国徽阅读短文答案（共5则范文）

第一篇：国徽阅读短文答案（共）

国徽是代表国家的徽章、纹章，为国家象征之一，也是民族的象征。小编收集了国徽阅读短文答案，欢迎阅读。

记得小时候，父亲常常拿着一枚硬币，指着背面的图案问我：“你知道这钱背后的图案是什么吗？”我回答说：“知道，是国徽。”接着，他又会问：“你知道这国徽是谁造的吗？”我摇摇头说：“不知道。”

这是我们父女间重复了几十年的故事。其实，我早知道，国徽是父亲和沈阳的工人叔叔造的，他还不止一次遗憾地说，可惜国徽还没有造好，他就奉命调离了那个地方，以后就再也没能回到那座城市。

父亲走了，在他生命的弥留之际，他曾一再地恳求我一定要替他看一看国徽，看一看那些五十年前一起铸造国徽的战友们。说这话时，他把他眼中的最后一抹晚霞留给了这个世界。

父亲走了，他走得并不坦然，他是带着对共和国国徽的眷恋离开这个世界的。为了父亲那临终前的遗愿，为了那生命的最后一抹晚霞，我曾经去寻找。

这是一位老人，一位已经八十五岁的老人。他每天都在这广场上默默地坐着，头向上微微地抬着，似乎在他的前方就是天安门，而城楼的门楣上就悬挂着他亲手铸造的那枚国徽。他就是焦百顺，一位干了一辈子铸造工作的普通工人。五十年前新中国的第一枚国徽，就是经他的手浇铸而成的。

“那是四十九年前的秋天，经霜后的共和国到处是火红火红的。那天下午，厂领导悄悄告诉俺，厂里决定让俺带一些人，为咱们共和国制造一枚国徽。开始俺还有顾虑，怕完成不好这个任务，可后来一想，俺不干，谁干？解放前，俺逃荒要饭来到沈阳，是共产党、新中国把俺从苦海里救了出来，俺不是在党旗下宣过誓吗？俺咋能不听党的话呢？那段日子，俺一辈子也忘不了，直到今天，只要闭上眼睛，那炉火、那铝花还在。”

今天，当我真正面对这已尘封了半个世纪的机器，面对这些半个世纪前在这个地方工作过的人们，我才完全理解了父亲的全部情感，读懂了父亲留在世界上的那最后一抹晚霞。

望着眼前这位正在走向生命尽头的老人，仿佛父亲生命中最后的祈盼，又重现在眼前……

今秋，枫叶正红的时候，我不容争辩地带着已步履蹒跚的焦叔叔，来到了北京，来到了天安门。

这是一位老人，这是一位已经八十五岁的老人，他仿佛在这儿已经默默地坐了一辈子了，他的目光始终朝着天安门城楼的方向……

站在五十年前曾令整个世界为之震动的广场上，想着父辈们曾奋斗过一生的那片热土，那一束束流火，曾经溶注过共和国长子的全部炽热真情，那迸溅的钢花、铝花曾经浇铸过共和国不屈的灵魂。这些共和国的铸造者们，大部分一生平平淡淡，然而，他们因此而自豪，因此而永恒，他们的历史应该当之无愧地写进共和国的档案中。

知识智囊：小说的分类：①按反映生活的规模、容量大小和篇幅长短分为中篇小说、短篇小说、小小说（微型小说）；②按小说描写的特定内容分为言情小说、武侠小说、谴责小说、历史小说、侦探小说、科学幻想小说、推理小说、惊险小说、纪实小说等；③按表现形式或手法分为诗体小说、章回小说、书信体小说、意识流小说等。

1．本文的线索是什么？（3分）

2．第三段文字中，文章写到父亲眼中的“最后一抹晚霞”，你是怎样理解它的含义？（3分）

3．“我”为什么会“不容争辩地”带着步履蹒跚的焦叔叔来到北京，来到天安门？（3分）

4．你怎样理解文章的最后一句话？它的作用是什么？（4分）

5．焦百顺老人站在天安门广场，注视着天安门城楼上的国徽，他会想些什么？请你揣摩他的心理，并将其写在下面。（3分）

阅读答案

1.父亲和焦百顺拉普人对国徽的感情。

2.它是父亲对共和国国徽的热爱和眷恋的感情。

3.我不想让这位老人也留下与父亲同样的遗憾。

4.无数普普通通的共和国的铸造者，为了祖国而奉献了自己的全部精力，他们虽然没有足以令世人景仰的成就，但是他们无私的奉献，同样应该被写入共和国的史册，历史应该铭记他们，后人应该铭记他们。

5．不设惟一答案 示例：五十年前，我亲手浇筑了新中国的第一枚国徽，这是我一生的光荣。今天，八十五岁的我还能在天安门前看看城楼上的国徽，实现了我最后的愿望……

第二篇：3-1《国徽》

3--1《国 徽》备学案

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利有感情地朗读全诗，并背诵全诗。

3.了解有关国徽的相关知识。知道在平时怎样爱护国徽，怎样用自己的行动使国徽更美丽。教学重点

1.正确、流利地朗读并背诵诗歌。2.理解课文内容，体会思想感情。教学难点

联系上下文理解词语的意思，读出诗歌的节奏。教材分析

本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。

全诗共分3小节。第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情。第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。

本诗主题很大——爱国，但它的独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。教学过程

一、引发兴趣，导入新课。

1.谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？板书：国徽 你还在什么地方能看到国徽？ 2.观察国徽图案里有什么。

（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）

二、学习生字、新词 1.自学。

（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。）2.全班交流，一起突破难点。

“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”（1）读准字音。（2）记住字形。擦：右边中间是“” 摔：右边的笔顺是：

帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。（3）理解词义。

闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。辽阔：宽广；空旷。

三、自由读课文，理解课文内容。1.自由读课文，数一数全诗共几个小节。（三节）

2.听读课文，思考：每一小节都写了什么内容？ 第一节：“我”爱护硬币上的国徽。

第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。

第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。第二课时

一、复习检查

1.国徽上有什么图案？ 2.国徽是国家的标志。

中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。

二、学习第一节

1.自由读第一节，思考：“我”是怎样爱护国徽的？ 2.为什么“我”要这样做？ 3.自由读。

4.分大组比赛，评读。（注意停顿）

三、学习第二节

1.自由读，思考：第二节写了什么内容？（“我”扶起一个摔倒的小弟弟）

2.读一读，你有什么体会？（“我”用实际行动来证明爱祖国）3.让学生充分读。4.指名读，评读。

四、学习第三节

1.你见过国徽吗？放课件，看后说说你有什么体会。2.练习朗读第三节。3.指名读，评读。

五、联系自己，落实行动

我们做什么事能为国徽增添光彩？

六、练习设计

1.在括号里填上合适的词语。

（）的大地（）的阳光

（）的微笑（）的硬币

国徽上有（）、（）、（）、（）这四种图案。

七、板书设计

国 徽

硬币 扶起

国徽 添彩

教学反思：教学课文国徽时我又引导学生进一步读书，联系生活，从而明白了国徽是一个国家的象征，尊重爱护国徽，就是尊重自己的祖国。总之，在我们的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生总结，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参与。只有这样，“以人为本、学生主体”的教学理念才能得以体现与落实。

魏玺丽老师备学案规范，可以使用。有实用价值！点

赞！

2017年9月21日中语组签查！

第三篇：老清洁工阅读短文答案

老清洁工阅读短文答案

入冬以来，我每天早晨都要去湖滨跑步，途中总要经过一幢新建的居民楼。每到这里，我便会看到一位清洁女工在认真地清扫道路。

这是一位老人，脚穿一双褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，头上围着一块黑方巾。从她那露出的白发和前额上的皱纹来看，和我奶奶差不多，准有六十多岁了。她天天挥动着扫把，一步一步地往前扫着。拂去尘土，小路露出了原先洁净的面庞。记得一个大风的早晨，她无法用扫把，只好弯着腰，把碎纸、烂叶一一捡起，放进手提的小箱里。又一个雪后的'早晨，当我跑到马路尽头时，突然发现老人蹲在那里用双手抠下水道口的堵塞物。她用汗水洗刷积聚的污垢，给人们送来了清新和幸福。我敬佩她，同时也可怜她：这么大年纪了，还没退休，想必是家里十分困难吧?或许是无依无靠的孤独老人，不得不靠自己劳动来养活自己吧?

元旦的早晨，爸爸买了鲜花和礼品，带着我去看望他早就退休的中学老师。我们来到一幢楼前，这是一幢熟悉的大楼。敲开门，一位中年妇女把我们让进陈设整洁的客厅。“妈妈，有人看您来了。”随着中年妇女的话音，一位老人从里屋走出来。爸爸喊了声：“老师，您好!”我呆住了，她竟是那位“老清洁工”!我完全明白了，马上拿过爸爸手中的鲜花，双手捧到她的面前……

(1)短文主要写了什么?

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(2)联系上下文，说说“我敬佩她，同时也可怜她”这句话中，作者为什么敬佩她，又为什么可怜她。

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(3)短文结尾说“我完全明白了”。作者究竟明白了什么?

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(4)读了这篇短文，你有什么感想?

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答案

(1)主要写一位退休老教师退而不休，甘为大家清扫道路的事。

(2)作者敬佩他，是因为看她年纪大却坚持劳动;可怜她，是因为想到她可能无依无靠，不得不靠自己的劳动来养活自己。

(3)作者明白了老清洁工并非为生活所迫才去清扫道路，而是退而不休，甘为大家清扫道路，她是在奉献自己的余热。

(4)略

第四篇：国徽内容和含义

国徽内容和含义

中华人民共和国国徽的图案内容为中华人民共和国国旗、天安门、齿轮和麦稻穗。中华人民共和国国徽蕴含的内容是：中国的新民主主义革命是从五四运动开始的，到1949年取得胜利，建立了中华人民共和国，天安门是“五四”运动的发源地，又是中华人民共和国成立时举行开国大典的盛大场所，用天安门图案作新的民族精神的象征，用齿轮、麦稻穗象征工人阶级与农民阶级；用国旗上的五星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，表现新中国的性质是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

第五篇：阅读短文及答案

阅读短文及答案

模拟试题

（二）【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一、语文基础知识及运用

1、拼音与识字

（1）按照汉语拼音字母表顺序，“T”排在（）位。

（2）“鼎”字共（）画，按音序查字法，应查大写字母（）；按部首查字法，应先查（）部，再查（）画，读音（）。

（3）读下面的句子，根据拼音写汉字，给加点的字注音。A、这些文件你应tuǒ（）善保管。

B、我们不应nuè（）杀野生动物。

C、那位老人的书法苍劲（）有力。

D、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁（）舟。

2、词语和句子

（1）按要求写成语和句子。

A、带有反义词的成语；大惊小怪、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、带有数字的成语；三心二意、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、形容风景优美的成语；山明水秀、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ D、形容人品质高尚的成语；舍己为人、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）请你当医生给下面的句子“治病”。（在原句上改）A、少先队员应带头遵守交通次序。

B、五年级，使我逐渐养成了良好的学习习惯。

C、下大雨，我也要按时上学。

D、讲究卫生，就能预防疾病不会发生。

3、联系课文内容，完成下列各题。

（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话最先是说（），意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。请你写一个死得重于泰山的人的名字＿＿＿＿＿＿＿＿．

（2）“卖火柴的小女孩”赶紧擦着了一大把火柴，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（3）《七步诗》中能够直接抒发作者内心悲愤的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、阅读

（1）在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是这两门课上，我也受到过申斥。

有一次，作文，题目是“记秋游”。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然间闻到一阵花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的含义，就去问。先生板着面孔对我说：“棠下村离这有三里路，那里的桂花你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到花香，开头那几句是我凭想象编造出来的???

在我的印象里，只有对一门课，老师的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语课。即使逃课，老师们也是不管的。从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某种道理。

A、这两段话选自《

》。

B、“强项”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“申斥”的近义词是＿＿＿＿＿

C、“宽严之间”一词中，“宽”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“严”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．“某种道理”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

D、写出第一自然段的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．文中的“我”不明白老师批评的含义就去问，说明作者对待学习的态度怎么样？平时你是怎么对待作文批语的？请简要地写出来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）每个人都希望自己快乐。追求快乐是人的本性。什么是快乐，快乐何处寻呢？

人有最基本，最原始的快乐。

丰盛的筵席饱餐一顿，风味小吃细嚼，固然快乐；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，尽情尽兴，也是快乐。

人还有特有的快乐。

与朋友共聚谈天说地，默契融洽，陶醉于友情之中，固然快乐；与好友消除分歧，重归于好，不也是快乐吗？

人更需要精神上高层次的快乐。

扶盲人过马路，帮孤寡老人做些事，把储存的零用钱捐给灾区人民，这该是多么高尚的快乐。

拥有一颗爱心，时刻不忘给周围的人送去快乐的人，他是快乐的使者，他自己也得到了永久的快乐。A、给短文加个题目《

》

B、作者谈最基本、最原始的快乐抓住了（）和（）两方面。

C、联系上下文说说词语的意思。

分歧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 重归于好： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

D、用“――――”划出文中前后照应的句子。

E、你一定感受过“高层次的快乐”，请举例简要说明。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【试题答案】

一、语文基础知识及运用

1、拼音与识字

（1）按照汉语拼音字母表顺序，“T”排在（20）位。

（2）“鼎”字共（11）画，按音序查字法，应查大写字母（D）；按部首查字法，应先查（目）部，再查（6）画，读音（dǐng）。

（3）读下面的句子，根据拼音写汉字，给加点的字注音。A、这些文件你应tuǒ（妥）善保管。

B、我们不应nüè（虐）杀野生动物。

C、那位老人的书法苍劲（jìn）有力。

D、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁（piān）舟。

2、词语和句子

（1）按要求写成语和句子。A、带有反义词的成语；大惊小怪、东张西望 B、带有数字的成语；三心二意、七上八下 C、形容风景优美的成语；山明水秀、鸟语花香 D、形容人品质高尚的成语；舍己为人、大公无私（2）请你当医生给下面的句子“治病”。（在原句上改）A、少先队员应带头遵守交通秩序。

B、经过五年的学习使我逐渐养成了良好的学习习惯。

C、就是下大雨，我也要按时上学。

D、只要讲卫生，就能预防疾病不会发生。

3、联系课文内容，完成下列各题。

（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话最先是说（人总会死），意思是（人总有一死，有的人的死比泰山还重，而有的人的死却比鸟的羽毛还轻。）请你写一个死得重于泰山的人的名字：张思德

（2）“卖火柴的小女孩”赶紧擦着了一大把火柴，原因是她想看清楚奶奶，目的是留住唯一爱她的亲人奶奶

（3）《七步诗》中能够直接抒发作者内心悲愤的诗句是本是同根生，相煎何太急？

二、阅读

（1）在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是这两门课上，我也受到过申斥。

有一次，作文，题目是“记秋游”。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然间闻到一阵花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的含义，就去问。先生板着面孔对我说：“棠下村离这有三里路，那里的桂花你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到花香，开头那几句是我凭想象编造出来的???

在我的印象里，只有对一门课，老师的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语课。即使逃课，老师们也是不管的。从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某种道理。

A、这两段话选自《难忘的启蒙》。

B、“强项”指的是作文和写字，“申斥”的近义词是斥责 C、“宽严之间”一词中，“宽”指的是那就是翻译官上的日语课。即使逃课，老师们也是不管的，“严”指的是对“我”学习要求严格。“某种道理”指的是学习我们国家自己的语言，而不学日文。

D、写出第一自然段的主要内容：我的强项也受到过老师的批评。文中的“我”不明白老师批评的含义就去问，说明作者对待学习的态度怎么样？学习态度认真，一丝不苟，平时你是怎么对待作文批语的？请简要地写出来。答案：略。

（2）每个人都希望自己快乐。追求快乐是人的本性。什么是快乐，快乐何处寻呢？

人有最基本，最原始的快乐。

丰盛的筵席饱餐一顿，风味小吃细嚼，固然快乐；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，尽情尽兴，也是快乐。

人还有特有的快乐。

与朋友共聚谈天说地，默契融洽，陶醉于友情之中，固然快乐；与好友消除分歧，重归于好，不也是快乐吗？

人更需要精神上高层次的快乐。

扶盲人过马路，帮孤寡老人做些事，把储存的零用钱捐给灾区人民，这该是多么高尚的快乐。

拥有一颗爱心，时刻不忘给周围的人送去快乐的人，他是快乐的使者，他自己也得到了永久的快乐。

A、给短文加个题目《快乐不同》

（答案不统一）

B、作者谈最基本、最原始的快乐抓住了（吃）和（玩）两方面。C、联系上下文说说词语的意思。

分歧：对某事不同的看法。重归于好：又像原来那样好了。

D、用“――――”划出文中前后照应的句子。

E、你一定感受过“高层次的快乐”，请举例简要说明。答案：略。

（一）生命的问句 文/田彩虹

一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。

第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。

第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四种人在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。

你认为人生是什么呢？如果有一个造句，“人生是……”或“人生像……”，你会怎么完成这个句子呢？用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，不需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能会这样说。

“从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。“人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去当兵。

还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。

人生到底像什么？这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的生命剧本。我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命形式。

于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱，但却始终留不住钱；有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。

还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个──为别人活，完全没有自我。“人生永远是朝向你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。

1．第1自然段中“一棵有毒的树”比喻什么？倒数第3自然段中“完全没有自我”的含义是什么？

答：⑴“一棵有毒的树”比喻__________________

⑵“完全没有自我”的含义是__________________ 2．分别用一个恰当的词语概括四种人的特点。

⑴第一种人：__________________⑵第二种人：__________________ ⑶第三种人：__________________⑷第四种人：__________________ 3．文章中人们回答：“人生是什么”的问题，为什么会出现不同的答案？

答：____________________________________ 4．下列对文章的赏析，错误的两项是（）（）

A.本文对“生命”问题进行探索，内容大胆而又有吸引力，表现出作者博大的胸襟。

B.作者写“生命”这样抽象的命题，以树为载体，借助生活中常见的生命现象，使这一抽象命题具体化。

C.本文开头描述四种人对有毒的树的不同心态是为了铺垫下文对“生命”问题的设问。

D.文章开头提到四种人，作者显然否定前三种人的作法而肯定第四种人的作法。

E.本文告诉我们，面对“生命的问句”，无论给出多少种回答，人们都会有完全不同的感悟。参考答案

1.生命中的困难或危机；没有自己的个性和自我价值。2.逃避；抗挣；慈悲；创造发明。

3.不同的观点都有真切的生活经历作为明证。4.D、E。

（二）平分生命

①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

（2）然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费 但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？

⑤医生想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了。在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩作出的决定是付出一生的勇敢，并下定了死亡的决心。

（6）医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说“放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。（7）男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？（8）医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊----刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说，“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活30年！”。

（9）所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。

l．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？

请概括回答。

第一件事：_______________________ 第二件事：_______________________ 2．第（1）段中画线句子运用了_____的描写方法，“男孩”眼中会“放出光彩”是因为_____。

3．文中的“男孩”具有_____的品质。（用自己的话回答）4．第（3）段中说，男孩“经过一番思考”，根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的“一番思考”，不超过100字。答：____________________________________ 参考答案

1．第一件事：给妹妹输血第二件事：和妹妹平分生命 2．神态（描写）男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。3．勇敢、无私、富有爱心及献身精神

4．想像要合理，符合人物的身份及年龄特点，能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己，想救妹妹的命去发挥即可。