红灯笼童话故事

第一篇：红灯笼童话故事

新年里，老奶奶扎了一只漂亮的红灯笼。

外面真热闹啊！调皮的红灯笼一蹦一跳的，来到了大街上。哇！小汽车、小轿车看见了红灯笼，都“嘎”的一声停下来！警察叔叔急得吹起哨子：“快抓住红灯笼！”红灯笼赶紧逃呀逃，它感到很委屈：为什么他们不喜欢我？

红灯笼走呀走，来到了树林里，咦，身后跟着一只小白兔，小白兔后面又来了一只小胖猪，嘿，小胖猪后面又来了一只小黄狗！喵喵喵！小黄狗后面又跟着一只小花猫。原来，小动物们正在准备过节，联欢会上正好少了一只红灯笼，大家一起说：“红灯笼！我们都喜欢你。”

老奶奶半夜醒来了，不见了红灯笼，老奶奶真急呀！她出门去找红灯笼，一边找一边喊：“红灯笼，你在哪里？”

小花猫听见了，告诉了小黄狗，小黄狗听见了，告诉了小胖猪，小胖猪听见告诉了小白兔。

小白兔听见了，告诉了红灯笼。

老奶奶终于找到了红灯笼。在动物新春晚会上，老奶奶还和红灯笼一起表演节目呢！红灯笼又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黄绳子把红灯笼高高地挂在大门上，红灯笼真快乐！

第二篇：大班 红灯笼

大班美术活动：美丽红灯笼

活动时间：

2013年12月5日 活动地点：

大一班教室 活动目标：

1.充分感受亲子合作的快乐，动手制作的喜悦。2.学看折纸图示，明白虚线实线箭头的含意。

3.能够在折纸图示的指引下和家长一起制作美丽的红灯笼。活动准备：

红色正方形蜡光纸若干、折纸图示、红色丝带、双面胶若干卷、篮子8个 活动过程：

一、出示灯笼，激发兴趣，提出要求。

1.老师向幼儿展示灯笼范例，激发幼儿的折纸兴趣。2.谈话活动：什么时候要挂灯笼呢？

3.提出要求：希望家长和孩子一起制作美丽的红灯笼，装扮我们的教室，迎接新年的到来。

二、请幼儿看图示学折法。

出示折纸图示：请幼儿尝试看图示说折法，老师讲解示范说做法。

三、争当折纸小老师，邀请家长做灯笼。1.请幼儿邀请家长和自己一起折美丽的红灯笼。

2.请幼儿和家长把两个折好的灯笼粘在一起，并用红丝带连起来。

四、请幼儿和家长一起将美丽的红灯笼悬挂起来，让我们的教室更加漂亮。

第三篇：语言活动红灯笼设计反思

语言活动：红灯笼

活动目标:

1、能理解故事内容，讲述故事梗概。

2、感受故事的风趣，体验愉悦的心情。.活动准备:

1、故事录音《红灯笼》、2、教学挂图《红灯笼》、3、幼儿用书《红灯笼》、灯笼一只。活动过程：

开始部分：引出话题：

——“小朋友见过红灯笼吗？在什么地方见过？ ——今天老师给你们带来一只红灯笼，你们喜欢吗？

出示大灯笼，——“谁知道，这只大红灯笼是从哪来？让我们听听故事。” 基本部分： 一． 听故事

1．教师播放录音，请幼儿欣赏。

请小朋友认真听，一会老师还要有问题问你们呢。2．引导幼儿听赏故事并讨论： ——“老奶奶为什么要扎红灯笼？”

——“红灯笼跑道大街上发生了哪些有趣的事情？” ——有哪些小动物跟着红灯笼？为什么？ ——老奶奶找到红灯笼了吗？

幼儿自由回答，教师对幼儿的回答先不做评论。3再次听故事

小朋友究竟回答的对不对啊，让我们一起再来听一遍故事。——出示挂图，边看边听故事。

——引导幼儿讨论，你觉得故事中哪些地方有趣？ ——“这是一只怎样的红灯笼？让我们再听一遍故事。” 再次播放故事录音，并出示挂图。二．请幼儿听第二遍故事后讨论：

——“红灯笼在大街上一蹦一跳，民警叔叔为什么急得吹起了哨子？” “故事中谁喜欢红灯笼？”

请幼儿发表想法，初步了解故事中的主要情节： ——“红灯笼在树林里走呀走，身后跟着谁？” ——“小动物们为什么都要跟着红灯笼？” ——“老奶奶是怎样找到红灯笼的？” 请幼儿说说故事中有趣的情节： ——“你觉得故事哪些地方很有趣？” 幼儿自由发言，教师给予鼓励。

三、学讲故事

——幼儿边看图边跟教师学讲故事。

——找一名幼儿独立完整的讲述故事。教师给予鼓励。——请幼儿阅读画册《红灯笼》，练习讲述故事。

四、表演故事

——小朋友，这个故事有趣吗？ ——你们想不想把它表演一下？

——请幼儿戴头饰，教师旁白，幼儿按角色分组自编动作表演故事（幼儿可自愿选择自己要扮演的角色）

——听故事录音，教师扮演其中一个角色和幼儿一起表演故事。结束部分：

1、评价幼儿表现。

2、组织幼儿课下活动。

教学反思

本次活动是一节故事课，主要是理解故事内容，并学习讲故事，并从中体验愉悦心情。在活动中我使用了实物红灯笼，幼儿比较喜闻乐见，激发了幼儿的兴趣，从而有效的引出了教学内容。在活动中，先大概的听故事，然后结合挂图一点点的讲述故事，幼儿比较有兴趣，边听边回答问题，幼儿动脑筋，开发了智力，锻炼了记忆能力和语言表达能力。最后表演故事，幼儿兴趣浓厚，有的幼儿在活动中显现出了非常高的表演天赋。

不足之处是我觉得我的语言比较单一，比如习惯性用语，“故事有没有趣啊，好不好听啊，我们表演一下好吗？”之类的，语言比较枯燥，自己在语言设计方面还得在进修。

第四篇：大山里的红灯笼观后感

观《大山里的红灯笼》

今天，我在学校看了话剧《大山里的红灯笼》很有感触。剧中的小孩郑天宇家住在城里，由于天宇不听管束，不好好学习，爸爸将他送到了大山里。大山里生活水平差，大多数孩子都是天不亮就得离开家，人人都提着一个小红灯笼，背着书包要翻过一座大山还要经过一座小独木桥才能到学校。天宇初次来到这里，看不惯这里简陋的教室，吃不下同学们没有肉的饭菜，上课听不进课，还捣乱。后来天宇慢慢融入了集体，理解了同学们，理解了爸爸，接受了爸爸。并学会了感恩。他给同学们不惜花了自己所有的积蓄买猪肉，还上山采了满满一篮子中草药，还给同学的奶奶买来了药。后来，当他得知了同学梦生的奶奶去世了，他主动找到梦生，并帮助梦生找到了爸爸，使梦生重新建立起来生的希望和勇气，他不但努力学习，团结帮助同学还光荣的加入了中国少年先锋队......这时，天宇同学要回城里了，可他依然放不下这里的同学......这不由得使我想到我们现在的幸福生活，以后，我一定要好好学习，天天向上，学会感恩。以后用优异的成绩回报社会，回报亲人。同时，我也会尽力帮助一些贫困的人。

第五篇：母亲的红灯笼阅读答案

篇一：母亲的红灯笼阅读答案

阅读下文，回答问题。母亲的红灯笼 母亲在湘西一个偏远的小山村里教书，整个学校就只有我母亲一个老师和一间土石房子。学生倒有30多个，高的高，矮的矮，小的七八岁，大的十三四岁，一到六年级的都有。母亲的工作很忙，一到六年级的课都要备。山里学生住得分散，路又远，中午孩子们都在学校里就餐，母亲忙着搞完30多个孩子的饭菜，下午还要接着上课。山里的天黑得早，特别是冬天。孩子们路远，山路又崎岖，母亲便每天都提着一盏自己做的红灯笼深一脚浅一脚地往回走。红灯笼是母亲自己动手做的，将红绸布裹在一圈竹块上，中间用铁丝弯成一个夹，用来夹住小半截松脂。我每天就是这样望着母亲行色匆匆地提着红灯笼领着孩子们上路，又倚门望着母亲提着红灯笼疲惫地回家。而母亲每天要干的最后一件事，便是将第二天要用的半截松脂放在红灯笼里。母亲的红灯笼渐渐地成了母亲的化身。站在门口接孩子的家长一看见红灯笼就知道自己的孩子回家了；赶路的乡亲们一见红灯笼就知道是娃们放学了，忙给让着道，并朝着红灯笼大声喊道：“老师辛苦哇！”母亲就是提着这样的红灯笼照着孩子们走山路，也是提着这样的红灯笼照亮了孩子们的心。一天夜很深了，我还望不见母亲的红灯笼，心里不禁发起毛来。就在这时听见人声鼎沸，一大群人举着火把朝我家奔来。到了近前，我才看清村民们用睡椅抬着母亲，而母亲此时已是昏迷不醒了。村民们将母亲安置在床上后，又叫四个小伙子抬着睡椅火速抬来了大队的医生。这时我才知道原来母亲提着红灯笼往回走时，松脂被一阵大风吹灭了，母亲眼前一黑，就摔倒在路过的深沟里，幸亏被路过的村民发现，叫来大伙，才将母亲救起。母亲服过药后第二天晚上便要挣扎下床。母亲从床上坐起来，突然她大声高喊：“娃，你快来看！”我顺着母亲的手指方向朝窗外看去，我看见了我一生中最壮观的场面：上百只红灯笼排成了一条长龙，这条长龙静静地走着，我听到了越来越近的脚步声，这条长龙到我家门口停住了脚步。母亲便去开了门，只见村支书手里提着一只最大的红灯笼，他走上前紧紧拉住母亲的手说：“老师，我们村里每户都给您赶制了一只红灯笼。我们都是用那山里最好的材料做的，保管再大的风也吹不熄它了。” 母亲流着泪和乡亲们握手。母亲说不出话，因为她早已泣不成声了。红灯笼就这样摆了我家一院子，那炫目跳跃的火焰至今仍在我心里跳动。在我的记忆里我再也没看过这样火红的灯笼了。赏析：这篇小说从女儿讲母亲的故事的角度，写出了一位普普通通的山村女教师的人格魅力，塑造了山村女教师的感人形象。小说的语言朴实无华而又极富有情味，请阅读时仔细品味。1．概括写出文章从哪些方面写了“母亲的工作很忙”？答：________________________2．“母亲的红灯笼渐渐地成了母亲的化身”，你怎样理解这句话？答：________________________3．文中加粗的句子用了哪些描写方法？它的作用是什么？答：________________________4．简析文章末段划横线的两句话的含义。答：________________________5．说说这篇小说为什么以“母亲的红灯笼”作为标题。答：________________________ 答案：解析： 1．①一到六年级的课都要备；②忙着搞完了30多个孩子的午餐，下午还要接着上课；③每天放学后都提着一盏自己做的红灯笼将全班30多名学生送回家。2．站在门口的孩子家长一看见红灯笼就知道自己的孩子回家了，赶路的乡亲们一见红灯笼就知道是娃们放学了。母亲的红灯笼照亮了孩子们走的路，照亮了孩子们的心，更温暖了家长及村民们的心。3．行动、语言描写，这些描写更加突出地表现了乡亲们对母亲的如火一般炽热、真诚的敬爱之情。4．以“我”的亲眼所见和感受，表现出母亲对孩子们一团火般的爱心赢得了乡亲们对母亲更加炽烈的尊敬和爱戴，“我”深深地被乡亲们热烈真挚的感情打动了。5．①突出了母亲每天下午放学后提着红灯笼送全班学生回家的这样一个山村女教师形象。②象征着母亲的高贵品格，母亲成为红灯笼的化身，照亮了山路，照亮了孩子们的心，照暖了村民们的心，给偏远的山区带来一片文明之光。③标题中的“红灯笼”，不仅指母亲手中的那盏红灯笼，也指村民们送给母亲的那摆了一院子的红灯笼，母亲对山村教育的热诚赢得了乡亲们对母亲的尊敬、爱戴、关心与支持。小说的标题暗示了母亲的身份，赞美了母亲的可贵品格，讴歌了母亲的人格魅力。篇二：母亲的红灯笼阅读答案 阅读短文.完成练习.母亲的红灯笼 母亲曾在渝东一个偏远的小山村里教书.整个“学校 只有一个老师和一间土石房子.学生有30多人.高的高.矮的矮.小的七八岁.大的十三四岁.一到六年级的都有.山里学生住得分散.路又远.中午孩子们都在学校里搭餐.母亲忙着做完30多个孩子的饭菜.下午又要接着上课.晚上还得备6个年级的课.工作自然很忙.山里的天黑得早.特别是冬天.孩子们家?题目和参考答案——精英家教网——母亲的红灯笼

母亲曾在渝（重庆的别称）东一个偏远的小山村里教书。整个“学校”只有一个老师和一间土石房子，学生有30多人，高的高，矮的矮，小的七八岁，大的十三四岁，一到六年级的都有。山里学生住得分散，路又远，中午孩子们都在学校里搭餐，母亲忙着做完30多个孩子的饭菜，下午又要接着上课，晚上还得备6个年级的课，工作自然很忙。

山里的天黑得早，特别是冬天。孩子们家离得远，山路又崎岖，母亲便每天都提着一盏红灯笼将他们送回家。直到天黑透了，母亲才提着红灯笼深一脚浅一脚地往回走，红灯笼是母亲自己动手做的，将红绸布裹在一圈竹木条上，中间用铁丝弯成一个夹，用来夹住小半截松脂。我每天就是这样望着母亲行色匆匆地提着红灯笼领着孩子们上路，又倚（靠着）门望着母亲疲惫地回家。而母亲每晚做的最后一件事便是将第二天要用的半截松脂放在红灯笼里。

母亲的红灯笼渐渐地成了母亲的化身。站在门口等孩子的家长看见红灯笼就知道自己的孩子回来了；赶路的乡亲们一见到红灯笼就知道是娃们放学了，忙着让道，并朝着红灯笼大声喊：“老师辛苦哇！”

一天夜很深了，我还没望见母亲的红灯笼，心里不禁发毛（害怕，惊慌）起来。就在这时，听见前面人声鼎沸，一大群人举着火把正朝我家奔来。到了跟前，我才看清是村民们用睡椅抬着母亲，而母亲此时已是昏迷不醒了。大家将母亲安置在床上，又叫四个小伙子抬着睡椅火速请来了村里的医生。原来母亲送完学生回来时，灯笼里点燃的松脂被一阵大风吹灭了，母亲因看不清路而跌进路边的深沟里，幸亏被路过的村民发现，叫来大伙，才将母亲救起。

第二天晚上，母亲便要挣扎着下床，刚从床上站起来，就大声喊：“娃，你快来看！”我顺着母亲手指的方向朝窗外望去：那是一幅最壮观的场景，只见上百只红灯笼排成一条长龙静静地移动着。我听到了越来越近的脚步声，这条长龙停在了家门口。母亲颤抖着打开门，只见村支书手里提着一只最大的红灯笼，他走上前紧紧拉住母亲的手说：“老师，我们村里每户都给您赶制了一只大红灯笼，我们都是用山里最好的材料做的，保管再大的风也吹不灭它了。”

母亲流着泪和乡亲们握手。母亲无话可说，因为她早已泣不成声了； 1．照样子，写词语。

例：越来越近越来越近的脚步声

_______________________________________________ 2．在括号里填上合适的词语。

偏远的（）壮观的（）静静地（）疲惫地（）3．母亲亲手做的红灯笼包含了什么？乡亲们赶制的红灯笼又包含了什么？[方法提示：联系红灯笼的用途想。] ________________________________________________ ________________________________________________ 4．母亲不辞辛苦地在贫困的小山村教书，从中你看到了母亲具备什么样的精神？你打算为希望工程做些什么？

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________3．母亲的红灯笼包含着老师对孩子们的关心和爱护；乡亲们的红灯笼包含着乡亲们对母亲的感谢和爱戴。刻苦自励的人

文学家鲁迅年轻的时候，父亲长期有病，家境贫寒。在南京读书时，他由“江南水师学堂”转学到“路矿学堂”，其中一个原因就是那里给学生的津贴多一点，可以用来买些课外读物，供自己课外进修。

为了买书，他节衣缩食，用粗糙的大饼充饥，穿中式的夹裤过冬。为了御（yù）寒，他不断地吃辣椒，想借它来刺激体温。

在班里，他的年龄最小，但理解力记忆力却很强，而且生活上的困难丝毫没有影响他的情绪。他勤奋地学习，每次考试，成绩总是最好的，得到学校颁发的许多奖章。有一次获得了一枚金质奖章，为了买书，也把它卖掉了。他认为书籍比奖章更重要，他孜（z9）孜不倦追求的，是对人们有益的学问。

鲁迅就是这样一个生活简朴、刻苦自励的人。1．写出第一、二、三自然段的主要意思。第一自然段：______________________ 第二自然段：______________________ 第三自然段：______________________ 2．课文的第四自然段在文章中有什么作用? _______________________________动物寿星——乌龟

乌龟是一种古老而又长寿的爬行动物。它有一个又宽又短的身体，外面包着沉重坚硬的甲壳，爬行时好像一辆有生命的小坦克在慢慢地前进。乌龟的头颈很灵活，又细又长，平时伸出甲壳寻找食物，一遇到危险，长脖子就立刻缩进甲壳中。敌人面对它的硬壳，一点办法也没有。

乌龟的硬甲很有意思，由十三块小甲组成，每块小甲的形状都是六角形的，所以有人给它取了个外号，叫“十三块六角”。

乌龟的寿命很长，一般可以活到300岁左右，而其他动物的寿命就要短多了。例如，大象能活70岁，老虎50岁，猪20岁。1．填空。

（1）乌龟有______的身体，______的甲壳，______的头颈。（2）乌龟还有一个外号，叫_______。

（3）乌龟的寿命很长，一般可以活到_______岁。2．在括号里填上加粗词的近义词。

（1）爬行时好像一辆有生命的小坦克在慢慢地前进。（）（2）一遇到危险，长脖子就立刻缩进甲壳中。（）

中华民族的母亲河——黄河已满目疮痍！

在黄河源头，一位藏族牧民指着一座大草山对我说 三十年前 那整座山上都长着草 二十年前 那山头上没草了 山腰与山脚上还有 现在 那山头与山腰上的草都没有了 只有山脚上还有一点。_________________________________。

这位牧民感叹道：“人口靠牲口，牲口靠吃草。草场坏了，人就要倒霉了。”目前，3.8万平方公里的黄河源区正全面面临着沙漠化的严重威胁！

在甘肃省靖远县，一位常年吃黄河水的老乡对我说；“现在黄河水污染很严重。我们吃黄河水就是吃毒啊！”这位老乡诉苦时显得痛苦而无奈。眼下的黄河已成了沿岸城镇、厂矿的污水排放沟、垃圾堆埋场。黄河正变成可怕的黑河！

在鄂尔多斯高原，我去毛乌素沙漠里探访统万城遗址。统万城是我国历史上“五胡十六国”之一的大夏国首都。史载，统万城在筑城之时，周围是广阔的水草丰美之地。后来，不合理的人为开发终使水草丰美之地演变成毛乌素沙漠。衰落在一片沙漠中的统万城遗址是历史留给我们的一口警钟、一部启示录：如果不好好地保护生态环境，我们就是自掘坟墓！

在郑州市的黄河大堤上，一位在附近生活了大半辈子的老乡指着远远高于大堤外郑州市地面的黄河河床不无忧愁地对我说：“这河床一年比一年高了。”下游的黄河如一柄利剑高悬于中原大地上。如何让黄河长久安澜无疑是中华民族面临的一个严峻的问题！

我们的母亲河在哭泣，我们的家园在凋零！

母亲河已到非举全社会之力不足以从根本上解除大患的地步！

“保护母亲河”的呼声四处响起！

有一句名言道：“有信心而没有行为是死的。”是的，从某种意义上说，切实的行动比呼吁更重要。

1．在第二自然段的空缺处加上合适的标点。

2．根据第二自然段中藏族牧民说话的意思，在横线上写上他接着可能会说的话。3．给下列每个词搭配两个伙伴。4．选择对下面句子理解正确的一项。

母亲河已到非举全社会之力不足以从根本上解除大患的地步！[ ] a．母亲河不要用全社会力量就能从根本上解除大患。b．母亲河只有用全社会力量才能从根本上解除大患。c．母亲河就是用全社会力量也不能从根本上解除大患。

5．文章是围绕“_________”这一句话来选择和安排材料的。用一句话概括所选的四个事例的主要内容____________。

文章得出的结论是：_______________________。

有趣的蝴蝶

你一定见过许多美丽的彩色蝴蝶吧！可是，你有没有想过这样一个问题：蝴蝶的色彩为什么会那么美丽呢？

原来在蝴蝶的翅膀上有许多粉状的鳞片，形状多种多样。它的表面还有五颜六色的色素颗粒，在阳光的照射下，就呈现了千变万化的绚丽色彩，使它身上金光闪闪的花纹灿烂夺目。

欧洲有一种凤蝶，遇到敌害时，它会装死躺在地上。即使你把它捡起来抛来抛去，它也毫无反应。待你走后，它又照常飞来飞去。你看蝴蝶多么善于伪装和保护自己啊。

南美洲的卡里果蝶也是这样。它的后翅上面各有一个色彩和形状都像猫头鹰头部的图形。要是碰到追捕它的鸟类，它就立刻把后翅朝上，鸟儿一见那图形，以为遇到了猫头鹰，就赶紧逃走了。

1．给下面加粗的字选择正确的读音。绚丽（xu4n x)n）猫头鹰（y9n y9ng）2．“阿尔卑斯山”的“卑”用部首查字法查________部，再查________画，读音________。3．“涉”字的解释有：①趟着水走；②经历；③牵连，关连。在“蝴蝶有远涉重洋的本领”这句中作第_____种解释。

“远涉重洋”的意思是：_____________________________ 5．这篇短文可以分成3段，下面三种分法哪一种是对的？[方法提示：将内容相近的分为一段。] [ ] 6．这3段分别围绕哪句话写的？把这三句话抄下来。第1段：__________________________________________ 第2段：__________________________________________ 第3段：__________________________________________ 7．认真读第4、5自然段，连接这两个自然段的句子是_________。第4自然段与第5自然段的意思有差别，第4自然段写蝴蝶_________，第5自然段写蝴蝶_____________。

1．写音节，抄词语。

2．“斑斓的彩衣”实际上指________。作者把小鹿当做________，这样写的好处是________。3．为什么说小鹿像“飞跑的小树”？

____________________________________________ 4．造句。