怎样当一个优秀的班主任-优秀班主任（优秀范文5篇）

第一篇：怎样当一个优秀的班主任-优秀班主任

怎样当一个优秀的班主任

《赏识学生是教师的灵魂》

当班主任是一个不断学习成长的过程。在这个过程中，我积极的向同行请教，向老班主任取经，虚心听取任课教师的意见，并且不断反思自己的一些做法。感受最深的是当情绪低落时听到来自于同事领导的鼓励，让我能充满自信的投入到工作中。这也给了我一些启发，如果学生得到这种鼓励和安慰，会怎样？如果这表扬是来自不怒而威的班主任，那又会怎样呢？于是，我在班级中及时发现及时表扬并且及时跟进后续的赏识教育，取得较好的效果。赏识必须得先认识判断学生再表扬欣赏学生。接手新班级我都会向他们的原来班主任了解情况，做到自己心里有数；然后让学生自己评价自己，这样让学生对自己有数；在班级中营造一种赏识别人的氛围。我在班级中提倡“给别人一个微笑，给别人一句赞扬，给别人一双援手”，要努力发现学生身上的闪光点，在学生之间尊重放在第一位。

例如：每个老师都有这么一个体验，每当上课铃响的时候，教室里总是一片喧闹，直到老师走进教室以后，学生才逐渐安静下来。为此，我没少发火，严厉地批评训斥，但所有的努力都收效甚微，下一次进教室，同样又是一片乱哄哄。采用怎样的教育方式才能改变这一现状呢，我一直在思考。

一次，同往常一样向教室走去，又一次在喧闹着的教室门口停了下来，直到学生们全都安静下来，我才走进了教室。此时，我发现大家的视线全部集中在我身上，似乎在等待着我说话。顿了顿，我说：“你们知道为什么老师每一次要在门口站一会儿才走进来吗？”大家纷纷猜测，有的说：“老师累了，要休息一会儿。”有的说：“老师想让我们多玩一会儿。”学生毕竟是学生，他们的回答让我哭笑不得。过了一会儿，班长站起来了，说：“因为我们太吵了，老师生气呢呀！”我微笑着走过去，说：“同学们，大家乱哄哄的样子，会破坏我们班的形象，我们也就不能得优胜班级了。为这事，老师没少发火，你们也没少受批评啊！试试看，老师相信你们能把这个小小的缺点改掉。”从那以后，上课铃声一响，大家便能安静地坐好等候老师。（班主任）小班长会带领大家背儿歌。偶尔有些同学调皮捣蛋，立刻会有人提醒，批评他不该给班级抹黑。特别是做眼操时，一听到音乐响起，不管老师在不在，学生们就自觉地开始做了。一个难题竟然这样轻易解决了，这确实有些出乎我的意料，但仔细想想也在情理之中。

我们采取某种教育措施的时候必须充分考虑学生对这种措施的反映，只有学生乐意接受的方式才能达到最佳的教学效果。改以往狂风暴雨般的批评为和风细雨般地讨论明理，良药不再苦口，不是更利于病吗？

现代社会，单纯的以成绩划分学生显然不科学，也不利于学生的发展，关键应该以学生的特点来引导他们，让学生展示自己的长处，激发自己的自信心，同时带动学生自主的改变缺点。在班级中组织各种活动，让学生能够各尽其才。例如在每个月由任课教师与课代表根据课堂表现、作业完成和上交情况共同评选各学科的领头羊，激发学生的上进心；组织体育活动，让文体积极分子发挥优势；组织讲故事等竞赛活动，让较内向的学生敢于发言展示自我；组织接力赛，让那些有自私情绪的学生回归集体；组织生活技能比赛，让家中的小皇帝懂得自理、自立。在活动之后，组织学生进行讨论：从活动中我收获了什么？表扬赞赏应该及时并且要真诚，针对具体的事情表扬学生，也可以捎带表扬某些中游学生，给学生一种心理暗示，自己贴上优秀学生的标签之后，自然会自己主动的来维护、来努力，这样将闪光点扩大为闪光面，以使学生变为闪光体。只有赏识也不可能，批评也很重要。我的原则是优等生人后批评，后进生人前表扬。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，运用小组考核，依靠集体的力量来约束教育学生。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这会让班主任的工作更有效更持久。

有人说班主任工作就是与学生斗智斗勇，我认为与其这样劳心费神、处心积虑的提防压制学生，不如坦然的把学生当成朋友来看，当成自己的同龄人来沟通交流。给学生一个微笑，老师将会收获一份幸福。

第二篇：怎样当好班主任-优秀班主任

怎样当好班主任

（一）众所周知，班主任工作是学校工作的中心环节，班主任是班级的领导者和组织者。班主任无时无刻不在影响着学生，在一定程度上，班主任素质的高低直接影响着学校工作的成败。那么如何才能当好一名班主任，为学校的工作出力呢？我根据我的经验总结如下，敬请各位同仁批评指正。

首先，当一名合格的班主任要有爱心

爱是久汗干渴的甘露，是一个人心中翘首期盼的那份情感。我们每个人都希望得到爱，有了爱，我们的生活才会阳光灿烂，工作才会舒心顺畅。对于中学生来说，爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂；是他们攻克难题、保持学习的原动力；是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。只有对学生施以爱心，学生才会无所顾及的去追求、奋斗、提高。

对学生施以爱心，我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。只有知道了这些，才能真正的去爱学生。在实际的教育教学过程中，有不少老师觉得自己很爱学生，在各个方面照顾学生，最后形成溺爱，结果学生并不领情。这不是爱，而是抱着一颗爱心去伤害学生。现在搞素质教育，社会又提倡张扬个性，所以我们在实际的教育教学过程中，要真正的施以因材施教的措施。针对不同的学生提出不同的要求，对不同的学生施以不一样的爱。具体说来，主要包括：父亲般的严厉（严也是爱）、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。

我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点，我们更要严厉的指出并教育，且不可包容庇护，这样他们才能百尽竿头更进一步。对于大多数中间学生，我们要增加对他们平时的关爱，关心他们的家庭、生活、学习等各方面，这样推他们一把，他们在你的爱心的感召下，有可能向前一步挤身于优等生的行列，否则，有可能滑落于后进生的行列。对于后进生，特别是双差生，我们更要各种爱心轮翻上阵，挖掘他们自身的特长，鼓励他们个性化发展。

总之，在对学生施以爱心的时候，我们不能一概而论，要对症下药。只有这样，才能收到预期的效果。

其次，做一名合格的班主任还要有事业心和责任感

勿庸置疑，事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。

我们当班主任，如果认不全自己班里的学生，那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的老师，教一个班已经半年多了，还认不全自己班里的学生。在这方面，我的做法是：每接一个班，必自己强迫自己，工作再忙，也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样，学生对你也会另眼相看，对你钦佩有加的。学生服你了，以后的班级的管理也就会容易一点。

事业心、责任感还表现为要在班里多说多鼓励学生的积极性，多往教室、学生中间走一走，一方面了解班级和学生的情况，另一方面还可以和学生多接触，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果和学生的关系比较疏远，乃至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系，我觉得这是作为教师事业心和责任感的核心内容。

再次，当一名合格的班主任还应有一身过硬的基本功

基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师，必须不断的提高、锻炼自己，拥有过硬的基本功。在课堂上让学生知道你是一位业务纯熟的教学能手，学生会更加信服你。我们都有这样的体会：同样一节课，不同的老师讲，会产生不同的效果。一个优秀的教师讲，最捣乱的学生也会听的津津有味，而由一个基本功较差的教师来讲，最优秀的学生听了也会感到枯燥无味。所以，当了班主任，别忘了要再加一把劲去提高自己的业务能力。

基本功除了专业知识和教学能力之外，还应包括各方面的组织、领导能力和处理能力。一个好的班主任，会很好的组织班级的各项活动，在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级，学生在你的带动指导下，圆满地完成班级的各项工作。要善于利用、发挥班级小助手的作用，班委会成员在班长和学习委员的带领下，能帮你解决不少实际问题。同时，我们还得有处理日常问题的能力和处理突发事件问题的能力。要公平、公正的对待每一个学生，客观的去处理一切问题。

最后，一个好的班主任还应博学多才，一专多能

在教好自己所任学科的同时，能在其他方面对学生进行必要的指导。用我们的实际行动去感化学生，以促进学生的全面发展。

毕竟班主任是接触学生最多的一位老师，在实际工作中，如果我们能做到这几点，那么我们和学生的关系一定会处好。学生如果能把你当作学习上的良师、生活上的益友，那么可以说，你的工作已经成功了一半。各位老师，各位同仁，加油啊！优秀班主任的桂冠正在等着你。

怎样当好班主任

（二）说到班主任工作，大家都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一个好的班主任主要谈四点体会。

一、要确立平等的观念

同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。例如我班学生余鹏，在周记里曾这样写道：“期中考试后，班主任找了那么多同学谈话，有成绩好的，有中等的，也有差的，为什么独独没找我呢？”

实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。

当然，有了平等的心态，还应积极倡导竞争合作的环境，首先班级成员要团结合作，“人不合作便无法生存”，班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围。形成一个凝聚的班级体，才会水涨船高带动整个班级运行，没有竞争就无所谓进步，因而班主任应采取各种形式在班级成员中形成良好的平等竞争机制。如学习上的竞争，德育上的竞争，美育上的竞争等促使学生全面发展。在管理过程中，班主任还应尊重和信赖学生，切勿给学生各种有辱自尊心、自信心的打击。多以学生为出发点考虑事情，尤其在作出某项决定前，一定要站在学生立场上考虑措施的可行性，事事以理服人，以情动人，以爱心感化人，使学生完全信赖和尊重你。

二、制定严明的纪律

纪律上我主张“先专政后民主”，一个班级必须要明确的班规，主要是纪律规定，一切行动听指挥，步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评，而且班主任注意自己的言行，以自身为榜样教育学生，学生的年龄特征使得他们的模仿性很强，而他们最直接的模仿对像就是班主任，因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范，要求学生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。

其次要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。在每天的下班时间里，班主任要密切注视学生的一举一动，对他们的合作表示肯定，对他们的积极态度表示喜悦。学生失败时要给他勇气，学生成功时要及时表扬。

我班学生庞卓彦，分班时别人都说他是高一的四大金刚之一，第一天上学，他就迟到，时间——两分钟，被班干部记名之后反应强烈，差点和班干部打起来，当时我把他找到办公室，他跟我说的第一句话是，“我住的地方那么远，两分钟还算迟到啊！”有了这句话就好办了，因为我早就知道他租的房子在我的楼下二楼，经过一晚的长谈疏导，情况就有了转机，在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他自己主动向班干部承认错误，后来我多次地疏导、鼓励他，一学期过去了，年级的老师都反映，庞卓彦变了。

三、注重学生能力的培养和锻炼

学生不仅仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。

我管理班级的目标就是要实现全员管理，这一目标的实践相当难，要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任心，从被动管理转为主动管理。我以一部分人为突破口，以一部份人的管理行为影响另一部份人，从而有序的带动整个班级运转。比如我现在的班一开始就提出“我爱我班”的口号，希望以此带动全班同学团结向上，健康发展，如：我班的球队的名字就很有意义“7＋7”队，其含义：一是7＋7＝14，我班是14班，二是我班的人数77人。

学校组织的各种活动比较多，每次我总是鼓励学生力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。就拿美育节来说吧，我带了这么多年班主任，每年都耗财耗力，最后不讨好，有时钱花了几千，甚至没有选上，今年我们班改革了，学生提议表演小品，而且兴致比较浓，第一次表演，我参加了，感觉比较平淡，经过分析，我向学生倡议表演英语小品，当时说“好”的只有英语课代表一个人，毕竟要说英语口语，而且学生要演的《绿野仙棕》，剧本有六七十页，修改就不容易，更不谈口语啦，学生感觉在公众场合说英语不习惯，在我的鼓励下，他们天天起得很早，到操场上练习口语，最后的表演还满意，得了一等奖，这次成功大大增强了全班同学的集体荣誉感，现在别的不说，单在英语课上，主动敢讲、敢说的还不少，上课气氛非常活跃。

四、注重师生间的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，理解我。利用课外的时间和学生一起谈心、交流……

学生病了，我组织学生去看望他；学生闹矛盾了，我会静下心来了解情况，把事情妥善地处理；甚至在读报时安排一些相关的文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵。

当然关键是班主任要把课教好，在自己所教的学科上，要不断学习现代教育理论和先进的育人理念，做大做强自身的专业，多角度、多层次、全方位地搜集教研教改的信息，锐意进取，站在新时期新课程改革的前沿，努力使自己成为新时代的学者型教学能手。只有这样学生才会发自内心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主动地与你交流，班主任的凝聚力自然地就增强了。

班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，必定需要付出很多的心血。既然当了班主任，就要当一个好班主任，就要迎接这种挑战！

怎样当好班主任

（三）有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。如果班主任事事都亲力亲为，对于现阶段的老师来说，压力又过大。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？为此我尝试了以下的做法。在近一年的实验中令我感受颇深。在此总结如下：

一、让学生信任班主任：

由于初一的学生正处于小学和初中的衔接阶段，来到新的学校，面对新的老师，他们感到惶惑。而班主任与学生又是相对的两个群体，如何让他们信任班主任呢？为此，我做了以下两点：

1.用我的能力做学生心目中的神

事件一：上完信息课，班上成绩最差的王亚欣告诉我同桌初某某拿了她的一元钱。在初否认之后，我嬉笑地把手伸进了他的口袋，刚好摸到一元钱。可初死不承认。我只好在班上寻找证人。全班同学异口同声说不可能。我一查到底，最后的结果是我的判断是正确的，所有同学张口结舌——班主任真厉害。

事件二：为了避免男生打架，我提醒班上同学不要接触别的班级同学，并让他们互相监督。有的同学检举韩国学生姜大玄和初三的同学来往。我批评他两次之后，又有同学告状。我对同学们说：“别管他，随他去吧。用不了几天，他就没法在这呆了。”同学们不解。半个月后，姜因为向别的同学要钱，被该生的父母找来的混子吓得跑回韩国去了。事后，同学们都对我投来信任的目光。自律的风气逐渐形成。

事件三：广播操比赛，我对同学们说：“只要你们听我的，按我说的去做，我保证让你们练得最少，成绩最好。”同学们抱着试试的态度配合我。结果是：虽然我们班有身体臃肿的同学，虽然有低智能的同学，但我们拿到了第一。同学们向我翘起大拇指。从此，班主任的话成了圣旨。至此，我们毫不费力地拿到了十八张奖状。

2.用我的爱心做学生的亲人

事件四：军训时唐玉同学的钥匙掉到了厕所，我们师生虽然想尽办法但也无能为力。我又因忙于训练忘记了此事。临放学时，唐宇走到我的面前，让我借给她五元钱买饭，我才又想起此事。忙给她五元钱，又给她父母打了电话。过后，我在惊讶这个小姑娘的勇敢的同时，突然觉得这是一个与学生沟通的好时机。于是在晨会时，我把这件事讲给了同学们听，并对唐宇同学的做法大加赞赏。

此后，住宿的同学会时而向我借钱买药；广播操比赛时有人会提醒我给某某同学借鞋；课堂上同学们频频地跟我讨论问题；班级遇到问题大家都来献策-----同学们都明白这样一个道理：在学校如果十一班的同学有了困难，他们第一个要找的人就是班主任老师-----他们最信任的人。

因为对我的信任，所以当他们有缺点的时候，就能够理解我的批评。甚至我偶尔的严厉，他们也能接受。在他们的心中，我既是他们心中的神----为他们带来灿烂的让光；又是他们的母亲----为他们打开一把把问题的锁。我们同在一个家庭，我们应该也必须同呼吸，共患难。也因为他们的理解和乖巧，我减少发火的次数；也因为我的温柔，他们更加懂事。我们师生处于一种良性循环状态。

二、让学生信任值日班长

在颁布班规班纪之后，我在班上选了五个肯负责的同学做值日班长，由他们负责监督同学们对班规班纪的遵守情况，我自己则退了出来，负责同学们对值日班长的考评工作。考评工作一个月举行一次，由同学们点评他们工作的优缺点。通过点评，现在所有的值日班长都能胜任自己的工作。同时学校督导队的检查也把我解脱出来，我对同学们说：“检查我们班的督导特别严，我们一定要严格要求自己，否则就要给班上扣分。”这样我既减轻了自己和值日干部的负担，又让同学们感到了老师、值日干部和他们是自己人。这样既增强了班级的集体荣誉感，又增强了同学们对值日干部的信任，有了信任，同学们就有了统一的纪律观和学习观。这样良好的班风、学风就形成了。

三、让学生信任自己

1.让差生、问题生信任自己

学校是一块特殊的文化园地，特别是初中学生，学习程度参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的。今年我班就有很多自闭性的学生，他们连上课回答问题都不敢。为此，我从寻找他们的“闪光点”入手，增加他们闪光点的“曝光率”，逐步增强他们的自信心。让他们感受到老师对他们真诚的爱。从而激励他们奋发向上。刘星羽同学在老师面前连声音也发不出，写字特慢。期末考试有五科没答完卷。我给他父母打电话，让他们帮忙督促写字的速度。我则天天亲自检查他写作业的时间。同学们看到我对刘的帮助，大家也对他伸出了援助之手。于海同学在小学就是出名的问题生，有一次，因为母亲的管教，他居然从二楼跳下去。对于这样的学生，我尽量地忽视他的毛病，反而在班上夸大他的优点，更让他吃惊的是我不向他父母告状。以至于每当他犯错误的时候，不用大家说，他自己就感到害羞。因为班主任的爱，班级差生没有受到嘲笑；因为同学们的帮助，差生没有自暴自弃。没有了嘲笑，他们对自己有了信任。有了自信，他们的成绩一步步提高了。现在，我们班上问题生不见了，差生的数量也是全年级最少的。没有了差生、问题生的烦恼，你说班主任还能发火吗？

2.让学生信任自己管理自己的能力

走进我们班，也许你会感觉我们班的卫生很好：地面没有废纸，座椅摆放整齐，墙上的张贴物很有创意，一张张奖状灿烂无比。可你知道吗？在我们班没有值日生，教室的卫生都由同学们自己课间收拾。课间你经常会看到同学们挥舞扫帚收拾卫生的情景。这已经成了我们班同学们的一种习惯。我认为也是锻炼他们自己管理自己能力的一个方法。他们有管理好自己卫生的能力，才能有管理自己纪律、学习的能力。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，就会实现着名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”

第三篇：怎样做一个优秀的班主任

怎样做一个优秀的班主任

一个优秀的班主任，能带出一个好的班级来。反过来，一个好的班集体需要一个优秀的班主任。班主任是一个班级的核心和灵魂，其一举一动，一言一行都能影响学生的一生。那么，怎样才能做一个优秀的班主任呢？经过四年的中职教育教学和管理，我认为必须做好以下几个方面：

一、爱生如子亲如兄弟。

俗话说：一日为师，终生为父。就要求了我们，全心全意的关心，爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化他们。有的学生到学校学习，远离父母，从小在父母身边长大的他们，更需要我们的关怀，天冷了，告诉孩子要添加衣服；生病了，告诉孩子要赶紧去医务室看病；有异常了，要询问孩子怎么了等等，你的一个小的举动，对于孩子们都是一种幸福；对于我们这些年轻的教师，我们和学生有着许多共同之处，打篮球，上网，看书更容易沟通，我经常给学生说：在课堂上，我们是师生关系，在课堂下，我们是兄弟，兄妹的关系。有什么困难都可以说，能解决的可以给你解决，这样更增加了之间的友谊。人都是情感动物，将心比心，他们能体会你的爱，感受到关心和爱护他们，他们对老师采取的方式和手段才不会产生抵触的学生，从而接受老师的批评。但对于他们来说，还是未成年人，思想和意志上还比较薄弱，即使他们认识到自己的错误并决定改正，可能还会再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁。大部分学生还是很懂事会改正，停止就是进步。所以从生活和学习中的小事做起，关心和爱护自己的学生，如同自己的孩子或者兄弟。

二、为人师表。

在日常的学习和生活过程中，学生经常接触到的老师主要是班主任，所以我们要做到为人师表，言传身教。教师是学生学习的榜样，学生有了一个榜样，心中就有了一个明确的，清晰的，可以去追求的目标，不会像没头的苍蝇和盲目在大海中行驶的航船。老师为人师表一定要在学生面前起带头作用，例如出操规定学生在早上7点之前必须到齐，那么作为班主任也应该在7点之前或者更早到齐，喊口号时，自己可以带领学生们喊，你的气势，也影响到他们。同时也增加了他们的时间观念。每次出操得到表扬，又增加班集体的团结意识和集体荣誉感。以人为镜，可以知其优缺;为学生做出一个好的榜样，让他们对你终生难忘，向你学习，他们会因为你个性的优点而闪光夺目，也会因为你身上的缺点而黯淡无光。

三、做好学生的心理老师和学习的领路人。

古语说：师者，传道授业解惑也。学生到学校学习，作为教师一方面要传授专业知识，另一方面要教学生怎样去做人。二者若都能达到，对于学生的就业素质方面也有好处，所以思想教育是非常重要的，例如培养学生的集体荣誉感，要让他们认识到集体的重要性，集体利益与个人利益的利害关系。我班班训为“今天10数三以我为荣，明天我以10数三为荣。”（班主任

www.xiexiebang.com）学生本着集体的荣誉，把它深深的运用到实践中去，心中都有一杆称，所以在各个方面做的都十分优秀，许多好的行为都成了习惯，自己的工作都减轻了，而且可以达到高效率。

作为十七八的他们，心里是复杂多变的，作为班主任要用一双慧眼去观察人性，洞悉人心，体察人情，去敏感的发现，善于倾听，教师找其谈心，应先静静地听其诉说，使他心情舒畅，及时解决学生的心理问题和学习问题，要培养学生高尚的志趣，正确地排解情绪，慎交朋友，怎样去处理人际关系等，要向学生介绍正确的学习方法和恰当的时间安排，培养学生的学习习惯，像课前预习，课后复习等，引导学生积极向上的学习氛围和习惯。

四、公正公平对待每一个学生，多去鼓励和表扬学生。

作为一个教师，不要把自己过多的情感带到学生中来，关系好的，学习好的就对他好，其他的不爱管，古语说弟子不必不如师，师不必贤于弟子，各有所长。对于每个人来说都有闪光的一面，多去发掘出来，慢慢加以引导，使他向正确的方向行走。对待学生不要分好学生和坏，学生，对于成绩可分，有好有差，人无完人，在这一方面不行但在另一方面可能比别人优秀同样是好学生。经常去鼓励和表扬学生虽然是一句话，但是对于他们得自信心能有很大的提高，同时自己也有了动力，在以后的日子里会更加用功，会取得好的效果和成绩。

五、要有三心，即责任心恒心细心。

在建筑工地上经常看见这样一句话：责任重于泰山。同时在我们心中也应该有这句话。把每件事情都带着一份责任心去做，相信你能做的更好，假如没有责任心，那么事情可能由易变难，事必其反。

恒心：班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈，例如打扫宿舍卫生，不要只是在学生处检查的时候进行做面子活，要长期保持下去，并且由入学就开始要求，使学生好的习惯得到养成。

细心：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，都是传递的信号，要及时去了解，巧妙处理意料之内的事情和正确处理意料之外的事情。

作为新时代的青年，在中职教育这个广阔的平台上，发挥自己的创造力，贡献出自己的力量，为职业教育发展添砖加瓦，作为一名教师要做到“严”、“勤”、“思”、“威”、“宽”。做好班主任工作，我相信把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。

第四篇：怎样做一个优秀的班主任

怎样做一个优秀的班主任

班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。原教育部部长曾说：要把班主任的“副业”变为“主业”。这无非表明要做一名优秀的班主任要改变自己思想的高度，把班主任的责任放在生活的第一位，在常年的班主任工作中，我认为要成为一名优秀的班主任要做到以下几点。(一)要做学生的好朋友

班主任时间长了习惯居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。

首先要学会倾听.倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。其次是要学会欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更 重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“ 世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。” 我可以套用这一句名言，“ 人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生杨猛，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。

再就是要学会赞美。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固，它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。它是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，因此，作好班主任工作做学生的好朋友，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

（二）要做好学生的严师

老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的 “ 常规方法 ”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。但事物总是辨证的。“ 直来直去，直言不讳 ” 形容一个人心底坦荡，待人真诚，常常被认为是一个人的优点，即使对对方有所冒犯，也会因为 “ 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 ” 而得到谅解。可 “ 直言 ” 并非处处适用，事事可行，如在批评的时候如果使用不当，不但达不到到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂产生。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，如何让学生在微笑中接受批评（1）、批评要情感投入。

古人云： “ 感人心者，莫先乎情。” 教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。对那些惰性心理、依赖

心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又 易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效。学生有缺点、错误时，不要使用侮辱性语言，不能当众训斥。如果老师狂轰乱炸，学生接受的只是老师怒不可遏的批评，至于老师说话的具体内用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用。往往表现为表情呆板、态度生硬、语言过激，加上那种盛气凌人的气势，很容易造成学生心理上和思想上的压力，形成师生之间的对立情绪，导致学生的逆反心理，从而很难达到教育学生的效果。适当使用沉默，实际上是为学生创造自我认识、自我反思、自我行为调节、自我教育的空间，也容易形成一种和谐的师生关系，这是对学生实施教育的前提和基础。

（2）、批评要讲究艺术。

批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以说，苦口良药学问深，作为教师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。归纳起来，批评有以下几种方式。小学生总会犯这样那样的错误，许多的错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲多少道理，也往往是徒费口舌，教师不妨 “ 罚 ” 他做一件好事来弥补自己的过失。这种方法可消除犯错误学生的心理负担，还可以增强他们的集体荣誉感，往往使学生乐意接受。应该指出，教师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。对学生的缺点，不论是好学生或是后进生都不应偏袒，要一视同仁，公平相待。

教师教育学生是一个复杂而细致的过程，利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。

（三）要展示自己的魅力，必须具有精深的专业知识和渊博的文化修养

要做好班主任还需要具有自身魅力“有魅力才有实力”所谓班主任管理魅力是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织，协调，控制中，在对班级的财，物，人的安排，支配中形成的能自觉对学生的个性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影响力的一种力量。形成魅力首要条件是要更新观念，树立素质教育人才观。一个观念不更新，没有素质教育人才观的班主任，必将造成因自己思想的陈旧，知识的狭窄与学生极具敏感的精神世界，强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖，多变、和教育艺术修养，学生对新事物

总是表现出一时的兴趣，但新鲜感一过又易表现出一种厌倦感，可谓是“喜新厌旧”。因此，班主任首先应在管理形式上下功夫，要有创新意识。其次还要常变，否则这个“新”经过一段时间后，在学生眼里又成“旧”。但是无论有多“新”，无论有多“变”，都要建立在有效性这个基础上。这个有效性是要求班主任无论采取何种形式都应该是受学生欢迎的，能促进学生身心健康发展的。在一个班集体里，班主任是教育者，学生是被教育者，师生的活动上一个双边的动态过程。班主任的每一种管理形式，每一项管理措施的付诸实践，在学生的心里都会产生一个心理反应过程，是欢迎接受，还是抗拒不受，都会通过学生的外部情感的表露而体现出来。班主任的管理形式经常被学生接受，班主任就会为学生所钦佩，崇敬，信任。教育是一门科学也是一种艺术，班主任所面对的又是一群有个性，生动活泼正迅速成长又有差异的生命体。因此，班主任应该深谙教育教学规律，掌握教育艺术，激励学生追求进步。例如班主任如能善用风趣的语言去缓解矛盾，就能增强对学生的吸引力和影响力，班主任具有高深的专业知识自然会然学生佩服，班主任的威望自然就有所提高，这样对班级的班里自然就起到很好的无形的威慑作用，以前在我所在的学校有一位优秀班主任是国际乒乓球裁判，他当班主任时班里的学生都很听话，并且学习成绩也很好，全校的学生都以能够进入他的班级为荣。

第五篇：怎样做一个优秀的班主任

怎样做一个优秀的班主任

一、要无愧于自己的神圣事业。

“百年大计，教育为本”，说的是教育是兴国的根本，从事教育工作的人责任重大，使命神圣。在社会主义初级阶段这个特定的历史时期，体制转轨、结构调整、发展提速、利益重组、知识炒炸、信息骤增、物诱横流、遍地诱惑。倘若我们做不到高屋建瓴，宁静致远，就很容易使自己失去主宰、偏离方向，忘记了自己的这份工作从哪里来，今后该往何处去。难事做不来，易事不愿做，这样不公平，那样不合理，这儿有利图，那儿不好做，望洋兴叹、怨天尤人。有令不行，有禁不止，这山望着那山高，做一天和尚撞一天钟，这真是人生最悲哀的事情，班主任队伍中有部分人具有这种表现。

我很推崇魏书生，魏书生说：“做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。当教师要当班主任，当班主任是为创造有价值的教育人生，而不是为了其他。

当班主任要把教书育人当做事业，而不能只是当做职业，把教书育人当职业来做的人，只求能谋生即可，得过且过，浅尝辄止。当事业来做的人才能永远精进，用自己的生命之火照亮学生前进的人生道路。

当班主任无愧于自己神圣的事业，首先，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们适应力不行；埋怨别人不公平，常常是我们自己狭隘；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少，魏书生者曾经风趣地比喻说：“当一个农民，总不能埋怨庄稼说，你为什么老是长不好呢”？

当班主任始终要把学生放在主体地位，坚信每位学生都是你教育教学的助手，你也是每位学生的助手。而绝不能将任何一位学生当“对手”看。实践好这一条最根本的原则，你就具有了无穷的教育力量和卓越的教育效果。因为你把学生当天使，学生就会尊你为上帝；你把学生当魔鬼，学生就让你下地狱。

当班主任一定要具备启发学生自己觉悟的能力。因为任何人的内心都必然是一个假丑恶与真善美并存的世界。当启发学生内心真善美与假丑恶斗争的时候，班主任一定要站在学生心里，站在学生真善美思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样学生就能感到你不是在训斥他，而是在帮助他，才能收到预期的教育效果。

当班主任要高举学习肯定的旗帜，多学习、多肯定、少批评、少指责。对同事，别人有短处没看到，自己并不失去什么；别人有长处没学来，就失去了充实自己的机会。对学生，他们很单纯、很可爱，更多肯定他们的闪亮点，少指责他们的缺点。班主任带班要善于引导学生多肯定、多学习、少批评、少指责，大家互学长处，长处越来越多，关系越来越融洽，班级就好管理了。

当班主任要加强个个修养，提高笑对人生的能力，努力控制好自己的情绪。人在发脾气，愤怒时是智力较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。人在笑的时候，是人的脑子最灵光的时候，幽默的语言、明智的主张会翩翩而出。为了工作，为了集体，为了学生，也为自己，每一位班主任都要学会笑对人生，努力控制好自己的情绪。

当班主任要学会商量。处理班级事务，同学生干部商量；完成教学任务，同学生商量；处理私事公务，同同事领导商量。凡事学会商量，事情一定容易成功。

班主任如能这样做，必须将职业当事业。武穴理工中专经历了大落大起，前些年领导班子几年一换，原因就是从领导到老师没有把职业教育当事业来做，仅仅把它当做职业作为谋生的手段而已，更很少有人研究教育的艺术和规律。现在领导班子把以班主任为骨干的政教工作队伍作为支撑学校教育教学的骨干力量，发展壮大了我们的学校，迎来了全国职教的春天，迎来了学校发展的大好机遇。但职业教育仍属弱势教育，传统的升学观束缚了人们观念的转变。所以，学校美好的明天，武穴职教的春天仍靠同志们用勤劳和心血去创造。首先靠同志们用觉悟去创造，要无愧于自己神圣的事业和岗位。

二、培养什么样的学生。

学校的育人目标很明确：学会求知、学会技能、合作创新、学会做人。为国家培养高素质的劳动者。这“合作、做人”最重要。社会是由一个个的个体组成，再形成集体，组成社会，所以强调团队精神。学会懂得合作、做人，自然明白求知、学艺的重要。

现行教育很失败的做法仍然是以考分衡量学生，以考分衡量教师的工作业绩，这种弊端必然会导致教师只带着少数学生走，置绝大数学生而不顾，更谈不上怎样研究学生的心身健康发展，从而导致了不少学生高分低能、个性极端张扬、好逸恶劳、不辨美丑、心胸狭窄、盲目自卑、没有追求、无所事事、不懂礼节、不讲文明，如此等等。这都是我们教育工作者，特别是班主任老师最感头疼的现象。

正本清源，才能为国家培养高素质的劳动者，为父老乡亲培养出一方有用人才。我们的班主任要研究党的教育方针，研究国家规定的中学生守则，朝朝夕夕都要注意培养学生良好的品质和良好的习惯。概言之，要从如下方面培养学生的品质和习惯。

1、热爱亲人、家庭、集体和祖国（亲人也可包括老师和同学）。对亲人、家庭、集体和祖国有责任感，决不能对她们持无所谓，甚至冷漠的态度。越是以集体、国家主人的身份思考问题、处理问题，才能高瞻远瞩，个人的潜能才能得到充分发挥，个人的能力增长就越快。

2、辨正地分析自己。看到自己真善美的长处和假丑恶的缺点，严格自律，逐渐增强战胜假丑恶的能力。做我们真正应该做的事，即使不愿意，也要做下去。

3、诚实守信，要值得信赖。当我们做什么和不做什么时，别人能相信我们。要敢讲真话，尤其是讲真话可能对自己不利时，更要这样做。当老师和同学要我们做不能做的事时，要顶得住压力。

4、讲道德讲公德。尊重别人，从对别人的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中获得快乐，树立为别人满意而活着的高尚苦乐观。不用侵犯他人权益的手段来达到个人和小团体利益的目的。自觉爱护自然环境和维护良好的社会环境，讲究语言文明和行为文明。

5、朝即定的目标努力，充满信心。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备。遇困难不退缩、不屈服、敢争斗，把磨难看作是锻炼自己的机会，坚信成功是属于不懈努力的人们。

6、胸怀开阔，目光高远。尝试遇名利退避三舍的体验。个人成长想到三年后、十年后、三十年后我会怎么样，现在该怎么办。遇矛盾做到大事清楚，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量。

7、作风严谨，做事漂亮，有实干精神。做任何一次作业都不草率，当任何一次值日都不马虎，自觉接受群众监督和评价。

8、与人交往相处，善于辞令，语言文雅，举止得当，谦恭有礼。

9、关注学校生活，注重教科书学习的同时，对社会、世界问题有较广泛的学习兴趣，善于从政治、经济、教育文化、科技的广阔信息海洋中搜集有助于自己学习的内容，有助于自己成长创业、立业的信息。

总之，我们要全心全意不遗余力地培养出有理想、有道德、有文化、有专长，有“五讲”“四美”良好习惯的高素质劳动者。

三、怎样培养学生良好的品质。

据去年《德育报》统计，学校德育教育管理创新理论有652条，真正能行之有效的却很少。魏书生的经验是两大点一小点。两大点：一是民主，二是科学；一小点是引导学生强身健体。我们的做法有许多地方与魏书生相似，由于我们学校性质，学生实际不同，我们的教育管理还有自己鲜明的特色。

多年来，我们坚持落实《中学生守则》规范，实施学生操行量化考核不动摇，培养学生良好的品质和习惯；严格实施班级工作量化月考核，培养学生团队精神和提高学校的整体管理水平；开展内容多样的各种比赛、竞赛活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。使学校的德育管理成为学校的一道亮丽的风景线，极大地提高了学校在市、地、省的知名度。

1、坚持实施“学生个人操行量化月考核”不动摇。论文先生网学生个人操行量化月考核就是落实“中学生守则”的行为规范，必须做到：①考核的内容要全，囊括“思想、品德、学习、生活、纪律、工作、奉献”等各项内容。②制度要人人认可。说的就是管理教育要讲科学民主。班规公约人人举手通过才会产生约束力。③考核过程要到位。每天有公示，每周有小结，每月有评比。④考核的问题要及时化解。有人对扣分不服，有人执行标准不公，可以民主选举设立“公安局”、“法院”式的“仲裁小组”，让学生自己教育自己。⑤考核的分工要细密，班上有多少人，每人都要分管到事。⑥考核的结果与学籍挂钩。班委会按月评定“不合格”等次的同学，当月请家长来校协助教育；连续三个月评定为“不合格”等次的同学，取消该生学籍。

2、严格实施班级工作量化月考核。班级工作量化月考核有助于培养学生的团队精神和组织管理能力，提高学校整体管理水平，有利于营造文明、和谐的育人环境。①各班必须实行“班级事务管理承包制”。对学生个人操行量化考核的各点内容实行个人承包管理，切实做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。营造勤勉、文明、安宁、亲和的班级氛围。②每位承包者对自己承包管理的班级事务必须高度负责，对同学违规行为提出惩罚措施和补救措施。（班主任论文)在符合可行性的情况下，全班通过形成班规。③对班上特定的事（如内务、锁门、卫生区、电灯电扇等），特定的承包人，在特定的时间，必须管理到位。④班主任必须精心组织好班级事务管理承包分工，扶助承包学生搞承包管理，及时了解承包管理实际、解决承包管理的矛盾。⑤班级工作量化月考核的成绩与班级评优、学生评优、班主任评优等指标挂钩。

3、抓好活动载体，切实提高学生的综合素质。提高学生的综合素质不能搞空洞的说教。要以活动为载体，寓教于乐、寓教于可、寓教于悟，才是行之有效的。班主任再怎么大讲要有集体观念、团队精神，大部分同学可能无动于衷。你搞个球类比赛，班上的人才都自觉涌出来了，组织者也都出来了，再不关心集体的人也会为班集体拼命，你就可以发现、总结、培养学生的闪光点，并导向其它方面。不愿啃教材，学不进教材的同学很多，你可以搞章节基础知识竞赛，学生翻书出题、分组抢答，胜利的组员颁发纪念品，必能调动学生学习兴趣。书法比赛、制图比赛、操作比赛、手抄报比赛、歌咏比赛、采风比赛（作文）等高中、初中、中专都可以搞，这算寓教于乐。

学生行为习惯不好，光靠考核、训导还不行。你在班上抓好每周的是非论坛，展开辩论，可明是非。也可举行读书报告会，指导组织者上图书室找名人名训资料，或搜集身边的人成名成才的典型经历，开好报告会，学生会对管理接受认可。还可以开展娱乐活动，比如编排“小品”表演，演示行为习惯不好会导致不良后果，对学生进行警示教育。这叫寓教于可。

父母对子女期望殷殷，但子女并不理解父母的期望。可以举行天下父母心主题班会。让父母对孩子们谈心愿，或让同学们网上下载众多父母对孩子教育的心愿；让不同典型的同学在父母面前倾吐心声，通过消除“代沟”，体味亲情，背负家庭责任感，增强成人成才动力，这是感悟教育。许多问题都可以搞感悟教育。

班级事务管理承包制落实之后，班主任要花大量精力设计指导班级活动，编制活动载体链。活动链编制好了，学生的精力都导入了正途，不再会有剩余精力“外泄”，良好习惯必能形成，综合素质方能提高。

四、走到学生心灵里去。

我们的学生在初中学习阶段绝大部分都被挤在教师遗忘的角落，他们想上进却得不到及时正确的引导，有疑虑却得不到合理正确的解答，自暴自弃却得不到热情亲切的鼓励，行为不端却得不到严格耐心的管教。他们需要自尊，需要自强，需要自律。首先要得到老师的关注和爱护。所以我说，我们职业道德首先讲一条，就是爱学生，用爱护自己子女般的感情爱学生。只要你爱学生就能产生出教育的方法和耐心，你爱学生多深，就能从学生那里收获大于你努力的回报。

我们的学生大部分都是以失败者的心态走进学校，他们在九年义务教育阶段的考试考评可能屡战屡败，对进取缺少信心和动力，其中又有相当多的同学行为不端、性格偏激、美丑不辨、好逸恶劳、积习难返，他们对老师简单的管理教育麻木不仁，产生了“免疫力”甚至对抗力。对于这样学生的教育管理，我们的老师必须走到他们的心里去，了解他们的思想认识活动，才能一把钥匙开一把锁，对症下药，收到教育成效。

怎样走进学生心里去？

1、树立师表形象。老师要着装规范，言行规范，工作规范，教学认真，多才多艺，关爱学生，平易近人，值得学生敬，学生爱。学生敬你、爱你，你就走到学生心里去了。

2、实践多元智能人才观，相信人无全才，人人有才，扬长避短，就个个是才。实施平等的教育，因材施教于每一位学生，让每位学生明白自己的三年奋斗目标，点亮学生心灵的明灯，相信“我能行”，朝成正才、成专才、成全才的不同层面努力。

3、以就业为导向，教会学生认可制度，自觉遵守制度，接受管理。运用贴近实际，贴近生活，鲜活典型的事例（让事实说话），学生愿意接受的形式（集体或个别，报告或调查等）采取疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，提高学生认识觉悟和实践觉悟，提高学生求知学艺、合作做人的自觉性。

4、教育引起心灵震憾才有效。在犯错误的学生面前，困难的不是批评、指责、挖苦，而是找出他错误的对应面——长处，找到长处，就能帮他找到战胜错误信心的根据地。对屡犯错误的学生，不能轻描淡写带过，要挑动学生自己斗自己，按规定的形式和字数写说明书，写心理病历，写改正方法和改正措施，接受指导，接受监督，履行诺言。

5、操作考核要有变法。偶犯一点小错误可罚唱支歌，接受大家点评，不要说他犯错误的事。想补救的学生，可以用做好事来补回扣去的考核分。连续月考核三个月为“不合格”等次的学生，只要无重大违纪，只要不是无可求药，可以建议班委会降低考评分数线。

最后，我寄语班主任练好“四个基本功”：一练考勤跟班基本功，二练操作量化考核、实施班级事务管理承包制的基本功，三练走进学生心灵的基本功，四练编织活动载体链的基本功。这四个基本功扎实了，你一定能培养出有特长的学生，你一定能带出有特色的班，你一定是一位成功的班主任。