幼儿园班主任班级管理之我见-班级管理

第一篇：幼儿园班主任班级管理之我见-班级管理

幼儿园班主任班级管理之我见

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”,而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。我觉得要管理好一个班级要有：爱心、细心、真心，而且要用心。

一、对幼儿要有爱心、细心。

对孩子多一份赞美。对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一

颗甜甜的糖果一样开心，所以面对幼儿，我们要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式。如：“聪聪你真棒！会自己穿鞋子了。”“丁竹的小手可能干了，看他捏的蜗牛真好看。”教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，还能增强他们的自信心。

2、细心呵护，关心孩子的生活细节。我们面对的是年龄很小的孩子，特别是小班的孩子，在幼儿园他们会碰到各种各样的生活困难，这时他们需要老师无微不至的关怀和帮助。我们在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实际情况并给予及时的帮助，就能消除他们的紧张情绪，让他们对老师产生信任并保持愉快的心情。如：刚入园的孩子，不会穿衣服、鞋子，我们帮助他们穿；睡觉的时候，我们帮他们盖好被子，午睡起床后，给孩子梳好辫子等，这些虽是非常琐碎而繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱

3、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

二、对家长要有真心。

1、与家长建立良好的信任关系。

现在，家庭都是一个独苗苗，有些父母老怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师总是不信任，我们要“以心换心”真心与家长交朋友。在平时的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们工作的不信任和不放心。我们班级的三位保教人员齐心合力，把家长的小事当成一件大事来做，一分辛苦一分收获，家长对我们工作的满意程度提高了，彼此的关系也亲近了。

2、以平等谦虚的态度和家长对话。

一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。因此，对家长的要做到热情周到，要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长。早晨，孩子入园时，要走上前去主动与家长打招呼，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。我相信只要老师能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。

三、对班级事务要处处用心。

班内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐、配合是否默契直接关系到班级管理的好坏，也将影响幼儿的认知、情感、态度、行为等方面的发展。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。保教人员相互信任，相互帮助是和谐的关键，在相处中必须做到“真诚”二字。保教人员的关系和谐，就会营造一个宽松的，愉悦的工作环境。如：在班级管理中，教师能坦诚对待同班保教人员，而同班保教人员也都能积极地配合班主任做好工作，保育员能认真协助教师开展好每一次的教学活动，照顾好每一个幼儿，认真完成各项清洁工作。班级事务杂而乱，仅凭一个人孤军奋战，根本无法完成任务，只有班内人员团结互助，方能顺利完成各项工作。

总之，在班级管理中，不论采取什么形式，什么方法，只要具备了对幼儿广博的爱心，对家长的真心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。

第二篇：班主任管理之我见-班级管理

班主任管理之我见

水湾中心小学/佘崇英

我在教育战线上工作已经11个年头了，在11年的班主任工作中，我觉得要想带好一个班级，必须注重班级常规管理。班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的指引者，还是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭的桥梁。我觉得班级管理不仅需要爱心与细心，更需要创新，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多。我的班级管理可以简单的概括为三个字，那就是：严、细、爱。

一：严

我说的严要严在班级管理上，刚接手一个新班，作为班主任要在第一时间内熟知孩子们的名字，了解他们的情况，建立能带好头、管理好的班干部，制定好严格的班级管理制度。我把班内的所有事务都分配到人、规划到位，那里出现问题就随地解决问题。对待原则问题我绝不姑息放纵每一个学生，从而真正培养学生良好的行为习惯。

二：细

班主任工作是一个细致入微的工作，只有班主任工作做细，才能随时发现问题、解决问题。每天我都留意每个学生的一举一动，早上是否按时到校、上课是否认真听讲，课间是否不打招呼私自外出，每到课间十分钟我都要到楼道站一站、看一看。平时我还经常找学生谈心，及时了解班内的情况，从和他们的谈心中去发现他们需要什么、渴望什么。一天中午，放学后，我从教师的后窗中发现王建春没有去吃中午饭，只有自己呆呆地坐在教室里。我便过去问他：“为什么没去吃饭？”他说：“这星期家长给的钱少了，饭钱都花上了。”听后我把身上带的几元钱递到了他的手上，“孩子快去吃饭，以后遇到困难一定要和我说，好吗？”此时孩子眼睛红红的，高兴地向我点点头。记得还有一次，早上我来到教室，环顾四周，发现曹春晖神色有些慌张、不自然，我断定他一定有事情。（班主任）在他不知道的时候我调查了他的情况，原来前天他和其他同学发生了冲突，今天把刀子带来了，而且还和同桌说谁惹他就解决谁。听后我没有直接找他，而是开了一节别开生面的班会，题目是：当我和别人发生冲突该真么办？通过大家的讨论同学们都明白了自己今后该怎样做。而且我还用实例说明了当自己在不冷静的情况下带刀具、棍棒会造成的危害性。中午，我发现曹春晖就把刀子带回家了。我觉得细心地发现问题，冷静地解决问题，才会让学生感觉到老师的魅力。一个好的班主任，不会动辄发怒，而是耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。

三、爱

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的关胜杰吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。有时气得我都不知怎么是好，但静下心来想想这种学生应该对症下药。于是我们班成立了作业检查站，专门检查作业完成情况，由他担任检查站站长，每天向我汇报一次。出于我的监督和他对当官的爱好，我发现他的作业每次都能按时交上，当然作业质量也会存在问题，我想通过努力他会做得更好。这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以重任的方法也是转化后进生的一种行之有效的途径，哪怕用百分之百的热情，去争取百分之一的进步也是值得的。

2、严爱优等生

优等生，谁都喜欢他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。只有严格要求，常敲警钟，才能让他克服自身的弱点，扬起风帆走的更远。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，要想调动他们的积极性，必须始终如一地关注、理解、信任他们。比如，我们班的关永强，他学习成绩一般，但很关心集体，由于我的疏忽一直没有关注到他，为引起我的注意，于是在我上数学课的时候，他不注意听讲私下做小动作。当我把他叫到办公室问清情况时，我觉得我应该理解学生的犯错。而且我把班内的卫生检查工作交给了他，每天他来的很早，把班内的卫生区检查一遍，而且学习积极性也调动起来了，他的学习成绩在不断的进步，我相信他以后会做得更好。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法;要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解;善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。当然在平时的工作中我还有很多方面做得不够好，但我会继续努力，与同事们共同学习、提高，争做一名不仅称职而且优秀的班主任！

第三篇：班主任管理班级之我见：班主任管理班级之我见-班级管理

班主任管理班级之我见

一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。

从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行；鼓励、参与各种活动；引导、鼓励他们学会学习，乐于学习；指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：

一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。

从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生；寸步不离他们的路队，时时刻刻用手势、眼神、口令提醒纪律。慢慢地，三年级了，我渐渐放手，让五个班长轮流代替我指挥一天中所有的事务。墙上的班级常规清楚的标注着一天中所有环节该做的事情。班长手下分别有学习委员、卫生委员、体育委员负责这一天的早午读、作业分发布置，卫生打扫，课间操、升旗和路队。而这些“中层干部”就会指挥者各小组进行活动。到了什么时间就会有相关的声音响起。如：“没打扫卫生的打扫卫生，打扫完卫生的开始早读。”——这是班长开始一天的生活开启语。“把垃圾擦出来，扫地的开始扫地。”——这是卫生委员在下命令清理地面。“把东西收拾好，眼保健操开始。”——这是铃声响起了，体育委员在要求同学们做眼保健操。开始集合，20秒钟集合开始。1,2,3……诸如此类的吆喝声在不同的时间内此起彼伏。

这种状态的形成源于班干部责任感的存在和同学们的守规则意识。而形成这两种品德因素的方法就是对于班干部的分工和执行情况进行口头和加星表扬，对小组的听指挥和做事效率进行个别加星和小组加星。这些激励措施就是用荣誉感激发责任感和守规则意识。所以说，规章制度管理和德育不分家。

二、关于鼓励、参与各种活动。

这方面的一切基石就是自信和敢于表现的能力，这是现代社会最重要的一个因素。我特别注重学生的这方面培养。我们班从一年级开始到现在开展了许许多多的班级活动来锻炼和提高学生的自信和敢于表现。如开学第一讲、班级个人作品展、调查采访、这节课我来讲等等活动。

每个学期快开学的时候，我都会提前发校讯通提醒他们整理假期的收获，并且布置让他们说说自己新的学期的计划。还给他们制造悬念：老师会用一种特殊的方式迎接你回到学校，期待吧！让他们对新学期，对开学充满向往和期待。开学第一天我都会早早来到教室迎接他们，或者一一拥抱的方式迎接，或者逐个握手，并恭喜他成为二年级小学生。在开学的头一天就会有喜报下发：将假期中所有的作业、读书、练字、外出旅行记录、画画作品、考级证书等等收获展示之后根据收获的多少进行评价发喜报。之后就是每个学生郑重其事的上讲台宣布自己的的新学期计划。习惯了之后，他们的上台宣讲真的是一板一眼，让你大跌眼镜……

二年级下学期的时候，我问孩子你想过举办自己的个人画展吗？孩子们都笑着摇头。我说你们可以！他们很惊讶。从那时起，我就坚定的告诉他们，你们人人都可以做到在咱们班举行自己的个人才艺展，可以是画展，可以是演唱会，可以是书法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示给别人看的都可以。从那时起到现在我们班的走廊里就没断过作品展，每一到两周举办一人的，到现在已经有十几个同学办过了，而且每次都是自己做。从海报的制作到作品的张贴，到拍照留念都是孩子们自己做的，我做的就是发到我的博客里，给孩子们留下永久的记忆。在这个过程中他们自己要会安排格式，要会自己协调分工，要去交际寻求帮助，这都是一种锻炼。所以每次展览，不仅一个人收获了成功的体验，更多人一起收获了协作的快乐。他们共同完成一件事情，布置好一个墙面，这不都是成功吗？同时他们也会很自然的觉得：无论是什么，只要大胆去做，没什么做不到，只有敢不敢去做的问题。

学生采访全学校的老师和领导，包括校长。——前两周的品德课，有一单元是“我爱我们的学校”，有《给学校画张“地图”》也有《了解我们学校的人们》。我和孩子一起细数了我们学校的优秀，让他们对能在这样的学校读书而幸福和荣幸。和孩子们一起绘制了我们学校的平面图。在了解我们学校的每一位老师这里，我大可以像常规那样的给孩子们介绍一下就行了，可是我想再让孩子们多一些体验。于是我问孩子们：你们想自己去了解老师们的工作吗？孩子们没明白？我就说：你们敢不敢自己去采访一下老师，亲自去了解一下他们的工作任务和生活情况？孩子们一下明白过来，瞬间激动了。我问：校长也是我们学校的一员，你们也敢去采访吗？没想到一下举起了二十多只手。我果断的下了决心：今天晚上回去准备采访计划，定出你要采访的问题。看看你们的准备情况，下节品德课实施。孩子们的热情啊真是高涨，那种挑战的激动让他们跃跃欲试。第二天就交上了很多采访计划，计划采访校长的最多，我就选了一个准备最充分的班长。其中三个准备的很好，一个采访传达室的老师，一个采访图书室的老师。我就直接批准了那三个的稿子，另外的一些问题很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二节品德课上集体帮着梳理了几个问题，然后孩子们再自己加上自己的问题。现场指导了如何开场白等等礼仪问题之后就让那些想去的孩子去了。结果大获全胜，共有26个同学采访成功，那25个要么没准备好，要么缺乏勇气，遗憾的失去了这次体验。

我又找了专门的时间让采访成功的同学挨个汇报自己的采访过程。每个孩子都滔滔不绝，讲自己的紧张，讲自己成功之后的快乐，那份体验真让他们得到了前所未有的感受。当班长讲到校长对我的表扬时，孩子们给我了长久而热烈的掌声。之后，面对孩子们了解到的校长及老师们的工作情况，我及时的引导他们理解老师的辛苦，理解老师们对孩子的关心和期待。孩子们很动情，亲自了解了老师们的工作和生活比什么说教都有用。

我将所有的事情发校讯通给了家长，让他们及时与孩子沟通和分享他们的喜悦，并肯定他们的挑战能力。很多孩子告诉我说：我妈妈说我太棒了！那个班长告诉我说：我妈妈都没想到我竟然敢去采访校长，她一定要跟同事们炫耀一下。呵呵！我跟孩子们说：你们确实了不起，一千个人中不一定有一个能像你们一样有机会，也有勇气能够做到这件事情。更幸运的是你们遇到了这样一位好校长，在一所这么好的学校里，碰到一群好老师。是他们的配合和成全才让你实现了你原来不敢想象的事情。很多事情不是那么难的，只要你敢做！你准备好！

我还布置孩子们把这件事情写到了日记里，王畅说：我听到老师说最大的幸福就是孩子们能进步的时候，我的眼睛湿润了，没想到老师们的幸福就是这么简单。老师们太伟大了！寇英洁说：当校长说我很累，每天我都忙到很晚的时候，我的眼泪都快流出来了。校长还说我们老师是位很优秀的老师呢！

这次活动结束后我安排一个展览，把孩子们画的学校地图、采访稿和采访成功的日记以及没采访成功的想法等都展览了出来。这样孩子们有的感受到了成功从而更加踊跃积极，有的深知机会是给有准备的人的，他们对学校对老师们的了解就不言而喻了。

我在安全环境课上还试过让学生们选择自己拿手的一方面知识当老师主持课堂。他们都有板有眼，引导、提问、总结，一招一式很显风采。让他们在自己擅长的领域表现自己。

班级内各类活动多，孩子的自信心和表现力就增强了。所以在学校活动和其他各类活动中都有很好的表现。我们班曾经无数次接待过检查和接受过听课任务，都完成的顺利而出彩。孩子们做事有秩序，发言有逻辑，参与度广，敢于表达，乐于表达。这是我非常欣慰的地方。与此同时，孩子们的独立能力、协作能力也同时得到了发展。我们的课本剧比赛完全自编自制道具自己排演。我们的采访自己准备。自己找老师，自己进行采访。所以，源于自信这个品德因素而成就的班级管理也是与德育一体化的。

三、关于指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，学会爱家庭、爱班级、爱学校、爱世界。

孩子能爱人是一种能力，但有时候这种能力在有的孩子身上看似缺失了。其实他们只是不会爱。每个班中出现问题多、不好管的那批孩子都是不会爱的一批。有时候我们感觉他们跟没有感情一样，让人头疼，甚至感觉无药可救。班主任管理班级的难度所在就在这里。我们要做的就是点拨他们会爱人。

我们班也是借各种节日、生日、活动来传递心意，传递爱意，让孩子们会爱。如在孩子们学完所有拼音的第一天，我就让孩子们用拼音写下了他们人生中第一封信，送给爸爸妈妈，感谢父母并和父母一起分享他们成长的进步。三八妇女节，鼓励孩子们比赛，看谁用自己最独特的方式让妈妈感受到孩子对她的爱。有的孩子给妈妈洗脚，有的刷碗，有的做一顿饭等等。我们还将每次考试作为送给父母礼物的机会，激励他们认真书写，认真答题，用好的成绩回报父母。设立悄悄话本，师生谈心，及时掌握孩子的信息，在回信留言中给与他们引导。

更多是在平时捕捉身边的无数感动瞬间，并大力表扬。如帮助生病的同学，关心老师的身体、为家人健康担心、借给同学们物品、捡起别人掉下的物品，甚至同学们自发给予其他孩子的掌声，我都在全班同学面前对他们表示佩服。我们还不止一次在西路队的上坡路上，和孩子一起帮收废品的老爷爷推车。

就这样一点点，一天天，关注身边的人，爱身边的人，孩子们会爱人了，自然也知道为班级争光，为学校争光。

当然，以上都是我回忆中或者说意识里比较美好的部分。在生活中，我们班仍存在许许多多的问题，并且与其他班有很大的差距。这正是我要付出努力的部分。今后，我会在“严防死守‘四个字上下功夫。严要求，分工严格，执行严格。早预防，预设各种可能，将其灭于萌芽之前。死命令，制度必须执行，坚决不心软。守上游，争取位于前列。争做优秀班级！

第四篇：幼儿园班级管理之我见

幼儿园班级管理之我见

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已在幼儿教育事业上走过了三个年头。当我回首，发现幼儿教育如同海洋一样灿烂多彩，海水褪去，我的脚印还清晰的留在了沙滩上。这脚印从小到大，从稚嫩到成熟，鉴证了我这几年的成长。在这几年的幼教工作中，自己一直担任幼儿园班主任工作。作为班主任，怎样扮演好自己的角色，成为孩子的引路人，家长的贴心人呢?下面从四个方面来谈谈自己的一些收获：

首先班级管理爱为核心。

高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心，爱护每一个孩子。年龄小的孩子不会穿脱衣服、鞋子，我帮助他们穿;午睡时给孩子盖好踢掉的被子，起床后，给孩子梳好辫子等，这些虽是非常琐碎、繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。

老师的赞美，也是一种简单的爱的表达方式。所以面对幼儿，我多用正面、积极、恰当的语言来肯定、赞美他们在学习、生活方面的良好表现。如：“硕硕你真棒!会自己穿鞋子了。”“涵涵的小手可能干了，捏的蜗牛真好看。”此外每天表现好的孩子我还采用奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红心等方法来激励孩子们的积极性。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是它却能使孩子保持一天或几天的良好情绪，从而增强他们的自信心。

其次班级管理细心为原则。

幼儿园的班集体就像是一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，因此班级管理细心是原则。细心关注孩子们的一言一行，关注孩子们生活中的一切细节。如：在上下台阶时，为了保证幼儿的安全，(我告诉孩子不讲话，不拉手，低下头，慢慢走;在午睡时，我纠正孩子的不良睡姿，为幼儿盖好蹬掉的被子，叫醒爱尿床的幼儿起来小便;在户外活动中细心的观察孩子们的鞋带是否有松动、鞋子是否穿反)也就是说，在幼儿一日生活之中，要时时处处站在对幼儿负责的高度，确保幼儿的安全。此外我还采用了“教育无痕”的管理方式，来引导孩子养成良好的行为习惯(在活动室墙上贴上小标志：如玩游戏要守规则;午睡时整齐地放好鞋子;喝足量的水，入厕时要有序，小心地滑;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等离园五部曲等等。按照这一方式去做，幼儿不仅乐于接受，而且好的行为习惯在不知不觉中养成。

再次班级管理计划先行。

俗话说“凡事预则立，不预则废”因此班级管理计划先行。在每个学期初，我会提前做好班级计划，确保各项工作能够按时顺利开展。如班级的教学计划，开学前就列出具体的计划，开学的时候就让孩子按照要求去做，久而久之孩子们会觉得这是一种习惯，而不会产生压力。此外我还根据教学工作的需要，在每个主题活动开始前进行主题墙的更新，教室环境的美化，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化的环境。而在教学方式上，我则积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学，制作精美的课件，这种方式得到了孩子们热烈的支持，他们非常喜欢这样的上课方式。

最后班级管理家长是强有力的后盾。

班级工作要做好，家长是强有力的后盾，因此与家长进行良好的沟通必不可少。作为班主任的我会通过家长会主动向家长反馈孩子在园的情况与表现，平时利用飞信、打电话等方法与家长沟通，让家长体验到老师对孩子爱。而每两个星期收发的《家园联系手册》也是我与家长进行沟通的桥梁，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的还向我反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等。为了能使家长了解班级的工作，我还积极利用“家园桥”与家长进行沟通，在“家园桥”上我不仅向家长介绍了本班的具体情况和周计划安排，还根据不同的时间段，不同的保教重点制作各种精美的栏目，吸引家长去浏览。此外我还利用家长开放日为家长提供了解幼儿园工作的机会;组织亲子活动，促进家长与孩子的情感沟通等等。

爱的收获

回想走过的路，忙碌琐碎的工作里，含着辛酸和疲惫，但是看到孩子一天天的长大，一天天的进步，疲惫的心里顿时充满了幸福和感动。在幼儿园举行的体操比赛、运动会开幕式、六一演出等活动中，我所带的中一班全体幼儿都积极参与表演，每一个孩子都各显其能，做了精彩的演出，每而这些受到了家长们的一致好评。

花的事业是美丽的，果的事业也是美丽的，假如，没有绿叶的衬托。还会这么美丽吗?我愿做一片绿叶，把自己的一生，奉献给最美丽的花朵——孩子们。

第五篇：幼儿园班级管理之我见

幼儿园班级管理之我见

班级是幼儿入学后成长的环境，在这个环境里，不单单包含着教学、生活，在幼儿教育被越来越重视的今天，家长们也期望自己的孩子能有良好的学习、生活习惯。其中班级管理工作直接影响到孩子的发展，很多教师认为孩子还小，懂什么呢？在传统的幼儿园班级管理中，一般都进行“说教式”的教育和班级制度的强制执行。而如今，我们提倡的是民主管理，孩子虽小，他们也是要被尊重的，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人，在20多年的班级管理工作中，我也 有些感悟，要使班级管理工作有成效，积累了一些方法和策略，与大家分享。

一、建立平等和谐的师生环境

和谐平等的师生环境，对班级孩子的常规形成十分重要。小班的孩子从家庭进入幼儿园，从个体走向集体，从父母的无微不至的呵护到在老师的帮助下学会懂得很多规则并且开始遵守，对3、4岁的孩子来说是那么突然和不适应，这时候，我们老师就要如妈妈一样亲切、细致，充满爱心地给孩子营造一个教育环境和心理环境，每天热情迎接孩子，给孩子拥抱，带领孩子做有趣的游戏，和孩子成为朋友，使孩子在最快的时间内适应新的环境，喜欢幼儿园，喜欢老师，古语云：“亲其师，信其道。”当孩子喜欢上自己的老师的时候，你会发现，班级里的很多规则能得以实现，逐步养成了一日活动常规。

孩子进入中大班时期，我们可以注重了培养他们主人翁意识。比如环境的创设的设计、区域活动内容的选择和材料的摆放，游戏时的规则的制定，都充分尊重幼儿的看法，孩子知道自己是班级大家庭中的一员，调动了他们参与的积极性，在共同商量、共同创设的过程中，很多规则形成共识，遵循起来也就自然而然了。

二、全面了解幼儿，常规教育贯穿一日活动。

每年带新生班的时候，要在最快的时间内了解幼儿，通过家访、电话咨询、接送幼儿时的简短交流、观察孩子在幼儿园表现等方式，知道孩子的脾气习性，幼儿之间存在着年龄和生理上的差异性，也有很多家庭不良因素，结合幼儿的这些特点制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法以及对个别孩子的特别管理方法。例如有些孩子父母离异，受家庭影响，一般孩子要么很内向，对外界事物不关心，要么脾气暴躁、控制力差，对这样的孩子要多点鼓励、耐心，可以适当多些帮助，慢慢形成良好的习惯，融入集体。

日常工作中的常规处处存在，生活习惯上的、学习上的、集体活动中的，比如良好的收拾玩具的常规管理，当孩子们玩好玩具后，每天要进行检查，是否都整理好了，是否都按类摆放了，如果发现不对，要及时纠正，指导孩子从新整理，并且提醒他们以后要注意的地方，对于中大班的孩子来说，可以用小组的形式相互帮助、监督，能力强、规则意识强的孩子起带头作用，慢慢让更多的孩子形成了相关意识，只要坚持不懈，就能养成良好的班级常规。

三、采用适合孩子的方法，坚持不懈抓常规

幼儿良好的常规幼儿身边的每件小事做起，但是4、5岁孩子规则意识的培养需要有适合孩子年龄特征的方式来培养，老师不能以“发命令”讲枯燥道理来

教育孩子，比如让幼儿学会收拾玩具，针对4、5岁的幼儿来说，形象生动的语言和场景是他们能接受的方法，给玩具做上卡通标记，让幼儿给玩具找家，这样的方法浅显易懂，同时，适时的奖励是培养孩子良好常规的有效方法，孩子们的一点一滴的进步都要得到老师的表扬和肯定，评选小红花、贴小贴花纸、当着家长的面夸奖孩子都能调动孩子积极性和自主性，自觉形成了好习惯，从传统教育意义上的“你该怎么做”，转变成孩子的“我要这样做”。

俗话说：“二十一天培养一个好习惯”，常规管理贵在坚持，如果一个规则制定好了，老师不每天给以提醒监督，容易给孩子造成错误信息，认为老师管了、看着了，就按照要求去做，并且幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，教师要让幼儿知道什么时候有什么要求，为什么要这样做，进而提高幼儿分辨是非的能力，养成良好的常规意识。老师也要遵循幼儿的身心发展规律，良好的常规养成并非一朝一夕就可以达成，要多一点耐心，多一份细致，不要过于急躁，更不能责骂幼儿，要不怕反复的练习，不断提醒幼儿，并不断的改变形式，注重个体差异，帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、重视班级管理的一致性、一贯性。

1、老师的配合一个班级一般都有两个老师管理，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都需要两个老师的共同配合，老师在商议班级管理规则的时候要相互协商，共同讨论，制定一套适合自己班级幼儿的规则，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一紧一松，这样的话会使班级工作陷入管理混乱，幼儿也无所适从，使工作无法有序开展。

2、家长的协助

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。很多家长看到自己的孩子在幼儿园能收拾玩具，叠衣铺被，都说孩子在家什么都不干，玩具到处丢，连吃饭都不好好吃，由此可以看出，家长们在家里还是比较纵容孩子的行为，我们可以通过家长会、开放活动、能力展示和各类小型比赛的形式，让家长了解自己的孩子在幼儿园生活学习的情况，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他们在做很多事的时候是多么的有条理，也可以请部分家长介绍自己好的育儿经验，鼓励家长和幼儿园教育达成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召开交流，对幼儿的进步给予表扬和适当的奖励，使管理工作得以更好的开展。

3、积极打造家长志愿者队伍。

孩子的教育问题越来越受到重视，家庭教育与学校教育目的的有效整合，努力做到方向的统一，是形成家园教育合力的良好手段。丽华三幼大班组的老师们近几年来积极打造家长志愿者队伍，努力整合各家庭在德育、艺术、科技、社会实践等资源，广泛开展家园多元互动，努力探究教育的本真，回归教育的本原。

家长志愿者活动，使教师和家长之间有了更多的对话，使学校教育与家庭教育有了深层的沟通。

组织各类家园活动，让家长志愿者进入班级，积极参与活动的组织，在班级共读活动中，拼音妈妈、故事妈妈深受孩子欢迎；在户外操场上，健康爸爸带领孩子们奔跑、跳高，激起孩子们积极参与运动的热情；在艺术活动中，巧手妈妈

耐心细致的装扮，让孩子们手里的卡片爆发出艺术的灵动；在故事比赛中，美丽主持妈妈热情洋溢，声情并茂，让每一个故事充满童话的色彩------

家长以志愿者的身份参与教育活动，促进了学校教育与家庭教育的良性互动，使得家庭教育与学校教育相辅相成、互为补充。家长志愿者，成为教育的同盟军，正更好地推动孩子们知识、能力和人格三方面的完善。

总之，幼儿园班级管理是一项细微、琐碎、艰巨并且漫长工作，需要老师付出很多心血的同时要在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，找到适合自己的，适合幼儿的好方法，促进幼儿身心和谐发展，为祖国培养积极向上、健康活泼的新一代而努力。