如何听课——读《教师四项基本技能修炼》有感

第一篇：如何听课——读《教师四项基本技能修炼》有感

如何听课——读《教师四项基本技能修炼》有感

华子暄

教育质量的提升、学生的全面发展，都离不开教师自身的专业发展。作为一名教师要想得到学生和家长的认可和尊重，最基本的就是要能够站稳讲台。而备课、说课、听课和评课，不但是我们教师每天要面对的事情，更是我们站稳讲台的四项基本技能，这四项基本技能与教师专业化发展、学生的全面发展和教育质量的提升都息息相关。

如何能够有效提升这四项基本技能也一直是困扰我的问题，近日工作室共读书目选择了做首席教师丛书中的《教师四项基本技能修炼》，读完后，对这四项基本技能有了更深刻的了解和认识。

本书分为四章

1.如何更好地备课 2.如何更好地说课 3.如何更好地听课 4.如何更好地评课

简明扼要，并且本书除了有相关的基本知识外，更注重的是教师读完本书后的实效性和可操作性。每部分内容都有大量的经典案例，让读者可以根据案例将理论知识和实践操作有效的结合在一起，这本书很薄，排版也很舒服，少了“空”、“泛”，多了“实”、“精”。

在这里我想着重说“听课”

原因有二

其一，前一段时间工作室到其他学校做交流，我们换了一种身份去给其他老师听课和评课，那是我第一次意识到真正的“听课”远比我之前的“听课”有学问的多。

其二，自己教学三年感觉到了一个瓶颈期，感觉今年的进步不大，为了提高自己的专业技能，我申请了“伙伴式教学”培训，跟101中学的安军老师结为师徒，可以经常过去听专家老师的课，我觉得不能浪费这个机会，所以特别认真的学习了如何听课，受益颇多。

听课有两大关键因素

第一个管家因素是“课堂观察”

我之前并不清楚这个词，认为“听课”更多就是把听课当做上课教师课堂教学信息和“证据”的收集。其实不然，课堂观察要求教师的“听课”要带着明确的目的进课堂，卓有成效的听课总是以积极主动的心态和灵活开放的思维为前提，要带着思想去听课。听课是由明确观察目的、选择观察对象、确定观察记录、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列的行为构成一个完整的系统。

第二个关键因素是“听课记录”

许多人的听课记录基本上就是上课教师板书什么就记什么，成了上课教师板书的复制。而好的听课记录应该做到听、看、记、思协同，应该是实录和点评兼顾。听课记录的主要内容包括：课的基本情况、教学内容的选择和教学思路的展开、学生的课堂反应、教学基本功和听课者的个人反应和思考。

做好听课记录应该注意以下四点

听记要分清主次：要把注意力放在听和思考上；

记录要有突出重点，详略得当；

听课后要及时反馈、研讨和交换意见；

及时总结听课记录，弥补自己的经验不足。

本章后还附有四个听课框架和三篇其他老师真实的听课记录，四个听课框架细致、准确的告诉了我听课应该怎么准备、听什么、怎么听，结合三位老师的听课记录，进一步明确了应该怎么听。

听课是提升教师专业素养的重要一环，不但可以提高自身的教学水平，取长补短，更可以通过听同行的课，督促自己加强研究，提升课堂教学研究的水平和质量，不断改进和优化自己的课堂教学，提高自身的专业化水平，最终惠及学生，提高教学质量，实现教学相长。

第二篇：读教师20项修炼有感

读《教师的二十项修炼》有感

今年暑假，我认真阅读了《教师的二十项修炼》一书。这本书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的著作，作者用10年的时间才完成了这本书，但却是教师值得用一生去“读”的一本好书。因为每个教师的“教育人生”本身就是需要细心品读的一本书。这本书有太多的感动、太多的魅力，需要我们去领会、去反思、去品悟。

这本书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生；“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来；“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理想和信念，还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。

本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的内容。其中“修炼教师形象”共有8项内容，有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究表明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信；教师的微笑——身体的教育意义，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢；教师的语言——沟通无限，教师的语言是一种知识更是一种思想；教师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和进步；教师的宽容——用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情；教师的智慧——成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动；教师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。

让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”。孟子说：“得天下英才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢？从有魅力的教育中来。教育是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一种人生的样式；教育就是教师的专业生活。因为，教师的成就感来源于教育，教师的幸福体验产生于教育。精炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生，要通过阅读来拯救自己，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找快乐，要珍爱身体，要真正成为人师。

教师的规划——自主思考并规划教育人生，缺少生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中；

教师的阅读——所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都可以通过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来拯救自己。

教师的研究——专业发展必经之路，“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学工作的一种境界。

教师的写作——教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表达，必须写自己看到的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。

教师的反思——新型教师的必备能力，盲目的反思不可能有什么好的启发，教师反思的对象主要包括两个方面的内容，一是反思自己的教育理念。所谓理念就是理想和信念，就是理论和观念。理想地说，教师的任何教育行为都应该建立在一定理念基础之上，所谓有理念就是对自己的策略选择和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自己的教育思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的内容，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程；总结是反思的起点，总结过去的经历和经验、感想和感悟，就是反思的开始。

教师的幸福——体悟教育之美，教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学此文转自斐斐课件园理念，是一种幸福；有自己有

魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师要想获得真正的幸福，要始终保持健康的生活方式，每天对着镜子朝自己笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都保持乐观阳光的心态！教师的健康属于自己，也属于教育！教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。

《教师的20项修炼》这本书只是用书的形式帮我们提炼作为教师应该修炼哪些内容，而修炼却要靠我们教师自己。优秀的教师一定是具有教育精神、教育专业品格的人。她不仅拥有人格魅力，而且具有教师的专业品格。他们善于提炼自己的教育思想，形成自己个性化的教育艺术；他们善于擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，形成自己的教育行为品质；他们善于变革，改变自己，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。教师的教育理念、教育思想是从哪里来的？从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任重来，从教育梦想与教育追求中来的！要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动，成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位有思想的教师必须有信念，作为一位有品位的教师，还要必须坚定自己的教育信念。

让我们一起努力，用目标去激励学生，用活力去感染学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生！

第三篇：读《魅力教师的修炼》有感

读《魅力教师的修炼》有感

暑期利用闲暇时间阅读了一本有关教育的书《魅力教师的修炼》, 开始觉得枯燥乏味，但是读了几页之后，很快被“魅力教师”深深吸引。

书中讲到的魅力教师的修炼包括7点：教师人格魅力之修炼；教师学识魅力之修炼；教师教学魅力之修炼；教师形象魅力之修炼；教师语言魅力之修炼；教师沟通魅力之修炼；教师反思魅力之修炼。

所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”所谓修炼，就是不断充实自我，完善自我的过程。这本书有太多的细节,需要我去领会,去反思。每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善。

这本书有太多的细节,需要我去领会,去反思。每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善。如何提高教师自身的魅力？经过阅读，体会最深的有以下五点：

一、教师要注意自身形象

新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、教师语言要有亲和力

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

四、教师要与家长常沟通

与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

五、教师在教学中要形成自己独特的风格 课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。

魅力教师如何修炼呢？从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。

第四篇：读《教师的20项修炼》有感

读《教师的20项修炼》有感

工作的空闲，我又重新翻开了深深打动我的《教师的20项修炼》这本书。这本书是郭元祥教授用10年时间才写完的,每个教师的教育人生本身就是需要细心品读的一本书.这本书有太多的细节,太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我们去追逐,去领会,去反思,去品悟.每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够完善.每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领。像书中很细致的讲到了关于老师的服饰、微笑、语言、习惯、智慧、阅读研究、反思等二十项修炼。读了这二十项修炼，其中我印象最深的是有关教师的德性、阅读、和幸福。

《教师的20项修炼》一书的第一篇“修炼教师形象中的‘教师的德性’”中有这么一个小故事：（书的第55页）我深深地被打动，因为我们班也有类似的情况，我一直没有处理好，我会向故事中的汪老师学习，用打借条的形式，辅导好那些希望生，尤其是那些经常完不成任务的学生，期待在以后的工作中有一份真诚而信任的付出，能收获向汪老师那样的成果。从中我也意识到教师要用善良去对待学生的缺点和错误。面对学生的错误，我们老师往往恨铁不成钢，任意指责、批评，侮辱，这样都只能引起学生的反感、对立和抵触。教师德性之善，就是要认真的对待学生，不对学生敷衍塞责，而是谨慎认真的对待学生发展中的具体问题，善待学生，就是要对学生温和与严格有度，面对学生的缺点和错误时，理解和宽容优先，以尊重学生人格，保护学生自尊心、自信心为重，当然善待学生并不是放任学生，根不是指鹿为马、混要是非，而是以促进学生发展为大局，用信任的、发展的观点看待学生。大家听说过这样的故事，两个天分相近的女孩，在中学时代遭遇两个不同的数学老师，她们的生命理念和生活方式走向了截然相反的道路，他们就是妇孺皆知的三毛和大名鼎鼎的诗人席慕容。我觉得教师应该用善良去教学，去善待学生。教师的善良德性不仅仅是一种品质和修养，也是一种教育力量。

书中求静养，静以养心性；书中求宣泄，宣以泄胸臆；书中求化解，化以解千愁；书中求美妙，美以妙情绪；书中求变通，变以通幽径；书中求厚丰，厚以丰见识；书中求智慧，智以慧六根；书中求光明，光以明人生。这是成都市磨子桥小学刁校长对书的理解，对阅读的体悟，我读到这几句话时，令我心灵豁然开朗，说实在的我是一个不善于读书的人，由于时下的教育，令我们不得不读书，我也常在思考：教师如果不读书，还能去教书吗？我们作为一名教师就要让阅读成为我们生活中的一种习惯。真正有效的专业成长方式关键是阅读。而读书对于教师犹为重要。养成良好的阅读习惯，要坚持做到：一，有计划的阅读。每学期系统的读一两本教育专业著作，再根据自己所教学科的特点，自由选择自己喜欢的书籍。二，且读且思，带着问题阅读，阅读不是休闲，而是思考。带着问题阅读，能够极大提高阅读的目的和效率。三，交流与分享。阅读需要交流阅读的体会，分享阅读的快乐。教师作为读书人与教书人，就始于读，发于思，成于行。作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所从事的职业而骄傲而自豪。教师的幸福一方面以教育生活体验，而另一方面就是以在这教师自己的身心健康为基础。在这压力过大、过重、过多的时代，我们教师就应该学会关爱自己的身心健康，你就应该每天对着镜子朝自己笑一笑，每天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都保持乐观阳光的心态，你的健康就属于你自己，也属于教育！此本书中也在此向我们女教师提出了30个健康建议，向男教师提出了20个健康建议，谈得非常好！

教师的修炼，用郭教授的话说，就是教师一种内在的精神活动，是教师实现自我提升，自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思，自我修炼，只有那些具有强烈的自我发展愿景，不安于现状，富有终身学习的愿望与能力，用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育真情与真谛，收获教育人生的幸福与快乐。

第五篇：读《教师专业化五项修炼》有感

读《教师专业化五项修炼》有感

近段时间我认真读了《教师专业化五项修炼》一书。读后感慨颇多。知道了教师人格魅力的源于教师渊博的学识和独特的教学风格，教师具有渊博的学识，在教学中就可以保有潇洒的教态和举重若轻、游刃有余的自如，讲起课来就可以纵横椑阖，左右逢源，旁征博引，汪洋恣肆，就可以使教学艺术达到炉火纯青的境界。

通过读此书，我找到了很多自己的影子，比如爱心教育，记得有个面部烧伤的学生，考虑到他的敏感和不同，在平时的教学中我倾注的心血就多一些，于是在和老师对话栏目中他写下了：做你的孩子一定是最幸福的。再比如有个学生在我教他之前数学从来没有超过75分，但是在我教他的整个一年数学都是班级的佼佼者，如果不是他说我还真不知道他以前的事情，别的老师似乎不相信他的进步，我找他谈话，他说第一天就听六年级的说你是最好的老师，你的讲课方式我很喜欢。

通过学习我所反思自己的地方有：一是乐观心态，这里指的乐观主要是宽容---停止抱怨、赏识他人和内心宁静。二是写反思的习惯。自己明知道写反思的好处可是却总是找到这样或是那样不写的借口，于是很多进步的阶梯就让自己放过。新学期要充自己，把反思作为一个作业，我要完成好，争取让写反思成为习惯。

总之，学习后血是热的，心是积极的。在以后的日子里让这种热和积极持续是我要做的。我会进步！