《做学生欢迎的班主任》摘录-班主任工作日志

第一篇：《做学生欢迎的班主任》摘录-班主任工作日志

《做学生欢迎的班主任》摘录

今天在家读《做学生欢迎的班主任》（李迪著），摘录以下文字，以自勉。

1、可以肯定地说，一个优秀的班级，一定是经常举办一些有意义活动的班级。

2、在游戏里培养大家的规则意识，却绝对不会引起任何一个孩子（包括被反对的孩子）的不满的，这对孩子的成长极为有利。

3、一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。

4、由别人送上门来的东西我们往往掌握不住，自己努力抓到手的东西才会攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知识，便是“触摸知识”。

5、如果我们能把班级活动的策划和组织，当作备课、上课那样用心去做，一定会收到意想不到的效果，学生也会非常高兴。

6、据说，让学生常常感到自己班级和外班的不同，常常被外班同学羡慕，对形成良好的班风很有用呢！

7、当班风不正的时候，当学生懒散、迟到、上课睡觉的时候，当班级“邪气”要压倒“正气”的时候，整顿班风是当务之急。

8、王晓春老师曾经说：“班主任工作林林总总、纷繁复杂，然而，细想起来，一共不过三大块：班风建设，班级日常管理、问题学生诊疗。”所以，班风建设是相当重要的一个环节。

9、教育生活也是一首歌，教育的节奏也应该有强有弱。在教学过程中，一味逞强的老师并不明智，很容易激起学生的反感。所以，在学生气焰嚣张的时候，老师适当示弱会有意想不到的效果。

10、每一个学生的心里都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦。（班主任工作计划）正如一位教育家所说：学生的心中都有光明和阴暗两方面，教育者应当善于掀动学生心灵深处美好的、善良向上的激流。

11、当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个都是那样率真可爱。文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀的学生？

12、您换一个角度看孩子，一定会有新发现。学习成绩差并不表示没有前途啊！

13、圣弗朗西斯科有这样一句话：“在憎恨的地方，播下爱意；在愤怒的地方，留下宽容；在怀疑的地方，植下信念……”

14、凡是与学生感情深厚的老师，多有一个良好的习惯——和学生谈心。

15、老师的情绪能直接影响整个班级的气氛，这是大家都公认的。任何一个学生，都不会喜欢一个整日里唉声叹气、闷闷不乐的老师。所以，我们应该让自己成为快乐的源泉。

第二篇：《做学生欢迎的班主任》读后感-班主任工作日志

《做学生欢迎的班主任》读后感

读了这本书，我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。担任班主任工作，期间的甜酸苦辣我也尝了不少，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。

要做一名优秀的班主任，首先要有爱心。班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级。着名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师特别是担任班主任的我们，一定要为此努力！

要做一名优秀的班主任，就必须做到宽严适度。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任对学生的“宽”必须是有原则的。我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。我在班级的时候，班级的纪律表面上还行，我不在的时候，班级中就乱得一团糟。自习课上讲话的，乱下位的比比皆是，更严重的是学生中间打架事件屡屡发生。可见，班级管理中还必须突出“严”，当然，严要严的有理。一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为上有严明的纪律，三是违纪面前要有严肃的态度，四是处理班级事务时要有严谨的步骤。（班主任工作心得）为此，我利用一次班级调整座位的机会，转变过去那种温和的态度，并对那些严重违纪的学生进行了严肃的处理，班级的面貌明显好转。可见“严而有格、柔中有刚”这才是班主任管理班级至高水平的体现。

做一名优秀的班主任，还必须要有渊博的知识，深刻的实例。这样在教育学生方面才能引经据典，起到“润物细无声”的效果。平时在教育学生时，我常常采用苦口婆心的说教来教育学生，但学生却往往不感兴趣，甚至产生逆反心理，实施一些逆反行为，通过阅读《做学生欢迎的班主任》这本书后，使我深刻认识到自己的知识还不够丰富，班级管理的方法还不够灵活。因此，作为班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。因此，今后的教学和班级管理中，加强读书将是我奋斗的目标之一。不断地充实自己，使自己变得更加丰富具有内涵。

做一名优秀的班主任，还必须要关注学生的生命状态。学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育要着重关心和塑造的。任何时候，只要一个人的生命状态改变了，他的人生就会完全不一样。这与当前我们大力提倡的素质教育是不谋而合的。我们的教育培养的不仅仅是会考试的学生，更应该重视学生的情感、态度和价值观的教育。

第三篇：做一个受学生欢迎的班主任-班主任工作日志

做一个受学生欢迎的班主任

在学生眼中，什么样的班主任才是好班主任？学生究竟需要什么样的班主任？学生究竟喜欢什么样的班主任？

一、做一个能使学生获得成功的班主任

成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。班主任是学生成长道路上的重要指导者和保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸，获得成功的欢乐。

首先，创建目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。有了目标，学生才有行动，才能成功。

班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，制定出针对性强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。

如何评价学生也是引导、激励、促进学生发展的最重要的手段之一，班主任要按照“只有差异，没有差生”的观念来评价学生，要用发展的眼光根据不同的情境、不同学生，运用多种方式来进行评价，只有采取多元化的评价方法，学生才能人人成功、个个成才。

其次，养成好习惯是学生迈向成功的保障。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯，那学生就会终身受益，成功就会水到渠成。

第三，心理健康是学生迈向成功的关键。联合国世界卫生组织提出：“健康的一半是心理健康。”因此说，一个人如果没有健康的心理，那他肯定就没有健康的人生、健康的未来。

面对目前中小学生心理疾病日趋增多的现象，班主任应该如何应对？我们应主动去了解学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑；主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。

二、做一个能使学生充满自信的班主任

“自信决定成败”，如何才能让学生学会自信、拥有自信？

首先，要重发现。班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处；有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给摧毁，但凡这样的学生往往表现为心情不快、精神不振、思维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。

作为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。

其次，要重关怀。让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼，甚至是恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害，每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍；（班主任工作计划）说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。

因此，班主任只要“以爱动其心”，尊重每个学生的个性，平等地对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望、重树信心。

第三，要重激励。一个学生在充满鼓励的环境下成长，他将学会自信。学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，作为班主任要从不同角度不同方面去看待学生，千万不要吝惜鼓励之词、激励之语，要让学生始终处于一个受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。

三、做一个能使学生体验快乐的班主任

苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。那么，班主任应如何让学生“学习并快乐着”？

首先，班主任要做快乐的倡导者。班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望；要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是当好教师的起码条件。

如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。

其次，班主任要做快乐的制造者。班主任要使教育过程始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。

教师一个灿烂的笑容、一次赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生欣喜若狂；一个游戏、一次远足、一场联欢，能使学生终生难忘。

第三，班主任要做快乐的保护者。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。

作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。

班主任工作千头万绪，学生成长需求多种多样，如果班主任能使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那你就能成为学生喜爱的班主任。

第四篇：《做学生欢迎的班主任》读后感

《做学生欢迎的班主任》读后感

因为我也是班主任，如何做一名学生非常欢迎的班主任一直是我关注的重要问题，于是，今年9月份我就选择了《做学生欢迎的班主任》这本书阅读。怀着一颗迫切知道答案的心，花了一个十多天的时间读完了这本书，眼界大开，受益匪浅，感慨颇多。下面，我根据在这本书中学习到的宝贵经验，结合五年多班主任的短暂经历，就如何做一名学生欢迎的班主任这个问题来谈谈自己不太成熟的感想。

一、用一颗爱心关爱学生

刚任班主任的时候，经验不足，能力有限，总认为摆着一副冷峻、威严的面孔面对学生，甚至有时因为学生的一点错而大发脾气，以为这样，能够使学生畏惧自己，服从管理。但是，后来我越来越发现，学生表面服从而心里不服，背地里怨声载道。跟学生的距离越来越大，严重影响师生关系的和谐，不利于班级管理，更不利于学生心灵的健康成长。

我所在的学校是一所留守儿童寄宿制学校，学生基本住校，其父母基本在外务工，学生与父母交流的机会很少，严重缺少家长的关爱。在这里，老师就是家长，学生更希望得到老师的关爱。全国优秀班主任马毓芳说过“没有爱，就没有教育。”当我认清了不足之后，为了改变不利的状态，必须要树立“爱心第一”的意识，一视同仁地关心和尊重班上的每一位学生。经常走进教室，细心观察学生的面部表情、穿着以及课下的活动；多关心学生的学习生活；多找学生交流谈心，了解学生的想法；多听听学生的心声，知道他们需要什么，等等。只有这样，学生知道班主任是一位贴心的人，让他们能够在学校感到温暖温馨，能够能够情不自禁地走近老师，有利于师生关系的和谐。作为一名班主任，只有受到学生的欢迎，学生喜欢你、尊重你、信任你，才能及时准确地了解班级情况，不但有利于班级的管理，而且还能在学生中树立威信。

阅读了《做学生欢迎的班主任》后，更加深刻地感觉到要用真心关爱学生，让学生也更加充满爱心，懂得感恩，他们也会去爱戴老师，更加尊重老师，理解和支持班主任老师的管理和教学工作。

二、走到学生的群体中，了解学生

每个学生都来自不同的家庭、不同的地方，不同的学生有不同的性格、不同的脾气、不同的习惯、不同的思想、不同的兴趣、不同的特长等，所以，作为班主任更要积极走近学生的群体，深入了解每个学生的真实情况，更好地为管理和教育好学生打下坚实的基础。必须通过与学生谈心、任课教师的观察、前任教师的介绍、与父母的交流、家访等广泛的方式来真实全面地了解学生的家庭情况、学习生活情况、交往情况、思想状况、身体状况，等等。

也只有在深入了解学生的基础上，掌握了学生的第一手资料，才能采取具有针对性的措施，帮助学生养成良好的行为习惯，促使他们健康成长。如果对学生的情况全然不知，盲目采取措施管理教育学生，反而会使学生更加不服从，学生也不会积极去改变不良习惯，会适得其反，好心办了坏事。

总之，只有深入了解学生，采取合理措施，才能教育引导好学生。

三、言行一致，身正为范，树立良好的形象

在学校里，尤其是在我们这样的寄宿制学校，要对学生进行全方位地管理教育，从学习到生活，从教室到寝室，从行为到思想，各个方面我们都要去关注。班主任既是领导者，也是管理者，既是老师，也是家长，与学生接触最多的还是班主任，所以，班主任的一言一行都深刻地影响着学生。

全国著名优秀班主任魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”班主任在班上提出的要求，要学生怎么办，作为班主任应该最先按照要求去做，率先垂范，树立良好的榜样。只有班主任按照在班上提出的要求先行一步，让学生真正知道你是一位言行一致、说到做到的班主任，才能赢得学生的信任和尊重，使自己更加具有感召力和凝聚力，有利于今后班主任工作的开展。

四、不断学习，使自己学识更加渊博

以前总是凭着自己的肤浅经验、少量知识去管理和教育学生，苦口婆心地说了一番之后，作用不大、效果不佳，让自己也烦恼不堪。读了《做学生欢迎的班主任》一书后，让我深深地明白，自己的知识还很贫乏，管理方法还不合理。

作为班主任，要多学习与自己有关的专业知识，还要多积累班主任的管理知识和技巧，这样才能为教育和管理提供合理的理念和方法，也会使学生因为你的学识渊博而由衷敬重你，更加积极热情地配合班主任的管理，正如丹·伯斯特所说：“知识的确是天空中伟大的太阳，它那万道光芒投下了生命，投下了力量。”

多读书、多学习，用更加渊博的知识去影响学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而引导自身的行为更加规范。

五、多一份鼓励，少一份批评

现在的学生吃苦不多，经历挫折甚少，抵抗挫折的能力很弱，心里也很脆弱，自尊心很强，遇到问题很难用科学合理的方法去解决。面对这样的状况，如果不管学生出现什么情况，一味去批评学生，学生会很有可能逆反不理解，甚至做一些思想偏激的行为，到时后果不堪设想，得不偿失。

在管理教育学生时，竭尽全力去通过学生各方面的表现寻找学生的优点，根据学生不同的特点，选择合适的场合去适度表扬赞赏他们，让他充满信心，发现价值之所在，激发潜能，也会使他去克服其它方面的一些缺点，完善自己。当学生做得不合理时，适当善意批评，批评之中注入赞赏的味道，这样他更能端正态度，认识不足，努力改正。

所以，我们在现实生活中，还是要做到多一份鼓励，少一份批评，少一份冷漠，多一份宽容，让学生在阳光下不断进步成长。

总之，班主任工作是一份细致、艰辛但神圣的工作，需要不断去多学习、多总结、多锻炼，掌握管理教育艺术，积累相关知识经验，帮助学生全面进步。

第五篇：做学生欢迎的班主任-读书笔记

《做学生欢迎的班主任》

——读书笔记

小学数学：连小丽看了李迪老师这本书籍，我深受感触，回想自己的教学管理工作，并将其进行反思和总结，把自己觉得书中优秀的摘录下来，加上自己的一点点意见整理成读书笔记记录如下：

班级活动——和谐师生关系的法宝。一个优秀的集体一定要经常举办有意义的活动，因为班级活动在学生成长中，能弥补校规校纪的缺陷，也增进师生感情。

班级活动可分为思想教育、学习指导、知识拓展、生活拓展四大类；形式有模拟活动、交流活动、文艺活动、竞赛活动、辩论活动5种等。班级活动设计从生活中挖掘信息，如学校生活、社会生活、家庭生活，内容求“近”求“新” 求“小”，这样激发学生兴趣；在活动开展中以学生为活动主体，学生能做好的事情，老师适时的引导，活动要营造，调动气氛，召集人要注意语言技巧，活动展开要灵活多变，同时班主任要发挥主导作用。

整风运动——奠定和谐师生关系的基调。班级出现问题，制定调整新的班规，在执行中出现“三把火”，班主任要选择恰当的方式执行到底，其中“坚持”十分重要，在这个过程中，如果班主任违纪要与同学同“罪”，体现班主任是集体的一份子，与学生是同集体。与“小团伙”的相处——让其成为和谐师生关系的催化剂。要让班集体具有凝聚力，在多数情况下，班主任最好能做班级同学以及班

级小团伙的黏合剂，尽最大的努力减少学生的矛盾。在班级中进行宽容教育，爱心教育，谈道理举例子要真实生动。做“旁观者”对小团伙成员的矛盾作暗中指点，在了解学生团伙构成后，要小心观察，精心引导，别让他和班级积极向上风气作对。小团伙成员闹了矛盾老师课堂上集体指点一下，最好不要过多过细。在必要时让小团伙成员成为老师的助手。但在现实生活中有一部分学生投机取巧，奢侈虚荣，散漫粗野总希望名正言顺的“老大”„„对这样的小团伙老师必须想办法拆散他们。这种要采取智取，不可贸然拆散，不然事情将搞砸。“野蛮女生”转化记——和女生建立良好的关系。对于以前受过欺负或经常受欺负的女生，一进新学校，想在新环境里改变地位和形象，想预先出手，这种有个性但不是打架高手，他缺乏安全感，这种告诉他，我们要给她安全感，正确与人相处的方法，让他知道班主任不允许在班级“称王称霸”；而习惯性打架的孩子，在童年不幸的经历，养成打架自我保护的习惯，对于这种学生万万不要做简单的是非判断，更不要因为他们道歉就可以原谅，写个检讨就会改过这是治标不治本的做法，要追根到底，找到根源，并让她们承担打架带来的难过痛苦等后果，从而让他们深刻认识到，在成人的世界里拳头没有多少威力的，让她们明白友好胜于斗争，文斗胜于武斗，尝到和谐的甜头。对于有一肚子火，想找个出气筒发泄，这种情况，老师应该保持清晰的思维，逐条分析给打架同学看，从根上熄火。总之处理班级同学纠纷老师要动脑子，用技巧。

“局外人”看男生教育——和男生建立良好的关系，对一向带纯

女生班级似乎是男生教育的“局外人”，女老师以以柔克刚，和男孩做朋友，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由，不要看他们粗心，他们却有一颗敏感的心灵，同时同时要寻找他们的兴趣点，加以培养让他们明白“天生我材必有用”，总有一个地方他可以取得成功！让他们感受老师真正关心他们，真正为他们着想。

师生的感情从哪里来——建立和谐师生关系的几个原则，拉近师生的距离机会是很多的，老师运用得当就有不错的效果。如利用节假日或特殊日子搞活动，两头传好话，和学生开玩笑、聊天、游戏、写信、统一战线，甚至冷淡恼怒等都是班主任的法宝。

然而不利于师生交往的因素至少有以下几个方面：1、2、3、4、5、6、教学单调乏味，无法激发学生的兴趣 作风武断，不听学生的见解 不当惩罚，教育方法失误 缺乏公正的心态，偏心严重 形成家长观念，企图控制学生 推卸责任，对学生家长不满

总之和谐的师生关系，最离不开的是爱、尊重和真诚，将三者巧妙的运用，将会有一个意外的惊喜！