《班主任工作艺术100个千字妙招》读后感

第一篇：《班主任工作艺术100个千字妙招》读后感

《班主任工作艺术100个千字妙招》读后感

侯屹简介

侯屹老师，多年来担任中高年级的教学工作，工作认真、勤恳，对学生尽心尽力，在教学方式上有自己的创新跟想法，曾带领所教班级获得“市北区优秀班集体”称号。

教育格言

用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

借着这次读书活动，读了一本，读完后感受颇多。其中最吸引我的是阐述的对于特殊学生的教育妙招，读着里面一个个动情的小故事，心里感觉暖洋洋的，使“问题”学生不再有“问题”,这正是我们班主任追求的。

在书中提到：“班主任工作是一项长期、复杂而艰苦的工作。细心和爱心是班主任工作取得成功的关键，特别是对于那些性格内向、家庭遭遇变故的学生，班主任更要以慈母般的爱来对待他们，以此打开他们的心灵之窗。关爱是最好的教育，而师爱是班主任必须具备的品质和美德。”

是啊，在我们的教学生涯中，总会遇到几个“问题”学生。记得几年前刚接一个班级时，班中小涛的大名已经如雷贯耳，不做作业、惹事、脾气倔、打架……好吧，我等着与他过招了。几个星期下来，我发现小涛应该是一个有“故事”的孩子，随即，利用一次家访，我走访了他的家庭。昏暗的灯光下，他的爷爷奶奶正在做着加工，环眼四周，家中找不出几个像样的家具，吃喝拉撒睡，就全部在这一个小房间中解决。见老师来了，放下手中的活，与我们交谈起来。从他爷爷的话中，得知，家中只有他与爷爷奶奶。很小的时候涛就随着爷爷奶奶远离自己的家乡，到这边打工。为了给涛一个好的环境，涛的爷爷奶奶可谓是竭尽全力，奈何涛总是不理解爷爷奶奶的苦心，打也打了，骂也骂了，总不见他改好。对于这个孙子，爷爷奶奶也已无计可施。老师打电话给他爷爷，他爷爷就清楚孩子又在学校里干坏事了。他爷爷说，这次你们来肯定是他又做什么坏事，顿时一只手要挥向涛，因为，对于涛的爷爷来说，老师上门就是来告状了。

其实，我们认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”,因为这无异于给家长送去一根“棍子”,学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，所以，这次去我们并没有一味的数落涛的坏毛病，而是把他一些突出的优点告诉他爷爷，以此让我们更好的来开展工作。在涛家中，我们谈了很久，很多，临走，涛的眼里满是感激，我知道，他正慢慢的变化。从此，在平时的学习生活中，我总是给予他多一点的关心，他也有意无意的总会跟我谈谈家里的情况。慢慢的，他的习惯好了，班中的同学对他的看法也改变了，时不时的还有同学说，涛又在帮助别人扫地干活了……

爱生之心，是铺就教育之路的基石，没有对学生的爱，就无法将自己全身心地投入到教育工作中，付出了才有回报。爱学生，他们体会得到，自然而然地就会回报于你。

第二篇：班主任保证课堂纪律有“妙招”-班主任工作艺术

班主任保证课堂纪律有“妙招”

良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而，好说好动是高中学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。

班主任可以给学生讲清道理，科学引导，老师、同学协同管理。在班会课上班主任可以对学生们这样说：

1、安静有利于养生，有利于个人身体健康。

有两句古诗是这么写的：“安得此身如草树，根株相守尽年华。”其意之一是说人若能像野草树木一样安静的话，就能健康长寿，颐养天年。

同学们如果留心观察，就会发现，乌鸦的叫声嘶哑难听，那是它们天天不断聒噪的缘故；夜莺的叫声婉转动听，那是因为它们在静谧的环境中展示歌喉。该说的、做的，我们就积极地去说、去做；不该说的、做的，我们就一定不说、不做。

2、安静有利于提高课堂学习效率。

学习是一种脑力劳动。它需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记，理解。它需要一种安静的环境。当别人在学习时，如果你总是在说废话、做小动作，不仅影响自己，而且影响别人。这种既不利己又不利他的行为你会去做吗？

3、安静有利于个人养成良好的道德行为习惯，更能适应社会。

一个人，说的多，必将做的少；反之，做的多，说的必然少。所以，我们想多干事，就应该少说，有时候甚至不说。沉默是金，讲的就是这个道理。

有一句诗是“安得草木心，不怨寒暑移”，意思是说人要是有一颗草木一样的心，就不会抱怨天气变化、寒暑交替，遇事就会处变不惊，安之若泰。这是人生难得的一种品质，而获得它的前提就是保持安静。成功＝天份＋努力＋少说空话。

明确了道理，那在课堂上怎样办呢？怎样控制住自己呢？班主任可以建议学生做到以下几点：

1、要学会倾听，思考，要记笔记。

教师是学生向知识高峰攀登的阶梯，是学生走向成功之路的桥梁，帮助学生学习和成长是教师的全部作用。作为学生，如果你们不能够好好地利用教师，利用课堂，那将是学习和生活中的一笔最大的浪费和损失。（班主任工作计划）因为老师在课堂上讲的、说的，都是他们辛勤劳动创造出的成果，所以你们要学会倾听。可以毫不夸张地说，这就是一种事半功倍的学习方法。

同学们要善于思考。俗话说：镰刀越磨越锋利，人脑越用越聪明。不会用脑学习的人，他的脑瓜有可能退化，他学到的都是死知识，他永远都体会不到创新的乐趣。所以，在课堂上，同学们一定要用脑去学习，通过思考把老师传授的知识进行消化吸收，通过思考去发现问题，解决问题，从而掌握新知识。

有一句话是这么说的：只有通过自己思考得到的知识，记得最牢固，也最有价值。好记性不如乱笔头，你在做记笔记这件事时，必然没有时间去搞其他小动做。

2、采用“痛苦”疗法，提醒自己，改掉自己的坏毛病。

很多学生，包括爱讲话的学生，都对破坏课堂纪律的行为深恶痛疾，但有时却在不自觉时犯了。班主任可以让这些学生在自己手上拴一根橡皮筋，在自己要犯时，弹一下，用疼痛来提醒自己。

那作为班级整体怎样做呢？班主任可以尝试以下做法：

1、班集体成为一个连动体，成立纪律互助组。

每组都有一位纪律小组长，由纪律小组长安排好纪律互助组名单并公布，大家就是一个整体，互相提醒。一荣大家荣，一毁大家毁，共同进步，大家好才叫真的好。

2、用班级舆论工具，积极造势，利用“新闻媒体”作好监督作用。

班上办好班级周报，利用自办报纸开辟一版块，名曰“曝光台”。用于登记违纪同学名单，对预防违纪有很好的震慑作用。

第三篇：班主任的“减负”妙招-班主任工作艺术[最终版]

班主任的“减负”妙招

在教育工作中，班主任工作往往会占用教师大量的时间，导致教师没有足够的时间备好课、上好课，以致学校、家长、学生都有意见。依笔者的工作经验，培养出一批优秀的学生干部，是班主任的“减负妙招”。

如何培养学生干部，笔者用12个字来概括：明确责任、大胆放手、注意细节。

明确责任

明确责任，是要鼓励学生们争当学生干部，明确每一个学生干部所要承担的责任，并给他们相当的荣誉。以科代表为例，笔者把这项工作定义为：科任老师的第一助手、师生沟通的桥梁，在老师不在场时要承担老师的部分工作。“第一助手”既是给学生干部的荣誉，也是一份责任；“在老师不在场时要承担老师的部分工作”则告诉全班同学，科代表也是老师的代表，必须服从科代表的管理。科代表把班级的管理工作做好了，班主任也就不会因这方面的事情而头疼了。

大胆放手

大胆放手，是指班主任不要把班级里所有的事情都包揽在自己身上，要把工作分解到某一个学生干部来完成，班主任只提出总体的指导意见。为迎接国庆60周年，我们学校组织了一系列活动，如黑板报比赛、主题班会等。我把这些工作分解下去：总体策划由团支书、班长负责；黑板报由宣传委员负责；素材的收集整理由学习委员、科代表负责；班会课多媒体课件制作由电教员负责……每个班干部都有具体的工作。我作为班主任，只负责制定主线和最后审核。学生干部在这个过程中学到了很多，而我也不会因此而耽误了教学。

注意细节

注意细节，是指要在学生干部履行职责时，在细节上给予具体指导，比如自习课纪律管理，有些学生干部会站在讲台上大骂：“你给我静下来！”他越是骂，大家吵得越凶，因为其他同学会想：你凭什么管我啊？班主任应该提醒学生干部，要以礼待人，“请”字为先，你尊重了同学，同学自然会尊重你，工作就好开展了。再如遇到缺交作业的情况，很多科代表只会记名字报告科任老师或班主任。其实，班主任可以提醒科代表，最好能弄明白这个同学为什么缺交作业。如果是因为身体不适，则向老师说明情况并提醒同学及时补交；如果是因为不懂，科代表就要承担“小老师”的角色，给同学辅导，并请科任老师决定是否要在班上再详细讲讲该知识点。对学生干部进行细节方面的指导，既有利于学生干部的成长，也可以避免同学之间出现的矛盾。

学生干部是学生中的先进分子，把学生干部培养好了，让学生学会自主管理，班主任的工作压力就可以减轻，并且能把更多的精力投入到教学中去。

第四篇：《班主任工作艺术》读后感

《班主任工作艺术》读后感

在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我深深的有了这样的体会，他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。我想即使你是个外行也会开动你的大脑努力的去思考，去想办法。学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。大扫除1分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。

魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任老师有直接关系。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特殊教育的最终目标发展，做一个身心健康的好学生。

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

第五篇：班主任首先应该是个好人-班主任工作艺术

班主任首先应该是个好人

文/徐维

时下，对班主任培训的重视程度空前高涨。有教育行政部门举办的研讨会，也有民间举办的报告会，还有班主任自发组织的沙龙。走进这些培训，主题大多是如何提高班主任工作能力。其实，相比较工作方式方法，更应该加强班主任道德素质建设。

班主任与学生朝夕相处，如同家人，不能仅靠技巧来交往。学生自从上学以后，在学校的时间就开始超过在家庭以及其他任何地方，而班主任自然是学生在学校期间的最重要的关注对象。尤其是寄宿制学校，班主任于学生相处的时间远远超过家长与学生相处的时间。人与人长时间的相处，仅仅靠技巧显然是不够的。也许，一开始建立印象需要技巧，写一封信、记住姓名、又或者是见面第一天充满魅力的班会课，都可以为班主任印象加分，但是时间久了，这些都会褪色。短期交往也许需要技巧，长期交往需要的是真诚。你对学生好不好，是不是真心，你自己心里明白，学生心里也有数，绝不是一两次的问好、一两次的作秀所能够完事的。

班主任工作是一门艺术，是艺术就要创新。必须承认，再发达的科技也不能诠释一切未知之谜，再先进的理论也不能指导一切，再科学的方法也不能解决一切问题，唯有精神能够约束人的行为，能够影响、改变人。教育是什么？教育是影响下一代的精神，是影响下一代善良、勇敢、坚毅的精神品质。班主任的工作就是不断把所信、所想、所为，身体力行不断的影响学生。

班主任是一项培养人的工作，需要有成人达己的公益心，而不能一味追求个人利益。如果一个班主任工作的出发点是为了自己，那么当学生利益与自己利益相冲突的时候，就极有可能选择牺牲学生利益来成全自己。如果一个班主任就是盯着高考成绩，想着高考奖金，很难想象他会如何去关注那些通过巨大努力都难以达线的学生，而那些明显能够达线的学生想得到班主任如何关心往往会成为一句空话。这样的班主任心中想的是自己，注重的是学校对自己的考评，究其本质是追求个人利益，纵然有些成绩，也是难以形成穿透岁月的教育力量，日久弥新。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育应该是“用生命栽培生命”“用生命影响生命”的过程，只有班主任自己拥有崇高的思想道德品质，才能够为时时处处为学生着想，用良好的生命状态带给孩子们的文化影响才能使学生的生命健康成长。