第一篇：会说话的班主任好管理班级-班级管理
会说话的班主任好管理班级
作为一个班主任，每天要与学生打交道，就必须学会与学生们交流，要学会与他们沟通的艺术。让学生们能够与班主任做好朋友，能够将自己的心声告诉班主任，这样，班主任管理班级也就方便多了。
对待学生，要有一颗爱心。在我上小学时，有幸遇到了这样一位好班主任。她一直是我非常尊敬的人。她爱每一位学生。对于我们班的极为学习后进的同学，她很少批评他们，而是经常与他们进行谈心、交流，了解他们的内心世界，并且将他们的座位安排在学习相对较好的学生旁边，让好学生能够帮助他们学习。就拿我的同桌来说吧，他在其他老师的眼里，是一个不爱学习，调皮捣蛋的麻烦制造者，因此他经常受到其他老师的批评，而变得自暴自弃起来。（班主任）而班主任却始终没有放弃他，在班主任的眼里，他却是一个愿意为同学们服务，为班级服务的，有集体意识、有责任心的好少年。班主任经常表扬他为同学们拧紧了桌椅上的螺丝，每天晚上放学后总是最后一个离开教室，为的只是能够亲手关好教室的门窗。在班主任的关怀下，我的同桌始终没有放弃自己，因为他经常能够得到老师的表扬与同学们的尊重，没有人会因为他学习不好而瞧不起他。从那以后，我的同桌也很少再惹麻烦，学习上也努力了很多。我的班主任用爱与说话的艺术将这位同学从自暴自弃的边缘拉了回来，重新绽放了灿烂的笑容。
与这位班主任相反的是，我中学时代遇到的一位不懂得说话艺术，不会说话的老师。
他不知因为什么而非常自卑，当别人在他面前大笑时，无论是因何发笑，他总认为别人是在嘲笑自己。因此，在上课时他经常会因为学生小而大发雷霆，以至于出现“出去”、“滚”等非常不符合他身份的字眼。然而这种自卑却愈演愈烈，有一天，他在批评上课笑的学生时突然说出了非常严重的话，他居然在上课时间威胁学生，结果遭到了所有学生的不满。最终当然是以他的离开而宣告结束。
有上述两个例子我们可以看出，会不会说话是一个班主任或老师能否做好工作的一个重要因素，会说话的班主任（老师）能够很好、很轻松的管理班级；相反，不会说话的班主任（老师）就不好管理班级。
第二篇：班主任如何管理好班级
班主任如何管理好班级
班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴“，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。
第三篇：班主任如何管理好班级
班主任如何管理好班级
一个班级团结向上，有集体凝聚力，并不一定全是班主任的功劳，但班主任起着很大的作用。班主任如何把班级管理得更好呢？我觉得应从以下几方面抓起。
首先，选出责任心强的班干部，我认为好的班干部是班主任的左膀右臂，他们参与管理会使班主任很省心。一个班级有四五十个学生，班主任要想时时关注每一位学生也不太可能，但如果有几个班干部活跃在学生之中，学生们上课、下课的喜怒哀乐逃不过班干部的眼睛，他们会时刻把学生的思想动向反映给班主任。
另外，身为班主任，除了备课、教课外，处理班级事务确实也需要一定的时间。如果能很好地调动班干部的热情，班主任会有更多的时间去研究班级管理、德育教育等内容。所以，班主任应精心筛选班干部的合适人选。
第三，平时从小事着手，及时有效地教育学生。记得有一天，我早早地来到学校，在校门口看到我班一位男生在认真地捡拾垃圾，当我看到他那专注的神情时，不由得被他的这种精神所感动。我们都熟知，现在的孩子大多娇生惯养，一个个俨然“小皇帝”“小公主”，现在这位学生的举动，确实令我震惊。震惊之余，我也从中找到了教育学生们的契机！那天等学生们一到齐，我大力表扬了这位主动捡拾垃圾的学生，并当即给予了奖励。接着我及时发出倡议，号召我班的学生都能向他学习，这样我们的校园、我们的教室、我们的心灵，该会有多么干净美好啊！在接下来的日子里，果然收到了很好的效果。
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。我越来越多地体会到，作为班主任，应当抓住小事，重视点滴教育，这样学生才会在班级中一天天健康地成长。
第四，重视每周一的班会课。作为班主任，我越来越觉每周一班队会很重要。当然要想开好班队会，每周的班队会内容要选好。班队会的内容应围绕三方面选取：1.围绕重大节日开展的，比如：本学期有“三·八妇女节”“植树节”“雷锋日”“清明节”“端五节”“劳动节”“儿童节”等，这些班队会的开展，既让学生对各种节日有所了解，也让学生从中受到一些做人的教育。2.根据时间段进行选择的教育。比如：开学初、开学中、学期末，班主任至少在这三个时间段，应在班会上做点儿“文章”。3.平时就事论事。比如：结合当天发生的一些突发事例，进行教育，学生们一般会感受颇深，效果也会更好。
第五，取得任课教师的支持。班主任要在学生面前维护任课教师的良好形象，告诉学生所有的任课教师都是最优秀的，并且都是最喜欢我们班的，让学生崇拜、亲近各任课教师，经常主动地、坦诚地与任课老师交流合作。班主任还要让学生明白老师的辛苦，让学生懂得理解、尊重、支持老师，与老师合作、发现问题并及时解决。这样，可以形成良好的学习氛围。
最后，班主任要学会做学生家长工作。班主任要积极、认真地准备每一次家长会，做好学生家长的工作，因为这样有利于做好学生工作。学校教育离不开家庭教育，否则，它就是一座纸房子，随时都有可能倒塌。班主任一方面要引导家长每一次家长会以后回家先表扬孩子，另一方面要理解家长都想让孩子成功的心情与他们的平等交流，像朋友一样相处，提到学生时先说优点，再说缺点，让家长感觉到你在赏识他的孩子，关注他的孩子的点滴进步，这样就可能得到家长的支持。有了家长的支持，班主任还会怕学生不配合工作吗？
总之，“十年树木，百年树人”，人的教育是漫长而收效甚微的，要想使祖国的花朵开得艳、开得好，还需班主任更加努力地去工作，更加智慧地去教育学生。
第四篇：班主任如何管理好班级
班主任如何管理好班级常凤华
班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员
第五篇：班主任怎样管理好班级
班主任怎样管理好班级
一、家长、老师经常沟通，相互及时反馈、传递学生情况，关心孩子学习、生活，促使孩子健康成长。
二、培养学生管理能力，大胆放手，充分利用学生自身资源，用学生做老师的眼睛、桥梁，及时掌握学生动向。
三、经常找学生、队干部谈心，定时或不定时的召开班干部会、班级的座谈会，总结成绩找差距。
四、鼓励学生经常写日记，训练写作能力。同时也可以通过日记了解到学生在想什么，在放学路上或回家后干了什么。
五、引导学生树立科学的人生观、世界观，形成稳定、和谐、向上的集体。班级工作中用名人轶事引导学生树立远大的理想、正确的人生观、增强使命感。同时借助他们身边学习榜样的力量进行教育。如今社会是张扬个性，崇尚个性的年代。基于此，学生极易与集体不和谐、与他人不融洽，小则出现学生间矛盾产生，大则影响班级风气。因此要帮助学生处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，一定要让学生学会合作共事。工作中，引导学生了解自身、发现他人、尊重他人、还要学会感恩、学会分享。学生是涌动着活力的生命体，是德育的对象，是德育的主体，学生良好的道德品质不是靠家长和老师的苦口婆心教育出来的、更不是“管逼压”出来的，关键是在积极参与的主体活动中自我规划，自我约束，自我矫正，加上学校老师的合理引导、定合理目标合理检查、合理落实等逐步培养出来的。
六、给学生树立榜样，充分发挥表率作用
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出样子”，孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信。愿意听从其教诲，陶行知说过：要想学生好学，必须先生好学；惟有学而不厌的先生．才能教出学而不厌的学生。作为班主任．应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道，这是其一。其二，在学生中树立榜样，每天可以将一些“口算能手”、“纪律标兵”、“小雷锋”、公布在“表扬栏”里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。
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