同音字辨析教学反思

第一篇：同音字辨析教学反思

本堂课我充分利用多媒体技术，大胆进行了微课的插入和平板的使用贯穿课堂始终。微课的设计意在将同音字辨析的方法形象简单化，通过老师的讲解和图片的出示让学生理解起来简单一些。将枯燥的知识变得有趣生动。

平板的操作对于一年级的孩子来说有很大的困难，所以我将练习题设计形式简单化，以调查问卷的形式让学生进行选择答题，既简单操作又充分调动了孩子们的积极性。孩子们答题的正确率明显有很大的提高。进而我又以word形式将练习题发送到学生平板上，孩子们自行接收，进行练习。将正确的字拖拽到句子括号里，难度有所提升，但孩子们答题的兴趣很高涨，最后我通过监控演示来抽查孩子们答题情况，并进行讲解。

本堂课最大的亮点就在于微课的插入和平板练习的形式有机的结合在一起，充分利用了信息技术。

本课不足之处在于第一轮调查问卷式练习时我只讲了答案的正确选项，而应跟视频中知识点结合，让生说这是通过什么方法选择出来的，更能加深学生地理解。今后应更加注意讲练结合。

第二篇：一年级第二学期同音字辨析

一年级同音字辨析

1、以已

可以已经以后以为以少胜多已然

2、青轻

青山青蛙年轻青年青草

15、做作

作业写作做事作为作文做人做一做

16、座坐

座位星座坐下坐好 请坐一座山让座

17、在再

轻视轻重

3、到道

到来道理到处到来一道题做不到门道道谢

4、有友

没有朋友友爱有的 有一次

5、市是

城市不是市长是非 石家庄市超市

6、半伴

伙伴同伴半天伴舞半路一半

7、只知

知识知道无知一只鸟在外只言片语

8、火伙

伙伴水火同伙伙食火车上火小伙儿

9、香乡

鸟语花香乡下乡村 老乡 故乡家乡香味蚊香

10、长常

长江经常长城长短时常

11．对队

不对对手对方 少先队队员对错对头12.见件 看见文件见面再见一件上衣一件事见识

13.原圆园

公园原来花园圆形团圆园林

14.进近近处进来靠近近日进出

道路友好半夜只身火红长处团队草原进入在家再见现在正在再来再次再三再四再来再写一遍

18、不布步

走步花布瀑布不行步行布告公布 大步不好

19、名明

名字明天明星明亮 名人名言有名光明20、力立

有力自立力量吃力站立立正尽力立足

21、个各

一个人个别各位各自个子个头个体

各有千秋天各一方各种各样

22、生声升

出生生日声音上升 生命声明大声升起生产生活学生步步高升歌舞升平旭日东升

必须掌握的多音字（注音）弯曲．歌曲．成长．长．江种．子种．田只．有一只．鸟

干．净树干．当．然当．真午觉．觉．得兴．奋高兴．

第三篇：六年级总复习同音字辨析专项训练

六年级上册字词句训练二

(同音词，辨一辨)liánɡ

高（）

余音绕（）

（）爽

灰（）鸟

yù

名（）

（）望

洗（）

富（）

忧（）

（）防

抵（领（）

病（）

家（（）言

pénɡ

（）程万里

（）松

（）

bó

（）学多才

（）击

（（）子

胳（）

xiáng

（）细

飞（）

慈（）

gài

气（）

灌（）

乞（）

jùn

（）工

（）马

（（）

fēng

山（）

（）火

发（）

bì

隐（）

躲（）

（）业

jiàn

借

（）（）设

（军（）

yōu

（）郁

（）秀

（）

犹（））户晓

帐（）

牛

停（）

吉（）

遮（））俏

险

（）利

硬（））康

看（））闲）雾

zhuāng

银（）素裹

浓（）淡抹

村（）zhù

（）军

（）处

大雨如（）

（）立

xiāo（）声匿迹

（）息

（）苹果

（）洒

通（）达旦

九（）云外

（）烟

lì

勉（）

再接再（）

毅（）

屹（）

风和日（）

yì

不可思（）

（）无反顾

（良师（）友

洋（）

mó（）型

（）力

zhí

（）日

（）树

（jiān

（）辛

（）持

cuī

（）人奋进

（）毁

tí

马（）

（）叫

（）问

cǎi 理（）

（）虹

神（）飞扬 chí（）塘

疾（）而去

松（）quán（）衡

（）释

（）利）思

顶礼（着

繁（容（））拜））

第四篇：教学理念辨析

教学理念辨析

“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。在很多情况下，理念和观念都是可以互用的。教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。

教学理念的层次

顾明远（2001）在《国际教育新理念》一书中将教育理念分为三个层次：宏观教育理念、一般教育理念、教与学的理念。宏观教育理念从理论上论述当今教育领域的两大宏观理念：终身教育和学习化社会，它是其他层次教育理念的基础，对其他教育理念居于支配地位；一般教育理念介绍环境教育、生态教育、合作教育、全民教育、建构主义教育等教育理念，体现当今时代的特点；有关教与学的理念是更为具体、更具可操作性的教育理念，对指导广大中小学教师开展日常教育教学活动，进行教育教学改革，具有直接的指导意义。[③] 这是一个从抽象到具体的过程，使人们既能从宏观上了解新的教育理念，又能在实际工作中实施这些新的理念。同时，这也表明教学理念和教育理念并不是一回事。相对于教育理念而言，教学理念是一个下位概念，教育理念包涵了教学理念。此外，这种层次划分方法还说明教学理念是处于最低层次的一些更为具体的、可操作的教育理念。这种层次划分对人们更好的理解教育理念有一定的帮助，但也有些绝对化，因为即使是处在最低层次的教学理念，其原理性、指导性和理论性也是很强的，而且我们有时很难将一个教育理念和教学理念严格区分开来，他们在很多情境下就是一回事，因为我们很难将教育活动和教学活动区别开来。

依据教学理念的可操作程度以及学科的不同将教学理念分为理论层面、操作层面与学科等三个层次的教学理念。

理论层面的教学理念

理论层面的教学理念是人们对知识、教学、学习和学生的总的、一般的看法，它摆脱了具体的一时、一事、个别情景、具体学科的复杂性，达到对教学、学习、学生等的理性的理解与解释。这种理念对教学、学习、学生、知识的理解更综合。有人可能不知道怎样去具体的实践教学活动，但他可以谈他对教学的看法、观点。也就是说他有理论。下面是一位教师的教学理念：“当我开始思考教学的时候，我想起了马克▪土温的一句格言：„不要让学校妨碍教育‟。我认为，教育要达到的目标是不能仅仅靠说教、死记硬背、简单的直线式计划来得到的（即，传统的学校教育）。一句话，教育者要从传统的教育模式转向学生有效学习的模式。帮助学生学会成为具有批判能力的思想者，有效的问题解决者，这样他们才能在职业生涯中成为有效的竞争者。[④] 这是一个一般意义上，或理论层面上的教学理念，反映出这位教师对学习的看法。理论或观念层面的教学理念对操作层面的教学理念起指导和规范的作用，具有方向性。一个人只有具备了理论层面的教学理念才能使自己不迷失方向。现在，大多数的教师都能非常容易地说出很多时尚的新词，比如“发挥学生的主体性”、“使学生自主、探究、研究、问题解决式地学习”、“改变学习方式、教学方式”等等，但是当他面对学生的时候仍然是控制学生、讲授式教学。造成这种局面的原因很多，但其中一个很重要的原因就是教师所拥有的这些新理念仍然是片断的、凌乱的、浅层次的。一方面，没有上升到观念、信念的层次，另一方面，又缺乏操作性，不足以指导他们的教学活动。

操作层面的教学理念

操作层面的教学理念是在具体的教学情景中运用某些教育学的、心理学的或者学科的理论，把某种理论具体化、实践化。

教师为了能够把教学“转向学生的有效学习”进而将其理论层面的理念转向操作层面的理念，即怎样具体实施自己的教学行为。

精心准备教学；

熟悉我所教的学科；

了解我的学生；

必要时进行个别化指导；

鼓励学生参与；

把教学质量放在首位；

使用的学习材料与学生的生活密切相关；

使用信息技术演示教学内容的有用性；

学生在行动中学习得最好；

经常变换教学方法；

创造一个公正但有严格要求的学习环境；

做与教学有关的研究；

使学习成为愉快的活动。

学科教学理念

学科教学理念既包含了教师对学生、学习、知识、教学活动等总的看法，也包含了教师对所教学科的看法，因为对学科的看法会深深地影响教师的教学行为。我们经常看到的学科教师间互不相让或互不往来的现象就是由于教师的学科教学理念不同而造成的。毫无疑问，每一个教师对自己所教的学科都有自己的看法和理解，而且自觉或不自觉地将这些理念贯彻到教学活动中，但是，由于过分地或者片面地夸大学科的作用、知识的作用，就使得教师在教学过程中忽视了学生的全面发展、忽视了学生能力的培养。所以，教师必须有一个正确的学科理念，要树立学生的全面发展不是单纯某一门学科的教学就能达到的理念。同时，还要明确学科教学主要是要培养学生的学习能力、创新精神和完美人格。

总而言之，任何教师都要具有明确的教学理念，这些教学理念可以是不同层次的，有时候，教师的教学理念是综合在一起的，既可以是观念性的，又可以是操作性的。学科教学理念在表达对学科认识的同时，必须有教师对学生、学习的态度和观点。

三、教学理念的表达

教学理念能否指导教学实践，能否成为教师的教学行动指南，取决于教师的教学理念是否明确，是否具有可操作性。一般而言，表达得越简洁、越有条理，3 就越能对行为起到向导作用。所以，每一个教育工作者都应该明确的表达自己的教学理念。

教学理念反映了教师个人的价值观和他对学生需要的考虑，实际上，一个明确表达的教学理念就是对下面几个问题的回答：

学习是怎样发生的？最好用隠喻表示，比如“学习就像……。”

什么是教学？

教学活动结束时学生要达到什么样的目标？

通过什么样的手段和方法达到这个目标？

实现目标要达到什么样的程度？

为什么是这样的目标、用这种方法、达到这种程度？

每个人表达的教育教学理念都不相同，教学理念应该是个性化的，有些比较笼统，有些比较具体。一般来说，都使用第一人称、陈述句。教学理念的表述可长可短，可以是一句话，或一段话。迄今为止，最长的明确表达的个性化的教育理念要数杜威（1897）的《我的教育信条》。杜威在阐述他的教育理念时在每一段的开始都用了“我相信……”这样的句式。

另外，每一个明确表达的教学理念并不是要包罗万象，下面的提示可以给我们一些启发：

为什么我用这种方法教学？

为什么我要当一名教师？

什么动机驱使我选择教书这个职业生涯？

我怎样定义一个好的教师？什么样的经验形成这样的定义？

我对学习和教学的信念是什么？

我希望学生从我的课堂上获得什么？

为什么我选择这样或那样的教学策略、方法？

为什么我要选择特定的作业要学生完成？

我用什么样的隠喻表达学习和教学？为什么？ 总之，对于教育工作者和教师而言，教学理念就是他们对教学活动、学生的学习、知识价值、学生本性的最根本的理性的认识和看法。教学理念有层次之分，观念层面上的教学理念虽然较为笼统、一般，但却更能达到本质，更具全面性、原则性；操作层面的教学理念对于教学活动来说更具指导意义，但却比较零碎、片面；学科层面的教学理念不仅是对学科作用的认识，更要包含对学生、学习的认识；明确表达的教学理念实际上是对“知识是什么、学习是什么、学生是什么”这几个根本问题的回答。

我的教学理念

我作为一名新教师，在教学工作经验上可以说是不太熟悉的。但我知道，作为一名光荣的人民教师，应该不断的求学，不断的进取，在平凡的工作岗位上，做出不平凡的工作业绩来。我认为：

课堂教学必须树立起这样的理念：

1． 培养学生思想政治素质是教育灵魂的意识。

2． 必须为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基本素养。3． 必须把培养学生的创新精神和实践能力作为出发点和归宿。4． 必须结合学科教学和现代信息技术教育整合的制高点。

5． 必须把教改实验和教育科研作为提高教育教学质量的第一生产力。6． 必须强化应用意识，把学科教学置身于家庭生活、社会生活、科技生活的广阔背景之中。

7． 必须强化情感体验，鼓励学生亲身参与实践的积极体验和丰富经验。在前瞻性理念的导引下，我们应注意：

1． 课堂教学应该努力实现培养目标与学科教学目标的统一。2． 人文素养的培养与情感体验的统一。3． 知识技能的传授与综合素质培养的统一。

4． 学科自身的知识体系与其它学科知识沟通的统一。5． 传统的媒体教学与现代技术整合的统一。6． 研究性问题设计与学生民主参与的统一。7． 学科知识与社会实践的统一。

8． 个体自主学习与小组合作学习的统一。

教师是教学设计者，指导者和合作者与学生学习的参与者、研

究者几实践者的统一。新课程标准改革的新任务，新问题呼唤着教学的新思路，深入研究怎样实施新课程标准。1． 课标解读、把握理念 2． 备课指导、解剖教材 3． 课堂教学 4． 确立标准 5． 典型示范 6． 观摩研讨

7． 课题研究、敲定方案

目前新课程改革的浪潮滚滚而来，课程教学必将使教学理念、教学内容、教学形式和教学技术诸方面带来一次深刻的变革。作为教研工作者，一定要站在改革的潮头，跟上课程改革的 发展形式，成为课程改革的研究者、实践者和培训者。

第五篇：《分清同音字》教学设计

【教学反思】

1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。

2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。同课异构

识字3 《分清同音字》教学设计 【教学目标】

1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

2.会认本课“峰、蜜、蜂、锋、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、历、史、厉、鼓、励”等16个生字，会写“永、史、峰、锋、泳、音、历、厉”等8个生字。3.积累新词,理解词语的意思。

4.培养学生运用多种方法识字的能力。【教学重点】

运用多种方法学习本课的生字、新词。【教学难点】

区别一些读音相同但意思不同的字。【教学时数】 两课时 第一课时

一、谈话导入新课

1.神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。汉字是中华文化的瑰宝，其中蕴藏着无穷的奥妙。今天，我们将学习几组同音字。2.板书：识字3 分清同音字

二、自主探究学习

1.利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2.分清字形。

3.调动学生的生活积累认识词语。

4.对比识字，自己发现字形与字义的关系，帮助记忆。

三、规范写字指导 1.巩固音、形：

本课要写的字有8个，“永”和“泳”，“峰”和“锋”，“厉”和“历”都是同音字，且字形相近。

2.观察发现，学生自己谈一谈对这些字写法与读音的认识。3.重点讲解：

“峰”字与山有关，“锋”字与金属有关。“泳”字与水有关。“厉”字的里面是“万”，“历”字的里面是“力”

第二课时

一、复习做好衔接

1.指名四名同学分别读四组同音字。2.全班齐读一遍。

二、学习运用词语

1.教师出示例子，使用词语写句子。山峰：我们远远望见一座高高的山峰。蜜蜂：花丛间飞舞着许多蜜蜂。先锋：我们要做时代的先锋。

2.全班分成三个小组，分别用其他三组同音字中的词语写句子。3.每小组推荐一名同学汇报作业完成情况。4.教师投影展示，并评价指导。5.重点指导以下词语：

噪音：我们要远离噪音污染。暴躁：叔叔的脾气很暴躁。

严厉：王老师对我们一直很严厉。鼓励：爷爷鼓励我努力学习。

三、课堂练习

学生独立完成课后1.填一填 教师检查，评价指导。

四、拓展延伸

你熟悉的同音字有哪些，和同伴交流一下吧！