读《今天怎样做班主任》有感-班主任工作心得大全

第一篇：读《今天怎样做班主任》有感-班主任工作心得大全

读《今天怎样做班主任》有感

最近读了《今天怎样做班主任》，感触很深。这本书是以案例研究的方式与读者交流，而其中的案例恰恰又是一线教师提出来的实际问题，可借鉴性强，王老师从理论层面对每一个案例进行剖析，拓宽了我的视野，对我开展班级工作的作用还是蛮大的。具体说来说，有以下几点体会：

一、班主任是专业性很强的一种工作。

班主任工作的专业性不亚于一名医生。我们的班级工作搞不好，主要就是缺乏专业性，缺乏专业性的班主任日常工作是靠行政命令的手段来推动的，是凭经验工作，人家怎么做，我也怎么做；过去怎么做，现在也怎么做，这样的班主任很累。

二、班主任要学会思考。

班级工作看起来很简单：学习、卫生、纪律等，一旦出了问题，班主任必须思考出现问题的原因。正如王老师所说，只有诊断出病因才能开方下药，否则是瞎折腾。而我们实际工作中，在诊断上花费的心思还不够，错诊技术还很欠缺，这就要求我们平时更多积累，积累典型案例，提高诊断技巧。

三、班主任工作必须有很强的民主意识。

今天的学生与以前不同了：独生子女多，个性强；知识面宽，敢说敢为。民主必须以尊重为前提，王老师在书中多处提到“尊重”学生。尊重是与学生良好沟通的金钥匙，只有尊重、理解学生，才能了解学生的内心世界，才能针对性的与他们坦诚交流。

教育无定法，贵在得法。只有深入学生，认真探讨，不断研究，以突出学生的主体为指导思想，以提高学生的素质为目的，与此同时，教师还要不断提高自身素质，这样才能给学生带去新的信息和灵感。

第二篇：今天，我们怎样做班主任-班主任工作心得

今天，我们怎样做班主任

我觉得一个优秀的老师，必须要尝试做一位成功的班主任。而且作为小学老师，做班主任的机会很多。所以我到图书馆借了这本书《今天，我们怎样做班主任》，想借此机会谈谈我的收获。

第一节是认识今天的学生，现在的中学生有三个矛盾。他们生理成熟提前，心理成熟滞后。从外貌上看，他们觉得自己已是大仁，自己什么都行，而在处理问题时的表现又不成熟。（作为班主任，要了解学生这个特点，多与家长沟通，了解学生的情况。既要以大人的身份对待他们，让他们感受到老师的尊重和平等对待。又要适时地给与他们指导，但是又不能让他们觉得是在刻意帮助他们。像朋友那样给他们意见。）

中学生人机交往能力强，人际交往能力弱。由于现代学生被电视，电话，电脑所包围，他们缺少在现实生活中与同学交往，似乎一切都在网络上解决。让学生缺乏沟通能力。（班主任要拉近与学生的距离，对学生玩的游戏和喜欢的话题有所了解，这样才会找到与学生沟通的话题。（班主任工作心得）作为班主任还可以学会玩一两个网络游戏。班主任还要适当地组织一些集体活动，拉近学生们的距离，让同学们多了解，多沟通。这样才会减少同学间的矛盾。

最后，中学生渴望独立又依赖性强。这个问题主要体现在父母身上，父母希望了解他们，但是又忽视了对子女的尊重。这需要老师和父母一起能力，通过一些平等的方式去对待孩子。

不管怎样，班主任要做好这些工作，就要对症下药，了解学生的需要，这样才会事半功倍！

第三篇：读《今天,我们怎样做班主任》

读《今天，我们怎样做班主任》

班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧锁的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。而《今天，我们怎样做班主任》一书恰恰蕴涵了这样博大精深的智慧，让人手不释卷。

众所周知，一个班级中影响学生成长的老师主要是班主任，但能否成为学生发展的“重要他人”，是受多方面条件制约的。就班主任自身而言，就是要努力提高自己的专业化水平，真诚地关怀学生，切实地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。那么怎样才能完成班主任的重要使命呢？书中总结出了“班主任的26个字母”，翻译成中文也就是26个词，唤醒、信任、关心„„乐趣，可以说是非常的精辟，能够给人以指导和启迪。书中最后一个字母Z代表乐趣，一位优秀的班主任以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。一个人如果能活在别人的心中，那么他的生命将是最有意义的。难怪魏书生说：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”

然而，怎样深入孩子的心灵去教育孩子却是一个恒久的难题，并不那么容易。看罢此书，却发现原来也不是遥不可及，书中的各种事例无不发生在身边，我也曾为这样那样的事情想透了脑筋。书中教师处理的方法无不巧夺天工，书中理论掺杂着实践娓娓道来：

一、怎样走近学生。

卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”书中在第一节写到以观察为了解学生的重要手段，然后要加强沟通，在这里举了一个例子，说一位老师问学生你有什么理想，其中一个学生说我希望教室是圆的，老师问他为什么呢？他说那样我就不会再被罚站墙角了。从这个例子可以看出如果不了解学生的内心世界，只是采取简单粗暴的方法，并不能真正解决教育中的问题。我们与学生的沟通都是充分的，及时的吗？我没有做到！书中对此也提出了两个好的案例是在班级班一个班主任信箱，或者是再建一个班级QQ群让孩子们畅所欲言，把心中的话都说出来。同时要倾听学生的内心世界就像小林校长那样。同时要全面了解学生的家庭情况，因为要好好教育学生，必须全面了解学生，不仅要了解他们在学校的情况还要了解他们的家庭。这是班主任的第一要务。在观察和沟通的基础上，我要理解学生，并且保护好他的的自尊与自信，尊重他的选择，给予他们犯错误的权利。

二、怎样进行班级建设。

一个好的班集体应该是一个家，在这个家里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。但如何建设师生共同的精神家园呢？书中介绍要确立团队意识，一个学生也不能少，让每个人都要有明确的目标和方向。培养学生的良好习惯，形成集体荣誉感。在此基础上要搞好集体活动，并让孩子多实践。

环境是一种教育力量。我们可以叫学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我们应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。这是一种更高层次的教育。那么要做到这一点首先利用好我们的黑板墙围等一切可利用的工具来丰富我们的教室，其次要定好班规，形成正确的集体舆论和良好的班风。

三、怎样引导学生全面和谐地发展。

主要是让学生如何学会健体，怎样启迪学生学习，怎样教诲学生学会做人，怎样引导学生学会审美，怎样帮助学生提高心理素质。在这一章我觉得有一个小案例特别值得我们注意：就是如何让孩子对自己的过失负责。在这里我想说每个班级都有一些学生打架后互相指责对方，甚至会给自己找出各种辩解的理由。作为班主任，我们应该让孩子切切实实地为自己的行为负责。有这样一位老师在同学打架后，一个孩子被打伤，老师与家长协商后，要求这个孩子每天放学后到受伤的孩子家给他补课。就这样这个孩子看到了对方的痛苦和自己的无耐从而深刻认识到事情的严重性，家长赔人家再多的钱只是教育家长，而孩子呢并没有弥补自己的过失，所以只有实际行动才能让他悟出做人的道理。

四、班主任怎样提高自身素养。

这一章书中从热爱儿童、努力学习、宽容大度、公正无私、不断创新，这几方面来谈。当然最困难就是后者如何不断创新，我在这一点做得就很不够。过多的拿来主义结果让我自己没有主意。因为地区的差异，学生个体的差异别人的办法拿到我们身上可能并不好用，或是达不到理想效果，这就需要我们自己去思考去创造。作为班主任应与时俱进、终身学习，在自我否定的提升中，实现班主任的自我价值和发展。美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：经验+反思=成长。我想再加上一条阅读或者说是学习，就更完满了，两者结合或许是班主任成长可持续发展之路。成长的脚步始终伴随着思考，思考的脚步总是伴随着读书，我愿将《今天，我们怎样做班主任》一书作为我教师职业生涯的加油站，促使自身业务能力不断增强，成为一名合格的班主任。

第四篇：今天怎样做班主任

今天怎样做班主任？

摘要：班主任如何经营好班集体

关键词：班集体、班主任

一个优秀的班主任能带出一个良好的班集体。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班级管理也是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其在形势不断发展的今天，当一个好班主任不容易。我认为，在实际工作中，首先，班主任应着重做好以下几个方面：

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、制定非常细致的规章制度

按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。

三、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。

四、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。

五、发挥班委会和骨干的核心力量。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。班干部轮岗，就是让全班所有学生轮流担任班干部。具体做法是：先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。下一轮则由个人自愿申报，再根据申报人员构成情况及班级工作需要，师生讨论确定新一轮班委，轮换周期为一个学期。

班主任工作要有持之以恒的决心。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

其次，班主任还应处理好以下三个重要关系。

一、班主任在工作中既要务实又要务虚。班主任工作的务实，要求班主任必须从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生生病，班主任要主动关心，多加照料……班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。但是在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任自身也需要加强学习，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

二、管与放的关系。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。但这并不意味着班主任要充当“管家”、“警察”或“保姆”的角色。如果管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏创造性、独立性。学生能干的，班主任坚决不要干。，主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。记得我刚接0310的时候，班委干部们无论事情大小都要来向我报告，无论什么事情都要我做决定，忙得我焦头烂额。因此我下定决心一定要培养他们独立自主的能力。我对这些班委们说，班级的事情无论大小的确应该和我说，以便于我了解掌握班级的情况。但是，很多事情应该以他们为主，自己能决定的能处理的，一概自己决定自己处理，我最多从旁给予意见和建议。毕竟学生才是班级的主人，如果样样事情由老师决定，班委干部树立不了威信，更不可能实现学生自主管理。慢慢地，班委们的工作能力有了大幅度的提高。到现在，无

论是运动会、还是主题班会，我几乎都不插手。最后是堵与导的关系。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是不利于增强学生的社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。

我相信做好以上几个方面，班级管理工作才可能收到事半功倍之效。但是，学生工作不是简单的工作，要成为一个优秀的班主任还需要教师的机智和丰富的经验。

参考文献

《经营班级》王景杰编《班主任工作技能训练》齐学红编

第五篇：读《今天我们怎样做班主任》心得体会

读《今天我们怎样做班主任》心得体会

最近我一在直看《今天我们怎样做班主任》这本书，对于一名担任班主任刚不久的我来说，收益颇多，了解了很多关于班主任的工作中的问题和解决办法，以下是我的一些心得体会。1.走进学生的心灵

作为班主任，在日常的教育工作中，接触最多的还是学生，要想做好每一位学生的教育工作，要想管理好班级，首先要做的就是走进学生，触摸到学生的心灵世界，去了解他们，熟悉他们的心理需求，知道他们在想什么，这样学生才会不断的走近你，相应你，如果作为班主任都不知道学生在想些什么，喜欢什么，靠自己的主观去执行，又怎么去有针对性地教育他们呢？这就要求我们平时注意观察他们，这是了解学生的重要手段。同时发现问题要多沟通，沟通是通向学生心灵的桥梁。在沟通中耐心地倾听学生，从而深入学生的内心世界。2.一个都不能少

班级是老师和学生共同生活的场所，作为班主任的我们，应该把班级当成自己另一个家，与学生一起将班级建设成为一个精神的家园，让学生在这个家园里健康、快乐地成长。一个好的班集体应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。对于学生，都是喜欢老师能够关注到自己，能够在平时的学习和生活中关心自己，我们在付出自己的爱的同时，学生也在回报老师的关爱，让学生也懂得关爱他人，促进他们良好的品德的形成。这样他们会有班集体的荣誉感，懂得维护自己的“家”。3.让孩子全面发展

孩子的心灵纯真无邪，好似一片待垦的沃土，充满希望。身体的成长需要五谷杂粮，需要足够的营养素，心灵的成长也需要均衡的营养，而丰富多彩的活动正式孩子心灵成长非常重要的营养素，多给孩子自由的活动空间，心灵有了自由，想象力就会张开翅，创造力就会灵动多彩。

教育就是一种心灵的唤醒。学生的成长是其心灵中真、善、美的种子不断成长，自主发展的过程，任何人都无法替代他们。我们班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。如果我们能以创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，这样必将被许多学生珍藏在记忆的深处。一个人如果能活在别人的心中，那么他的生命将是最有意义的。桃李满天下的班主任，将被那么多学生所铭记，这将是最幸福的事情。