爱书、藏书教学反思

第一篇：爱书、藏书教学反思

《藏书，爱书》是浙美版第八册中的教学内容。本课属于“设计应用”领域。主要是让学生认识藏书票，对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作藏书票，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。“藏书票”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的版画制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

在教学重点和难点的解决过程中，我主要是让学生自己去观察、比较、分析发现并总结，只是在最后的一个环节是学生动手实践环节中，学生的时间操作能力表现出明显的欠缺。从整个教学过程看，学生的学习兴趣很高，对应用藏书票来装饰自己的书籍都有着自己独特的想法，但是在图案和色彩的创新方面，大多数学生的作品方式单一，个性化不强，创新意识不能有效的发挥。

所以我想，在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而是应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导，分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中，既要教给学生新的知识，又要对学生服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点认识和体会。

学生的知识增长了，说明我们的服务有了成果，这也是教学改革的目的之一。为达到以上目的，我在多年的美术教学中深深体会到，让学生开展藏书票创作活动，对培养孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。可以从小培养孩子们在读书的同时如何爱书、藏书，让他们学会亲手设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，从而提高他们的素质、促进他们的学习，使其全面健康成长。

第二篇：爱书藏书教案

爱书藏书

一、教学目标

1．认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

2．学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。

3．在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，养成读书、爱书、藏书的好习惯。

二、教材分析

本课融“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。

起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果。书签也是读书时经常用到的，既实用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术形式。从内容说，它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣；在表现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以运用版画、水彩画、手工等技法；在形状上，也不限于是方，可以是圆，也可以是三角；在色调上，根据个人喜好可以自由创造，只要求对于书籍有美的装饰效果。藏书票为读书、爱书、藏书人所使用，不仅仅起装饰作用，还标志着藏书者的所有权，表达读书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。

四、教学设计（教学课时1课时）课前准备

（学生）藏书票制作材料、用品（教师）课件、示范作品、藏书票实物展示。教学过程

1．导入新课。

创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？

老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。

对你最喜爱的书你用什么办法来保护它？你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做的吗？（他们会在书内贴上一种小小的标志）

引导学生观察这种小型装饰画，问学生是否知道这种小型装饰画的名字。这时板书“藏书票”，引出本课内容：爱书藏书。

（教学设想：用设置悬念的方法，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣）2．艺术探究。(1)看一看。①了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”）教师进行简单介绍：全球最早的一张“刺猬藏书票”，制作于1450年左右，现存于德国伊格勒，故又称“伊格勒藏书票”。此书票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向前徐行。上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，意思是告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。教师：20世纪二三十年代，藏书票开始传人中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——关祖章藏书票。（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书票）“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票，充满中国古典文化气息。画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒箧之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，书籍上还标有“书林”、“易书”字样。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？ 教师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。②探究学习——分析藏书票的特点。欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ a．以方形为主，在12-17平方厘米以内。b．图案简洁美观，达到装饰书籍的效果。c．要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思，还要刻上票主（即藏书者）的名字。d．多选用版画形式，便于拓印。引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品，交流一下课前搜集的关于藏书票的知识。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）③欣赏后，先让学生讨论、交流。教师总结： a．藏书票的设计要有图案和文字（板书）。b．图案的设计要紧紧围绕藏书内容，藏书者的兴趣、爱好等，构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c．文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或“××藏书”等内容，文字简短含蓄。d．每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EXLIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案、文字、EXLIBRIS）④人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、促进阅读的价值等。（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。从而激活学生的想象思维，提高他们的审美能力）(2)印一印。直观演示藏书票的制作。我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！教师讲解藏书票的纸版画的制作方法（随机出示课件，展示纸版拓印的技法演示）： ①画稿、雕刻。先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，画出藏书票的外框，在合适的位置写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志“EXLIBRIS”字样。②上油墨。吹塑纸上在印版处涂上油墨。（也可在彩色颜料中加入几滴洗洁精，利用滚筒滚均匀，上色进行彩印）③覆盖后背面用力磨压。将图画纸覆盖在印版上，拓印出作品。④小心揭起，签上印数、姓名和时间，完成作品。(3)赏一赏。我们认识了藏书票，欣赏了优秀藏书票作品，也了解了藏书票的不同制作形式，印的种类有粉印、油印、胶印、水印，刻的种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等。那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个同学一起来交流。①确定藏书票主题。通过集体与小组讨论，引导学生探究可根据什么确定自己的藏书票主题。如依据书的内容、个人喜好等。②说说自己的藏书票的主题，准备用怎样的构思来表现主题，并用铅笔尝试几个小构图，教师对比点评修改后确定构思构图。设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖或能代表自己的个性爱好。③学生选定创作构思构图，用色彩进行描绘或尝试吹塑纸板印，教师巡视指导。（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。）3．评价。(1)各小组选出几幅藏书票参加展示。(2)作业点评： ①自评：设计者说出作画意图及对自己的作品是否满意，并说明原因。②互评：学生依照评价标准评判作业。③最后教师进行点评小结。(3)根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力）4．课堂小结。教师：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它们的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它们变得更加美丽、更加漂亮。让我们做一个读书、爱书的好少年。（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望）。

第三篇：爱书藏书个人事迹材料范本

爱书藏书个人事迹材料范本

事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气，表彰先进，推动工作，对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料，属于事务公文。先进事迹材料写作属于应用写作范畴。以下是由

书籍是我们的朋友，它一直陪伴着我。书籍是我们的老师，它能给我们很多知识和智慧。伟大的戏剧家莎士比亚先生曾经说过：“生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”

我没有什么大学问，但本人也懂得书籍是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的。书是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。书籍又好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍还如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。书就是我们的良师益友。人们的物质生活水平不断提高，又在追求着充实、丰富的精神生活，中国人实现中国梦离不开书，更离不开学习。

我虽然不是书香门第，但很爱书，喜欢学习。书是我一生的朋友，工作的帮手、思想的导向。我用眼，用心和它谈天说地。我家藏各类书籍500多本，积累的学习、工作笔记近20多本，把日常需要用的知识记在上面，把看书学到的经典东西记录下来。最常看的《晚晴》、《文史天地》、《铜仁报》等，还经常在相关单位找书、报纸学习。能坚持每天收看中央一台新闻，中央七台(军事与农业)节目。坚持学习，一是获得知识，了解时事政治，不至于完全落后，二是清洗烦恼思维，愉快渡过晚霞时光。其次我还业余爱好书法，利用废纸废书练写字，以陶冶自己的情操。参加了县《诗词楹联协会》和《老年书法协会》并是其会员，每年积极参与义务下乡写对联活动，回老家春节时义务给群众写、送对联。二00七年荣获全县迎春对联创作大赛《三等奖》，获二00九年书法作品参加“庆祝新中国成立60周年暨第五届乌江三峡百里画廊文化旅游节”书画展展出《荣誉证书》。

因为文化有限，我爱收集一些民间古传，在八十年代初，在民间一近九十岁老人那里搜集到清代考举人、秀才的一篇范文，名为《怜府原情，搬恩陈辞》，对学习很有启发性。还有收集的历史流传资料，在《沿河文史资料》上登载过五篇。有时还写点小诗，对联的，以抒发自己心绪，曾在《乌江风韵》杂志上发表过多篇。在九十年代曾是《铜仁报》业余通讯员，在《铜仁报》上登载过宣传报道文章20篇左右吧，在《贵州农民报》上也见过报。离岗调县老干局后一直参与县城移民工作，二00六年获县城移民工作先进个人。

没有一点点外援的我，以一个人微薄的工资，事禄极微，节衣缩食，集心智力投资下代，两个孩子小学到中学到大学毕业了。回忆这些年来，真苦了家庭，对不起父母，使之襟泪已成古泊，泪滴红鬓。

在乡下工作时，学习计算机，曾花过70元参加隔山培训，可是连计算机就没看见过。在两年前，两孩子毕业了，实现了电脑梦，还学会了电脑的简单操作，写了很多个人日记。个人之力用了三年多业余时间无偿收集整理完成了本族10万余字的家谱资料，受族人好评。

读书陶冶了我的情操，读书，让人以快乐。读书，上网，使我的性格变得活泼些，语言开放了些，说话年轻了些，适应广了些，这都是离不开书本和学习的功劳。“书籍是人类进步的阶梯”，这句话是高尔基的名言，一定很耳熟吧，可现在，它已成为人们精神上的目标。因为人类离不开书，读书，有时我可是废寝忘食。每当我翻开一本好书的时候，一定是津津有味地看，而且非要看完才能去干别的事。有句话说：“食物之味，食则可厌，读书之味，愈久愈深。”书读得越多，使人知道的东西就越多，眼光就更远，大脑就更聪明，胸怀就更宽广，越能增强辨别能力，做事越会稳重。

要始终继承党的先进性，要拥有高尚的人品和情操。认真学习和思考，不断提高自己各方面的能力和素质，健康人生，正确认识世界观、人生观、价值观。坚持与时俱进，努力实现中国梦而不断学习。

确实，本人有那么多的书，读还是永远不够的，以后要更好地利用它，让它好好地陪我去乐渡幸福晚霞的时光。

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第四篇：爱书藏书之小小书签教案

小小书签

一、教学目标

1、了解书签的有关知识。

2通过欣赏、交流、创作实践等学习活动，尝试制作实用，美观且有创意的书签，提高动 能力和创造能力。

3、培养热爱读书的情感，树立设计运用于生活的理念

二、教学重难点

1、教学重点：了解书签相关知识，学会制作简单平面小书签

2、教学难点：书签的创意 准备做的：

四、教学设计 课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒、彩色纸、儿童剪刀，双面胶、细绳（教师）多媒体课件、各式书签 教学过程：

同学们，上节课我们学了跟爱书有关的藏书票，那除了藏书之外，还有哪些方法有利于读书、爱书呢？你们看老师带来的是什么？（出示实物）今天我们就来学习小小书签的制作，出示课题

（1））教师提问：你知道书签有什么用途吗？

（2）教师提问：插上书签能为下次继续往下读提供方便，那书签是怎么来的？这里面有个故事，（出示课件）古代的书是卷轴的，古人每次读书读到重要处，就在它的一端插上“牙签”，后来卷轴书变成了折装书，牙签就变成了小棒，再后来折装书变成了线装书，读书人对夹在书中的小棒就越来越讲究了，有的还用厚纸板、牛骨薄片来代替。有的还把座右铭和激励自己的诗句抄在小棒上，有的还用绸缎来装饰。自此以后，牙签就变成了书签。书签就是这样来的。你看老师手中的书签是用什么做的呢？你知道还可以用什么材料来做书签。（皮革、X射线片子、充值卡、明胶片、薄纸板、薄木板、竹片，金属都可以用做书签）出示课件

课前老师叫你们收集了有关书签的资料，哪一小组来汇报一下，书签的形状有哪些？书签的制作方法有哪些？还有书签的封面上可以画什么内容呢？哪一组的同学对书签的形状有补充？（书签的形状有很多种：有椭圆形、心形、月牙形，还有五角星形、花形、鱼形等等，只要你认为好看的形状都可以用来设计书签。）哪一组对书签的制作方法有补充？（可以是绘画、手工、拓印，或者绘画和手工相结合等多种方式）书签的内容有哪些？（人物、动物、植物、海洋生物或者简单的几何图形，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就行。图案要简单，不能过于复杂，文字可以是名人名言或者是激励自己奋发向上的诗句。让我们在翻书时随时可见。）出示课件：

（2）书签的形状可以五花八门，图案五彩缤纷，这么多漂亮的书签，你最喜欢哪一种呢（3）那这朵小花还可以用什么来代替呢？出示课件（欣赏不同造型的立体书签，）

说说看，立体书签该怎么制作呢？ 学生说方法，教师操作演示制作过程。2.介绍书签的制作方法。（1）利用课件，示范讲解。

指导语：除了这种有创意的立体书签，我们四人小组的同学还可以设计成套的书签，一起来欣赏一下。（出示课件）

刚才我们欣赏了实用、美观、又有创意的书签，那你们看看下面的这组书签在设计上有什么错误呢？

（2）同学们想不想设计一组有创意的书签，今天我们就来参加书签展览会，来看作业的要求，老师只给同学们12分钟的时间，同学们，赶快行动起来吧!（3）悬挂作品，进行评价。

提问：你喜欢哪一个书签？为什么？哪个书签设计的最美观，最有创意呢？

三、结束：

1、欣赏课件，丰富书签的种类。

指导语：生活中，人们运用巧手和智慧还创作出各式各样的书签，让我们一起欣赏一下：这是脸谱书签，体现了我们中国传统文化的精髓。这是铂金书签，镂空的效果让书签变得精致、美观；这是木质书签，形象可爱生动；这是皮质包角书签，颜色多样，使用方便；这是纸质人物表情的立体书签，既能方便看书，又能起到装饰的作用；这是回形针书签，既能当书签，又能当回形针；这是多功能尺子书签。这是专为爷爷奶奶设计的放大镜书签，可以帮助老人看书；

2.激发孩子再次动手尝试制作的愿望。

指导语：只要同学们勤动脑、多动手，也会创作出更美的书签。感兴趣的同学可以多多收集材料，和你的小伙伴，或者是爸爸妈妈共同制作有创意的书签。并运用到自己的读书阅读中去。

课后反思：

1、成套书签的形状孩子们不必要形状都是事先煎好，可以在小组中商量一下，互相分工，快速地剪好，只要内容、形式差不多，不是连上面的名人名言也一样。评价时就要从造型、绘画、创意、制作、装饰等方面进行评价，不要笼统地请孩子说一下你喜欢哪个书签，这样不能解决问题。只有一针见血地指出书签的优缺点，创意。

2、3、前面学习了藏书票，可以用版画的形式来制作成套的书签。

创意书签，要关注儿童创意的思维，比如从家里的废材料里可以制作的书签，像放大镜书签，回形针书签，不要着重于劳技课一样，只是着眼于把书签的造型做出来，然后美化一下，但是这样操作起来有一定的困难。

4、5、用美术专业的术语来解答一些书签的问题，比如构图、造型。

在美术微课程的开发方面，可以下点功夫，上课要源于教材，但又要突破教材。

第五篇：藏书印教学设计

一、课题：《方寸铃记 藏书印》

二、教学目标

⑴、知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。

⑵、能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。

⑶、情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。

三、教学重点、难点：

1、教学重点

中国篆刻艺术的形式、审美。

2、教学难点

刻制藏书票的刀法及审美

四、学法指导:

本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

五、课前准备：

⑴、教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀、等。

⑵、学具准备：刻刀（工具刀）、印章、卡纸、铅笔、等。

六、教学过程：

１、情境导入阶段：

（1）利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。

（2）适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书印的认识与制作》

2、发展阶段

（1）引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。（师生互动）

（2）引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。

（3）学生欣赏历代篆刻名印。

3、学生练习阶段：体验，临摹印章。

进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美，激发学生热爱祖国的热情，提高民族自豪感。

4、练习要求：

（1）学生分组练习

（2）注意安全、要认真、细致。

（3）巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

5、习作评价：（观摩交流、拓展延伸）

⑴、学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。

⑵、教师主评：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

6、课后拓展：（总结教学、布置作业）

⑴、总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。希望同学们课后进一步相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。

⑵、课后作业：设计自己个性的藏书票，注意斋馆印，名言，提高自己的审美。