大班角色游戏计划

第一篇：大班角色游戏计划

一、情况分析

大班幼儿在几个月的角色游戏过程中已经能较自如按自己的意愿、想法去游戏，他们会想好自己的主题。选择角色，有许多幼儿还会根据自己的想法利用替代玩具来表达自己的意愿进行游戏。然而，随着游戏情节的不断丰富，幼儿在游戏中碰到的“困难”、“问题”也越多，教师提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人际交往的反映在不断充分满足幼儿游戏要求时，幼儿会开动自己的脑筋来想办法解决。

不断地出现需要解决的问题会是大班幼儿游戏中的一个显著特征。这里我们也不难发现有的幼儿在游戏中较灵活、自如地解决问题：比如家里有电视机却没有画面，有“爸爸”就会去画几张漂亮的画轮流贴上自得其乐；比如肯德基餐厅里要有“奇奇”怎么办呢？“餐厅经理”就去和－个服务员商量，请他来扮演；比如……然而，也有幼儿会在游戏中无法自己的问题：想要做一瓶水果药让“病人”吃得不觉苦却不会做：比如“幼儿园老师”想到要带自己的学生去外滩玩玩，却不知教室里哪里算“外滩”……由此培养大班幼儿在角色游戏中学习解决一些“困难”、“问题”是势在必行的。

二、游戏目标

在游戏中能够动动脑筋，想办法解决游戏中碰到的问题和困难。

三、游戏准备

1．准备一个“百宝箱”．提供自制玩具的材料。

2．经常引导幼儿观察了解生活，理解生活：如生活中各种人际关系。比如生活中许多物品的外形特征，比如生活中幼儿许多动脑筋想办法去解决的事……以此让幼儿明白生活中许多事情多困难动动脑筋能解决，同时也提供幼儿解决问题的一些思维方式。

四、观察指导

1．自由选择。

教师观察幼儿自由选择主题、角色情节时很容易地发现尽管是大班的幼儿也会有许多矛盾、问题层出不穷地产生，教师应鼓励幼儿自己想办法解决，比如主题中人多了或者人少了怎么办？比如都要争扮一个角色怎么办？比如有人认为要玩这一情节，而有人却坚持玩另一情节怎么办？……教师的指导应该是“稍慢”的，在观察到幼儿实在无法解决时，才给予帮助。最恰当的做法是教师先鼓励幼儿自己尝试去解决。

2．自主展开。

教师在幼儿游戏过程中的观察要仔细到位的。有许多幼儿在游戏中碰到了困难，灵机一动地去解决了问题，教师一旦发现要给予一定的肯定，共享幼儿解决困难后成功的喜悦情感：比如有的肯德基经理最终灵机一动通过协商请服务员扮演“奇奇”使得餐厅生意一下子好转，教师用一句“真了不起”给予了孩子充分的肯定。然而有的时候幼儿在游戏中碰到困难是解决不了的，但会主动求助：“老师，天安门怎么搭？”“老师，我们少了一位客人老师，你来帮忙好吗？”“老师，抽水马桶怎么搭？”等等，教师了解了幼儿求助的内容应尽力帮助幼儿解决，但一旦点通幼儿的思维，应让幼儿大胆尝试。在游戏中还有些幼儿是有困难有何题而不求助于成人的，这样的孩子往往会在游戏中呈现出愁眉苦脸的样子，容易气馁。教师看到这一情况，要在幼儿气馁之时及时给予帮助。比如：要做水果药的医生眼看着他们脸掉药瓶，教师应该想到他有用能扔掉的还是一个“金点于”，教师要帮助他去获取游戏之中的乐趣，使他在游戏之中获得成功。

3．自发交流。

在游戏结束时，幼儿的情绪情感还沉浸在游戏的氛围之中，因此教师要鼓励引导幼儿来宣泄自己在游戏之中的感受。然而，幼儿最容易讲到的会是自己做的某些事，教师如若要在近阶段鼓励幼儿在游戏中开动脑筋尝试自己解决游戏中的困难、那么就要仔细听幼儿的讲述。并在幼儿的讲述中抓出重点，比如教师说：“哇，这个办法是你想出来的？你可真了不起！”还比如教师说：“你真聪明，只用这几块积木就搭出了天安门，还真像呢！”有的时候，幼儿并没有意识到自己在游戏的“创举”，教师也可直接提出：“XXX，请你来为大家介绍一下今天有那么多人要做你们餐厅的服务员，你是怎么想办法解决的？”教师还可以说：“今天我看见娃娃家的妈妈想带着自己的孩子去外滩参观，可我们教室里没有外滩。那怎么办呢？”一个小小的提问让全班幼儿加入讨论大家开动起脑筋想办法解决，让幼儿充分体会游戏中碰到困难解决掉它是一件很开心的事。

第二篇：大班角色游戏计划1邮电局

2013-2014学第二学期大三班角色游戏

一、情况分析

开展了进三年的角色游戏，我班幼儿的游戏水平有较大的提高，已能扮演角色进行交往，角色意识有所增强，游戏的目的性、计划性比中班的时期更为明显，已学会简单评价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段，为做好幼小衔接工作，培养幼儿良好的游戏合作习惯。鉴于这种情况，我们调整了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。

二、学期预设目标

1．积极参与“邮电局”、“美发店”、“银行”“书店”等各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。

2．幼儿能较逼真地模仿、扮演社会角色，运用不同的语言、表情、动作去反映对角色的认识，使游戏情节更加丰富。

3．学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，于同伴友好相处，分享游戏的快乐，学会解决在游戏中出现的问题。

4．学会有目的地选用和替代游戏玩具，根据游戏的需要自制有关的玩具，培养幼儿的想象力，创造力和动手操作能力。

5.养成游戏结束后自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力 6.在游戏中培养幼儿理解他人，关心别人，遵守公共秩序等良好。

三、预设阶段主题：

第一阶段：邮电局（2014年2月—2014年3月）第二阶段：美发店（2014年3月—2014年4月）第三阶段：银行（2014年4月—2014年5月）第四阶段：书店（2014年5月—2014年6月）

四、实施阶段

第一次游戏 2014年2月18日 星期二 下午 游戏指导 ：

1．影片导入，吸引幼儿的兴趣。

师：我们现在来看看这段影片，看完后请小朋友跟我说说里面在讲什么？ 2．大力水手波波寄信导入。师：今天大力水手波波寄来了一封信，这封信使怎么记过来的呢？ 3．引导幼儿谈论如何寄信、邮递员如何收信和送信，以及上邮局的经验。师：是谁帮大力水手波波将这封信寄过来的。他怎么知道我们幼儿园在哪呢？我们来看看这封信上面有写些什么„„

4．教师和幼儿自制道具，包括制作邮筒、邮箱、信箱（幼儿分组编上号码或门牌）、邮票、钱币。

师：如果我们要在班级设置邮局那么需要哪些材料呢？我们大家一起动手来做好吗？

5．幼儿自选角色，分别扮演邮递员、邮局柜台职员及寄信人。6．角色选定后，教师协助幼儿准备自己所需的道具。邮递员：三轮车、布袋、绿色衣裤

邮局柜台职员：印泥、印章、桌、椅、邮票、信封、钱币。寄信人：信封、信纸、彩色笔、钱币、糨糊、信箱。

7．教师讲解这些道具的使用方法，协助幼儿将各种道具摆在适当的位置之后，寄信人可以开始写信，然后将信装入信封，并在信封上写上想投入的信箱号码；粘好信封，再到邮局买邮票；贴好邮票后，将信投入信箱，邮递员便骑车过来将信收入布袋，再到“邮局”盖上邮戳后，根据信封上的号码分发至各个信箱，由收信人拆阅。观察与推进：

本次游戏我们主要让孩子熟悉寄信时需要哪些步骤，以及与幼儿一起布置游戏场地，材料的摆放。让幼儿通过本次活动自己能与小伙伴一起商量，知道怎么摆设。

第二次游戏 2014年2月27日 星期四 下午 游戏过程：

1．小丸子寄信导入。

师：丸子爸爸写了一封信，要寄给信子的爸爸，他不知道怎么样把信寄出去，请小朋友帮他。2．引导幼儿回顾寄信的步骤 师：大家还记得怎么寄信吗？寄信的时候需要做些什么？谁会把信记给大力水手波波？

3．幼儿游戏，教师指导。

师：现在我们就帮丸子爸爸将这封信寄给信子爸爸吧。（1）教师确定邮局、各部门工作人员数目，让幼儿协商选择。

师：现在请大家跟旁边的小朋友一起商量，你扮演那个角色，每个角色的扮演不得超过6人。

（2）幼儿布置游戏场所，如用积木和桌椅搭建柜台、电话间、收寄包裹间、邮筒、坐椅等。

师：大家将每个区的材料摆好，我们就可以开始了。

（3）教师以角色身份参加游戏，随机指导，丰富内容，发展内容。4．游戏结束

引导幼儿讨论：在今天的游戏中谁的服务周到，助人为乐，礼貌待人？还存在哪些不足？组织幼儿收拾好玩具、材料，整理游戏场所。观察与推进：

本次活动在以丸子寄信方法导入后，激发了幼儿的兴趣。孩子很干兴趣，也很乐意帮忙，因此本次活动能很好的进行下来。但是还是出现了一些问题，如：邮递员不认得路，把信记错地方了等现象。

第三次游戏 2014年3月6日 星期四 下午 游戏过程：

1.引导幼儿回忆上次活动中存在的问题，并解决。

师：在上次的 丸子爸爸寄信中，大家有没有遇到什么困难呢？你们是怎么解决的？

2.影片导入，丰富幼儿的知识。

师：现在我们来看看影片中的小朋友他是怎么寄信的，邮电局里的人都在干什么？他们是怎么对话的？他们会说些什么？

3.引导幼儿在扮演寄信人寄信、邮递员送信过程时可能会出现的问题。师：寄信人寄信时应该做些什么？他们还可能碰上什么困难？邮递员送信时他可能会碰上什么困难，他要怎么办，才能把信送到地方。4.组织幼儿进行场地布置。5.幼儿游戏（1）游戏要求

①在游戏前分配好人数。②遵守游戏规则，轮换角色。（2）幼儿活动，教师巡回指导。6.游戏结束，教师组织幼儿收玩具。观察与推进：

现如今，信息技术高速发展，我们原始的交流方式渐渐被大家所淡忘，幼儿对这些方面的生活经验也较少，所以展开起来有一定的难度，但是通过几次游戏后，幼儿对整个写信、寄信、送信的过程都有了初步的了解，也对各个角色非常感兴趣，男孩子对邮递员这个角色特别钟爱，大部分幼儿对邮局柜台职员这个角色并不感兴趣，因为工作太繁琐。

第四次游戏 2014年3月13日 星期四 下午 1.谈话引入，引导幼儿进行回忆。

师：上周我们在游戏中出现了什么问题？准备采用什么办法解决。2.出示新材料——箱子

师：邮局人员可以先把这些信按地方分好，这样在寄信时就可以省很多时间，邮递员就能很快的把信寄完。

3.幼儿选择游戏的内容，共同协商，确定角色。4.教师引导幼儿，进行角色轮换。

师：在上次的活动中，老师发现很多小朋友只扮演了一种角色。今天的游戏小朋友可以尝试一下，换个角色，每个角色他们的对话，做的事情都不一样。5.幼儿游戏，教师巡视。

（1）教师参与角色，并进行指导，启发小朋友去寄信，邮电局的工作人要热情服务，同时引导幼儿进行角色轮换。（2）提醒幼儿说话要轻一点，不要影响大家。6.结束

（1）游戏讲评，教师与幼儿共同评价，表扬那些坚守岗位、认真工作并与同伴相互协商友好相处的幼儿，加以鼓励。（2）收拾并整理玩具，结束。观察与推进：

从这次的游戏中孩子们能较好的进行角色的分配以及和伙伴协商轮换角色扮演。幼儿在之前的游戏中由于固定了扮演的角色，因此在本次活动的角色轮换环节中出现了对新角色扮演的生疏。

第五次游戏 2014年3月20日 星期四 下午 1.谈话引入，引导幼儿进行回忆。

师：上周大家在角色轮换时出现了什么问题呢？所以小朋友不能单单只想扮演一种角色，大家都要尝试其他角色。2.播放影片，让幼儿讨论各个角色扮演的特点。

师：我们现在来看看各个角色他们会做什么，会说那些对话？ 3.幼儿选择游戏内容，共同协商，确定角色。师：现在每个小朋友到各个区进行协商及场地布置。4.幼儿游戏，教师巡视。

师：准备好的小朋友就可以开始了。

教师参与角色，并进行指导，同时引导幼儿进行角色轮换。5.结束。（1）游戏讲评，教师与幼儿共同评价，表扬那些坚守岗位、认真工作并与同伴相互协商友好相处的幼儿，加以鼓励。（2）收拾并整理玩具，结束。观察与推进：

本次游戏中收银员能够按照游戏规则执行自己的任务，但是坐在邮局柜台负责卖信封邮票的陈郑源会自作主张的“帮助”买信封的客人写寄信地址，看到这个情况，我上前去问，知道客人是要把信寄到哪里吗？他想了想摇摇头，这才让客人自己来写地址。

第三篇：角色游戏计划

新泉中心园

2010-2011学上期大班角色游戏计划

一、情况分析：

本班幼儿35人，男14人，女21人。基本上都是一些农村孩子,有部分幼儿没上过中班,有些不足大班年龄,幼儿对游戏活动较感兴趣，参与的积极性很高，不过在双方间的语言对话中还很缺乏，特别是在医院游戏中，医生不太会用语言询问病人病情，缺乏一定的处理事物的技能和技巧，还有同伴间不太会合作着玩游戏。本学期将对游戏中的薄弱之处重点练习训练，同时在掌握了一定的幼儿技能的基础上，逐步深化游戏的主题与目标，让游戏活动变得更加形象、生动、二、学习目标：

1、按意愿自选角色，会进行角色分配，并能明确所扮演角色，了解其职责。

2、会运用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技能、技巧。

3、积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，能创造性地运用形象，自由地开展游戏。

4、能遵守游戏规则，懂得爱惜、爱护游戏材料。

5、物品会按类摆放，并回自觉收拾整理。

6、同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。

7、同伴间会合作着完游戏，不单一地玩。各游戏会相连地玩。

8、会形象、逼真地进行模仿，会使用一些游戏道具。

三、本学期预设主题如下：

第一阶段游戏主题：

美容美发

第二阶段游戏主题：

梦想剧场

第三阶段游戏主题：

花店

第四阶段游戏主题：

手机店

制订人：黄德妹

2010年9月16日

第四篇：角色游戏计划

2010~2011第一学期大一班角色游戏计划

金群燕

一、指导思想：

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活动，是幼儿依据自己对社会的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏的。游戏活动能极大地促进和培养幼儿各种能力的一个很好的场所。

二、情况分析：

本班幼儿对游戏活动较感兴趣，参与的积极性很高，不过在双方间的语言对话中还很缺乏，特别是在医院游戏中，医生不太会用语言询问病人病情，缺乏一定的处理事物的技能和技巧，还有同伴间不太会合作着玩游戏。本学期将对游戏中的薄弱之处重点练习训练，同时在掌握了一定的幼儿技能的基础上，逐步深化游戏的主题与目标，让游戏活动变得更加形象、生动、有趣。

三、具体要求：

1.按意愿自选角色，会进行角色分配，并能明确所扮演角色，了解其职责。

2.会运用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技能、技巧。

3.积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，能创造性地运用形象，自由地开展游戏。

4.能遵守游戏规则，懂得爱惜、爱护游戏材料。

5.物品会按类摆放，并回自觉收拾整理。

6.同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。

7.同伴间会合作着完游戏，不单一地玩。各游戏会相连地玩。

8.会形象、逼真地进行模仿，会使用一些游戏道具。

四、具体措施：

1.在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。

2.平时利用散步、踏青等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

3.利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿用礼貌用语。

4.游戏区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些

花样。

5.提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。

6.请家长配合多带领幼儿参观医院、超市等，进一步了解游戏规则物品摆放。

7.教师一角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。

8.平时多玩游戏，对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。

二〇一一年二月

第五篇：大班角色游戏设计

大班角色游戏设计：快乐超市

设计意图：

大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了角色游戏《快乐超市》。

一、游戏目标：

1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;

2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力

3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力;

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、游戏准备：

1、经验准备：

(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。

2、物质准备：

(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。

(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;

(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。

三、游戏指导：

(一)通过谈话引出主题：

前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦

1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的标准：

2、有顾客来了怎么办? 如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。

(二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。

(三)幼儿游戏，教师观察指导。

1、游戏规则：

(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守;

(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;

2、幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。

(1)教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导

(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品

3、教师以角色身份参与活动中。

比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种?

可以便宜一些吗?

我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗?

4、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

(四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。

(五)、讲评游戏。

请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况，1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。

2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。