为什么要向错误学习-班主任工作艺术

第一篇：为什么要向错误学习-班主任工作艺术

为什么要向错误学习

学期初的一天，佳乐又在教室外面吃起零食，文文拉着她来到我面前：“老师，佳乐在外面吃零食，我制止她，她还不服气，又给咱班扣分了。”佳乐翻了翻眼皮，使劲瞪了文文一眼，生气地说：“就知道告状！”我看了看佳乐说：“你怎么又在外面吃零食啊？”佳乐忙说：“低年级的小朋友经常在外面吃。”我说：“为什么要和低年级的学生比呢，他们还小啊！”她一听又说：“东洋昨天还在外面偷吃零食了呢！”看着她那理直气壮的样子，我无奈地笑了笑：“你来说说，在外面吃零食的做法是否违反咱们学校的规定？是否有利于你的健康？”她又分辩道：“那别人也在外面吃过零食啊？又不光是我自己。”我拍拍她的肩膀说：“先别说谁做过这样的事，你就说说做这事是对还是不对？”她低声说：“不对。”“既然不对，你为什么还要向错误学习呢？”我反问道。她支支吾吾地说：“我没向错误学习啊！”“你明明知道在外面吃零食是不对的，那看到别人在外吃零食，然后你也在外面吃起来，这不是向错误学习吗？”我问道。佳乐低头不语了。

看着佳乐，类似的许多情景浮现在我眼前。犯了错误后，许多学生都曾说过：“某某同学也那么做了！”那语气、那神态似乎在表明别人先错了，自己后错了就可以不算错了。他们为什么要向别人的错误学习呢？

一番思索之后，我组织学生召开了题为“为什么要向错误学习”的班会，面对这样的问题，学生们都感到奇怪：我们没有向错误学习啊？当我把一个个例证和盘托出时，学生们无语了。原来，他们处于一种无意识的“向错误学习”的状态，自己并没有感觉到。这种无意识状态如果不及时纠正，孩子就会形成一种消极心理，甚至会形成“向错误学习”的无意识习惯。在我们成人的世界里，类似的“向错误学习”的例子也不少见啊！班会过后，为了彻底纠正学生“向错误学习”的不良意识，我又组织学生开展了“做好自己”的践行活动，作为本次班会的延伸，效果较好。

如今，几个月过去了，每当有学生犯错误的时候，他们不再用别人的错误来当“盾牌”了，因为他们拥有了不能“向错误学习”的意识。当这种意识引起他们的注意后，他们才会明白：别人的错误不能成为自己犯错误的理由。作为教师，我们赶快给处于无意识“向错误学习”中的学生们提个醒吧！

第二篇：让爱为班主任工作导航-班主任工作艺术

让爱为班主任工作导航

曾经有人说过：“作为一名教师，如果不做班主任就体会不到当教师的真正滋味。”对于这句话，我一直不屑一顾，直到有一天，我很荣幸地成为了一名班主任，我才真正懂得了这句话的内涵，才体会到，他们会用你意想不到的方式回报你，感谢你。让你体会到无以表达的喜悦与震撼。

回想我刚接手班主任时的束手无策与彷徨还历历在目。班主任工作任重道远，而我毕竟是一名体育教师，如何管理班级？如何融入到学生中？如何成为学生的良师益友？一个个问题跃入我的脑际。静下心来，仔细研读班级管理理论，认真分析当前的教育现状，在素质教育改革的大潮中，成绩已经不再是唯一衡量学生发展的指标，让每个学生全面发展，成为“全才”，也许作为体育教师的我比别人更加具有优势。在领导和同事们的帮助下，我也慢慢体会到了班主任的快乐，自己对于班主任工作也有了进一步的认识。

班主任是一项艰苦的管理工作，同时又是一份极有价值的育人工作，班主任工作是用自己的人格去塑造学生的人格，用自己的心灵去塑造学生的心灵，要用无私的爱去管理学生，引导学生，总之，只要有爱才会赢得班级管理的成功。

一、爱的责任

班主任首先要爱学生，关心学生，把他们当作自己的孩子去爱，他们就能感觉到你的爱，让学生在一个充满爱的班级里学习是一种快乐，学生于无形之中便能进步，便能提高学习的积极性，而且有助于建立起平等的师生关系。早些时候有幸参加了泰山区班主任培训，其间有一个案例，“比抓小偷更重要”让我感触很多，情节大概是这样：一位同学拿了本班同学的一本字典，班主任通过其智慧，找出原因真相，但他并没有揭穿这名拿字典的同学，而是给丢字典的同学买了一本，说是找到了，因为这名拿字典的同学没有能力买，而又好学，才去偷的“正是这一途径，班主任通过自己的人格心灵之门叩开了学生的心扉，没有指责，批评，只有无尽的爱。多年之后，这名班主任收到了来自远方一名大学生（也就是偷字典的同学）寄来的一本字典及感谢信。班主任用他真挚的爱唤起学生的尊严，没有华丽的语言，没有刻薄的指责，而是自己爱的行动，尊重，理解，唤起思想的共鸣，他的关爱是成功的。值得我们去借鉴。

恰巧，在我班发生了一件事，现在想来还记忆犹新，有一年冬天，临近寒假时，校长找到我，让我调查我们班一名叫张豪的学生，说他经常去敲诈学生的钱。我简直不敢相信，他是班级里几乎是最矮的，活泼可爱的一个小男孩，怎么会呢？但是事实摆在我面前，我意识到了问题的严重性，如果不及时解决，让其继续发展，后果会不堪设想。我反复思考，再三考虑后，终于耐心地把他叫到跟前，仔细地询问事情的经过。在我和蔼关心地询问下，我终于明白了他的家境。原来，他的父母经常吵架，而且正在办理离婚手续。他在父母的争吵声中，内心非常痛苦，由于父母长期的不关注，加上攀比心理，他才有了这样的行为。我庆幸发现得及时，一切还可挽回。我绞尽脑汁，终于找到了处理方案。我先是在领导的帮助下，让他知道了自己所犯错误的严重性。为了让他更好地反省自己，我布置了一项特殊的作业，让他每天写一篇成长日记，每天收集一条名人名言，每天做20个俯卧撑。我积极地审批他的日记，每一次都写一些激励的话语，没有歧视，没有冷落，多了关心，多了交流与沟通。加上与家长达成了协议，使他也得到了家长的关心与关爱。半年的时间下来，他真的是在一点一滴地进步，课间又看到他活泼的身影，听到他爽朗的笑声；运动场上看到了他拼搏的身影；劳动中，看到了他任劳任怨的身影；活动中，他乐于助人的身影……我看在眼里，喜在心里。其他的任课老师也说”张毫变了“，原来不交作业的孩子，作业不但能交了，而且很工整。我们看到了一个崭新的张毫正向我们走来。”人非圣贤，孰能无过“，何况一个孩子？正确对待错误，让其转化为学生成长中的动力，不正是我们所追求的吗？

二、爱的管理

班级无小事，事事都育人。如何处理小事，虽然不求面面俱到，但要本着”了解学生要细心，开展工作要匠心，处理问题要公心“的原则，把问题落到实处。对学生多一些呵护，少一些指责，多一些关爱，少一些嘲讽。便会取得意想不到的效果。

在班主任工作中，我逐渐意识到，对自己要严格要求，多接触学生，正确对待每一位学生，特别是学困生。要因材施教，扬长避短，多发现他们的长处，多表扬鼓励，帮他们建立自信，从而能让他们乐于分析自己落后的原因，制定可行的目标。要让他们相信”只要努力了，就一定会有收获“。久而久之，他们便能走出自卑的泥潭，走向一个光明的未来。我班有一名学生刘海涛，小时候，从房顶上摔下来，以至于现在的他行动不便。家长对他更是”疼爱有加“，对他的生活照顾得无微不至，而对他的学习习近平似不管不问。因此他经常不完成作业，上课就睡大觉。班级里同学有时就嘲笑他，给他取外号，甚至拳脚相向。针对这一现象，我分别对他们加以正面引导，让同学们意识到，刘海涛同学是集体中的一员；又让刘海涛认识到，要想让别人尊重自己，就得自己先尊重自己。接着，我召开了”宽以待人，严格律己，共同进步，用爱心建设文明和谐班级“为主题的班会。在班会上，很多同学都说出了别人的优点，对别人有了进一步的认识和了解。特别是对刘海涛同学，同学们说他虽然腿不方便，但是他很愿意主动去倒垃圾……我注意到听到这话时，刘海涛的脸红了。接着，我趁热打铁，分别找刘海涛以及他的父母进行了深谈，让他们意识到只有自强自立，才能让别人刮目相看。让我欣喜的是，刘海涛在一点一点地转变着。更让我激动的是，我们班在以后的运动会，学校艺术节，广播操比赛，手抄报比赛等一系列活动中，团结一致，相互鼓舞，均取得了很好的成绩，真可谓”竞技与精神文明双丰收“！

三、爱的激励

班主任发自内心的激励与鼓舞，是帮助学生树立信心的法宝；恰到好处的批评是帮助学生找到自我的动力。老师的爱是学生发展的最大动力，每个学生都渴望得到老师的肯定与赞美。因此在平时的工作中，真正喜欢每个学生，欣赏每个学生，尊重每个学生，让他们觉得虽然有不足之处，但他们也具有别人无以伦比的优势。学生的智力有所差异，但我总是毫不吝惜地把表扬与鼓励给予每个学生，对于学习比较吃力的同学，不断发现他们的闪光点，及时给予肯定，让他们对自己充满信心，不断挑战自我，战胜自我。闫长鑫同学是我们班里一名英语学习很吃力的同学，由于英语成绩一直不理想，他也有了放弃的想法。老师着急，家长也着急。利用一次班会，我找他深谈了一次，谈方法，谈兴趣，谈爱好，我知道他十分喜欢篮球，从姚明到麦迪，从科比到邓肯，谈他们的拼搏，他们辉煌的成功与凄惨的失败……，但是他们始终拥有信念，永不放弃的信念！终于我发现了他眼里的渴望。接着，我与任课老师协调好，可以给予他个别辅导。从那以后，我经常可以听到英语老师对他不断进步的评价。更为可喜的是，不仅英语有了很大进步，他的其他学科也有了意想不到的飞跃。

以上是我从事班主任工作的一些做法，尽管很浅薄，但我始终坚持自己的目标：班主任要用无私的爱来管理学生，约束学生，激励学生。让孩子们觉得班级就是一个温暖的家，每个同学都是不可或缺的”家庭成员“，每天他们快乐地生活，愉快地学习。为了这个”家“美好的明天，不遗余力地付出；为了他们每个人心中的梦想，不畏困难地前行。而当身边有人需要帮助时，他们可以慷慨地相助。

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”今天，我在为这个目标而努力，明天我依然会为此而奋斗——让爱为班主任工作导航！让我们真正从心里爱每个孩子，潜心研究每个孩子，用心关注他们的成长吧！

第三篇：班主任工作艺术

教师工作艺术

我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。

一、工作艺术

1、第一块基石是：爱。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。

2、第二块基石是：品格。

品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。

（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。

3、第三块基石是：学识（博大、精深）。

学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。

二、工作方法：

1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。

2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。

5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。

通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。

并将图片收集上传学校

第四篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

当个班主任不容易，我们要面对学生带来的知识压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力，同事竞争带来的压力。所以，班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

班主任工作艺术1——教育转化

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

1、对后进生充满爱心

陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

2、尊重后进生的人格

教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

3、赏识后进生的优点

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

4、激发后进生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”

5、树立后进生转化的信心

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”

6、学校，家庭，社会要形成合力

俗话说“浪子回头金不换”

7、耐心期待后进生的转化

“反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。

班主任工作艺术2——和学生一起成长

做个好朋友——把自己的事情告诉学生

做个好学生——其实每个学生都不简单

做个好老师——精心引导、潜移默化

班主任工作艺术3——排除心理障碍

一、排除自卑心理，发扬其闪光点。

二、排除戒备心理，弥合其融洽点。

三、排除逆反心理，建立其相容点。

四、排除厌学心理，激活其乐学点。

五、排除惰性心理，强化其勤奋点。

班主任工作艺术4——批评学生的学问

缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点。

避一避:批评学生要注意保护其自尊心。

绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生。

冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡。

对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

“三尺”讲台，育桃李芬芳，谱写平凡人生。

第五篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

一、班主任的谈话艺术（P217）

班主任谈话艺术，是指班主任通过口头语言艺术，直接与学生交谈，交流思想信息，摆事实，讲道理，情理交融，疏通思想，提高学生思想认识、培养他们良好品德和个性以促进班级工作开展的一种教育方法。

1、谈话的原则（P217）

第一、平等原则；第二、真诚原则；第三、尊重原则第四、差异原则

班主任谈话的艺术与技巧

（1）、与学生谈话应注意的问题

第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础第二、善于借题发挥第三、要有热情，善于倾听。第四、要有重点，把握分寸。

2、几种具体对象的谈话技巧（P221）

二、班主任的家访艺术

1、家访概述

所谓家访，是指为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展，班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。

二、班主任的家访艺术（P223）

三、班主任的评价艺术（P233）

（一）、班主任评价的基本原则

班主任评价是指班主任对学生的思想道德状况和行为规范作出评价。

1、客观性原则

2、公正性原则

3、全面性原则

4、内容的具体性和形式的多样性原则

（二）、班主任评价的艺术（P235）

1、正确的评价首先要全面地了解学生。

2、正确的评价要有正确认知。

3、正确的评价还取决于掌握正确的评价标准。

4、正确的评价还要活用激励性评价。

5、对学生进行正确的评价还需要重视学生的自我教育。

(三)、班主任表扬技巧（P244）

（1）、把表扬作为引导、教育的手段（2）、不要吝惜表扬，也不能滥用表扬。（3）、表扬语言要随机应变（4）、表扬不要随便把学生互相比较。（5）、表扬要指出具体表扬的行为，解释表扬的原因（6）、表扬应及时（7）、表扬不妨与奖励结合起来有时。

2、班主任批评的技巧

（1）、批评不忘鼓励（2）、批评讲求语言的委婉（3）、适当运用激将法（4）、批评巧用幽默（5）、不妨正话反说

四、班主任的人格艺术

（一）、班主任人格的内涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。

（三）、班主任的人格艺术

1、注重提高班主任人格素质

（1）、热爱教育工作，献身教育事业。（259）（2）、有渊博的知识、精湛的教学技能和良好的教学态度。（3）、热爱学生，关心集体，以身作则。

2、注重运用班主任的人格艺术

（1）、重视首次交往（2）、尊重学生，理解学生（3）、信任学生，民主决策（4）、用好评价手段