第一篇：《插入图片》优秀教学反思
本节课是小学信息技术教材第三册的内容，教学的内容是插入图片，在这节课中我既有收获又有遗憾。
一、我的收获
我通过两个学校的简介的对比创设了“制作学校简介”情景充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生的自主、探究的学习方式。下面是这节课中我设置的三个小任务：
第一个任务：在“学校简介”的第一段插入一张合适的图。（学生在这个任务的完成过程中学会插入图片及调整图片大小的方法，同时在汇报的过程中明确在“学校简介”的第一段中我们一定要插入一张学校的全景照片，这样可以让别人对我们的学校有一个直接的了解。）
第二个任务：将插入的图片设置合适的环绕方式。（通过这个任务的学习，学生将掌握设置图片环绕方式的方法，同时在汇报的过程中教师要和学生共同分析我们应用什么样的环绕方式好及图片摆放在什么位置较为合适。）
第三个任务：利用前面所学的知识，完成学校简介的设计。（学生根据评价标准完成任务，在完成任务的过程中达到学以致用的目的。）
通过这节课的教学让我深刻的认识到：
1．任务的设计有层次且目标要明确。提出的任务要与本节课的知识有紧密的联系，要考虑到学生现有的知识能力和水平，要注意不同年龄段学生的认知特点、接受能力的差异，让学生有“跳一跳，就能摘到果子”的成功喜悦。
2.创建良好的任务情景。教师要根据本学科特点和学生特征，创设恰当的问题情景，让学生在对问题情景的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。
二、我的遗憾
由于长时间的没有进行信息技术的教学，在教学的细节、课堂生成和课堂调控方面有些生疏，所以在我的引导下两个学生都没有汇报出“文字的环绕方式”时，我就应叫停，进行教师的讲解。但是课堂上的我似乎没有意识到这一点，还在不停地找学生来汇报，将课堂的这个环节变得有些拖沓。
第二篇：插入图片教学反思
插入图片教学反思
儿童心理学研究指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。
我在教学PowerPoint插入图片和文字时，介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材很多，但不限定画什么，没有提示，多数学生无法继续深入思考，只是在版面上不断地添加一些图片比如太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美感，但内容上却很单调。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，我引导让学生想想生活中还有那些是跟我们的作品相类似的。马上有学生指出我们经常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这样一来学生的思维被打开了，兴高采烈地进行了讨论。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种先抑后扬的教学节奏，为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。
从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
第三篇：《插入图片》教学设计与反思
《插入图片》教学设计与反思 纳雍县王家寨镇糯克小学
谭斌
教学目标：
1、知识与技能：了解“图片工具栏”组件和使用方法；掌握在文档中插入图片的方法和技巧。
2、过程与方法：通过创设情境，激发学生学习的积极性；利用知识迁移、任务驱动式教学、自主探究等多种学习方式，帮助学生理解并掌握图文并茂的文章的设置。
3、情感态度与价值观：通过图片的插入体会文字与图片相映的美感，强化探究与协作意识。
教学重、难点：
重点：在文档中插入图片的方法； 难点：文字环绕方式的设置。教学方法与教学手段：
创设情境贯穿于整个教学活动过程。教师用身边的环境引入，让学生在学校简介中插入校园美景图，形成图文并茂，情境交融的美妙作品，使学生产生浓厚的兴趣，积极主动地进行操作。在学习过程中教师有意识地设置学习障碍，使学生形成认知冲突，通过寻求多种方式的帮助完成学习任务。教学准备：
多媒体，校园全景图片。教学过程：
（一）创设情境，激趣导入。
（1）同学们，你们想不想了解我们学校的全景图？（师打开做好的学校图片图文并茂的简介）。
（2）你认为这些图片在文档中有什么作用呢？
在文档中插入图片，不但可以美化文档，达到图文并茂的效果，而且插入与文档内容相关的图片，还有助于文章内容的表达。
（2）你们想不想把我们学校的情况介绍给其他人呢？我们学过了在word中输入文字，那么怎样在word文档中插入图片呢？这节课我们就一起来探讨这个问题（板书：插入图片）。
（设计意图：通过创设情境，激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。以此导入使学生明确本课的学习目标和培养关心学校的情感。）
（二）任务驱动，自主探究。
1、呈现任务——（来自文件）
老师把我们学校的图片放到E盘糯克小学文件夹内，我们可以从中选择你认为能代表我们学校的图片插入到我们的学校简介中，使我们做的学校简介更美观。
在做之前，老师有几个要求：
（1）打开E盘糯克小学文件夹里的“糯克小学简介.doc”文档，在里面插入合适的图片。
（2）边做可以边讨论，不会的可选择合适的方式求助。
（3）插入“来自文件”的图片后，如果图片的大小和位置不合适，如何调整呢？
2、生自主学习，师指导。
3、师小结：（1）插入外部图片的两种方法：“插入”菜单——图片――来自文件或单击“绘图工具栏”上“插入图片”按钮。
（2）插入图片前，先将光标移到需要插入图片的位置。
（设计意图：让学生自己尝试插入外部图片的方法，在过程中允许寻求不同的求助方式如看书或问同学等，在摸索过程中找到便捷的操作方法，通过屏幕互相交流，逐步形成学生的已有经验。)师：我们来观察插入的图片，有什么问题？ 生：图片太大。
师：如何来调整图片的大小呢？
师：对图片进行编辑，和前面学习对文字修改是一样的，应该“先选定，再操作”，现在，我们选中图片，请大家观察一下，你有什么发现？
师：刚才老师发现有些同学单击选中图片后，并没有出现图片工具栏，那怎么办呢，谁能帮忙解决这个问题？
生讨论、演示。
（设计意图：引导学生在学习过程中要善于观察，通过问题的发现，给学生以启示，强化操作要领。给时间学生思考，在学生讨论中寻求解决办法，完成学生自我意识的提升。）
4、呈现任务二（文字环绕方式的设置）
师：大家有没有发现插入的图片不能移动位置，那该怎么办呢？
5、生互助合作，自主探究
6、生汇报探索成果，师强调重点，总结方法
师：许多同学找到了办法。哪位同学愿意把你的成果跟大家分享一下？ 生：演示。
师：谁还有不同的方法？（“图片工具栏――设置图片格式”或“右击菜单”中的“设置图片格式”）
师：要想设置图片的“文字环绕”方式，必须是先选中，再操作。
师：word为我们提供了这么多文字环绕方式，不同的环绕方式有不同的版面效果，同学们可以尝试一下。
（设计意图：由于学生第一次接触“文字环绕”，几乎没有基础，是学生学习的难点，教师可以适当点拨、提示，当学生找到方法后，让他们大胆尝试，全面掌握其作用并体验收获的乐趣。）
7、图片大小、位置的调整
师：我们观察一下，设置文字环绕方式前后，图片有什么变化？ 生：操作
师小结：尺寸控制点的不同；将鼠标移到图片的中间，鼠标形状也不同。
（设计意图：由学生经过观察操作，教师引出嵌入式图片和浮动式图片。让学生了解到设置文字环绕方式以后，更方便图片大小的调整和位置的移动，化解教学难点。）
师：我们一起来看看图片工具栏，工具栏中还有好几个按钮，你知道这些按钮都有什么用吗？大家想不想试一试？试过后我们一起交流。生：演示
8、形成经验，完善作品
刚才经过同学们的自己探索，都掌握了插入外部图片的方法和文字环绕方式的设置，同学们做得真不错。接下来，同学们可以互相欣赏一下彼此的作品，看哪位同学能把我们的学校简介修饰的最漂亮。（设计意图：学生互相交流、欣赏作品，可以使学生互相启发学习。不断完善作品，使所学知识得以综合运用，起到了巩固新知、旧知的作用。）
（三）作品展示，评价交流
师：版面美观的和布局合理才是上品，请同学们展示自己的作品，并介绍经验和做法，其他同学可以评价作品的优点和提出见意。
保存文件。
（设计意图：通过部分代表性学生作品的展示，使学生互相学习、共同提高。让学生互相欣赏、评价每个同学的作品，使学生体验到成功的喜悦。先保存作品，便于以后发邮件，意在把知识进行迁移，为后续学习作铺垫。）
（四）盘点收获，举一反三。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
师：要想使文档图文并茂，版面美观大方，就要设置合适的文字的环绕方式和合适的大小和位置。
师：有时我们还可以通过插入“剪贴画”来装点文章，大家可以用我们今天学习的方法在文章中插入合适的剪贴画，使我们的校园简介更美观，高雅。
生：练习、交流。
（五）兴趣创作 自主学习
板书设计：
插入图片
插入——图片——来自文件
文字环绕方式
大小、位置的调整
《插入图片》的教学反思：
本节课的设计把枯燥的图文混排纳入到学校简介这样的情境中，让学生至始至终沉浸在校园文化与美景中，在潜移默化中习得知识，掌握技能。本课有以下特色：
1、本课是文字处理模块中重要的一环，保护学生的学习热情显得尤为重要，所以从熟悉的校园文字入手，插入校园代表性的景点美图，让学生在兴致盎然的学习氛围中感受操作的乐趣。
2、教材中安排了两部分内容，一是插入“剪贴画”，二是插入“来自文件”的图片，本课选择插入外部图片重点教学内容，主要是考虑到外部图片应用范围更广，更容易找到与文字贴切的图片，而且学生操作起来比较便捷，更容易掌握。后学插入“剪贴画”，可谓水到渠成，效率更高。
3、教学中大胆设疑，让学生在操作过程中不断发现问题，形成认知冲突，自主寻求解决问题的办法，提示采用不同的求助方式，在老师的适当引导下熟悉图片工具栏的使用，完善知识的意义建构。
第四篇：小学信息技术插入图片教学反思
小学信息技术《插入图片》教学反思
本节课有以下特点：
1、在教学这一课时，我首先出示了两位学生制作的《喜羊羊与灰太狼》人物介绍，其中一个插入了图片，一个没有，让学生进行比较哪个文件更好，创设了这样的教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情，顺势引出在一篇文章中插入图片的教学内容，经过学生自己尝试、请学生演示，把碰到每一个问题展开集体讨论，共同寻找解决问题的方法，为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。
2、在教学环节中，设计的学习任务很有层次性和启发性，学生很有兴趣去完成它。随着任务步步深入，并结合学生创作范例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生修饰的作品更是色彩斑斓、个性凸现。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习。
3、找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生尝试练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间，使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
4、任务驱动，激发热情。在教学中，“任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。它让不少师生获益，但它也存在着弊端，容易忽略学生主体性的发挥。本课通过让学生自己决定获取素材的方法，充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求，让学生真正成为了“目标驱动”的主人、“内容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。
第五篇：《插入图片》教学设计
《插入图片》的教学设计
吉木萨尔县第三中学
李俊艳
本课是小学信息技术九年义务教育六年制小学课本信息技术四年级上册第七课《插入图片》。
一、教学目标：
1、知识与能力：（1）学会插入图片
（2）掌握在文档中插入图片方法的使用技巧。（3）掌握调整图片大小和位置的方法。
2、过程与方法：
（1）体验采用自主学习和自主探究学习方法来学习知识的过程。（2）小组合作创作作品，让学生体会学生合作的成果以及带来的乐趣。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学生勇于合作交流，勇于实践，勇于创新的精神。（2）培养学生创造美，欣赏美的能力。
二、教学重难点
1、重点：指导学生掌握插入图片的方法。
2、难点：激发学生勇于合作交流，勇于实践，勇于创新的精神，培养学生创造美，欣赏美的能力。
三、课时设计：本课设计为1课时
四、教学过程
1、设疑导入，创设情境。
（１）老师：“今天老师带来了一些作品，我们来欣赏一下，看跟我们以前所学知识有什么不同。”（媒体出示）《登鹳雀楼》 这首古诗大家都学过吗，那你们想不想让这首古诗变得更加美观？让我们一起来看看吧。欣赏完了古诗老师再给同学们讲一个“掩耳盗铃”的故事，古时候有一个人自以为很聪明，塞着自己的耳朵去偷铃铛，结果当场就被抓住了。同学们想不想看一看当时的情境呢？听了这个故事，同学们觉得这个人怎样啊，同学们以后可不要学习这个人做自欺欺人的事情哦。听了精彩的故事让我们看一看我们美丽的校园吧，你会有新的发现！“欣赏了这些作品，你喜欢其中的哪一个？为什么？这些作品有什么特点？”
（２）在唤起了学生的兴趣之后，教师引导学生说；“是呀！这些作品真好，那么你想不想用自己动手制作这样的作品呢？”
（3）引导学生思考，接着说：“今天我们就来学习在word文档中插入图片的方法”。（板书；插入图片）２、小组交流，合作探究。
（１）教师演示，指导学生仔细的观察老师的制作的方法。
（２）教师语：大家看，一张图片插入到文档中了，大家想试试吗？激发学生的创作热情。
学生制作，教师加以指导。并引导学生加以观察，插入图片之后，你发现了什么？
（激励学生合作交流，探究真知，学生汇报发现的结果）
讨论调整图片的方法，演示调整图片的大小。整理，总结。对学生及时进行评价。
（３）小组交流，教师演示。
（４）教师和学生加以总结，教师激发学生的合作热情，为后面的学习打下基础。并引导学生再插入图片。
３、问题拓展，激发创新。（１）教师语：一篇文档中可以插入多张图片，下面就看大家怎样来用自己所学的知识来美化自己的文档，大家比一比，通过小组合作能把自己的文档处理到什么样的效果。
（２）学生操作，教师继续加以指导，不断鼓励学生熟练地操作。（３）小组展示，评比，表扬好的作品，鼓励学生的创新精神。４、作业：请大家通过所学的知识制作出自己喜欢作品，要求在作品插入两张图片，看谁做得好！
五、教学反思：
在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好的完成教学任务。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将自行探究和主动参与放在了重要位置。
现今的课程改革就是要学会赏识学生，要让学生快乐参与，全体参与。在学习活动中，兴趣始终是前提，这节课学生的学习兴趣非常浓厚。同时，我还注意不断用赏识性的语言来鼓励他们，如：“你真棒！”“你真聪明！”„„学生听到这样的话语，让他们对自己有了十足的信心。让学生自己去发现这篇文档有什么问题。学生互相讨论，共同寻找问题。然后学习怎样调整图片的大小。
总之，整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，从而顺利地完成了教学任务。
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