班主任论文：怎样才能写出激励性评语-班主任论文

第一篇：班主任论文：怎样才能写出激励性评语-班主任论文

班主任论文：怎样才能写出激励性评语

多年来，学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律，千人一面。这样的评语学生“反感”，家长“漠视”，教师“徒劳”。为了改变这一现状，我校首先组织干部、教师学习激励教育理论，转变教育观念，逐步明确“评语改革”是实施素质教育的举措之一。通过“激励性评语”可以满足学生自尊、参与、求知、成功等心理需求，激发内驱力，促进学生生动、活泼、主动地发展。

怎洋才能撰写出激励性评语呢？我们提出了以下要求：

1．要遵循少年儿童心理发展的特点与规律，满足学生积极的心理需求。小学生也有得到他人理解、尊重、获得成功的愿望，渴望得到老师的肯定和赞扬。教师能维护学生的人格尊严，学生必然会高兴地接受教师的激励和教育。做教师的爱一个好学生并不难，但爱一个后进生却不那么容易，后进生自卑情绪较重，更需要教师的理解与尊重。这就需要教师用那博大深厚的爱，去发现后进生身上的闪光点。写出激励性的评语，使他们感到，老师也在时刻关心我、尊重我、爱护我，从而把教师视为可信赖的朋友，心悦诚服地听从教师的教诲。

2．要激励学生首先要了解学生。要写出一则动之以情、晓之以理的评语，教师要做大量艰苦细致的工作，充分发现每个学生的优点，针对每个学生的个性特点进行表扬，提出期望。爱学生不是忽视、姑息他们的缺点，适度委婉的批评也是十分必要的。但要准确、具体。要动之以情，晓之以理，让人乐于接受教育。批评不等于冷漠的训斥，而是以亲切的话语指出学生的差距，表达老师对学生的期望。

3．高水平的评语不但要有科学的构思，还需要艺术的语言。这样的评语看起来亲切，听起来令人感觉意味深长。“你……”或直呼姓名，这样把师生两颗心拉近了，贴在一起了。情深意切的话语犹如促膝谈心，达到循循善诱的效果。（班主任工作/）应少用或不用转折词“但是”，因为“但是”常是“降温”信号，应多用“如果你”，“相信你”等。

4．评语要着眼于素质教育和养成教育成效，抓住主流与特点准确描写。“每次劳动你都抢着干，你擦的玻璃比女孩子擦得还亮堂……”“上课回答问题你第一个举手，打扫卫生又是你第一个拿起扫帚，操场上也有你矫健的身影……”“你总有说不完的故事，唱不完的歌，学匀也不错”……寥寥数语就勾画出学生的主要特征，几句细微的描写把学生具体化和个性化了。

5．评语是否有效应是好评语与差评语的标准。成功的评语是靠学生对评语的反应来检验的。学生理解了，情感产生了，方向明确了，干劲激起了，进步明显了，这样的评语就是好评语，有效应的评语。

为了使教师都能撰写出激励性的评语，我们是这样做的：

1．定期召开班主任培训会，探索和研究激励性评语撰写的原则、构思、方法，交流、传阅优秀评语，使大家学有目标，比有差距，赶有希望、达到以点带面、取长补短，共同提高的目的。

要求班主任平时注意积累学生校内外表现资料，征求科任教师及家长意见，综合归纳出学生的优点（后进生的闪光点）及主要缺点，班主任根据学生的基本情祝，写出具有“针对性、激励性、艺术性”的评语草稿，交德育办公室审核，提出修改意见。及时向班主任反馈，定稿后方可抄写上册。

2．班主任要掌握评语写作要点：

（1）用词得当。一份高水平的评语就是学生成长道路上的导航灯。只有用词恰当、准确、生动、形象，情真意切，学生才会接受教师的期望，努力去实现目标。

（2）行文规范。书写工整，标点正确，签字盖章给人以庄重感。因为“评语”不仅给学生看，也写给家长和社会看，实际上也在展示教师的文化素养和业务能力。

（3）信息反馈。组织家长写好“评语反馈意见”，做到家、校情况交流，扩大“评语”的效益。

3．表彰与奖励：优秀的“激励性评语”也同“优秀个案”、“优秀论文”一样作为教育科研成果对待，颁发教育科研奖，在市级以上刊物上发表的享受“二次稿酬”的待遇。

附11位同学的评语：

（1）基础情况：父母离异，缺少母爱，愿意上学，但学的不认真，没有好的学习习惯。

评语：不要总悄悄地在一旁，离大家那么远，把老师当作妈妈好吗？考不好没关系，没人责怪你，因为还有下次。你这么聪明，只要上课专心听讲，多动脑筋，不明白的来问老师，你一定会成为优秀的学生！

（2）基础情况：头脑虽然聪明，但没有良好的学习习惯，较懒惰，学习成绩不佳。

评语：有一次小测验，全班只有你一个人得了100分，说明你是个多么聪明，细心的孩子呀！老师和同学们都为你感到高兴。如果你每节课都能专心听讲，管住自己的小手，安安静静地放在桌上，而且天天早起早睡，精神百倍，你一定会得更多的100分！祝你成功！

（3）基础情况：聪明，要强，成绩优异，有点娇气，字写得不太好，有些自私。

评语：“小红花”你得的最多！课上听讲数你最认真！回答问题数你声音最响亮！因为你的功劳，咱们班上的板报每次评比都得第一，老师和同学们多么佩服你呀！要是你能多帮助其他同学共同进步，不总掉“金豆”，再把字写得漂亮点，那你就是班里的“全能”冠军啦！

（4）基础情况：聪明，成绩较好，但总一幅懒洋洋的样子，胆小，不爱举手。

评语：你的一百分可真不少，班里有多少同学羡慕你呀！可是上课抢着回答问题的小手里总是没有你的那双。老师盼望着你能高高地举起手，用你响亮、动听的声音，告诉老师和同学们你是一个勇敢的孩子！

（5）基础情况：智商班里排第一，成绩优良，字写得漂亮，课上不爱举手，回答问题声音小。

评语：老师最爱判你的作业，因为它永远干净漂亮；老师也爱翻看你的卷子，因为100分那么多，可是你知道吗？你是这么优秀的一个好学生，大家却不知道，你想知道为什么吗？老师悄悄地告诉你：因为你很少举手回答问题，而且声音小了点儿，同学们以为你是一个胆小的学生了。老师知道你不是！多举手，大声讲，证明给大家看好吗！

（6）基础情况：聪明、手巧、心细，不写作业，逃过学。

评语：我接班以来，发现你有不少优点：你心灵手巧，兴趣广泛。看！上次在班会上你当场用橡皮泥捏的《西游记》唐僧带着徒儿去西天取经的场面真是栩栩如生啊！当时我想，说不定你将来能成为优秀的泥塑家！足球场上也有你矫健的身影，卫生扫除时擦玻璃比女孩子擦得还亮。你这么聪明，应该在学习上不断取得进步，我知道，这对于你也许很困难，但只要你有克服困难的信心和勇气，老师和同学们都会热情帮助你的，你一定能成为一名合格的小学毕业生。

（7）基础情况：大队干部，有组织能力，工作能力强，各项工作中起到带头作用，学习上不够刻苦。

评语：你工作泼辣，我们班级的纪律好，有你不少功劳，特别是在老师不在的时候，更发挥了你的才华，同学们佩服你，老师感谢你。你知道吗？老师为有你这样的助手而高兴。如果你能在学习上彻底和“懒惰”、“马虎”告别，和“勤奋”、“细心”交上朋友，相信你一定会成为我们大家心目中最棒的班长，加油努力吧！

（8）基础情况：关心班集体，热爱劳动。作业字迹潦草，学习不刻苦，没有良好的学习习惯。

评语：盆里的水脏了，你去倒，纸屑满了，你去倒，门锁不上了，你给做来了门鼻子，保护了我们大家的财产。大家真是从心底里感谢你。虽然你很聪明，可为什么成绩总不那么令人满意？找找原因，是不是因为课堂上偶尔的小动作，课下贪玩，很少复习？小小男子汉，相信你一定不会让老师失望，你说对吗？

（9）基础情况：热爱劳动，关心集体，尊敬老师，学习不够认真。

评语：你尊敬老师，无论何时何地见到老师都会恭恭敬敬地送上一句真诚的问候，露出甜甜的笑容。每次劳动你都抢着干这干那，你擦的玻璃总是亮亮堂堂，望着你忙碌的身影，老师为有你这样的学生而感到高兴。学习粗心、马虎是你前进路上的绊脚石，改掉这些毛病，你会有更大进步。

（10）基础情况：关心集体，热爱劳动，管不住自己，课下爱吃零食，不能按时完成作业。

评语：你是一个心地善良、乐于助人、爱劳动的孩子。知道为什么你这么瘦，这么矮吗？就是因为你太爱吃零食。注意把三餐吃好，你才能长胖，长高。按时完成作业，一分耕耘一分收获，汗水一定不会白流，努力吧，老师对你有信心！

（11）基础情况：热爱集体，劳动热情高，学习成绩一般。

评语：你文静，秀气，秀外慧中，在那温文的外表下却有一颗细致、火热的心，班里地面有纸，你给扫；桌椅歪了，你给摆；老师的尺坏了，你给修。你总是默默无言地奉献着自己对班集体的爱。我们都共同期待着你用优异的学习成绩，展现优秀班干部的风范。

第二篇：班主任论文：怎样才能写出激励性评语

班主任论文：怎样才能写出激励性评语

多年来，学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律，千人一面。这样的评语学生“反感”，家长“漠视”，教师“徒劳”。为了改变这一现状，我校首先组织干部、教师学习激励教育理论，转变教育观念，逐步明确“评语改革”是实施素质教育的举措之一。通过“激励性评语”可以满足学生自尊、参与、求知、成功等心理需求，激发内驱力，促进学生生动、活泼、主动地发展。

怎洋才能撰写出激励性评语呢？我们提出了以下要求：

1．要遵循少年儿童心理发展的特点与规律，满足学生积极的心理需求。小学生也有得到他人理解、尊重、获得成功的愿望，渴望得到老师的肯定和赞扬。教师能维护学生的人格尊严，学生必然会高兴地接受教师的激励和教育。做教师的爱一个好学生并不难，但爱一个后进生却不那么容易，后进生自卑情绪较重，更需要教师的理解与尊重。这就需要教师用那博大深厚的爱，去发现后进生身上的闪光点。写出激励性的评语，使他们感到，老师也在时刻关心我、尊重我、爱护我，从而把教师视为可信赖的朋友，心悦诚服地听从教师的教诲。

2．要激励学生首先要了解学生。要写出一则动之以情、晓之以理的评语，教师要做大量艰苦细致的工作，充分发现每个学生的优点，针对每个学生的个性特点进行表扬，提出期望。爱学生不是忽视、姑息他们的缺点，适度委婉的批评也是十分必要的。但要准确、具体。要动之以情，晓之以理，让人乐于接受教育。批评不等于冷漠的训斥，而是以亲切的话语指出学生的差距，表达老师对学生的期望。

3．高水平的评语不但要有科学的构思，还需要艺术的语言。这样的评语看起来亲切，听起来令人感觉意味深长。“你……”或直呼姓名，这样把师生两颗心拉近了，贴在一起了。情深意切的话语犹如促膝谈心，达到循循善诱的效果。（班主任工作 http:///）应少用或不用转折词“但是”，因为“但是”常是“降温”信号，应多用“如果你”，“相信你”等。

4．评语要着眼于素质教育和养成教育成效，抓住主流与特点准确描写。“每次劳动你都抢着干，你擦的玻璃比女孩子擦得还亮堂……”“上课回答问题你第一个举手，打扫卫生又是你第一个拿起扫帚，操场上也有你矫健的身影……”“你总有说不完的故事，唱不完的歌，学匀也不错”……寥寥数语就勾画出学生的主要特征，几句细微的描写把学生具体化和个性化了。

5．评语是否有效应是好评语与差评语的标准。成功的评语是靠学生对评语的反应来检验的。学生理解了，情感产生了，方向明确了，干劲激起了，进步明显了，这样的评语就是好评语，有效应的评语。

为了使教师都能撰写出激励性的评语，我们是这样做的：

1．定期召开班主任培训会，探索和研究激励性评语撰写的原则、构思、方法，交流、传阅优秀评语，使大家学有目标，比有差距，赶有希望、达到以点带面、取长补短，共同提高的目的。

要求班主任平时注意积累学生校内外表现资料，征求科任教师及家长意见，综合归纳出学生的优点（后进生的闪光点）及主要缺点，班主任根据学生的基本情祝，写出具有“针对性、激励性、艺术性”的评语草稿，交德育办公室审核，提出修改意见。及时向班主任反馈，定稿后方可抄写上册。

2．班主任要掌握评语写作要点：

（1）用词得当。一份高水平的评语就是学生成长道路上的导航灯。只有用词恰当、准确、生动、形象，情真意切，学生才会接受教师的期望，努力去实现目标。

（2）行文规范。书写工整，标点正确，签字盖章给人以庄重感。因为“评语”不仅给学生看，也写给家长和社会看，实际上也在展示教师的文化素养和业务能力。

（3）信息反馈。组织家长写好“评语反馈意见”，做到家、校情况交流，扩大“评语”的效益。

3．表彰与奖励：优秀的“激励性评语”也同“优秀个案”、“优秀论文”一样作为教育科研成果对待，颁发教育科研奖，在市级以上刊物上发表的享受“二次稿酬”的待遇。

附11位同学的评语：

（1）基础情况：父母离异，缺少母爱，愿意上学，但学的不认真，没有好的学习习惯。

评语：不要总悄悄地在一旁，离大家那么远，把老师当作妈妈好吗？考不好没关系，没人责怪你，因为还有下次。你这么聪明，只要上课专心听讲，多动脑筋，不明白的来问老师，你一定会成为优秀的学生！

（2）基础情况：头脑虽然聪明，但没有良好的学习习惯，较懒惰，学习成绩不佳。

评语：有一次小测验，全班只有你一个人得了100分，说明你是个多么聪明，细心的孩子呀！老师和同学们都为你感到高兴。如果你每节课都能专心听讲，管住自己的小手，安安静静地放在桌上，而且天天早起早睡，精神百倍，你一定会得更多的100分！祝你成功！

（3）基础情况：聪明，要强，成绩优异，有点娇气，字写得不太好，有些自私。

评语：“小红花”你得的最多！课上听讲数你最认真！回答问题数你声音最响亮！因为你的功劳，咱们班上的板报每次评比都得第一，老师和同学们多么佩服你呀！要是你能多帮助其他同学共同进步，不总掉“金豆”，再把字写得漂亮点，那你就是班里的“全能”冠军啦！

（4）基础情况：聪明，成绩较好，但总一幅懒洋洋的样子，胆小，不爱举手。

评语：你的一百分可真不少，班里有多少同学羡慕你呀！可是上课抢着回答问题的小手里总是没有你的那双。老师盼望着你能高高地举起手，用你响亮、动听的声音，告诉老师和同学们你是一个勇敢的孩子！

（5）基础情况：智商班里排第一，成绩优良，字写得漂亮，课上不爱举手，回答问题声音小。

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评语：老师最爱判你的作业，因为它永远干净漂亮；老师也爱翻看你的卷子，因为100分那么多，可是你知道吗？你是这么优秀的一个好学生，大家却不知道，你想知道为什么吗？老师悄悄地告诉你：因为你很少举手回答问题，而且声音小了点儿，同学们以为你是一个胆小的学生了。老师知道你不是！多举手，大声讲，证明给大家看好吗！

（6）基础情况：聪明、手巧、心细，不写作业，逃过学。

评语：我接班以来，发现你有不少优点：你心灵手巧，兴趣广泛。看！上次在班会上你当场用橡皮泥捏的《西游记》唐僧带着徒儿去西天取经的场面真是栩栩如生啊！当时我想，说不定你将来能成为优秀的泥塑家！足球场上也有你矫健的身影，卫生扫除时擦玻璃比女孩子擦得还亮。你这么聪明，应该在学习上不断取得进步，我知道，这对于你也许很困难，但只要你有克服困难的信心和勇气，老师和同学们都会热情帮助你的，你一定能成为一名合格的小学毕业生。

（7）基础情况：大队干部，有组织能力，工作能力强，各项工作中起到带头作用，学习上不够刻苦。

评语：你工作泼辣，我们班级的纪律好，有你不少功劳，特别是在老师不在的时候，更发挥了你的才华，同学们佩服你，老师感谢你。你知道吗？老师为有你这样的助手而高兴。如果你能在学习上彻底和“懒惰”、“马虎”告别，和“勤奋”、“细心”交上朋友，相信你一定会成为我们大家心目中最棒的班长，加油努力吧！

（8）基础情况：关心班集体，热爱劳动。作业字迹潦草，学习不刻苦，没有良好的学习习惯。

评语：盆里的水脏了，你去倒，纸屑满了，你去倒，门锁不上了，你给做来了门鼻子，保护了我们大家的财产。大家真是从心底里感谢你。虽然你很聪明，可为什么成绩总不那么令人满意？找找原因，是不是因为课堂上偶尔的小动作，课下贪玩，很少复习？小小男子汉，相信你一定不会让老师失望，你说对吗？

（9）基础情况：热爱劳动，关心集体，尊敬老师，学习不够认真。

评语：你尊敬老师，无论何时何地见到老师都会恭恭敬敬地送上一句真诚的问候，露出甜甜的笑容。每次劳动你都抢着干这干那，你擦的玻璃总是亮亮堂堂，望着你忙碌的身影，老师为有你这样的学生而感到高兴。学习粗心、马虎是你前进路上的绊脚石，改掉这些毛病，你会有更大进步。

（10）基础情况：关心集体，热爱劳动，管不住自己，课下爱吃零食，不能按时完成作业。

评语：你是一个心地善良、乐于助人、爱劳动的孩子。知道为什么你这么瘦，这么矮吗？就是因为你太爱吃零食。注意把三餐吃好，你才能长胖，长高。按时完成作业，一分耕耘一分收获，汗水一定不会白流，努力吧，老师对你有信心！

（11）基础情况：热爱集体，劳动热情高，学习成绩一般。

评语：你文静，秀气，秀外慧中，在那温文的外表下却有一颗细致、火热的心，班里地面有纸，你给扫；桌椅歪了，你给摆；老师的尺坏了，你给修。你总是默默无言地奉献着自己对班集体的爱。我们都共同期待着你用优异的学习成绩，展现优秀班干部的风范。

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第三篇：班主任怎样写评语？-班主任论文

班主任怎样写评语？

评语该怎样去写？“零存整取”是写评语的通用方法。在调查中发现，此方法写成的评语，它大多是教师“一言堂”、“话语霸权”的体现，有的还变成了教育的“后母娘”。改良评语，在一学期即将结束之时，可谓是一项迫在眉睫的工作。

评语，每到一个学期结束的时候，是班主任都须做的一项常规工作。评语，是说出来表达思想的声音，或是把这种声音记录下来的文字，或是促进学生健康成长的契机。评语，实质上就是一个与学生交流、对话和教育的过程。实践证明，评语有着特殊的影响力，犹如牛鼻子，无时不在牵动和萦绕着学生的未来走向。

评语，它是一个特殊的价值判断过程，具有教育和导向两大功能。以前，教师们写评语，多是教师个人说了算，没有协商；多是用一些数据，借助学生在一学期内点点滴滴的表现说话。这样的评语，实质上就是一个“零存整取”的教育教学环节。用“零存整取”的方法写评语，对表现好的学生来说，教育和导向目的是可能实现的；但是只要用此方法去给那些曾经有问题的学生写评语，就会犹如再次去踹学生已经愈合的伤口，大多与新课程理念相悖。这类评语大多是教师“一言堂”、“话语霸权”的体现，有的还变成了教育的“后母娘”。如何改良现状，写出好的评语来，真正让评语对学生的健康成长起促进作用，可说是一项亟待解决的课题，这要广大教师去动脑思考并着手研讨，当然也包括广大教师思想和业务素质的提高。

一年多来，笔者在评语技术学层次的一个点上进行了研讨，认为评语是一个通过商量、研讨、推求、分析的心理建构过程，是一个多方参与和协商对话的过程。下面是笔者抓住“理解”一词，对如何写评语进行的探索，并称这种评语为“理解”式评语，写出来以抛砖引玉。

一、如何写评语

评语，是一种特殊的对话，教育是其真正的内涵。“理解”可说是实现教育目的、沟通师生间对话的桥梁。笔者在此项工作的实践中发现，建构起“理解”这座桥梁，是发挥评语教育作用的前提与关键。如果保证教师对学生绝对地理解，包括对学生立场和心态的理解，撰写的评语中只要融入了师生互动“理解”，就犹如注入了新的血液，评语的导向功能也就会发挥了出来。

只有把握评语狭义与广义的内涵，把评语与教育融为一体时，把评语与理解融为一体时，它才可能真正对学生产生特殊的影响力。工作中，只有把“理解”建构与评语的教育和导向功能统一起来，才可谓是教师真正的对“理解”的理解，对评语教育内涵的理解。

在评语中写进“理解”，对“理解”的理解，师生间理解心理建构应集中在四个方面：第一个方面，应把评语理解成“理解”教育，它是一个教育过程，一个协商对话、多方参与的过程，一个在教师与学生之间通过教育去实现心理建构的过程。第二个方面，“理解”本身就是一种发挥评语教育和导向功能的宝贵教育资源，应充分利用。许多实践证明，“理解”能成为师生间通过评语这个特殊的对话方式去“解误”，成为“解误”的条件、工具和目的。第三个方面，“理解”是一种爱与道德。教师与学生心灵之间由于年龄和感情的“代沟”，使两代人难以正常和谐相处。如何填充这个“代沟”，我们可以通过“理解式”评语的导向功能让两代人真诚的理解，筑起一座彼此沟通的桥梁。（班主任论文)第四个方面，通过“理解”而建构的评语，具有“打印/预览”学生未来的功能，能提供对学生的独特个性的“密码保护、数据库备份和恢复等功能”，使教育过程更具有保护性、发展性与创造性。

写评语，渗透进“理解”，其步骤通常有5步：

1、学生自我鉴定。让学生先进行自我评价，找出取得的主要成绩，存在的主要问题，并提出努力方向。

2、民主评议与交流。评价者（教师或学生）真正关怀学生（的特殊存在），展开民主评议与交流，提出易于被评学生所接受与理解的意见和建议。

3、教师撰写。（以）学生“赋权”教师为前提，教师用积极向上的语言肯定其长处，用委婉的语气细心点出缺点，并用建设性的语言帮助他们尽快找出奋发努力的方向。

4、反馈初稿。初稿写好之后，教师要再一次和学生进行交流，征求学生意见。虽然这只是一个小小的举措，但它会赢得学生的信赖，增进师生间的友谊。

5、向家长反馈。教师的评语写好以后，要由学生带回家，让家长过目，以便学校与家长加强沟通，共同为学生今后的发展提供更多的服务（建议）。

以前，有的评语虽然也有这五步，可其中少有师生间对“理解”的深入渗透，教育效果不太理想。成功撰写的“理解”式评语有如下特征：

1、以施近距离或零距离理解教育影响见长。评语多从调动学生的内在积极性着手，可让学生理解的评语富有暗示功能，能让学生通过评语对话，意识到自我的优缺点，乐意接受教师的建议。

2、充满真情，注重对话。评语以学生发展为本，通过教师亲切温和的关爱自省、吐露真情，有利于学生有效地建设个性的自我。

3、形式灵活，恰当评价。评语用优美丰富、风趣灵活的方式去描绘心灵，整个过程富有想象力与创造力。

二、写评语应注意的几个问题

写评语，此项工作能否发挥作用，关键在于教师的责任感，和对新课程理念的落实。在写评语的探讨与实践中还发现，有以下几点应引起注意。

1、对学生的“理解”。

评语往往是从正面肯定与规范行为，对学生言行具有积极导向作用。评语是平等、信任的体现，能使学生得到自我肯定和心理上的满足，有利于“投之以桃，报之以李。”写评语时应注重对个性的理解与保护。

宽容是理解的催化剂和表现，理解是宽容的内涵，写评语的目的是让“每个学生的路归根到底要由自己来走”。

2、对评语“对话”过程的理解。

（1）改变人称拉近距离。采用第三人称“该生”，是一种成人鉴定式的评价方法，易造成距离感。采用第二人称“你”，特别是第一人称“我们”，能缩短师生间的距离，能使学生感到亲切。

（2）加强“亮点”评价。一定不要用居高临下、教训、指责的口气来写，而要与学生平等相待，采用对话方式，运用商量、肯定、鼓励的语言，增加师生间的亲和力，能让学生形成积极兴奋的心理状态。

（3）重视个体差异。学生若长期得不到肯定和鼓励，极易失去进步的信心，这种评价基准是学生个体自身，通过比较每个学生自身的过去和现状，或比较其自身的不同侧面，只要发现其有点滴进步或某方面特长，都应给予较高的评价。特别是对后进生，更应善于指出其优点，促使其发扬自身的积极因素。

（4）理性归因，提供发展方向。调查表明，评语中出现批评、指责的语气，丝毫无助于学生改正缺点，反而造成心理伤害。因此在写评语时，要能根据儿童心理特点，转换角度归因分析，把好缺点，将此提供给学生作为奋斗发展的方向。

（5）步骤不是机械的，需要根据实际情况作调整，有的步骤只要重点落实到“理解”一词，还可多次反复。

3、对理解观念的理解。

理解观念的促成，可谓是沟通理解这座桥梁的关键。实践证明，要教师和学生破除一种根深蒂固的旧观念，形成一种新观念，仅仅通过几次新课程理论学习几乎是不可能的。因此，理解观念的形成实际上是一种心理操，是一个调节心境的长期工程，才能使人们的思想发生转变。

理解观念的形成，重点还与在平时对学生的理解教育分不开。对学生施理解教育，主要步骤有：一是师生要有接受“理解”教育的心理准备；二是沟通理解，师生通过相互言说，掌握有关理论知识或交流思想感情；

三、通过运用新教育理论解决问题，学以致用；

四、反思理解，总结正反经验，思考改进办法；

五、跟踪理解，建立学生进步档案。只有以上如此扎实点点滴滴的工作积累，评语育人的功效才会事半功倍。

第四篇：班主任论文：班主任工作中的情感激励

班主任论文：班主任工作中的情感激励

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我，担任401班班主任一个学期了，工作有苦有甜。我觉得带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧。如何管理好班级？这是我绞尽脑汁一直在思索的问题。近日，在网上看到一篇文章《班主任要学会情感激励》，细细读之，深有感触。现与大家分享。

所谓情感激励，指班主任通过关心学生、爱护学生、保护学生、信任学生和肯定学生的优点与成绩，中肯地批评学生的错误或给予适当的处罚，建立融洽的人际关系，营造宽松和谐的氛围等手段，使学生产生归属感和向心力，知道自己能做什么，不能做什么，朝着班级所预定的目标前进，从而实现管理的效能。

文中提到班主任常用的情感激励方式有以下几种。

一、关心激励

二、认可激励

三、需要激励

四、宽容激励

五、榜样激励

其中榜样激励给我留下了深刻印象。文中是这么写的：榜样激励指班主任通过树立鲜明、生动、具体形象的学习榜样，激发学生的上进心和荣誉感，带动学生共同努力。青少年自尊心强，可塑性大，当有了具体、生动的形象作为榜样时，更容易受到激励。

（班主任）班主任不仅要给学生讲社会上出现的一些榜样，更要将学生中出现的典型人物树为榜样，使榜样更具有真实感、亲切感。同时，班主任要以身作则、为人师表，和学生一起学习、一起工作、一起谈心，真心实意为学生服务，使学生从老师的言行中受到感动、受到激励。

我的感想：榜样的力量是无穷的。除了在学生中树立榜样外，教师更要注重自己的身教激励。对小学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物。教师的一言一行无形之中会影响孩子们眼中的世界，改变他们的看法。因此要做好情感激励，班主任首先要提高自身的修养，完善自身的行为，同时也要身体力行，与孩子们一起劳动，多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员。

“亲其师才能信其道”，情感激励的形式虽然是多种多样的，但关键还是一个“爱”字，即热爱学生。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

第五篇：班主任论文

在平凡中成就不凡

---做好班主任工作的几点体会

黑龙江省安达市第七中学

王红婷

邮编：151400

电话：***

不知不觉间我已从事教育工作十余年了，在这十几年的教育生涯中，我一直工作在教学第一线，并一直担任班主任工作。在工作中，我始终严格要求自己，对工作兢兢业业，对同事以诚相待，对学生处处关爱，无私奉献，用自己的实际行动去做一名让家长放心，让学生尊敬爱戴的优秀班主任。作为一名普通的教师，十几年的工作中我是怎样做到即教书又育人的呢？有一句话说的好“专家来自民间，积累成就不凡”，下面就如何做好班主任工作谈几点自己粗浅的体会，和自认为比较成功的做法。

一，爱

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字，即“爱所从事的教育事业，爱自己的教师职业，爱自己的学校，爱自己的每一名学生！”陈纪英老师曾经说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能做好自己的本职工作。对此，我是深有感触的，十几年的班主任工作，我饱尝了其中的酸甜苦辣，我对每个学生都有一种博大的爱，因为在我的眼中他们就像我的孩子一样，在每年的教师节、平安夜我都能收到孩子们亲手制作的卡片，亲手包的苹果，他们质朴的语言，真挚的祝福，给了我无形的力量和最大的鼓励。我深知，我的付出得到了孩子们最好的肯定和回报。虽多次因为学生而忽略了自己的孩子，心中对女儿难免有几分愧疚，但面对自己学生的成长和点滴的进步都使我倍感欣慰，更让我感叹一切的付出都是值得的！

二，勤

真正做好班主任工作离不开一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。工作中，我一有时间就深入到学生中，与他们一起学习，一起游戏，和学生交朋友，与他们谈心事，帮他们解决学习和生活中的难题。勤向科任教师了解情况，勤与家长联系沟通。做到及时发现问题、解决问题，防患于未然。这样班级的一切工作会开展得很顺利。

三，细

首先班主任了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题更要细致，不能简单急躁，必须做到言而有据，言之有理；晓之以情，动之以理，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。对此，我的学生都评价我“王老师的眼睛最厉害，什么事都瞒不过她的眼睛。”

四，全

班级无小事，处处是教育。班主任就是一个班级的大家长，对班级的各项工作都要全面抓，一个好的班主任不能只抓学生的学习而忽视了其他工作，我认为对于当代中学生，抓德育教育比抓学习更重要，一名优秀的班主任不但要让学生学会知识，更要让学生学会做人，学会感恩，让他们懂得感激父母赐给的生命，感激老师教给的知识，感激朋友给予的帮助，感激轻视你的人使你自强···当时我的这一观点在家长会上通过时迎来了家长一致的认可和热烈的掌声。

五，严

俗语说“严是爱，松是害”班主任对学生要严要求，严管理，严衡量，但要做到严而有理，严而有度，严中有爱，严中有情。对此，我的学生曾对我说“老师课上严谨治学，严格要求我们，我们都怕，生怕自己犯错误。课下和我们有说有笑，感觉就是我们的大朋友，我们都爱您。” 六，心

有一句话我一直放在心里“真心想做好，一心要做好，就一定能做好！”做好班主任工作终要归结一个“心”字。面对工作要有热心，面对学生要有爱心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做好事情要用心。正所谓“世上无难事，只怕有心人！”对此，只要我把一颗火热的心都给了我的班级，我爱的孩子们就能把班级建设、管理好。七，学

一位合格的班主任必须要不断地学习，不断地提高自己的管理水平和管理能力，紧随时代的步伐，一位知识渊博的班主任会成为学生永远喜欢而不会乏味的书，因为只有一本时刻有新鲜感的书学生才会有兴趣去读，才会喜欢读，这就要求班主任要经常从书本中学习理论，向同行学习好的经验然后再自己的工作中运用、摸索、积累和总结才能最后形成自己独特的班级管理经验。

总之，十几年的班主任工作，我一向严格要求自己，尽职尽责。为了班级，我呕心沥血，为了学生，我无怨无悔！我一直坚信，作为一名班主任一定要有广博的知识和扎实的基本功做后盾，有灵活的教育和管理的办法做先锋，有无私的师爱和全新的教学理念做保障，这样，班级的管理工作才会蒸蒸日上。在以后的工作中我会扬长避短，一如既往地做好自己的本职工作，为成为一名优秀的班主任而努力！相信我会在平凡的事业中成就教育的不平凡！