？哪些树冠像宝塔？

学生回答

(2)小组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？(3)师生小结,共同归纳不同树的造型特征

3、学习用七连折法剪树

我们能不能一下子剪出四棵或更多的树来，并让这些树手拉手筑起一道绿色长城？（七连折剪法示范讲解）

三、学生实践

(1)创设情景：用绿树装扮我们的家园。(2)学生分组，集体创作折剪方法剪树。

四、作业展评

将作品展示在准备的沙盘里，装扮成绿色的家园。学生互评（引导学生从树的外形与连续性评价）这么漂亮的地方，很想把家安在这里（粘贴小房子）。

五、课后延伸

生活中我们该怎么爱护我们身边的绿化环境？我们能为绿化做什么？课后可以和同学探讨一下。

第五篇：《绿色千岛湖》教学设计

《绿色千岛湖》教学设计

教材介绍：

本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，能独立识字。

2、结合课文内容理解题目的意思及“绿色”的深层含义。

3、感受千岛湖良性发展的生态环境，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。

教学重点、难点：

了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学过程：

一、激情导入

同学们，在学习了《只有一个地球》及《鸟儿的侦察报告》后，你一定为人们破坏自然的行为感到愤慨，人们肆无忌惮的破坏环境令人心痛；其实，不全是这样，你看到或了解到的只是一个方面，人类早就开始重视环境问题，而且取得了一定成就，今天我们要学习的《绿色千岛湖》就是人类改造环境的成功范例。学习这篇文章后，你一定会对我们的明天和未来充满希望。（板书课题）

二

出示本节课的学习目标 三

自主读识

1．同学们刚才都读了课文，谁能说说为什么叫“千岛湖”？

生：（有1078个岛。）

2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）

水、岛、山都是绿的，作者用词很准确。

4、现在，让我们来欣赏一组图片。（播放课件）

5、结合课文，刚才又欣赏了图片。千岛湖给你留下了怎样的印象？作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）

6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）

7、作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－

7、8－10）

四 合作读议

交流一1．请同学们默读课文，找出从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？

2．集体交流：

第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。

师：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。运用这种对比手法，突出了千岛湖气势浩大、风光秀美壮丽。还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？

生：我从“闻名遐迩”一词中感受到它的美。

解释“闻名遐迩”的意思。

A、猴岛：（指名读）概括特点：淘气 B．五龙岛：（小组读）概括特点：蛇多 C．清心岛：（自由读）概括特点：惹人喜爱 D、桂花岛：（齐读）概括特点：芳香（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！我们从图片中欣赏到岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）

师：千岛湖一千多个岛，作者都介绍了吗？ 生：没有，只例举了几个岛。

师：对，举实例是说明事物的好方法。

3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？（指名朗读。）

4．这里不仅景美，物产也丰富，用课文中的一个词语是概括——优美富庶。（板书：优美富庶）

交流二

6．美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗，而且是一个奇迹（板书：奇迹）为什么呢？请同学们默读8、9、10自然段，画出重点句子。

7．学生反馈：

(1)原来是一片光秃秃的山地，三十几年后发生了翻天覆地的变化；(2)千岛湖是个水库，是个人工湖，相当于3184个西湖的水容量；（3）水上深林能在水里泡200天也不会淹死；（4）新安江水电站发挥出巨大的作用；

（5）千岛湖促进了当地经济的发展，不但没有造成任何污染，反而保护了原来的生态。

8，我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）

9．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

10．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！

11、课文的最后一段在全文中起到什么作用？

生：总结全文，揭示中心思想的作用。

12、课文题目为什么叫绿色千岛湖？你还知道什么东西冠以绿色名称？

（1）、字面上的理解，水绿、岛翠、山青，所以称之为“绿色千岛湖”（2）、绿色的深层含义：无污染，健康、发展、充满了生机活力和希望。结束语

人类创造了千岛湖，让他造福人类。同时又精心的保护着它，因此这里到处有欢快跳跃的生命，让我们携起手来，保护我们唯一的地球家园，保护地球的生态环境，让人间多一些像千岛湖一样的奇迹吧。

板书设计：

水绿 岛翠 山青

绿色千岛湖

诗

奇迹

优美 富庶

人与自然合写的

┍────────────┒

绿色 水绿 岛翠 山青 诗

千岛 岛屿众多

湖 资源丰富 奇迹

┕────────────┚

人工创造的

和谐