形色对应——分类教案

第一篇：形色对应——分类教案

活动目标：

1、物体的形状和颜色进行分类。

2、用情景的学习方法培养幼儿学习数学的兴趣。

3、发展幼儿的思维能力。

活动准备：

1、幼儿每人一套操作材料（一个小绿人，红、黄、蓝衣服/裤子各一）。

2、幼儿每人一个图形宝宝（三角形或正方形）。

3、教师一套操作材料（二个小绿人，红、黄、蓝衣服/裤子各一，红、黄、蓝色图卡，三角形、正方形各一个。

4、大分类图一张，√两个，小分类图六张。

活动过程：

一、以导游的身份带幼儿去数学王国——图形宝宝家。

1、找图形宝宝。引导幼儿观察图形的形状和颜色。

2、送图形宝宝回家。重点学会看分类图，并在此基础上进行图形分类。

二、到数学王国——服装店。

1、引导幼儿观察衣服和裤子的颜色。

2、请一位幼儿整理服装（其中一件），要做到行色对应。

3、再次学习看分类图，巩固对分类图的认识。

三、给小绿人穿衣。

出示小绿人，老师在分类图操作√让幼儿帮忙给小绿人穿衣。

四、幼儿分组进行给小绿人穿衣，每组一张小分类图。

第二篇：中班科学教案 《形色对应》

幼儿园中班科学活动《形色对应》

来源：淄博市张店区傅家镇中心幼儿园 张艳

【活动目标】

1、了解图形与颜色之间的关系。

2、按要求给不同形状或物体涂上相应的颜色，按颜色选择相应的图形与物体，锻炼辨别能力与对应能力。

【活动准备】

情境图（图上有小猪、小羊、小老鼠等正在劳动的小动物，一座黄色半圆形与红色正方形组成的蘑菇房子），水彩笔，小猪的房子不涂色（屋顶是梯形、墙是长方形），小羊的房子不涂色（屋顶是三角形、墙是正方形），涂有颜色的色卡（红、黄、蓝、绿等），（小绿人、上衣、裤子）卡片，对勾卡片，每幼儿一个红色小布袋里面装有（自制小人、衣服等），伴奏音乐：开火车、风的声音。

【活动过程】

1、活动导入，师：我是从数学王国来的，今天要邀请小朋友到数学王国做客，怎么去呢？（开火车去）幼儿随音乐开火车到数学王国。

2、引导幼儿观察，了解图形与颜色的关系

出示情境图：引导幼儿观察，上面有什么？跟它们有礼貌的打招呼，它们在做什么？有座房子好漂亮呀，屋顶是什么颜色、形状的？（黄色半圆形的）墙是什么颜色、形状的？（红色正方形的）

3、请幼儿按要求给不同形状的物体对应涂色

（1）这座房子是谁的家？（小猪说：不是我家。我家要装修，请你们帮帮忙吧，我的房顶是红色的，墙是蓝色的）。幼儿用水彩笔给房子涂色。

（2）小羊说：也不是我家，我家房子的屋顶是三角形蓝色的，墙是正方形黄色的，请你们帮我刷刷房子吧）。幼儿按要求用水彩笔，帮小羊给房子涂色。

老鼠说：我是路过的不是我家，到底是谁的家呢？

4、请幼儿按颜色选择相应的形状与物体。

（1）敲门：咚咚咚，谁在家呀？（开门的是小绿人）同时出示“小绿人”

问：小绿人你的衣服哪去了？（被大风刮跑了）小朋友我们该怎么办呢？（帮小绿人穿上衣服）幼儿帮小文档仅供参考

绿人穿好上衣与裤子。

（2）小绿人的衣橱太乱了，请小朋友帮他整理一下衣服吧，出示上衣、裤子、色卡，请幼儿分别把不同颜色的（红、黄、蓝）色的上衣、裤子放在（红、黄、蓝）色卡指定位置的衣橱里。（3）游戏：“变魔术“

a)师：小朋友帮了那么大的忙，请大家闭上眼睛看我来变魔术： “大风把衣服刮乱了”（同时播放风的声音）把（红、黄、蓝）上衣、裤子、色卡的位置变换，让幼儿重新帮忙整理衣服。

b)出示好朋友“对勾”对勾在那里，衣服就穿什么样的？请幼儿按对勾的位置给小绿人穿衣服。

（4）游戏“化装舞会”

出示红色小布袋晃动，请幼儿听声音猜一猜里面是什么？请幼儿自由猜后，教师打开魔袋出示自制小人：“游乐场要举行化妆舞会,可是所有的小人都没有漂亮的衣服，请小朋友们帮它们打扮一下穿上漂亮的衣服吧。

发“魔袋”请幼儿两手食指打开魔袋，教师出示对勾与色卡（对勾在红色卡位置就给小人穿红色的衣服，对勾在绿色卡位置就给小人穿绿色的衣服等）教师随时变换对勾的位置，请幼儿帮小人穿衣服。看谁穿的对又快。（在幼儿操作时教师随时观察指导幼儿的操作情况，帮助能力较差的幼儿）。

5、舞会结束了，请幼儿把小人送回家关上门（魔袋），结束活动。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。

第三篇：大班数学教案《形色对应合成》

【设计意图】

大班的孩子对于形状和颜色的认识有了一定的基础，但是对于形色对应合成认知还不够深，由此我利用形、色之间的对应关系来进一步发展孩子们对这两者之间对应关系的判断力，并利用了服装的搭配，来让孩子们感受数学并不是只存在于书本和教师的头脑当中，还来源于生活。

【活动目标】

1.引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。

2.培养幼儿将两种事物特征对应、整合在一起的思维能力。

【教具准备】

1.ppt.2.幼儿学具：几何泡棉。

3.幼儿用书

【教学过程】

一、情景导入。

1.从前，有个国王最喜欢穿漂亮的衣服，爱漂亮的国王每天都要穿新衣服，还喜欢大家赞美他！有一天，来了一位新的裁缝师，他告诉国王，他能做出全世界最美的衣裳！今天，国王又穿了一件他喜欢的衣服，我们一起来看看他穿的是什么？

2.（教师出示情景挂图）国王的试衣室里摆满了许多漂亮的衣服，你们看！

3.今天，国王身上穿的新衣是哪一套？皇冠是哪一顶？

4.衣架上，哪两套的上衣和裤子是一样的？分别是什么颜色的？

二、布题。

互动：

1.今天刚穿上新衣服，爱漂亮的国王已经把接下来两天的衣服都已经选好了。国王请小朋友们按照图中的要求找出答案，猜猜明天他会穿什么衣服呢？

2.咦？这个“√”是什么？“√”在这里表示什么意思？

小结：原来是“√”在哪就表示需要找出什么颜色的衣服。

4.出示ppt，请幼儿找出正确的答案。

5.教师变换“√”的位置，请幼儿继续尝试。

小结：小朋友们真棒，知道“√”放在哪就是要选什么。

三、评价练习。

1.还有一些泡棉拼图也想和你们玩呢！请小朋友们按照书上各种形状对应的颜色找到拼图，并用“○”把正确答案圈出来。

2.幼儿做评价练习，教师巡回指导。

第四篇：形色协奏曲教案

各位评委老师上午好我是小学美术（）号，我今天说课的题目是“形色协奏曲”（板书课题）下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一.说教材

1.教材地位：《形色协奏曲》是湘教版美术六年级下第1课，本课主要讲的是艺术家在创作时，不会仅仅满足对自然的忠实摹写，他们或在似与不似之间探索新的变现形式，或在纯形式的抽象创作中寻找食物的内在联系，意在培养学生的抽象思维能力、想象能力和创造能力，根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

2.教学目标： 知识与技能目标：欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。方法与过程目标：通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，获得对形式元素和原理的进一步认识与运用，发展学生的审美能力和艺术表现力。情感价值观目标：探索艺术创作新天地，增进美术学习兴趣，在感受与发现中体验美术愉悦。

3、教学重点：本着新课程标准，在吃透教材的基础上我确立了如下的教学重点在：感受形色在画面中的和谐美。

4、教学难点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，能够应用简化的抽象形式创作一幅作品。

二、说学情：六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美具有了较高的欣赏能力，从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满兴趣，而本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念，如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。作为美术老师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的学习习惯。

三、说教法学法

本节课我将使用自主探究法，并辅之以讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，借助一定的学习材料，让学生进行个体探究，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探究，去发现，整个过程中，学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建起新知识。教学过程中要给学生自由探究的时间和空间，要鼓励学生大胆猜想，敢于质疑问难，发表不同意见，总之是学生能发现的知识，教师决不替代，凡是学生能独立解决的问题，教师绝不给予暗示。

四、说教学过程：

我们常说实践是检验真理的唯一标准，那么好的教学理论也需要教学过程来进行检验。为了达到教学的有效性，我准备用以下几个环节来完成本课的教学任务。

一、激趣导入，引入新课 俗话说万事开头难，良好的开端是成功的一半，富有情趣的导入能在师生之间架起一座沟通的桥梁，通过这座桥梁可以建立更加民主的师生关系，为此我设计了音乐导入及以下导语：

1、音乐导入：每当老师在画画的时候，总喜欢聆听一首音乐，这样画画的感觉会特别好，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受它的美好，听音乐„课件播放音乐

2、听到这首乐曲，你的脑海出现了什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略一首“形色协奏曲”吧。

3、板书课题

二、作品赏析线

1、展示课件，欣赏画家作品：蒙德里安《树》，在这三幅画中，树发生了什么变化？课件出示蒙德里安《树》、《山川》和山川的照片。

2、艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家的树从写实到用不同长短，疏密，流畅的线条组织形。，3、试一试，你怎样用线条来表现这张山川的景色呢？

4、师生互动：学生上台快速画出，老师之后进行修整与总结。

5、出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。板书：线——流畅，快慢，疏密。

三、创作方法——形

1、作品参照对比：吴冠中《江南水乡》和风景照片，简单介绍艺术家吴冠中先生和这幅作品。课件出示吴冠中先生中国画《江南水乡》和江南水乡的照片

2、问答法、讨论法，这一组作品中，哪些地方相似，哪些地方不相似呢？

3、相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

4、吴冠中先生忽略细节,抓住房子的特征，用流畅的线条和块面,概括外形,创作出江南水乡宁静淡雅的意境。

板书：形——概括，简练。

四、创作方法——色

1、一幅优秀的作品，除了要讲究线条和形外，还有一点非常重要，猜一猜是什么？课 件出示同一画面不同颜色的作品。

2、这两幅作品的色彩给你什么不同的感觉？

3、同一幅作品艺术家进行了两种不同颜色的设计，带给我们不同的艺术视觉盛宴。

4、欣赏吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理好不好？课件出示吴冠中中国画 《窗外无月》

5、吴冠中先生把房子的墙画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐共处。

6、欣赏了这么多大师的名画，那么老师下面要给大家布置一个课堂作业：选择一张你喜欢的风景图片，运用形和色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体的主要特征。（主观设计）

五、说教学板书：（能体现知识结构、突出重难点、直观形象、利于巩固新知识）提炼元素-——点、线、面 线条——流畅、疏密、快慢 主观设计

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁，好的板书往往就是一份微型的教案。本篇课文的板书我力求做到简洁明了、突出重点，防止面面俱到，一方面使学生一目了然，；另一方面也有利于学生的课后复习

第五篇：病句分类以及对应练习

病句分类以及对应练习

【修改病句口诀】

一看成分残缺否，主干职业辨分明；二看搭配恰当否，主谓谓宾最常见；

三看用词恰当否，词性词义和褒贬；四看语义贯通否，前后矛盾是常病；

五看语法合理否，习惯说法要考虑；六看修饰恰当否，定主状谓配合好；

七看关联适宜否，关联词语用妥当；八看是否有歧义，表意明确是宗旨；

九看否定词几个，单是否定双肯定；十看是否有杂糅，句式单一表意明。

一、成分残缺常见病句举例

成分残缺常见病句有以下几种情况：

1、缺主语（常见为介词结构掩盖主语）

【例1】听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（删去“使”字，句子才有主语，或去掉“听了”）【例2】由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的称赞。（把“她”移到“得到”前）

2、缺谓语

【例3】一个人民教师必须忠诚党的教育事业的好思想。（在“忠诚”前面加上谓语“具有”）【例4】北京奥委会召开新闻发布会，举办第一届奥运歌曲征集活动。（在“举办”前加“宣布”）

3、缺宾语

【例5】市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（句末补上“的做法”才通顺）【例6】我们要响应“保护地球”。（句末补上“的号召”才通顺）

【成分残缺病句修改训练】

（一）缺主语

1、在本届伦敦奥运会上，经过运动健儿们奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。

2、通过观看中央电视台《艺术人生》节目，让我了解到“大衣哥”朱之文是一个朴实平易的人。

3、在新版课标推荐的学生课外阅读书目中，涵盖了历史、文化读物及传记、科普读物。

4、对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。

5、由于张丽丽老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。

6、当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。

7、通过加大对市场上各类食品安全的监管力度，使得许多不法商家纷纷被曝光。

（二）缺谓语

1、为对应南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域护航任务。

2、我就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

3、我们正在努力为建设一个现代化社会的社会主义强国。

4、我们要踊跃到绿化家乡，美化环境的热潮当中去。

5、当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。

（三）缺宾语

1、针对“假羊肉”事件，全市公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。

2、经过全市人民的共同努力，我市荣获“国家园林城市”。

3、教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。

4、宽带网不仅能浏览信息、收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。

5、在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，很多家长努力为孩子争取上台演出。

6、各地要将《新华字典》列入2012年新建的农家书屋图书采购。

二、搭配不当常见病句举例

搭配不当常见病句有以下几种情况：

1、主谓搭配不当

【例1】改革开放后，人们的生活水平得到很大的改善。（把“改善”改为“提高”）

2、动宾搭配不当

【例2】这部作品塑造了几个共产党员的英雄事迹。（把“事迹”改为“形象”）【例3】同学们明确了学习的态度和目的。（“态度”和“明确”搭配不当，把“态度和”删去）

3、修饰语和中心语搭配不当

【例4】在这次高交会上，各公司对网络信息交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛应该为：广泛的交换了意见）

4、一面与两面搭配不当（修改办法：把前后统一变为一面或两面）【例5】有没有坚定意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（把“有没”去掉，或把“能够”改为“能否”）

【例6】思想内容健康，是衡量作品好坏的重要标准。（把“好坏”删掉，或在“健康”前加上“是否”）

5、关联词语搭配不当

【例7】只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（将“只要”改为“只有”）【例8】人类不仅要适应环境，而是要改造环境。（将“而是”改为“而且”）

【搭配不当病句修改训练】

（一）主谓搭配不当

1、这个公司的产品数量和质量都有很大提高。

2、一股汉语学习的热潮正随着中国对外影响的扩大而日益膨胀。

3、他的英雄无畏精神时刻浮现在我的眼前。

4、毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。

（二）动宾搭配不当

1、方永刚教授的先进事迹在各大新闻媒体报道后，社会各界掀起了学习方永刚先进事迹的活动。

2、国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。

3、加强农村精神文明建设，有利于改进农民科技知识水平，加速农业现代化进程。

4、各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。

5、开展“绿色网络”进校园，是保护未成年人健康成长的需要。

6、在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。

（三）修饰语和中心语搭配不当

1、在这次会议上，大家对双休日加班的报酬问题交换了广泛的意见。

2、他在培育良种方面花了很大的心血。

3、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。

4、世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。

（四）主语和宾语搭配不当

1、我国人口的是世界上最多的国家。

2、深秋的岳麓山，是人们欣赏红叶、登高远眺的好时候。

3、春夏之交的江北水城的确是个迷人的季节。

（五）关联词搭配不当

1、上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。

2、即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

3、一场比赛的胜利，不仅仅关系到个人的得失，而是关系到祖国的荣誉。

4、开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正得益。

5、中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想感情丰富细腻，人物形象栩栩如生，而且叙述方式自由活泼。

（六）一面与两面搭配不当

1、能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。

2、我市在西部大开发中能否抓住机遇迅速发展，关键在于加速培养大批各行各业的拔尖人才。

3、有没有良好的思想品德，是评价一个优秀学生的标准之一。

4、是否选择对社会、对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。

5、有没有正确的环保观，是低碳生活实现的关键。

三、语序不当常见病句举例

1、语序不当是指句子中词语的顺序调换了额，产生歧义或不符合逻辑、常理。改正时，一般把顺序调整即可。如：

【例1】我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。（病因：语序不当，通常应是“关注民生”后再“改善民生、保障民生”，将他们的位置互换）【例2】她做了两个丈夫喜欢的菜。（病因：宾语的修饰语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语意不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面）【例3】这期学习班是学校团委和学生会联合于今年5月初举办的。（病因：动词的附加语次序不当。将“于今年5月初”调到“联合”前）

2、如果是复句，不但要考虑关联词与主语的位置是否倾倒，还要考虑分句之间的位置关系是否正确。【例4】他如果不能实事求是，事业就会收到损失。（“他”应移到“如果”后）

【例5】新闻媒体的一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。（应该是先“增强”后“杜绝”，后面两个分句的顺序颠倒了）

【语序不当病句修改训练】

1、创建文明城市不仅能提升市民精神生活品位，而且可以进一步完善城市基础设施。

2、市有关部门联合检查组发现在例行检查时，个别网吧接纳了未成年人。

3、我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥一号”卫星。

4、今年气候异常，我市防汛抗旱形势严峻，我们必须提前进行部署和研究。

5、事实表明，网络谣言的泛滥和滋生，会使许多人成为受害者。

6、四川雅安人们抗震救灾、重建家园的事实告诉我们：只要心中有坚定的信念，就能战胜和面对任何困难。

四、否定不当常见病句举例

【例1】这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应该把其中一个“不”字去掉）

【例2】为了防止H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。（“防止”和“不再”重复，应去掉一个）

（温馨提示：这类常见词语还有“避免”“预防”“切忌”“杜绝”等。）

【否定不当病句修改训练】

1、为防止不再发生类似的教学楼房倒塌事故，教育局采取了很多安全施。

2、谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界的各种文字发展史上不是一个奇迹。

3、街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。

4、拒绝为救护车加油的行为不可原谅，应杜绝此类事件不再发生。

5、为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。

五、重复多余或前后矛盾常见病句举例 成分多余：表现为用词多余、重复。

【例1】伦敦奥运会上，中国包揽并囊括了乒乓球项目的所有金牌。（“包揽”和“囊括”语义重复，去掉一个）

【例2】中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”包含有“疾病”的意思，可删除“疾病”一词）

【例3】小明同学到现在还没来参加比赛，带队老师断定他大概放弃了。（“断定”与“大概”相矛盾）（温馨提示：重复累赘的现象常见的还有：连续蝉联冠军，胜利凯旋归来，截至到，感到自惭形秽，安排部署，邂逅相遇，现在党务之急，正方兴未艾，过高的奢望，十分酷爱，非常罕见，亲眼目睹，付诸于行动等。）

【重复多余或前后矛盾病句训练】

1、当今社会，个体获取知识的方式很多，但谁也无法否认的是，阅读仍是一种最主要的途径之一。

2、莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。

3、珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。

4、据刚刚收到的最新消息，今天上午我市举行最大规模的地震应急演练，全市44所学校10万多名师生参加演练。

5、人行道的一手搀扶，对手间的一丝宽容等„„之件件微薄的善举，然我内心感到由衷的温暖。

6、由于莫言获得诺贝尔学奖，中国文学突然渐渐地受到全世界人民的关注。

六、并列或分类不当常见病句举例

【例1】几百名少先队员、共青团员和青年学生参加了大会。（分类不清，“少先队员”与“共青团员”是组织方面的概念，而“青年学生”是年龄方面的概念，概念不同，不能并列在一起）【例2】农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列）

【并列或分类不当病句修改训练】

1、解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高粱和各种粮食。

2、游泳卷分管普通券、参观券、月票、季票几种。