在高一班主任例会上的发言稿-班主任培训[推荐五篇]

第一篇：在高一班主任例会上的发言稿-班主任培训

在高一班主任例会上的发言稿

开学到现在已经两周的时间了。第一周，我看到我们的新生总体上呈现出初中进入高中极为亢奋而积极的生活和学习热情。外在表现就不再描述，究其原因，我认为，学生经过军训，把军训成果内化到学校生活和学习上，是想证明自己的生活、学习上想要有一番大的作为。这让我们的老师看到了美好的未来，并一厢情愿地希望越来越好。甚至学生在第二周里所表现出来的小小失误或缺点都不能容忍了，这是心理上的第一个落差在影响着我们，进而会潜意识地激发我们的第二个落差：这届学生没有上届学生好。在这方面，我有过非常深刻的教训：

当时刚接手10届美术班的时候，我的09届还有最后两个月就要毕业了。说实话，09届很辉煌，他们的行为习惯、学习韧劲在即将到来的高考面前显得很强大了。我身兼两个班，我也认真思考过，我应该把工作重心放到10届学生身上来，非常热切地希望他们能比09届还要优秀。带着这样的心态，我开始强化学生第一个月的常规落实。个中的教育方法不可谓不多，有些自己都觉得很棒。比如把09届的主题班会播放给新同学看，希望同学们能比上届更好。但正所谓理想是丰满的，现实是骨感的，一系列的措施下去，学生依然不能让我满意，而我的任课老师也开始反复在我面前说，这届学生怎么这么差呢？油米不进啊。（其实他们的失落感比我还强）这促成了我第一次向全体学生发火，这时，我的噩梦才刚刚开始。很多后进生越发懒散，用消极对抗着我的管理。09届的学生也对我有了很多想法，认为我把爱都给了10届学生，不如以前那么关心他们了。甚至故意跺脚以示抗议（10届班级就在09届的楼下）。这样的情况，持续了整整一个月的时间，我都记不清为了09届学生各种各样的违纪发了多少次火了。这样的情况如果再继续下去，这个班肯定崩盘。我同时写了两封公开信给我的09、10届学生。真诚地反思了自己在管理上的错误，并把我最真实的想法告诉了我的学生们。事情才逐渐好转，但我丧失了起始教育的最好机会，随后的一路走得比09届艰辛许多。

一年后，我在写一篇教育案例的时候，才真正找到原因：当时的我其实没有真正做好带新一届学生的心理准备，一厢情愿地想着可以由一个胜利走向另一个更大的胜利。根子在于还是以高三作为准绳。拥有高一的心态不是说回归就回归的，而要想真正回到高一的心态和工作状态，我认为我可以这样问自己：

我了解学生在初中的常规要求和学习特点么？

我们从哪些途径了解？

我了解学生在初升高的心理状态么？

我是不是在与学生一起成长？

我是不是拥有细心、耐心、宽容的心态？

我是不是抓住了最主要的问题？

我是不是把自己的工作当做长期而有规划地开展？

以下是我个人以前的一些做法和正在尝试的一些做法。欢迎拍砖。

16岁和18岁是两个截然不同的年龄概念，一个是青少年，一个是青年。无论是生理还是心理，都将在这三年中完成蜕变。这让我想起了一本教育小册子叫《十七岁，我走路中央》，很有意思，它偏偏选了17，而不是16、18，细细琢磨后觉得它暗合了高中的教育规律。由此，带给我们的思考是：16岁的新生们路将走在哪个阶段，怎么走呢？

很显然，我们学生才刚上路，他需要学习、遵守新的、优于初中的学习方法、行为规范。

那我们是不是足够了解他以前初中建立起来的学习习惯和行为规范呢？我想只有了解了，才能有更好的方法引领他们追逐优秀。

除了看书，通过打听和观察是个好办法。

问有经验的老师打听，暑假班主任研讨会的那个晚上，我几乎一整夜都在问马俊，高一该怎么带？他给了我很多好的建议；在第一次给家长通电话的时候，有些家长会主动提供给我这方面的信息，我能感受到不同的初中学校有不同的特点；开学初的非学习时段，在表扬学生学习和行为遵守的情况下打听他们初中的学习习惯。

有同学这样告诉我，初三最后冲刺时每天作业至少要写到11点多，早晨6点就到校了。但有些学生却表示惊讶。我通过打听，得知城区的学生晚上睡觉时间早于城区周边的初中学校，早晨一般是6点20以后到校。乡下的初中学习更艰苦。总结出来，初中学习的整体情况是老师注重灌，麻利一点的学生，做完就没事了，预复习意识没有，甚至这样的学生在其他学生眼里是优秀的！宿舍情况也能摸得很清楚，实验的学生告诉我，在我们高中居然晚上回宿舍睡前可以吃方便面。原来住宿时，绝对禁止，那些阿姨们（生活老师）可严呢。只是我们等她们回家后才偶尔偷着吃。这些，和我们的高中学习、常规有很大不同。

习惯性地换位思考是工作的第二步

以前在接新一届美术班时要求学生提前一分钟熄灯，如果遇到学生因讲话而扣分，先教育，再有就惩戒，惩戒的内容很简单，大声读书。什么错了罚什么，是学生不得不接受并愿意接受的，效果很好。类似这样的惩戒措施，其实来自于我毕业的学生们给我的教育建议。实在碰到死不悔改的学生才建议停宿一周。

值得我们反思的是，工作中，我们很多时候对待学生错误的惩戒是拔高的。学生讲话是天然的，因为他生活在这个学校，注意是生活，而我们大多都认为是学习的一部分。不在规则内讲话要教育，这是对的，但讲话超过三次就停宿，我认为不正确。讲话和停宿的关系不是对等的。学生内心是很不满的。试想，才来了高中一周就回了家，如果是你，你会怎么想，怎么回答自己的父母，又将以怎么样的心态对待以后的住宿和学习？我们自己断了自己的教育退路，被动的只能寄希望学生别超过三次了。

肯定和引导是工作的第三步

我们班有10个走读生，除了我已经掌握的学生到校时间，我利用我们英语老师习惯在6点35默写英语为契机，以其中的四位学生早到为榜样，很好地解决了学生带动学生提前到校的难题。原则是，从他们自己认识和需要出发。过程中我不作任何强加，我只作表扬。在宿舍管理上，我沿用了以前的做法，亲自上阵，带领同学整理宿舍。本周男生宿舍表现很好，女生略差的原因其实也来自我工作的失误，我想在教室、包干区、宿舍都能垂范，但时间显然不够，所以那天高一年级大扫除仅仅让我的实习生去垂范女生宿舍，效果要差些，后来我利用她们被扣分的机会，在学生活动课时，帮女生也打扫了卫生。其实是通过垂范，重新修正标准。宿舍纪律，我利用高中课程多，任务重，新生心气高的特点，引导学生们上床回忆当天所学。每天在和学生说晚安时总是提醒他们回忆。温暖中再有要求，这符合他们的年龄接受特征，也达到了不讲话的目的。我们班学生到现在还没有因讲话而被扣分的情况。我知道，让学生一直坚持回想一天的所学，在开学初，学生还挺愿意这样做，随着学习的深入和学生生活逐渐呈现的丰富性、复杂性，我还会以刚才的三点为原则来设计我的教育方法。

在开学初，我问过自己，我了解学生初升高的心理状态么？如何应对不同的学生心理状态？

不可否认，我校的学生生源暂时没有前黄好，由于随班生、借读生的原因，导致了客观上学生生源差一点，但如果我们真的去研究学生心理状态，可能会给我们的工作带来新的转机。

对于班上的优秀生，宋校长有过很明确的诊断和要求，骄傲是他们的大敌，要严格要求。如何促成他们不骄傲，更优秀，就成了我们班主任的研究课题。骄傲其实是个好东西，但要用到正确的方向上来。除了严格要求他们，我利用了他们的骄傲，让我们班前十位同学主动与其他同学结对，辅导后进的学生。并告知他们这样的辅导等于自己又有了一次巩固的机会，会更加优秀。

对于班上的所谓后进学生他们的初升高究竟又是什么状态呢？

我是个美术生，当时别说进武高，就是进普通中学我还差四分，我的第一位高中班主任和我见面的第一句话就是你比班上成绩最差的还差了17分。我当时恨不得有个地缝让我钻进去。要知道，那年的暑假我确实好好反省了自己的初中，我是带着杀生成仁的心态勇敢地来到武高学习的。我父亲的话给了我很大的鼓励，你学习上暂时差点，但你以全武进第5名的美术成绩杀进这个学校的，你很优秀呢。

我想说的是，我们的很多学生都是希望自己有更好的开始来面对自己的高中，无论过去怎么样，即便是现在的借读生，我可以肯定的是，他们如我一样，希望自己能够好起来。可能是有这样切身的体验，所以，我愿意成为当年我父亲的角色，鼓励他们，表扬他们。不要以为我们的生源差，职中生源还要差，但他们最终也必将优秀。我工作的头三年就是在职中教的书，我的第一届学生在前年庆祝15周年同学会上邀请了我，让我惊讶的是，他们的班主任却不在邀请之列。我被邀请是必然的，因为那个班的大多数学生至今还和我保持着联系。但原因是什么，我想回到一开始我给自己的提问上来，那就是我与他们一起成长。

那时的我，仅仅比他们大了4岁，极个别的学生只小我两岁。我和他们一起成长。我记得很清楚的是我和他们一起游览红梅公园。虽然现在我也38岁了，但我依然和09届的部分学生利用校考，很惬意地参观了中国美术学院，和10届的学生一起徒步到武进区博物馆参观，和11届的学生在学校打雪仗、拍照留念。所以其实我们可以和学生一起成长的，当他们遇到违反纪律时，我们会成长我们的工作方法和经验；当坐在课堂上听课时，我们也能体会学生一天的学习有多么辛苦；当他们嘴里蹦出“超给力”、“屌丝”网络语时候，我们会更好地给学生把脉、引领。

要想和学生一起成长，必然需要细心、耐心、宽容的心态。这个道理其实很朴素，也容易做到，既然选择了和学生一起成长，过程一定是细心和耐心的。

仅从管理上说，当学生执行某一项规定时，我们是不是预先都想了、想周全了。这方面，我发现我们高一很多班主任很厉害，不仅想得很周全，还习惯性地记录在纸上，确保随后的教育、引导不会遗漏，然后用各自绝妙的技巧实施。

当学生犯错时，我们的思维起点应该是正因为他们是新生，所以更要耐心地教育，如何做到耐心教育，我认为，探查错误发生的原因是耐心的前提。即问自己“为什么”然后再“怎么办”，如果跳过了“为什么”这一步，不急才怪。其实这样的思维起点中也包含着宽容。需要注意的是，在具体实施教育时，宽容应该有目的，那就是围绕各层次学生不同的养成目标和学习目标施行宽容，以期得以进步，否则宽容很容易变成妥协和放纵。

开学初，很多班主任都认为好的行为习惯养成能促进学习习惯的养成，所以行为习惯成了当然的工作重点。我认为这样由此及彼的思维模式有待商榷。事实上，具有高中特点的学习习惯养成在我看来更加重要。所以我的工作重点放在了学习习惯的养成上。比如担任12届美术班班主任时，无论是专业还是文化，分层教学法的研究是我工作的重中之重。通过与任课老师的沟通、研究，制定了贴合学生的分层教学方法和计划，让各层次的学生学的充实有效。那样他的生活才真正快乐，也一定程度上改善了学生的不良生活习惯。

所以，加强与任课老师的沟通，让任课老师通过教学参与到教育中来，是很好的办法。比如，现在高一语文课前的演讲，我们班级以顶贴的形式出现。语文老师负责文章评价，我的跟帖从教育的角度为主，学生的跟帖更多从文章带给他的感想为主。好的学习习惯养成看起来是学习方法的优化，但更深处的其实是好的学习思维的养成，我正是利用了这一点，每天给学生以学习、成长的思考。我想到期末的时候我们的学生会拿到我给他们的每人一册的学生演讲文集，让他们感受到学习收获的喜悦。语文可以这样做，其他学科也可以得到启发。所以，除了学习纪律层面要强化养成，一系列的学生学习习惯养成的工作才是最重要的，也是比行为习惯养成更迫切的。

最后，我想说，高一才刚刚开始，我们的班主任如果能够更多思考我们工作的长期性，那么我们的规划也会越来越科学、理性。

第二篇：在高一班主任例会上的发言稿

在高一班主任例会上的发言稿

在高一班主任例会上的发言稿

开学到现在已经两周的时间了。第一周，我看到我们的新生总体上呈现出初中进入高中极为亢奋而积极的生活和学习热情。外在表现就不再描述，究其原因，我认为，学生经过军训，把军训成果内化到学校生活和学习上，是想证明自己的生活、学习上想要有一番大的作为。这让我们的老师看到了美好的未来，并一厢情愿地希望越来越好。甚至学生在第二周里所表现出来的小小失误或缺点都不能容忍了，这是心理上的第一个落差在影响着我们，进而会潜意识

地激发我们的第二个落差：这届学生没有上届学生好。在这方面，我有过非常深刻的教训：

当时刚接手10届美术班的时候，我的09届还有最后两个月就要毕业了。说实话，09届很辉煌，他们的行为习惯、学习韧劲在即将到来的高考面前显得很强大了。我身兼两个班，我也认真思考过，我应该把工作重心放到10届学生身上来，非常热切地希望他们能比09届还要优秀。带着这样的心态，我开始强化学生第一个月的常规落实。个中的教育方法不可谓不多，有些自己都觉得很棒。比如把09届的主题班会播放给新同学看，希望同学们能比上届更好。但正所谓理想是丰满的，现实是骨感的，一系列的措施下去，学生依然不能让我满意，而我的任课老师也开始反复在我面前说，这届学生怎么这么差呢？油米不进啊。（其实他们的失落感比我还强）这促成了我第一次向全体学生发火，这时，我的噩梦才刚刚开始。很多后进生越发

懒散，用消极对抗着我的管理。09届的学生也对我有了很多想法，认为我把爱都给了10届学生，不如以前那么关心他们了。甚至故意跺脚以示抗议（10届班级就在09届的楼下）。这样的情况，持续了整整一个月的时间，我都记不清为了09届学生各种各样的违纪发了多少次火了。这样的情况如果再继续下去，这个班肯定崩盘。我同时写了两封公开信给我的09、10届学生。真诚地反思了自己在管理上的错误，并把我最真实的想法告诉了我的学生们。事情才逐渐好转，但我丧失了起始教育的最好机会，随后的一路走得比09届艰辛许多。

一年后，我在写一篇教育案例的时候，才真正找到原因：当时的我其实没有真正做好带新一届学生的心理准备，一厢情愿地想着可以由一个胜利走向另一个更大的胜利。根子在于还是以高三作为准绳。拥有高一的心态不是说回归就回归的，而要想真正回到高一的心态和工作状态，我认为我可以这样问自己：

我了解学生在初中的常规要求和学习特点么？

我们从哪些途径了解？

我了解学生在初升高的心理状态么？

我是不是在与学生一起成长？

我是不是拥有细心、耐心、宽容的心态？

我是不是抓住了最主要的问题？

我是不是把自己的工作当做长期而有规划地开展？

以下是我个人以前的一些做法和正在尝试的一些做法。欢迎拍砖。

16岁和18岁是两个截然不同的年龄概念，一个是青少年，一个是青年。无论是生理还是心理，都将在这三年中完成蜕变。这让我想起了一本教育小册子叫《十七岁，我走路中央》，很有意思，它偏偏选了17，而不是16、18，细细琢磨后觉得它暗合了高中的教育规律。由此，带给我们的思考是：16岁的新生们路将走在哪个阶段，怎么走呢？

很显然，我们学生才刚上路，他需要学习、遵守新的、优于初中的学习方法、行为规范。

那我们是不是足够了解他以前初中建立起来的学习习惯和行为规范呢？我想只有了解了，才能有更好的方法引领他们追逐优秀。

除了看书，通过打听和观察是个好办法。

问有经验的老师打听，暑假班主任研讨会的那个晚上，我几乎一整夜都在问马俊，高一该怎么带？他给了我很多好的建议；在第一次给家长通电话的时候，有些家长会主动提供给我这方面的信息，我能感受到不同的初中学校有不同的特点；开学初的非学习时段，在表扬学生学习和行为遵守的情况下打听他们初中的学习习惯。

有同学这样告诉我，初三最后冲刺时每天作业至少要写到11点多，早晨6点就到校了。但有些学生却表示惊讶。我通过打听，得知城区的学生晚上睡觉

时间早于城区周边的初中学校，早晨一般是6点20以后到校。乡下的初中学习更艰苦。总结出来，初中学习的整体情况是老师注重灌，麻利一点的学生，做完就没事了，预复习意识没有，甚至这样的学生在其他学生眼里是优秀的！宿舍情况也能摸得很清楚，实验的学生告诉我，在我们高中居然晚上回宿舍睡前可以吃方便面。原来住宿时，绝对禁止，那些阿姨们（生活老师）可严呢。只是我们等她们回家后才偶尔偷着吃。这些，和我们的高中学习、常规有很大不同。

习惯性地换位思考是工作的第二步

以前在接新一届美术班时要求学生提前一分钟熄灯，如果遇到学生因讲话而扣分，先教育，再有就惩戒，惩戒的内容很简单，大声读书。什么错了罚什么，是学生不得不接受并愿意接受的，效果很好。类似这样的惩戒措施，其实来自于我毕业的学生们给我的教育建议。实在碰到死不悔改的学生才建议停

宿一周。

值得我们反思的是，工作中，我们很多时候对待学生错误的惩戒是拔高的。学生讲话是天然的，因为他生活在这个学校，注意是生活，而我们大多都认为是学习的一部分。不在规则内讲话要教育，这是对的，但讲话超过三次就停宿，我认为不正确。讲话和停宿的关系不是对等的。学生内心是很不满的。试想，才来了高中一周就回了家，如果是你，你会怎么想，怎么回答自己的父母，又将以怎么样的心态对待以后的住宿和学习？我们自己断了自己的教育退路，被动的只能寄希望学生别超过三次了。

肯定和引导是工作的第三步

我们班有10个走读生，除了我已经掌握的学生到校时间，我利用我们英语老师习惯在6点35默写英语为契机，以其中的四位学生早到为榜样，很好地解决了学生带动学生提前到校的难题。原则是，从他们自己认识和需要出发。

过程中我不作任何强加，我只作表扬。在宿舍管理上，我沿用了以前的做法，亲自上阵，带领同学整理宿舍。本周男生宿舍表现很好，女生略差的原因其实也来自我工作的失误，我想在教室、包干区、宿舍都能垂范，但时间显然不够，所以那天高一年级大扫除仅仅让我的实习生去垂范女生宿舍，效果要差些，后来我利用她们被扣分的机会，在学生活动课时，帮女生也打扫了卫生。其实是通过垂范，重新修正标准。宿舍纪律，我利用高中课程多，任务重，新生心气高的特点，引导学生们上床回忆当天所学。每天在和学生说晚安时总是提醒他们回忆。温暖中再有要求，这符合他们的年龄接受特征，也达到了不讲话的目的。我们班学生到现在还没有因讲话而被扣分的情况。我知道，让学生一直坚持回想一天的所学，在开学初，学生还挺愿意这样做，随着学习的深入和学生生活逐渐呈现的丰富性、复杂性，我还会以刚才的三点为原则来设计我的教育

方法。

在开学初，我问过自己，我了解学生初升高的心理状态么？如何应对不同的学生心理状态？

不可否认，我校的学生生源暂时没有前黄好，由于随班生、借读生的原因，导致了客观上学生生源差一点，但如果我们真的去研究学生心理状态，可能会给我们的工作带来新的转机。

对于班上的优秀生，宋校长有过很明确的诊断和要求，骄傲是他们的大敌，要严格要求。如何促成他们不骄傲，更优秀，就成了我们班主任的研究课题。骄傲其实是个好东西，但要用到正确的方向上来。除了严格要求他们，我利用了他们的骄傲，让我们班前十位同学主动与其他同学结对，辅导后进的学生。并告知他们这样的辅导等于自己又有了一次巩固的机会，会更加优秀。

对于班上的所谓后进学生他们的初升高究竟又是什么状态呢？

我是个美术生，当时别说进武高，就是进普通中学我还差四分，我的第一位高中班主任和我见面的第一句话就是你比班上成绩最差的还差了17分。我当时恨不得有个地缝让我钻进去。要知道，那年的暑假我确实好好反省了自己的初中，我是带着杀生成仁的心态勇敢地来到武高学习的。我父亲的话给了我很大的鼓励，你学习上暂时差点，但你以全武进第5名的美术成绩杀进这个学校的，你很优秀呢。

我想说的是，我们的很多学生都是希望自己有更好的开始来面对自己的高中，无论过去怎么样，即便是现在的借读生，我可以肯定的是，他们如我一样，希望自己能够好起来。可能是有这样切身的体验，所以，我愿意成为当年我父亲的角色，鼓励他们，表扬他们。不要以为我们的生源差，职中生源还要差，但他们最终也必将优秀。我工作的头三年就是在职中教的书，我的第一届学生在前年庆祝15周年同学会上邀请了我，让我惊讶的是，他们的班主任却不在邀

请之列。我被邀请是必然的，因为那个班的大多数学生至今还和我保持着联系。但原因是什么，我想回到一开始我给自己的提问上来，那就是我与他们一起成长。

那时的我，仅仅比他们大了4岁，极个别的学生只小我两岁。我和他们一起成长。我记得很清楚的是我和他们一起游览红梅公园。虽然现在我也38岁了，但我依然和09届的部分学生利用校考，很惬意地参观了中国美术学院，和10届的学生一起徒步到武进区博物馆参观，和11届的学生在学校打雪仗、拍照留念。所以其实我们可以和学生一起成长的，当他们遇到违反纪律时，我们会成长我们的工作方法和经验；当坐在课堂上听课时，我们也能体会学生一天的学习有多么辛苦；当他们嘴里蹦出“超给力”、“屌丝”网络语时候，我们会更好地给学生把脉、引领。

要想和学生一起成长，必然需要细心、耐心、宽容的心态。这个道理其实

很朴素，也容易做到，既然选择了和学生一起成长，过程一定是细心和耐心的。

仅从管理上说，当学生执行某一项规定时，我们是不是预先都想了、想周全了。这方面，我发现我们高一很多班主任很厉害，不仅想得很周全，还习惯性地记录在纸上，确保随后的教育、引导不会遗漏，然后用各自绝妙的技巧实施。

当学生犯错时，我们的思维起点应该是正因为他们是新生，所以更要耐心地教育，如何做到耐心教育，我认为，探查错误发生的原因是耐心的前提。即问自己“为什么”然后再“怎么办”，如果跳过了“为什么”这一步，不急才怪。其实这样的思维起点中也包含着宽容。需要注意的是，在具体实施教育时，宽容应该有目的，那就是围绕各层次学生不同的养成目标和学习目标施行宽容，以期得以进步，否则宽容很容易变成妥协和放纵。

开学初，很多班主任都认为好的行

为习惯养成能促进学习习惯的养成，所以行为习惯成了当然的工作重点。我认为这样由此及彼的思维模式有待商榷。事实上，具有高中特点的学习习惯养成在我看来更加重要。所以我的工作重点放在了学习习惯的养成上。比如担任12届美术班班主任时，无论是专业还是文化，分层教学法的研究是我工作的重中之重。通过与任课老师的沟通、研究，制定了贴合学生的分层教学方法和计划，让各层次的学生学的充实有效。那样他的生活才真正快乐，也一定程度上改善了学生的不良生活习惯。

所以，加强与任课老师的沟通，让任课老师通过教学参与到教育中来，是很好的办法。比如，现在高一语文课前的演讲，我们班级以顶贴的形式出现。语文老师负责文章评价，我的跟帖从教育的角度为主，学生的跟帖更多从文章带给他的感想为主。好的学习习惯养成看起来是学习方法的优化，但更深处的其实是好的学习思维的养成，我正是利

用了这一点，每天给学生以学习、成长的思考。我想到期末的时候我们的学生会拿到我给他们的每人一册的学生演讲文集，让他们感受到学习收获的喜悦。语文可以这样做，其他学科也可以得到启发。所以，除了学习纪律层面要强化养成，一系列的学生学习习惯养成的工作才是最重要的，也是比行为习惯养成更迫切的。

最后，我想说，高一才刚刚开始，我们的班主任如果能够更多思考我们工作的长期性，那么我们的规划也会越来越科学、理性。

第三篇：班主任在高一家长会上的发言稿

各位家长同志：

大家下午好！很高兴今天能和大家坐在一起。我是高一（9）班的班主任兼语文教师，我叫xx。

首先，我代表高一?（9）班的全体任课教师对你们的到来再次表示热烈的欢迎，转达学校领导对你们的深深地谢意，感谢你们为孩子选择了在合肥七中就读，感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间不辞劳苦地赶来参加我们的家长会。这是出自各位一片殷切的爱子之情、爱女之情，同时也是对学校教育工作的大力支持。对孩子来说只要自己的家长愿意来参加会议，对他们就是骄傲就是幸福。

召开这次家长会的目的是向您介绍初、高中学习特点的变化，加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，指导您帮助孩子做好初、高中的衔接，同时政教处将布置高一军训的相关事宜。总之一句话，就是“一切为了我们的孩子，一切为了我们的学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望同时也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！

今天的会议有四项议程，一是刚才教务处张主任已经就今年高考情况向大家作了汇报。二是政教处顾主任就军训事宜进行了详细的布置。三是由我就这一阶段班级情况向大家作一个汇报，并针对班级存在的一些问题和近阶段学生生理、心理特点，谈谈家庭教育的方法及其重要性，希望得到各位家长的理解、配合和支持。四是请各位家长与班主任结合学生实际，就自己感兴趣的话题进行自由交流。

一、班级基本情况与班级管理：

1.班级同学：我们班共有49名同学,其中男同学有26人,女同学有23人。

作为学生的语文教师兼班主任，我和他们已经共同度过了三个多星期的时光，开学以来，每一个学生在我们的心中都留着深深的印象：根据大家的自荐情况，成立了班委会、团支部、各科课代表、组长，在这三周里，我们班委会成员（见幻灯片），发放班级书本作业、管理每天班级纪律、出黑板报，布置班级等工作中付出了很多努力。班长许劲峰几次带领同学领取书本、收取医保卡费用、布置班级；副班长吴宗秀收取班费、办理图书卡、布置班级；牛梓豪体育委员每天带领同学出操、整队，受到学校好评；汪朦学习委员学习认真、以身示范，受到老师表扬；沈晓敏每天负责电教设备开关保管，细心周到；苏鹏松劳动委员不怕苦、不怕累，安排值日生还带头劳动；米兰团支部书记出好第一期黑板报、收缴团员证，工作仅仅有条；纪律委员郑杨班级荣誉感很强，工作主动大胆；心理委员沈静静帮助布置班级；文艺委员孟君出黑板报，布置班级想了很多办法；还有我们团支部组织委员姚丽娟、宣传委员李元星在班级绿地认养的管理中也做了很多工作，还有生活委员曹斌斌每天早上开门、晚上锁门，还在周日为学校推广普通话宣传周做出了贡献。

我们的各科课代表沈晓敏、张焜、汪朦、赵红梅、蔡维伦、贺耀东、陈啸、王志新、吴限、管悦、牛梓豪也都学习认真，积极为老师和同学们服务，在每一个学科起到了带头作用。我们前两个星期还有八个组长同学张爱明、施伟、姚丽娟、潘凌云、武亭亭、缪子莹、陈智翔、张敏等同学工作认真、学习也比较认真。

还有一些同学尽管没有担任班干，但学习非常努力，经常受到授课老师的表扬，为班级良好的学风起到了积极的作用。比如王晋静、鹿新、夏天赐、郑艳敏、谢春梅、何敏生、李龙坤、杨泽润、陈淑婷、邱珊珊、刘涛、胡木阳子等同学。还有一些同学作业比较认真，书写比较工整，比如臧烨、叶凯、胡正寅、崔子童、陈冉等同学，也受到老师表扬。

开学以来，我们学校先后进行了入学教育、新生第一次班会教育，我们班级成立了班委会和团支部，同时刚刚又调整了座位，对班级进行了个性化布置。说到这，在班级布置工作中，我要特别感谢郑杨的父亲和王晋静的父亲，给予了我们很大的帮助。我们很多同学也表现出很强的班级荣誉感，我想我们这个社会需要的就是这样的人才，具有团结意识、集体意识和责任意识。

当然，我们的班级也存在着这样那样的一些问题，有些问题的解决还需要各位家长的支持与配合。比如，个别同学早读到班级后不能立即抓紧时间早读，个别同学上课思路不能跟着老师走，发言不够积极，听讲效率不高，课后作业没有真正弄明白。个别同学在家里不能科学高效的安排学习时间，加之自学意识不强，只会完成老师布置的作业，然后无事可干。从表面上看，这似乎是学生的学习态度问题，但我认为，这是学习习惯、学习方法问题。

2.班级老师：

借用杨校长的话：“我们七中的老师个个教学有风格，人人教学有特色” 咱们班的老师更是当之无愧此称号。学校实行的聘任制，首先学校聘请班主任，然后班主任按照抽定的签号顺序有规律地聘请任课教师。

语文：xx；数学：高玉敏；英语：温春梅；政治：程静；历史：席冬梅；地理：王青；物理：姜允华；化学：曾艳；生物：陈强；体育：方雯。

3.高中的学习目标：

咱们学校，北依包河公园，那清爽的廉泉滋养我浩然正气；东靠省图书馆，那智慧的灵光指引我薄发厚积；南邻安徽大剧院，那高雅的艺术激励我青春飞扬；西临大钟楼，那激越的钟声点染我奋发图强。自然环境优美、人文气息浓郁的省级示范高中，说实话，七中，真的是成人、成才的好地方。

（1）七中的校训：立志成人，力求成才——道德至上，人格当先，诚信为本，做人第一；追求真知，学会学习，明智创造，争做人才。

（2）高中学习的意义：高中对于孩子来说，高中是整个人生学习的最重要阶段，人生观、价值观形成的重要时期。我想对于我们家长来说，孩子来到七中，目标就是考上一本甚至重点，使我们彼此最大的愿望。开学以来，据我观察，有个别学生还处于懵懂状态之中，没有目标，没有方向，说简单点，不太想好，这也是很可怕的。

二、高中学习情况：

1.介绍高中学习的内容

（1）、学科设置：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、体育、美术、综合实践课程

（2）、每一学科学习的内容：必修+选修

（3）、高中毕业的三个必要条件：修满144个学分+学测合格+综合素质评价合格

2.解读高、初中学习特点的变化

（1）、知识内容的整体数量剧增，任务重、时间紧、进度快。所有的必修内容在高二上学期全部学完，必修内容占据高考内容的60%，这也就告诉我们整个高一学习是高中阶段最重要的时刻。

（2）、知识内容的独立性强，容易遗忘、综合运用艰难。这就要求我们必须寻求方法，反复记忆、及时巩固，而且这个过程必须学生个人独立完成，因为教师没有时间带着你检查、巩固。

（3）、学科语言在抽象程度上突变，入门困难、学习不适应。前几天，化学老师、数学老师都告诉我，说刚开始的内容是全书最难的，学生必须回家后再多做练习加以巩固和领悟。

（4）、思维方法向理性层次跃迁，全面、细致、深刻、严密的思维培养。高中学习因时间的紧张，老师没有办法向初中那样一遍一遍地反复，学生自己在学习过程中必须学会超前学习、自我总结、自我引申。

三、家长如何配合孩子学好高一课程

1、适度督促孩子的学习，防止过度放松，导致学习状况全面失控；因为初中学生作业签字，某些私立学校学生散学后到老师处做作业，可以说有些学生一直是家长老师逮着他学习的。现在我们的作业不签字，散学后也没有地方去做作业，因此也就希望各位家长充分认识到这一点，在这一阶段多花一点时间陪着并督促她，让他养成自主学习的习惯。

2、思想上要让孩子时刻明白高中阶段的学习非常重要，必须面对，思想上不轻视、不逃避，决不能有“船到码头车到站”松口气的想法，认为考到七中就高枕无忧了。那就麻烦了，少一松懈，两个月过去了，我们必修一一本书就上完了。真诚地希望各位家长认识到，高一阶段的重要性，因为高一将学完整个高中课程60%以上的内容，是高中阶段打基础的至关重要的阶段。

3、高、初中的学习跨度非常大，要一步一步、扎扎实实，静下心来紧跟老师的节奏，学习不贪多、不贪难，务实是关键。目前，随着大学的扩招，每年的高考招生计划也在增多，高考的难度不会加大，反而会减小。要想考上好的大学，关键是一个人的整体素质，如卷面书写的工整、做题的细心全面、思维的周密等等。

4、协助学校督促孩子养成良好的学习习惯。比如：在家及时认真独立地完成作业。每位同学都有一本记作业本，我们每天下午放学后花五分钟的时间，由值日班长将作业抄写在黑板上。家长同志们，你可以不签字，但你必须对照他的记作业本，翻看他的作业，检查书写是否工整，卷面是否清洁，是否全部完成。说到这里，有个别同学的书写很不工整，自己对自己要求不高，作业挤成一团，字迹潦草涂改。我要求每位同学购买一本字帖，在此我拜托各位家长每天要求孩子写一页，我一个星期收看一次，请家长在上面签字。字是一个人的门面，很多人都是因为字写得好而打开了就业之门，我想我们不得忽视。

四、几点真诚的希望：

1.帮助孩子树立明确的学习目标。告诉孩子进入七中后，目标就是要考上一本以上院校，在这三年紧张的学习生涯中，愉悦地跟上老师的步伐或适当地加快速度，向这个目标迈进，会很充实而又快乐地度过这段人生中最难忘的岁月。

2.帮助孩子养成良好的学习习惯。我们学校九月是“行为习惯养成教育月”，下面我们将一起学习一下学校的方案。我们将在教育问题上统一口径。

3.帮助孩子找到科学的学习方法。学习没有太多的捷径，一要主动动脑，而要提高效率。有的同学思维相当活跃，但他学习不主动，不注意总结，学的轻松，但成绩总是上不去，让人惋惜；有的同学相当勤奋，但他效率不高，不注意时间，学的很累，但成绩收效甚微，让人心痛。我们七中的孩子可能就有这两种：刻苦型和活跃性，尤其是我们平行班。在这里，我也说一下，我们学校的分班情况：为了分层教学的需要，学校高一年级分为三个层次，实验班、强化班和平行班，多年的实践证明这样做是对的。我这几天还带八班的课，我就一直在观察、在思考，为什么我们班的同学没有考到700分以上呢？实际上我们同学中大多数也就是刚才我说的两种同学，我们我们的成绩不太理想，实际上就是学习习惯、方法差了一点。勤奋型的同学一定要提高效率，恳请各位家长提醒孩子一份试卷必须在规定的时间完成，不得在做作业时看看电视、听听音乐或者吃吃零食。活跃型的同学要在家里额外地给他加重作业的份量，提高作业的质量，督促更好地利用时间。

4.教育孩子遵守学校的纪律。

家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。我们要让学生明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。比如，我们要求上学不得迟到，合肥七中是零迟到学校；我们要求不得带手机进校园，更不得在校园使用手机，据我观察，有的孩子在家中是乖宝宝，躲在房间看书，而实际上心思不在。可以这样说，目前，手机是影响孩子心思的最大隐患。对于这一点，学校有时也无能为力，因为他偷偷地塞在书包里打成震动，我们无法看见。开学至今，我已经看见我们班很多同学有手机，有个同学上课把手机拿出来，还被老师发现。今天，我在这里真诚地希望各位家长能够收起孩子的手机，否则真的会出麻烦的。可以给孩子买一张卡，再说，如果真有事到公用电话处或找老师打一下。

一句话，我们在教育孩子的时候，必须坚持一个原则：凡是有利于孩子学习的事情，不遗余力；凡是不利于孩子学习的事情，绝对不做。让孩子牢记一个清醒的认识：凡是学校纪律要求的，都是利于大家学习的，要全方位遵守学校纪律。进入高中，需要谨防高中时代的三大陷阱：网络、恋爱和手机。

5.相信学校的每一项科学、务实的举措，全力支持学校工作，要与老师保持一致，形成教育的合力。在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，也是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。

在这种情况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互交流、相互包容。作为家长，要正确对待教师的不足，人无完人，当孩子和您们说起老师的不足和短处时，您一定要坚定地站在学校老师一边，更不能贬低老师，同样老师也会积极维持家长的形象，这样教育才能形成合力。否则，孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。有事情或有问题，直接与我联系，我会帮助你，并给你一个满意的答复。

6.教孩子做人处事的原则方法和技巧

1.不在同学间、师生间传播一些制造矛盾不利团结的话，更不能传无根据、添枝加叶的话，让孩子做一个光明正大、诚实的人。

2.胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，告诉孩子一个斤斤计较，小鸡肚肠的人是成就不了大事的。

3.遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。

作为班主任，我坚信：没有教育不好的学生。我的指导思想是：一切以提高学生的整体素质为出发点，不求一时一刻的荣誉，不求华而不实的虚名，只求学生的成绩和能力能有一点一滴的提高。在学习方面，我从不以成绩论英雄，而是着眼于学生自身的发展，着眼于学生的努力程度。我每天早晨6：50左右到校，中午不回家。我们下一步所要迎接的工作就是放假、军训、运动会，接着期中考试，我观察个别同学还没有进入状态，我真的很担心。希望各位家长通知能够记住我今天说的话，让我们共同携手，齐抓共管，精心栽培，为创造他们的美好明天而共同努力！

最后，对各位家长的到来再次表示衷心的感谢，并祝愿大家身体健康，家庭幸福，万事如意！谢谢！

第四篇：2012年高一6班家长会上班主任发言稿

高一6班家长会上班主任发言稿

各位家长： 你们好!

首先，感谢大家能在百忙之中抽出时间参加这次家长会，感谢大家对学校工作一贯来的支持与关注。转眼间，孩子们升入高中已半年了。今天邀请大家来，主要目的就是向各位家长汇报班级的一些情况,研究我们所要面临的任务，制定好措施，通过我们双方的共同努力，搞好我们的孩子的工作，使我们每个孩子都能取得进步，使每一位孩子都能健康、活泼的成长而共同努力。

今天的会议主要安排了这几项内容：

一、由我来介绍各位任课老师

二、孩子的现状以及我们的措施

三、希望家长予以配合的几个方面

四、老师与家长交流。

家长会正式开始：

一、介绍任课教师

二、孩子的现状以及我们的措施

1.班级情况：我班共有学生54人，男生25人，女生29人，男生各占47.6%。其中，根据我近13周的观查，有相当一部分学生的自觉性差，升入高一时成绩并不好，并且有些同学成绩不真实，从期中考试来看，这已是一个不争的事实，我们不能回避，这次期中考试就已经说明了这个问题。下面我把期中考试成绩作以回报

2.高一6学生期中成绩

班级前十名：第一名余早芳605分、第二名杨灵芝601分、第三名王强真 600分，第四名戴文君 598分，第五名杨芬丽 595分，第六名张月霞 592分，第七名罗平霞 576分，第八名李建国 576分，第九名王艳霞575分，第十名马明辉577分。

3.高一各科单科第一

语文李秀秀105分；数学 赵翠静 98分；英语 赵翠静 87分；政治 李建国70分； 历史 李建国91分； 地理 杨灵芝 89分； 物理 李建国84分；化学戴文君94分。

4.学生分类

踏实肯干自觉学习的有赵翠静，张月霞、沈彦琼，戴文君，杨芬丽，王强真，罗平霞，余早芳，李建国，李秀秀等10人。这十人学习非常自觉，可见用心去学了，他们缺少的一是学习的方法，二是主动与老师沟通。

上课反应好平时学习较自觉的有杨俊发，马玉良，李重阳，杨静梅，张永红，-1-

江旭红等5人，他们最大的缺点就是不是足够的认真，如果他们能改掉这个缺点的话，一定会更好的。

其中喇军，张军，何彩萍，何英芳，刘学红，邓学政等同学其实上课反应很好好的，脑子相当快，应该是可以的，但他们的自觉性还不够好。

默默无闻踏踏实实的有何彩虹，赵艳红，王光霞等3人。

热爱劳动，关爱同学，关心集体的有杨俊发，喇军，马玉良。

上进心不够的同学有马俊杰、古小栋打架，5.分析问题

从刚才分析的来看，女生一般都知道学，关键是男生，存在的问题是：

（1）学习习惯不好，学习不主动，靠老师时刻盯着，更不用说积极回答问题，不懂就问；不按时完成作业，作业潦草完成，三下五除二，敷衍了事，有的甚至是抄作业。

（2）学习不自觉，多数同学有了竞争意识，你追我赶，但个别同学仍无动于衷。不思进取。没从根本上认识到学习的重要性，连上课都不好好听课，作业不完成，教师进行批评教育不认真听取，导致学习成绩较差。

（3）少数同学不守纪律，早自习读书不认真，晚自己不安静，自控能力尤其差。个别同学脏话多，谎话多。因而学习不刻苦、基础差或没有掌握好的学习方法，导致成绩较差。

6.制定措施

结合学生以上特点，在此我向各位作如下汇报：我的工作重点

（1）培养学生良好的学习行为习惯。

高中，是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性逐渐形成的时期。高中与初中相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大.中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学习的门类要多。于是，要求学生向四十五分钟要效率，每天自习，安排一定的时间让学生自己进行当天知识的复习和明天所要学习的知识的预习。

（2）严抓班级管理，大量地跟学生做思想工作；以正面教育为主，同时，抓典型，规范学生行为。如上课不听课的，双休日作业不完成的，而且作业永远就是那么几个人不完成，希望家长帮忙监督一下。对于不听话的学生，教师一般采取的是思想沟通、思想感化、正面引导为主。当然对于特别不听话的学生，也会偶尔来一点硬性强求，这也希望同学们予以配合，家长们予以支持。

（3）发挥班干部的作用，督促他们管理好班级。采取科代表班干部轮流值日制度，每个人对班的所有事务管理一天，并进行评比，以达到提高他们的胆量和管理能力，做到提高班级的凝聚力，为学生以后的工作打好基础。使学生以后走

出社会后不光学习水平高，还要他们的各方面的能力也强。

三、建议家长应注意的事项

一个老师至少要负责几十个学生的教育教学工作，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象，集中在一个学生身上，从教育的全过程来看，无论是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的。

有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，1.要全面而准确地估计自己的孩子。

这种评估不能过高，也不可过低，错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。

2.要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。“你们有没有考虑过我的自尊心？你们以为我不想考好吗”“我惧怕考试，怕回家看到爸爸失望冷酷的脸”，多听听孩子的心声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，寻找对策，那样孩子才不至于产生逆反心理，才愿意和你交流。要多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点

3.要教育学生遵守纪律。

4.要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。

作为家长，要正确对待教师的不足，人无完人，教师的教育水平有高有低，出现失误和不足在所难免。希望家长与老师进行沟通来解决分歧和看法。作为老师，我们也理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，我们会全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。

5.不娇惯孩子、学会对孩子说不。

让孩子吃苦，培养孩子艰苦朴素对孩子成长是有利的。不少家庭经济状况比较好,给孩子的钱要控制，并问孩子是怎么花的。“溺爱是误入孩子口中的毒药，真正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成材更是爱。

6.创造一种良好的知识环境，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，尤其双休日不能让咱们的孩子过于疲惫。不要整天让孩子生活在麻将声中。

最后几个小问题强调一下：

1.是在安全方面家长要经常教育孩子放学后不逗留，要径直回家，不要随便到别人家去住宿或玩耍.2.是平时要主动多与学校、老师联系，方式可以灵活多样、来校来电均可，及时沟通，方便教育，一切为了孩子，坦诚交流，尊敬老师，为孩子作好榜样。

以上建议仅供参考，不当之处请批评指正。

四、老师与家长的交流

总之,高中三年里，高一是关键。在这一年里要让孩子养成认真、勤奋、踏实学习的好习惯。这是最后两年乃至于到高中学习的基础。毕竟孩子上高中我们不可能都去陪读。所以，我个人认为，身为家长有必要在初一这一年多抽出一些时间，监督孩子学习。如果孩子在您的监督和严格要求下，学习习惯养成了，以后再也不用操心，包括以后离开您上高中，上大学。即使您少挣了点钱，即使您少打了几场麻将，即使您少看了一会电视，即使您每晚少睡了几个小时的觉„„可这些跟您孩子一辈子的前途相比较，您不觉得这点付出很值得吗？

家长们，我们的学生充满生机，有惊人的潜力可挖，他们的前途不可限量。但是尽管在教育孩子上我们付出了很多心血和汗水，尽了最大的努力，也取得了很多成绩，但我们的工作肯定也存在不少问题，离家长对优质教育的要求还有距离，我们一定虚心听取各位家长合理的意见和建议，百尺竿头，更进一步，力争把工作做的更好。只要有百分之一的希望，我们决不会放弃。为了让每个家长及时了解孩子的表现，我们印制了问卷调查，希望家长们认真填写，如发现问题及时能够和家长联系教育。

第五篇：高三班主任培训会上的发言稿

高三班主任培训会上的发言稿

标题：做一个有思想、有方法、负责任的品牌班主任。

班主任工作是一项复杂而细致的工作，班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，从学习到生活，从天亮到就寝，条条块块，方方面面的事事无具细都涉及到班主任，所以说做班主任难，做个好的班主任更难，但我们只要乐于此道，用心去做，多学习，多研究，转变角色，更新观念，做一个让学校、家长放心，让学生对你有信心的优秀班主任也不是一件很困难的事。

一、做一个有思想的班主任：更新观念，理清思路，指明方向

我特别欣赏中央电视台中的一句公益广告，“思想走读多远，我们就能走多远。”是的，深圳特区的成功不就是很好的例子吗。关键是我们的思想必须开放，观念必须更新。我觉得班主任工作更应如此。俗话说，一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体。优秀的班主任来自什么呢？那就是教育思想、教育观念的指引，管理班级要有一种理念与思路，要时刻研究现代的学生与心态。对于班级的管理制定出整体的思路与目标，然后才能够指引着我们前行以达到预期的目标。

在传统教育中，以独创和大胆质疑为特点的创造行为受到压抑，学生的潜能难以被发挥出来，所以我们教师要按照学生的认知规律最大限度地帮助学生发挥其内在的潜能，为社会培养栋梁之才。所以我们在教学时要处理好“主导”和“主体”的关系，使每个学生学有所得，尽可能地发挥其个性与特长。学生进入高三后，有些人猛然醒悟后却感慨时光的流逝、由于经验的缺乏、观念的不成熟，造成不知道自己的未来在哪里而陷入迷茫；有些人努力一阵本指望明显长进却在某次大考中一塌糊涂，可怕的空虚、胆战的心惊甚至更会有莫名的恐慌；有些人仍然患得患失虚渡时光，梦醒之后，繁华消逝，青春不再，该何去何从呢？人生坐标该伸向何处呢？实际上，高三学生的学习生活往往是痛苦大于快乐，迷茫大于清醒，情感压倒理智，有时甚至由于长时间紧张或过分压抑而导致与学生、家长甚至老师发生摩擦或冲突。所以，我们教师要及时找他们谈心，用我们的热心和耐心及对他们的信心，让他们感知爱拚才能赢，努力过不后悔，为他们指明前进的方向，树立起学习的思想，点燃希望之火，激发求知热情；让他们在经历风雨之后，心灵成熟起来，不要再对青春的迷茫感到痛苦，并且能够奋力前行，把握好人一生中最美好的时光。

二、做一个有方法的班主任：学法指导，系统科学，步步为营

要想改变一个人你必须先改变一个人的魂，在某种程度上讲，一个人的成功取决于这个人的思想与认识问题的能力。基于此，我们对学生学习的要求先是从学习的理念与思路上着手，然后才是方法与技巧，最后才落到具体学科的学习策略、答题策略等等问题上。可以说，学习是一个有机的系统工程，对学习的每一个环节我们班主任或任课教师都要作深入的研究与规划，全面合理地指导学生养成良好的学习习惯与应试策略，只有这样学生的学习才会有法可依，有章可循，学起习来才有方向、才有动力。

1、学习的核心是自学，自学能力是指一个人独立获取知识的能力，自学能力的培养是实现“教是为了不教”的必由之路。学生是学习的主体，要主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明与创造。而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。高三在知识的整理上也不能一味等老师归纳，而应主动去整理、归纳与小结，即使没有老师整理得好也比吃现成的好。这方面的关键是：我们老师要教会学生如何听课、如何记笔记、如何整理等等的学习习惯。这一点我采取了全面指导与个别师范相结合的方法，效果很好。今年我班被武汉大学录取的侯超同学，被南京航空航天大学录取的宋博同学，被全国最牛水利专业录取的闫秀同学，（全世界水利第一为荷兰的奈梅亨大学，河海大学为世界第二，武汉大学第三）他们三人的笔记本曾在全校各班传阅，堪称样板，实践证明，清晰地思路比什么都重要。

2、教材是起点，创新是目的。学习的过程就是创造的过程，要想学会创造，就要敢想、敢说、敢问、敢试，因为获得结论的过程比结论本身更重要，发现真理的过程比真理本身更重要。我们应该逐步教会学生独立思考，去判断、去分析、去评价。在学习中，不仅要了解一些现成的知识与理论，更要使其懂得这些是如何获得的，要重视“发现”知识的过程．重视创造性解决问题的方法和探究精神的培养。我们在研究解决问题时，可以以多种方式从多条渠道获得材料——记住这些材料并没有什么意义，重要的是我们如何去伪存真、分析综合、巧妙利用，从而得出新的、正确的结论。这是我们课堂教学遵循的最主要的指导思想。在社会实践活动中得到了很好的体现，家家悦超市卖东西、彩虹谷突围等都表现的非常优秀。最为突出的便是学科竞赛活动，我班的侯超、孙盟、张虎等多位同学获得多个一等奖，自主招生与报送方面也取得了长远突破，有3人被保送浙江大学、中国海洋大学等全国知名高校。

3、学习要接受，更要选择。接受是创造的基础，而选择才是创造的开始。在学习新知识时，我们不能被动接受，要在理解、消化上做文章；在做习题时，我们要有选择，习题是永远做不完的；（班主任

www.xiexiebang.com）我们培养的应是会学习的人才，而不是只会做题目的机器，我们要的是能力，而不仅仅是分数。比如临近高考一个月的时间里，高三重在回归课本、回归笔记、与做过的试卷，同样要有选择，先选出相对较好，代表性强的试卷或学案，再选其中有代表性的试题（如热点题、易错题、新情境题等），确保复习的高效性和针对性，要时刻反思自己在原来试卷上曾经犯过的错误，要学会睹“错”思情，引以为戒，时刻提醒，不断纠正。只有这样我们的复习才有效果。

4、分时段指导学习。指导学生学习要有计划性、时效性、阶段性、程序性，做到紧张有序，忙而不乱。如高三上学期着重查漏补缺，保持学科平衡；下学期着重全面提高，前期单元训练加专题训练，后期综合强化训练。稳住理科，发力文科；扩大优势学科，拉平薄弱学科，课堂上跟老师，课后依自己。考前做适量练习，不做偏题、怪题，不是查漏补缺，而是自己约束自己模拟，熟悉题型，体会解题思路，形成自己的答题策略与考试风格。最后一定要指导学生回归课本、回归笔记、回归错题，向基础要分数，向规范要分数，向已知要分数，向错误要分数，从而形成精细化的备考方案。这样的备考符合知识的规律、心理的特点，环环相扣，形成一个有机的备考网络。这就何愁考不出好成绩？

三、做一个有亲和力的班主任：理解尊重，民主管理，平等相待

社会主义建设事实告诉我们，民主与科学是构建和谐社会的基础和发展高端科技的动力。班级建设也是如此，可以这样说，民主与科学是构建和谐班级的基础和发展高端成绩与人才的动力源泉。

营造宽松民主和谐的育人环境，现代教育实践要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型的师生关系。作为一名教师，只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，注意到高三学生的思想、心理和生活实际情况。只有做中爱中有严，严中有爱，才能有助于良好师生关系的形成。首先，老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。其次，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。在多次的班会上我就讲，对我来说，老师、同学只是一种称谓，你叫我老师是一种尊称，我叫你同学是一种昵称，我们是平等的朋友，在课堂上你跟我学知识，课下的时间里，我向你学习智慧，彼此学习，班级中的事情，我们一起商量，共同来探讨，一起去完成。基于此种管理的理念，每一个周末我都要“问计于学生”，学生也都毫不谦虚，直言不讳，凡是采纳的建议，我都要在班会上公开表扬，并记入班志，鼓励了每一位同学为班级献言献策的积极性。这样你开诚布公的相信每一位同学，同学也会相信你，和谐的班集体便这样就可建立起来。不管是学习上还是生活上都相互的理解，相互的帮助，相敬如宾，可以自豪地说，我们班高中三年没有一位因闹矛盾而打动干戈于班内的，道有合起伙来抵御外来干扰的现象（我深感欣慰，因为这是团结的象征）。44位同学形同一个家，有难大家帮，有福大家享。我班的同学始终有这样一个信念：因为我们是优秀的，所以必修优秀；允许自己对我们的班级挑一万个毛病，不允许别人说我们一点不是。这让我非常感动。正是我们这样优秀的班级引来了兄弟班级同学的羡慕，提出申请要加入我们的班级。我对这些同学逐一进行了介绍后，由全体同学投票决定是否收留借读，班委决定。这样以来，很多的同学都非常感动，感到自己是这个班集体的主人，以后的班级事务更加的主动与团结。班级的工作也就更容易开展了。多次为我班献言献策的“智多星”姚慧慧同学也以640分的高分被大连理工大学学录取。

四、做一个有策略的班主任：关键时期，非常策略，特殊指导

著名作家柳青曾经说过，人生的道路虽然很漫长，但当紧处往往只有几步，往往在人年轻的时候。高中，对于人一生来说是一个转折，而高三就是这期中的关键几步之一。

高三的最后十天是整个高三过程中最重要的时间段之一，最后十日的进攻与防守，最后十日的心态调整，最后十日黑马的发现与提升，最后十日的整体爆发力的积聚，这些都是摆在高三班主任面前的重要课题，只有把握好最后十天才能使得学生在高考中出现考试的高潮，出现应试的最佳状态，从而导致高考的大面积丰收。

高三最后十日，号角更加嘹亮。有人认为到了临近高考的时候，学生高考成绩已成定局，可以回家自己看看书，自己复习一下就行了。我认为这是一个很大的误区，一旦进入这个误区，情况将非常危险。这意味着一本学生可能掉到二本，更可怕的是班级整体成绩将会大面积下降，而这一切往往是在班主任和老师无法觉察的情况下悄然发生。更危险的是即使班主任发现了，由于离高考太近，其造成的损失将不可逆转，原因很简单，因为学生在临考前的几天休整，让学生失去了解题的感觉，可以说最后十天的放松就等于失败。

在今年高考的最后几天，面对学生问我最后几天是做题还是看书这个问题时，我先是和我班的几位任课老师交换了自己的看法。然后通过班会课，我向学生提出了我的看法，我把这十天的时间分为进攻与防守，所谓的进攻就是不停地做卷子，通过做来积聚力量，积聚惯性，以培养高考兴奋点，所谓的防守就是看和背，看就是看过去的试卷上出现的错误，背就是背知识点，以达到微观上不失分的效果。为了具体地贯彻我的思路，我为学生制订了十日复习计划，把剩下的时间几乎计划到了小时。按我的计划学习的同学，考试结果都很好。

习惯已经形成，最后十天改变学习习惯将是非常危险的行为。不管是学生自己改变，还是老师要求改变，都会造成严重的后果。因为我们要靠已形成的习惯去取得最后的胜利。到了高三最后往往有学生希望在家看书。甚至晚自习不来，自以为在家看书效果更好，这恰恰悄悄地在改变他的学习习惯，学习效率在不知不觉中降低，高考结果可想而知。习惯就是习惯，临近高考时改变习惯是一大忌，刻意地改变习惯反而适得其反。在最后的关键时刻，班主任作出的任何一个新决定，甚至是不经意的一句话，都有可能改变一个学生的命运，那怕是调动一个座位，都会造成一个甚至几个学生的心理不稳定。为了大面积丰收，班主任必须要注意学生临考前每一次成绩的变化。而学科进步20名左右的同学，更是要特别关注。尤其是那些平常默默无闻的非择优生。黑马并不是自然产生的，首先是要去发现黑马，当一个学生进步20名左右的时候，你却没有发现他，也许很快就会在你的视线中消失。因此当你发现黑马的时候，你必须去养护他，必须去鼓励他，去提升他，这样他们才能成为真正的黑马，才能在高考中冲入一本。

五、做一个负责任的班主任：志愿填报，师生探讨，共谋前途

“十年寒窗苦，一朝志的酬”是多少莘莘学子的梦想，让孩子如愿以偿走进象牙塔，接受最好的大学教育又是多少家长的期盼。正所谓高考“七分成绩定，三分志愿拼”在这整个的高考过程中，高考成绩无疑至关重要，但考生的最终去向不仅取决于成绩，更取决于志愿填报。几年来高分低就者相当普遍，上线落榜者更不在少数，即是进了大学校门又有多少因志愿不理想而遗憾终生的。高考成绩每一分的取得都凝聚着师生家长多少辛勤的汗水，而志愿填报稍有不慎就会轻易浪费几

十、甚至上百分！而我们的学生大多都来自于农村，高中三年也未对大学有所了解，其父母是老实的农民，对大学及专业更是一窍不通了，就是咱县城的父母你又对大学有多少了解，所以我们高三的班主任要深入研究大学以及其专业的就业前景，结合学生的特长、性格与爱好对学生志愿填报一个合理的建议，与学生探讨商量，使其有所依靠、有所适从，否则学生会盲目跟风乱填一气而导致失败。我们当班主任的要对学生负责，不管是学习还是为人，更重要的是他的前途也就是学生的志愿指导问题。不要只管教，不管报，出来成绩后，一走了之，志愿是自己的事，自己选择就是了，这是不对的。就像我们农民卖力的种庄稼一样，到了收获的季节而不去收割，那你种庄稼又有何用？还不如不种。我们尽力的教授学生而到了成才报考志愿的季节而却不管不问，这是很不好的。“送佛要送到西天去”，做事不能虎头蛇尾，教人要教到底啊，这样才是我们为人师表的作风。我始终相信：“学的好不如考的好，考的好不如报的好，报的好不如取的巧”，所以，这几年来我一直深入研究大学的专业与录取，报考的志愿也都能如学生所愿、恰到好处，很是高兴。在今年我班的高考中，37位重点本科中，除3位没听我建议报高而调剂外，其他34位全部都以最少的分数余量进入了自己理想的大学与专业，让每一分都充分发挥了其作用。我也被学生们戏称为“报考诸葛亮”。

其实，我还对一些普通高中及高三年级进一步分析研究，发现一个惊人的现象：有的班级教学质量非常好，高考成绩明显高于其他班级，但实际录取情况却没能达到与其教学质量相当的水平。更有甚者，有的高分得主竟然会名落孙山，与大学失之交臂！我的高考分数比他高，但就读的大学却没他好；我班各批次上线人数比他班多，但各批次录取却比他少，为什么呢？等等这些现象都与志愿的填报有关。班级如此，学校又何尝不是呢？只要我们认真研究、合理填报，这种现象差距就会减小的。我觉得一个学校、一个班级的教学质量衡量，不仅是考上了多少学生，而更重要的是考上了多少好大学、出了多少对社会有用的人才，这才是关键。

总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作。“春风潜入夜，润物细无声。”只有把自己融入与学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，如果你的管理是有爱心、有激情、有责任心的、是有水平的，何愁学生不信你、不听你，何愁班级管不好？何愁学生不永远记住你呢？