《好事情》的优秀教学设计（合集）

第一篇：《好事情》的优秀教学设计

《好事情》是北师大版语文教材一年级下册第十五单元“长大”中的第二篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。

一年级下学期学生已经历了半年学习生活，有了一定的知识积累，能力习惯也得到了初步培养，还感悟了一点学习的方法策略，但注意力仍容易分散，自我约束力差，自主学习、合作探究的意识能力都十分薄弱。

针对教材的特点和一年级学生的实际，我们确定了《好事情》一课的学习目标——

基础知识与技能目标：

1、能认识15个生字（下限）。

2、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。

过程与方法目标：引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主感悟学习方法，自主反思评价学习效果，培养初步的自主学习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。

第二篇：好事情教学设计

课文与学生：

小尤拉像我们很多孩子一样，是个纯真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可贵的，但却不太实际。他净想着做一些惊天动地、不同凡响的“大好事”，而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有帮助的“小好事”。课文离孩子生活较近，有儿童情趣,委婉地告诉了孩子“勿以善小而不为”的道理。

教学目标:

1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字，写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

课前准备

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入，情境激趣。

1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心

里啊真温暖！

2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。

二、初读课文，学习生字。

（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？

（二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。

2、用自己熟悉的方法认

识它。

3、标上自然段的序号。）

（三）查生字

1、出示生字课件。

2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文，体验感悟。

（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）

读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

恰好马莎需要到山上玩

正好小狗需要喝水正在发生

正好奶奶需要帮他刷碗

3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。

（课件：点击一件事，就出现一段课文。）

第2段：理解“委屈”。

第3段：体会“夹着尾巴”。

第4段：“大声”，多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理。）

* 马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

* 小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

* 奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不

知道孝顺奶奶。

（二）交流讨论，明白道理。

1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）

我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表

示）

2、你觉得小尤拉是好孩子吗？

（他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。）

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事

情。）

四、联系实际，拓展延伸。

１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。

2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）

这篇教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课！

好事情》第二课时教学设计

教学要求

1、知识与技能：

（1）认读“情、尤”等15个绳子2，会写“气、事、情”等7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、过程与方法：

（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。

（2）通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。

3、情感、态度与价值观：

在朗读中感悟美好的愿望要付诸行动，从身边的小事做起。

教学重难点、关键

1、了解课文内容，明白做好事要从身边小事做起。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教具准备

多媒体课件

教学时间

两课时 教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、学生交流：你们做过什么好事情吗？

2、师：下面我们就来看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我们继续学习《好事情》这一课。

二、初读课文，感知内容

1、大屏幕出示本课生词，指名读，开火车读，难读的词多读几遍。

2、数一数课文共有几个自然段，快速标上序号。

3、师：听说我们班同学的朗读水平都很高，谁愿意来向我们展示一下？指名学生分段朗读课文。

4、评价学生读得怎样。

三、细读课文，理解课文

1、尤拉想做什么好事情？

·课件出示：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”（1）指名读，找相同。（如果„„就„„，这些事没发生，都是尤拉想象的。）

（2）说话：如果„„就„„（3）指导朗读，读出坚定地语气。

2、正在他想时，他遇到了什么事？怎样对待的？

课件出示：“尤拉，带我到山上玩吧！”——“不，别打扰我想事情！”

“尤拉，给我点水喝吧。”——“走开，我正在想事情。”

“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”（1）指名读

（2）分角色读，注意朗读的语气：一要读出希望得到尤拉帮助的语气；二要读出尤拉不耐烦的语气。

3、出示：尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”（1）齐读

（2）你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？（3）听了妈妈的话，尤拉会怎么去做？（4）讨论：好事情应从哪里做起？（身边小事）

4、指导学生分角色朗读。

四、拓展延伸

又到了一个天气晴朗的好日子，尤拉又想去做点好事情了，这回他会做什么好事情呢？

五、板书设计：

好 事 情

带玛莎去玩

给小狗喝水

从身边小事做起

帮奶奶刷碗

第三篇：好事情教学设计

好事情教学设计

教学目标

2屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。

3的小事做起。

教学重点

学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。

教学难点

学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。

教学准备

教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。

学生：为他人做一些力所能及的好事情。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、质疑激趣，引入新课

1你都做过哪些好事呢？

2事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？

二、初读课文，学习生字

1课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2正音。4（出示词语卡片全班齐读。）

5会观察的小朋友，请你给大家提个醒。

老师重点指导“乖”字的书写。7

三、细读课文，体会情感

（一）学习感悟第2~5自然段。

2趣的小故事，让我们再把这则故

8个，怎样才能写得更美？出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。

事读一读，边读边思考以下几个问

题：

（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用“”勾出相关的语句。

（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。

3好事情。

出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”

“假使”还可以换为哪些词？

“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在最危险的时候，他 会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？

抽读，师生评议，再齐读。

4学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。

6是什么意思？他的这句话又该怎样读？8朗读2~5自然段，注意读好对话。

（二）合作学习6~12自然段。

1（1）读课文，结合上下文理解重点词语。

（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。

（3）分角色朗读。3词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。

4为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？

（引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）

56~12自然段，注意读好对话。

6~12自然段。

（三）自读自悟第13、14自然段

1样回答的？齐读最后两段。

2气。

5想对小尤拉说些什么？

四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）

五、自编自演课本剧

鼓励学生具有创造性地表演。

第四篇：《好事情》说课稿

《好事情》第二课时说课稿

魏家地学校学校 牛小军

教材分析：

《好事情》一课是小学语文新北师大版一年级下册教材第15单元中的一篇课文。这个单元是以“长大”为主题，这篇课文是一个儿童小故事，这个故事告诉我们，要实现美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。根据教材内容我设计了一下教学目标：

1、知识与技能：

（1）认读“情、尤”等15个生字2，会写“气、事、情”等7个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、过程与方法：

（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。

（2）通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。

3、情感、态度与价值观：

在朗读中感悟美好的愿望要付诸行动，从身边的小事做起。教学重难点、关键

1、了解课文内容，明白做好事要从身边小事做起。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教法：新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。

学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，来读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。教学准备: 多媒体教学课件 教学过程： 我主要通过以下几个环节来完成：

第一个环节谈话导入

播放歌曲《学习雷锋好榜样》课件展示图片《雷锋》导入新课，让学生说出他的名字同时问学生都做过哪些好事并导入《好事情》第二课时教学。

第二个环节初读课文，感知内容

检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，让学生数一数课文共有几个自然段，快速标上序号。接着教师泛读课文并让学生全班朗读课文，让学生初步感知课文内容，说一说尤拉想帮助谁？

第三环节细读课文，理解课文

在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：第一步学习课文第1自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出尤拉想干什么？由此导入第二步，学习课文第2至4自然段，学生齐读课文，找一找尤拉想做什么好事情？用“--”画出来。教师相机课件出示“如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。”“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”学生反复朗读，了解到当时尤拉想做好事情的意志（坚决，毫不犹豫），接着让学生找到这三件事的相同处（这些事没发生，都是尤拉想象的）。然后让学生用“如果„„就„„”仿写句子。接下来问学生“尤拉在想好事情的时候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到了什么困难呢？尤拉是怎样对待的？”指名学生说一说，同时教师课件出示“尤拉，带我到山上玩吧！”——“不，别打扰我想事情！”“尤拉，给我点水喝吧。”——“走开，我正在想事情。”“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”指导学生读一读（注意朗读的语气：一要读出希望得到尤拉帮助的语气；二要读出尤拉不耐烦的语气。）紧接着提问：“尤拉把这些好事情做成了没有？为什么？”第三步学习第5自然段，教师首先课件出示：尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈抚摸着尤拉的头说：“你可以带妹妹去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”问学生:（1）听了妈妈的话，尤拉会怎么去做？（2）你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？并让学生讨论：“好事情应该从哪里做起？”最后让学生分角色朗读课文，进一步理解课文。

第四个环节联系实际，拓展延长

提问：好事情应当从哪做起呢？通过这节课的学习你会做什么好事情呢？ 教师小结：同学们，给奶奶让座，给同学借只笔，给辛苦了一天的父母端杯氺等等这些，难道就不是在做好事吗？正如雷锋叔叔那样，他做的好事也许是普通的小事，但却给人带来了温暖，让我们从身边做起，从小事做起，我相信，只要人人都去帮助他人，多给别人一份关怀，这个世界将处处充满爱。

板书设计：

好 事 情

带玛莎去玩

给小狗喝水 从身边小事做起 帮奶奶刷碗

好事不分大小，只要是做对他人有帮助的事，就是在做好事情。

第五篇：好事情课后反思

《好事情》课后反思

《好事情》这是一篇儿童故事。故事告诉我们，要实现美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我为了使学生能在快乐中更好的理解课文内容，让学生从读中感悟课文。本课的难点是，让学生从课文中明白做好事情要从身边小事做起。学生如果仅是读读课文可能没办法完全理解，或者达到情感的激荡。因此，我在学生熟读课文的基础上，让学生讨论交流，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我让学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”学生经过讨论后，一致认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时我就必须充分发挥自身的主导作用了，必须引导学生去认识“为什么尤拉不做这些事情？他的想法对不对？他做得对不对？”这些问题的背后老师稍加总结归纳一下，学生的情感便得到升华。

在本课教学上，我还注重学生的口头表达能力，如让学生用“如果，我就”说一句话。学生在理解课文及词语意思的情况下，一句比一句说得好，说得精彩。

同学们听了这堂课，都表示应该要从身边的小事情做起，把身边的小事情做好，达到了课堂效果！

但是本课的教学还是存在一些不足，如学生在理解课文时，可能是教学方法采用不太恰当，不够吸引个别学生，致使个别学生的注意力焕散；同学们很热情，气氛过高，课堂掌控能力需加强