美术课《不对称式纹样》教学设计

第一篇：美术课《不对称式纹样》教学设计

教学目的：

通过对不对称式纹样知识的学习，了解不对称纹样的特点及基本构成规律，感受形式美的法则。

教学难点：

培养学生的创造力与审美能力。培养良好的学习习惯。

教具：

放大范图。

一、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1.谈话：

不对称式纹样是相对于对称式纹样而言，它是一种不规则的自由格式，其纹样的形象虽不对称，但分量却相等，保持一定的平衡状态，取得灵活优美的效果。这种纹样比较自由活泼，不受一定区域限制。

2．读画：

教材提供了一幅以苹果树为图案的丝巾图片。苹果树的枝干两边在形和量上都不相同，富有变化，果实的量也有差别，但整个果树给人的印象并没有重心偏移的感觉，这就是均衡，不对称式纹样构图要注意疏密关系、虚实关系，空间处理和装饰效果。

3.作画步骤：

由于不对称式纹样构图比较自由，变化多样，它只要求对立的各方面纹样在分量上相等或相抵，因此以不失其重心为基本原则。其艺术效果较之对称式纹样构图为活泼、优美、生动，但处理不当容易杂乱。对于对称式纹样和不对称式纹样之间的差异，也可以做这样的理解，对称式纹样就好像用天平称物，左右两边与中心点的距离相同，物体同形，同量，达到天平的平衡；而不对称式纹样则是用中国的杆秤称物，左右两边与中心点的距离不同，重物形和量均不同，也达到称杆平衡，正所谓四两称锤压千斤。这种平衡在纹样构图中实际上是一种均衡。由于不对称式纹样的构图比较自由，变化多样，所以其骨式图也是多种多样的。通过本课和上一课的学习，让学生初步认识单独纹样的特点及掌握简单的单独纹样的画法，培养学生的审美能力和作画能力。

三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。

四，进行小结。

第二篇：对称式纹样教学设计

教学目的：

通过对称形纹样知识的学习，了解其特点及基本构成规律。η ∶

教学重点：启发学生感受对称美的艺术法则，激发学生学习工艺美术的兴趣。

教学难点：培养学生耐心细致和严谨认真的好习惯。

一、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1。谈话：

“对称式纹样”属平面图案中的单独纹样类型，单独纹样具有相对的独立性，能单独用于装饰，也可作为二方连续、四方连续图案的基本单位。要求图案形象完整，从形态到结构不能残缺。形态的变化不受任何约束，是可以自由处理的独立纹样。这种纹样虽不受外轮廓的限制，但应注意结构严谨，造型丰满，外形完美。单独纹样的构成骨法有对称式和不对称式两种。本课重点介绍对称式纹样。对称纹样即指在假定的中轴线（或中心点）左右或上下或周围配置同形、同量、同色的纹样所组成的图案。

对称式单独纹样在日常生活中应用很广，毛巾、手帕、桌布、杯、碗、盘等日用品以及建筑物印刷品上的装饰都经常见到。对称式纹样的特点是造型端庄工丽，但如处理不当也容易呆板、单调。

绘制对称式纹样一定要掌握它的骨式图。骨式图是纹样的结构骨架，它便于我们更容易地掌握画对称形的方法。

2．读画：

蝴蝶图片：蝴蝶形体是典型的对称形，以其身体为中心线，左右两对翅膀、触须，无论是形状，图案，色彩都是一样的。蝴蝶的图形既具有对称形端庄、稳定的特点，又不显得呆板，主要得益于翅膀图案的变化多端。有线和面的变化，有面的大小的变化，有色彩深浅的变化，因而具有稳中有变的效果。

3.作画步骤：

本课的重点是骨式图。先要画准骨式图，做到左右、上下对称，然后根据骨式图描画纹样。要想画得对称，关键在于中心线，在画面上先用铅笔画一条直线，然后以中心线为标准，画出左右对称的骨式图，再根据骨式图画出纹样。如果先画出一半的纹样，然后画另一半，仍要以中心线为标准，左右对照，尽量画得对称。教材还选刊了四个不同的对称式纹样，并附有骨式图，可作分析对照。但应特别注意，本课并非真正意义上的工艺课，不提倡使用圆规、尺子及其他辅助手段，先分析并画出其骨式，然后用彩色笔直接描画。

要强调先画骨式图，然后要注意以中心线为准左右对照，尽量做到纹样形、色、量的一致。

三，巡回辅导。

要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。

四，进行小结。

第三篇：《适合纹样》教学设计

《适合纹样》教学设计

创造多彩纹样

感悟生活之美

盐城市张庄小学 徐海曙 教材分析：

《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第七课的教学内容，属于设计〃应用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。

学生分析：

小学四年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。

教学目标：

1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。

2、操作目标：学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创造能力。

3、情感目标：在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。

教学重点：

学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。

教学难点：

运用点、线、面的巧妙组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

教学准备：

教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具 学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书

教学过程：

一、导入、揭题。

1．教师：今天徐老师带给大家一个惊喜，看看，这是什么？ 今天是夏爱琴同学的生日，我们一起祝他生日快乐，为表我们的祝福，我们一起唱首生日快乐歌送给她，好吗？（.........）

真开心啊！请同学们看这个蛋糕，漂亮吗？它哪漂亮呢？（颜色、图案......）想吃吗？

提问：同学们蛋糕是什么形状的呀？(圆形）

师：徐老师给蛋糕画了下来，瞧，在这圆圆的蛋糕上有着漂亮的图形。（课件出示蛋糕圆形边框）

师：同学们老师把这圆边框去掉，看这图案是什么形状的呢？（还是圆的）

我们把美丽的图案设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍然呈现原来的形状，这样的图案称之为适合纹样，（板书：课题适合纹样）这就是我们今天要和同学们一起学习的内容。

二、欣赏，感悟纹样的魅力。

1、同学们，除了刚才我们看见的蛋糕以外，你在生活中还见过哪些适合纹样呢？（生.......）

2、你们观察的很仔细,只要我们细心的去观察、去寻找、去收集，你们会发现生活中的美无处不在。

3、下面，徐老师要带同学们去生活馆瞧一瞧。睁大你们的眼睛，仔细的观察（课件）

提问：你们刚才观察到哪些外形的适合纹样？

那这些适合纹样又是用哪些图案来装饰的呢？ 老师发现四1班的小朋友很会观察。

三、通过探究，寻找设计的规律。

我国是有着数千年文化传统的艺术大国，纹样伴随着人类的诞生而出现，传统的装饰纹样千变万花，绚丽多彩。早在几千年的陶器时代，先民们就学会用纹样来装饰自己的生活，他们把图案设计在陶器上、青铜器上等,（出示陶罐），出示： 就连唐代的高点上也有适合纹样。

清代的青花盘上这些花的纹样有规律的旋转着。

瞧，这是汉代砖上的适合纹样。

古人利用纹样来装饰自己的生活，这些装饰语言来表达对美的追求和对美好生活的向往。现代大师又更上一层楼，出示1，这个葫芦上的适合纹样色彩绚丽，颜色对比强烈，很是吸引人们人的眼球，这幅青花缠枝菊纹瓶在图案内容上更丰富高雅。

小结：小到手帕，大到建筑，从古代到现代，我们都能看到适合纹样的美丽的身影，他们装点着我们的生活你，美化着我们的环境。

四、通过尝试，学习纹样的绘制。

1、徐老师带来一幅纹样，（出示花纹样），漂亮吗？这是什么图案呀？（花），如果徐老师想把这花放进园形中，这花怎样画才能适合这个圆形呢？三角形的图形中花又发生怎样的变化？请同学们动手画一画。

这两朵花在不同的外形里发生了变化。这种方法叫做（变形）。老师这还有一副适合纹样，你发现什么？

2、师范画，学生观察绘制适合纹样的步骤。

教师：同学们真厉害，什么都难不倒你们，那设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？

讨论后回答，并板书设计步骤： 1 选形。2 变形。3 添画。4上色。

五、欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。

师：徐老师还带来了小朋友的一些作品，大家想看吗？看看，他们都有哪些奇思妙想？

通过实践，体验创作的乐趣。

徐老师的家的沙发上少了几个漂亮的靠垫，想请我们四1班的同学帮忙设计一下靠垫上的图案，圆形的方形的或其他形状都可以，愿意吗？

要求：颜色鲜亮，用上点、线、面来装饰。

六、通过展评，总结学习的经验。

1、你是这样设计的？

2、哪一幅画给你留下了深刻印象？

3、还可以怎么改进？

总结：今天我们同学设计出了新颖独特的适合纹样，徐老师很满意。

七、课后拓展：

除了用绘画的方式表现适合纹样，我们还可以用其他方法来表现，出示（课件）。

总结：最后徐老师希望我们四1班的学生能用自己灵巧的双手和聪明的大脑创造出更多的精彩。

第四篇：《了解纹样》教学设计

八年级美术教案

第二单元 纹样与生活（2.1）第一课 了解纹样

备课时间： 授课时间： 课时：

一、教学内容

人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标

1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

三、教学准备

教具：课件、填图游戏稿，示范工具； 学具：直尺、自己喜欢的作画工具等。

四、教学过程

（一）、激趣导入

1、师：今天我们首先来玩一个填图游戏（出示“填图游戏”图）。

老师给大家准备了几个基本型，他们分别是方形、圆形、三角形，我把他们平均的分成了许多分，并在其中的一分或两份中画上了简单的图案：

下面我将为大家示范这个填图游戏的规则，请仔细观察。

2：请大家玩一玩这个填图游戏，并展示部分学生填完后的图稿。

(评析：兴趣是学习的动力，我设计这组简单的“填图游戏”，不仅以游戏的形式巧妙激发学生的学习兴趣，同时为学习“适合纹样”的设计埋下了伏笔，还能帮助同学们从游戏稿中认识基本骨架线的作用。)老师也按照这样的规律完成了一组“填图游戏”，只不过我的图案比你们刚刚玩的复杂一些，请你边欣赏边思考：你能用哪些词语来形容这个图案（课件欣赏适合纹样）？

（生：五彩缤纷、美仑美奂„„）

(评析：让学生带着问题进行欣赏，他们会更认真；学生们在形容这些图案的过程中，积极发言，表述能力有了一定的提高。)

3、师：同学们讲得很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。

（二）、探索学习

1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，我们把这样的图案叫做适合纹样。

2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？（开火车答）

（评析：教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。）

3、师：谁能来给大家介绍一下这些形式？我先给大家举个例子： 离心式：它的特点是图案由中心向四周发散，用手势比划一下。

（评析：这部分内容学生完全有能力自学完成，虽然能看懂，但不知怎样进行表述，师先示范怎样介绍不同的组织形式，再让学生来说一说，这样就给学生提供了一个参照，学生就知道怎样进行表述了。）

４、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式：

（评析：在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解）

5、师提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

（三）、欣赏启发

1、早在远古时代，我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了，请大家欣赏课本中的图片。

2、请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

（评析：大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。）

3、欣赏了这么多精美的图片，我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样，下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法：请学生自学，并向大家介绍三个步骤：定尺寸、定外框、定基本骨架线。

4、请学生思考：基本骨架线和我们刚才玩的游戏有什么关系？

(评析：学生能轻易发现填图游戏中分格的线就是基本骨架线，它起到了帮助我们画图的作用。)

5、并请学生思考，并说一说怎样制作基本骨架线？

师小结：可以用对折的方法，也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。

（四）、尝试练习：

师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：

1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。

(评析：要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了旧知，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。)

（五）、评价小结

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；

学生互相评价；

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。

(评析：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。

（六）、拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。

（评析：利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加方便、快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。）

第五篇：适合纹样-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题 类型 适合纹样 设计·应用

作者 课时 顾厚志 连云港市师专二附小 1课时

教学背景分析

教学内容：

《适合纹样》属于“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。

学生情况：

对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。

教学方式、手段：

1.通过观察、比较等方法引导学生分析适合纹样的特点。

2.通过欣赏引导学生发现适合纹样可以利用不同的外形设计出不同的图案，并在制作过程中灵活运用、大胆表现。

3.激励、肯定，让学生大胆表现富有创意的作品。4.作品示范，通过师生尝试示范激发学生的创作欲望。

教师准备：多媒体课件、实物投影、绘画工具等。学生准备：绘画工具、圆规、小尺等。

教学目标

知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。

情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。

教学重难点

教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。

教学过程

（一、欣赏感悟 揭示课题

通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏，让学生发现生活中纹样的美，美在生活中的表现形式有很多。师：老师课前收集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？ 生：好！

师：在欣赏同时，大家说一说你看了这些图片有什么感受？（PPT出示图片）

生：太漂亮了！师：漂亮在哪呢？ 生：„„

师：在我们的生活和大自然中，有很多有规律地重复排列组成的图案，表现了节奏美和韵律美，给我们美的享受！大家有没有发现这些图案有一个共同的特点，谁来告诉我？ 生：都设计在一定的形状里。

师：你真聪明！美丽的图案设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天这节课，我们就一起来研究学习适合纹样。板书课题：适合纹样

设计意图：生活中有很多美丽的适合纹样，它们在默默地点缀着我们的生活：图餐桌上的食物拼盘，瓷砖上的装饰图案，窗帘上的花纹等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。)

二、尝试比较 了解特征 拼一拼，摆一摆。（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）

师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？说一说，为什么这样摆？ 学生上台拼摆展示。

师：说一说，你为什么这样摆呢？

设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。

三、感悟探究 寻找规律

师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？ 生：好！

师：在分享这些图片的时候，请大家思考几个问题：

我们可以用哪些外形来设计适合纹样？

可以设计什么样的图案来进行装饰？

发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。

学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。

1.适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何形，也可以设计成不规则的几何形。

2.设计图案可以是花卉、人物、动物等，也可以用点线面组合。

3.适合纹样有两种设计形式：一种是纹样按一定规律重复排列的，表现一定的韵律美和节奏美；一种是相对对称的均衡式。（PPT出示）师：图案的设计有哪些方法呢？看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）生：„„

师：纹样按照一定的骨式重复有规律的排列，表现了一定的韵律和节奏。

师：这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢？ 生：„„

师：这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量），是一种力的对称。

设计意图：让学生了解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点，如果一味地平铺直叙，学生听起来就索然无味了。这一环节，我设计让学生自主参与、合作探究，通过小组合作的方式，激发学生共同参与的竞争意识，提高学生的学习兴趣。

四、尝试体验 总结方法

师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？哪位同学愿意上来示范一下？ 学生边叙述边示范。（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导、讲解、示范）教师总结设计步骤：

1.选择一个外形。（可以是三角形的、方形的或者是圆形等）

2.设计纹样，（可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等）对称式要先画好基本骨线再进行图案设计，均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。3.上色。（合理搭配色彩）

设计意图：教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生 的实际操作能力，容易让孩子产生一种“误解”，就是孩子们经常说的“老师做的”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。

五、欣赏学生作品

师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？你最喜欢哪一张，为什么？

设计意图：看到同龄人作品，学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。

七、学生作业 作品品评

师：讲到这里，很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧！心动不如行动，大家赶快动手吧！

作业要求：1.选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。

2.大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。播放音乐，学生作业。教师在学生创作的同时进行适当的引导。学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。

师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？

设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。

八、知识拓展 课外延伸（PPT展示图片）

师：同学们，你们知道吗？早在四千八百年前的新石器时代，我们的祖先就已经在彩陶上 用适合纹样去装饰陶罐了！这种设计一直伴随着我们文明的不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。课后，我们还可以用其他的形式去大胆尝试、尽情表现，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。

作业要求

本课在学生欣赏讨论了适合纹样的设计方法和规律后，让师生共同尝试设计适合纹样，在这一过程中，师生的共同参与为下面的作业做了有效的铺垫。从外形的选择到纹样的设计再到最后的上色，这一过程的演示让学生直观感受到了适合纹样的设计制作过程。

本课作业要求：1.选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。2.大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。图案的制作可以借助一定的辅助工具，让作品更加整洁、美观。

教与学的评价

本课是“设计·应用”领域的课程，具有一定的抽象性。所以在评价时一定要发挥评价的促进作用，多发现学生的优点，适当地多鼓励，帮助学生树立学习的信心。在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为：（1）学生自我评价；（2）同学间的相互评价；（3）教师的评价。这些评价可以以鼓励为主，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说，这样的多层次多角度的评价更科学、全面、有意义。反思和总结

《适合纹样》一课属于“设计·应用”领域的课程，通过作品的欣赏，在已有知识的基础上动手尝试探究出纹样设计的方法、规律。如：适合纹样有哪些外形？可以用什么样的纹样来设计装饰呢？发现了哪些图案设计的方法和规律？适合纹样的设计先做什么再做什么？学生自主探究、集体讨论、动手尝试，在这样轻松愉快的氛围中，学生真正体会到自己是课堂的主人，增强了学习的主动性和积极性。

课堂教学运用多种教学手段和组织形式，如欣赏作品感悟生活中的美，“连连看”发现不同 纹样不同的外形，尝试示范探讨制作方法等等。让学生自主发现、探究适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法，在轻松愉快的学习氛围中展开课堂教学。不同教学策略设计

《适合纹样》一课可以用多种方法进行表现，本课的教学采用了设计绘画，对于学生来讲比较方便，容易上手。如果在教学中能让学生在纸盘上绘画，或者利用黏土、彩纸、废旧材料等不同的方法去制作，将更能激发学生的创造思维和动手能力，单一开展教学或通过分组制作都能取得很好的效果。执教老师可以根据自己的特长结合学生实际情况进行选择。教学资源库

《装饰图案基础》《适合纹样集》《基础图案设计》等