班主任，干出你的精彩-班主任工作艺术

第一篇：班主任，干出你的精彩-班主任工作艺术

班主任，干出你的精彩

文/靳淑梅

3月23——27日，静海县实验小学班主任一行17人，在“烟花三月下‘杭州’”，到“淡妆浓抹总相宜”的西子湖畔参加“千课万人”全国中小学班主任“心灵沟通与策略艺术”工作研讨会。聆听了来自全国十二位专家型班主任的讲座。听时，精彩纷呈，各具特色，激情火热，心潮腾涌；听毕，潜心研究，点亮人生，快乐之行，收获之旅。

给你一个喜欢我的理由

都说“亲其师，信其道。”可是，你给了孩子喜欢你的理由了吗？全国优秀班主任山西王文英老师用《相逢是首歌》拉开了她讲座的序幕，她那动听的歌声和激情演绎感染了在座的每一位老师，赢得了大家热烈的掌声。说是一场报告，不如说是一位优秀教师的成长历程的阳光展示。

她极爱美，但不拘泥传统的师道尊严的形象，衣着打扮个性鲜明而时尚。为了让学生喜欢，称学生为小弟小妹，凭实力与智慧，让自己成为学生敬佩的大姐姐。更令我们叹为观止的是她的个人特长多达十余项。参加市级美声唱法大奖赛获奖；她会弹钢琴，已通过七级，班里组织活动她会伴奏；她学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖，在班里的一个现代舞表演，震倒了班级的“八大金刚”和“四大美女”，并在全校师生中引起了轰动；她学过指挥，荣获过省青年指挥家称号，学生、教师合唱比赛，她均站在前排指挥；她会服装设计，自己的“另类”时髦服装都是自己裁剪的；她是主持人，主持晚会、婚礼，雅俗共赏……健美操、古筝、编织、美容美发无所不会，这些本事让她“解决”了一个又一个学生身上存在的问题。就是这样一位“另类”老师，用她自身的才华影响着学生，用她自身的人格魅力征服着学生。她的另类让她的教学与众不同，她寓教于乐，学生对她的课兴趣盎然，与众不同的教学让学生心悦诚服，使她赢得了自己事业的骄傲，也赢得了社会的认可和尊重。

王文英老师的招数一般人学不来，但是她的成功也给了我们很多启示，我们应不断的学习，充实自己，做“电灯”（点亮自己，也照亮别人），不做“红烛”（照亮别人却燃烧了自己）。我们可以没有这些特长，可是有一颗爱心，爱的力量有时比“特长”更能通向心灵深处，改变问题学生。

记住一个个教育故事

教育没有轰轰烈烈，没有惊天动地，只是一件一件小事的积累。把人人都可能想到的事情做实，做得富有成效；把小事融和到学生的人生里，让他终生难忘，小事于是就变成了大事，变成了决定命运的东西，这就是教育。讲座的班主任有一个共同之处，就是每一个都是有故事的人，在一个个生动的教育故事背后是他们一颗颗对学生真挚的爱心。

北京的全艺老师寒假作业是让学生用ppt的方式介绍自己的寒假生活，作文、摄影融为一体；登上中央电视台湖北武汉的桂贤娣老师让打架的孩子用写作文的形式记录自己的心理历程，艺术地处理学生的纠纷，用自己几十年的工作经历印证了班主任工作中“因材施教、因生给爱。”；上海的黄静华老师一次她去北京开会，在电话中得知班上三个男生在逛超市时悄悄拿了自己喜欢的圆珠笔，放进了自己的口袋。一下飞机，黄静华径直来到三个男孩家中，给每个人送上一支漂亮的圆珠笔。孩子们原来以为老师是来告状的，可黄静华没有一句责备的话，此时的孩子悔恨万分……

在他们的一个个教育故事中，总能够品出一份真爱，一份宁静，一份淡雅，一份激情；体悟到一种享受，一种放松，一种愉悦，一种提升。班主任，让我们保持平和心境，固守这份职业，坚守这份信念，用心灵点燃心灵，享受教育人生的幸福快乐和阳光吧！向名家学习，纵然自己不会成为名家，但是离名家的距离会越来越近。从他们身上我不仅学到了很多的班级管理方面的知识，更是感受到了他们高尚的人格魅力。

经营出自己独特的风采

十二位讲座的老师，各具特色，别有风采。上海丁如许老师《打造魅力班会课》，从班会课的角度切入，认为“没有活动，就没有教育。”班会课是班主任对学生进行教育的主渠道、主课堂。精心设计的班级活动是德育的最佳途径，积极实施的班级活动是最有魅力的德育。丁老师和他的学生们一起设计系列活动的方案，像工程师一样勾画着蓝图，讨论、修改着一张张承载着理想和希望的纸页，在一次次活动中，良好的班集体迅速地形成、成长，成绩斐然。丁老师绘声绘色地给我们介绍他们的“魅力班会课”——《诚实守信伴我行》、《珍爱生命，安全出行》、《美丽微笑迎世博》。上好班会课是班主任的基本功，班主任要加强研究意识，做好资料积累，让积累的资料成为研究的材料。

清华附中的赵谦翔老师的讲座是《要育一流学生，莫育一流“考生”》。他设计的“东方时空特色课”，通过引导学生看视频的方式，让学生写下自己的真情实感，在潜移默化之中帮助学生建立起正确的人生观和价值观。难怪他的学生会说出这样的誓言：“东方之子，从前我羡慕你，现在我学习你，将来我成为你！”试想，有这样雄心壮志的孩子，学业何愁不发展，事业何愁不成功？

我是一名语文老师，我深情地爱着我的语文课堂，激扬文字，指点江山中演绎课堂精彩；我还是一名班主任，我好神奇，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂……感谢学校的领导，外出聆听讲座，给我今后的班主任工作注入了无限活力；感谢西子湖畔的名师教诲，让我有了更高远的追求目标，人生会变得充实精彩。静静的岁月，我要翘首期盼引领每一个孩子的人生开花结果，我更要让自己的班主任事业开花结果……

第二篇：班主任工作艺术

教师工作艺术

我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。

一、工作艺术

1、第一块基石是：爱。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。

2、第二块基石是：品格。

品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。

（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。

3、第三块基石是：学识（博大、精深）。

学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。

二、工作方法：

1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。

2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。

5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。

通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。

并将图片收集上传学校

第三篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

当个班主任不容易，我们要面对学生带来的知识压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力，同事竞争带来的压力。所以，班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

班主任工作艺术1——教育转化

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

1、对后进生充满爱心

陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

2、尊重后进生的人格

教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

3、赏识后进生的优点

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

4、激发后进生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”

5、树立后进生转化的信心

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”

6、学校，家庭，社会要形成合力

俗话说“浪子回头金不换”

7、耐心期待后进生的转化

“反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。

班主任工作艺术2——和学生一起成长

做个好朋友——把自己的事情告诉学生

做个好学生——其实每个学生都不简单

做个好老师——精心引导、潜移默化

班主任工作艺术3——排除心理障碍

一、排除自卑心理，发扬其闪光点。

二、排除戒备心理，弥合其融洽点。

三、排除逆反心理，建立其相容点。

四、排除厌学心理，激活其乐学点。

五、排除惰性心理，强化其勤奋点。

班主任工作艺术4——批评学生的学问

缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点。

避一避:批评学生要注意保护其自尊心。

绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生。

冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡。

对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

“三尺”讲台，育桃李芬芳，谱写平凡人生。

第四篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

一、班主任的谈话艺术（P217）

班主任谈话艺术，是指班主任通过口头语言艺术，直接与学生交谈，交流思想信息，摆事实，讲道理，情理交融，疏通思想，提高学生思想认识、培养他们良好品德和个性以促进班级工作开展的一种教育方法。

1、谈话的原则（P217）

第一、平等原则；第二、真诚原则；第三、尊重原则第四、差异原则

班主任谈话的艺术与技巧

（1）、与学生谈话应注意的问题

第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础第二、善于借题发挥第三、要有热情，善于倾听。第四、要有重点，把握分寸。

2、几种具体对象的谈话技巧（P221）

二、班主任的家访艺术

1、家访概述

所谓家访，是指为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展，班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。

二、班主任的家访艺术（P223）

三、班主任的评价艺术（P233）

（一）、班主任评价的基本原则

班主任评价是指班主任对学生的思想道德状况和行为规范作出评价。

1、客观性原则

2、公正性原则

3、全面性原则

4、内容的具体性和形式的多样性原则

（二）、班主任评价的艺术（P235）

1、正确的评价首先要全面地了解学生。

2、正确的评价要有正确认知。

3、正确的评价还取决于掌握正确的评价标准。

4、正确的评价还要活用激励性评价。

5、对学生进行正确的评价还需要重视学生的自我教育。

(三)、班主任表扬技巧（P244）

（1）、把表扬作为引导、教育的手段（2）、不要吝惜表扬，也不能滥用表扬。（3）、表扬语言要随机应变（4）、表扬不要随便把学生互相比较。（5）、表扬要指出具体表扬的行为，解释表扬的原因（6）、表扬应及时（7）、表扬不妨与奖励结合起来有时。

2、班主任批评的技巧

（1）、批评不忘鼓励（2）、批评讲求语言的委婉（3）、适当运用激将法（4）、批评巧用幽默（5）、不妨正话反说

四、班主任的人格艺术

（一）、班主任人格的内涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。

（三）、班主任的人格艺术

1、注重提高班主任人格素质

（1）、热爱教育工作，献身教育事业。（259）（2）、有渊博的知识、精湛的教学技能和良好的教学态度。（3）、热爱学生，关心集体，以身作则。

2、注重运用班主任的人格艺术

（1）、重视首次交往（2）、尊重学生，理解学生（3）、信任学生，民主决策（4）、用好评价手段

第五篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术（十月培训内容10.19）

班主任作为校长管理班级工作的助手，是班级工作的教育者、领导者、组织者和管理者，是学校与学生、家长之间联系、沟通的纽带和桥梁。

一、语言艺术

语言是班主任用来交流思想，进行领导活动的重要工具，班主任在和学生谈心时，语

言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温暖；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非分明，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批评；在联

欢会、运动会等气氛宽松的活动上，班主任应使用风趣、诙谐具有幽默感的语言，使班级活

动充满愉快活跃的气氛，学生间无拘无束，心情舒畅，增进学生间的友谊和班级的凝聚力。

二、领导艺术

一）知人善任的技巧。要用学生之长，避学生之短，注意发挥和调动学生的长处，在安排任务时量才而用，做到人尽其才，才尽其用。

（二）“弹钢琴”的技巧。全面统筹安排班级的各项工作，“十个指头”都协调起来，让每位学生各就其位，要抓住重点，培养“优生”；带动一般，重视“差生”，使班级各项

工作之间能够有机配合，平衡协调，有节奏、有旋律地开展。

（三）疏通引导的技巧。班主任必须深入学生中全面了解情况，然后及时因地制宜进

行耐心细致地启发、教育、引导，变消极因素为积极因素，从而达到解决矛盾，统一思想，增强班级核心力和凝聚力的目的。

三、处事艺术

班主任的处事艺术是指处理教育教学事务时应干净利落，忙而不乱，有条不紊。要做

到学期有计划、每月有安排、一周有进步、日日有进展。

四、激励艺术

班主任应善于发现每位学生的优点，及时而适度的激励常常能让学生从心理上得到

一种满足感、情绪上显出兴奋感，行为上表现出积大的积极性，这是学生思想转化、前进的催化剂。

五、批评艺术

对不同类型的孩子采用不同的批评方式。同时，作为班主任，要教育学生正确对待批评。