在互学环节中如何带动后进生参与学习-后进生转化

第一篇：在互学环节中如何带动后进生参与学习-后进生转化

在互学环节中如何带动后进生参与学习

第一、创设条件，激发兴趣

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。老师要激发后进生的学习兴趣，培养后进生的上进心。一方面，根据后进生好动厌学的特点，促使后进生积极参加有趣的实践活动，鼓励他们主动参与合作学习，让后进生在趣中求学、学中求进、进中求乐，并逐步掌握基础知识和基本技能；另一方面，在课堂上提问容易的问题，布置他们力所能及的练习，运用分层教学的方法，使他们学有所得，学有所成，从而进一步激发学习兴趣，培养他们的上进心。

加强小组合作学习，激发学生参与课堂活动，为后进生创设学习和发展的空间。后进生作为小组的一个成员备受老师和小组其他成员的关注。为了小组能在竞争中取胜，小组里的学习优生要主动地帮助后进生，后进生也有机会主动地求教于其他同学，从而大大激发了后进生的学习兴趣。另外，后进生在同组成员的鼓励帮助下，也有机会代表他们小组发表意见，这种公平的方式又为后进生创设了成功的可能性及表现自我的机会，使他们能在互动中品尝到学习的“胜利果实”，大大提高了学习兴趣。

第二、给予信任，增强信心

“没有信任就没有教育。”在教学中，只要是对学生不信任，那么教育就不仅没有效应，反而激起学生强烈的抵触情绪，使教育一败涂地。那么怎样才能真正地信任学生，将信心和勇气传递给学生昵？那就要永远相信每个学生都渴望成为好学生，要善于发现学生的闪光点，告诉学生你其实“很棒”。教师的话虽然有时是不经意说出来的，却有时会带来意想不到的效果。要知道“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”给学生以自信是让他们积极参与课堂活动，投入学习的一种很好的方法。给他们以自信，让学生发现自己的能力，让学生体验到成功的喜悦。

第三、小组合作学习中，一定要培养集体主义精神、合作精神、团队精神，小组合作，学习目标是共存的，只有当小组中每个成员都真正互动起来，集众人智慧，才能更快更好地完成学习任务。教师在组织小组讨论时必须要为他们着想，为他们争取时间，让优生先“退位让贤”，协助后进生，给他们想、说的时间，在此基础上，其他成员补充，组长总结，从而不使合作仅仅成为几个学生的合作，成为尖子生表演的舞台。鼓励是一门艺术，善于鼓励，尤其对后进生多加鼓励表扬，更能激发他们的求知欲，使他们享受到学习的乐趣。在合作学习中一定要让激励性评价占有一席之地，要让小组组员的每个眼神、动作、语言都能变成后进生学习的动力。

后进生的转化是一门艺术，更是一个系统工程，需要家庭、学校、社会的通力合作。作为一名教师，应当有所作为，而不能怨天怨地。我们要用真心去呵护我们的后进生，用诚心去善待我们的后进生，善待每一个孩子，善待每一颗年轻的心！

第二篇：英语教学中怎样带动后进生

英语教学中如何注重后进生培养

英语后进生有着各种学习困难，比如说帮助后进生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒，而后进生缺乏的往往就是这种毅力。怎样做好带动后进生的工作，是每个教师必须认真对待的问题。以下是我的一些体会。

一、构建和谐环境，培养学习热情。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪、态度、学习动力等。因此教师在对待后进生上，要特别注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言，以防损伤他们的自信心，挫伤他们的学习热情。要多把亲切、信任、尊重的情感信息传递给他们。在教学中，针对后进生普遍缺乏自信心的情况，每次单元测验，我都将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦。同时，我将教材化难为易，精讲多练，争取在短时间内达到最佳效果，简单的问题让他们回答，课堂上尽量创造愉快的氛围，让他们敢于参与课堂活动，真正成为英语学习的主体。

二、查找分析原因，对准问题入手。后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素而导致了成绩差，作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。如我班后进生中，有一部分学生是因为父母离异而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。我主动找他们谈心，在生活上给予关心，并经常与家长沟通，让他们关心自己孩子的生活和学习情况。最终，这些学生的性格都发生了改变，学习成绩也逐步提高。还有的后进生成绩差，是因为没有学习目标。针对这种情况，我指导他们制定切实可行的学习计划，有助于他们有的放矢，在学习上少走弯路。有了计划他们便有章可循。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受益。”后进学生一旦明确了学习目的，充满了学习信心和勇气，掌握了科学的学习方法，学习效率便不断提高。

学生浓厚的学习兴趣是中学英语教学成功的基础。善于激发学生的学习兴趣，是老师的重要素质，也是新课程标准的要求。对此，我采取了如下的方法。1.用口诀帮助记忆，提高学习兴趣。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。因此，我编了些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增添了学英语的兴趣。如对七年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，Is跟着他、她、它，要问复数用什么，其后全部都用are。2.让学生制作教具，激发英语学习兴趣。由于条件限制，学校缺乏与教材配套的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，这样既可以达到预习的目的，又可以激发他们的学习热情。3.开展课外阅读，提高阅读能力。为了让后进生觉得课外阅读并不是高不可攀的，选择一些生词少、通俗易懂、故事性强的文章，教会他们查字典，独立完成篇章阅读任务。让他们尝到学习的甜头，这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，从而扩大了他们英语的接触面。

4、不断变换操练方法，将已有的兴趣投入到现实中去。无论何种教学方法，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动才能长久地吸引学生。如：我把Free talk引入课堂，让课前早准备好的两个或多个学生进行对话表演，学生们非常珍惜这次机会，准备充分，表演认真。这样不仅锻炼了学生听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，后进学生学习兴趣也越来越浓。“兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化 中华教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如:英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。同时，教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。

二、教学讲究艺术性

优秀的英语教师应该把教学活动作为给人带来美感的创造性艺术活动来对待，充分发掘学生和教师自身的艺术潜力，包括优化课堂设计，生动课堂导入、美化课堂语言，重视课堂提问，简化课堂练习等。教学内容的艺术性包括教学语言材料的形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达诙谐幽默，活泼生动，故事情节跌宕起伏，环环紧扣。如在教学的过程中体现出这些，需要具体的要求。师要将教学内容形象化、情节化、情感化以体现其艺术性，然后进行适量、有机、有序的处理。英语教学的艺术性集中体现在英语教师课堂教学的个性化特征上。首先是教师自身丰富的学识和纯熟的课堂教学艺术的完美结合。利用英语语言的内在美来营造出课堂教学艺术化的氛围，促进学生形成语言技能的心智和躯体的感官活动，也促使学生听、说、读、写能力的提高，使教学活动上升为美的欣赏和创造。英语教学的艺术性还体现在教学方法的变化上。随着教学对象的不同、教学环境的改变、教学内容的变化及教学目标的升迁而演变出无数的新的教学方法，从而吸引学生学习英语的注意力，使学生学得轻松自如，生动活泼，真正起到减负增效的目的，带来不同凡响的教学效果。激发学习动机，揭示学习目标。

第三篇：中后进生转化工作计划

2010—2011学三年级

后进生转化工作计划

班主任：黄俊学

新学期已开始，面对现在的教育形势，学生的学习压力越来越大，难度越来越深，很多学生在三年级第一学期过早地出现两极分化。这样的情况直接影响到中后进学生今后的发展，因此并中差生转化工作是班主任工作中一个不可小视的重要部分。差生问题处理好了对整个班风，学风都有良好的促进作用。相反，如果差生问题处理不好，几个差生就会产生很大的反面作用，违反校规班纪等行为随之而增加，同学影响别的学生，慢慢的差生在数量上就会有很大的增加。量的增加必然导致质的改变，这样的班级体就不可能成为一个好的班级体。所以我们要在认识上重视差生问题，方法上妥善处理好差生问题。严格控制中差生，尽力转化中差生。这学期本人准备在以下几方面开展工作：

为有利于工作的开展，把差生进行分类。（进行分析和调查后进行分类）中差生分为三类：一类是思想素质差的；第二类是成绩差的；第三类是思想素质、成绩双差的称为双差生。

针对不同类型的差生，采取不同的措施。针对第一类差生，成绩并不太差，有的甚至反应很灵活，要长期不懈地对他们做思想工作，激发他们的学习斗志，晓之以理，动之以情，有时可以适当的给予鼓励，直到他们有所觉悟，把精力集中到学习上来，很快他们就会取得很大进步。

第二类学生虽成绩差，但思想素质不差，有不少还是劳动积极分子，文娱方面的活跃分子，有的甚至多才多艺。这类差生可能是智力因素造成的或是基础太差，要想提高成绩不太容易。我们对这类差生要积极鼓励他们发挥特长，争取在其它方面有所突破，亦可成为社会有用之才。

第三类学生不仅成绩差，品德也差，违纪、厌学，就会影响周围一大片学生。可以采取相互孤立、个个击破的办法和“软硬兼施”的方法来转化他们。软的：经常同他们谈心，了解他们学习中的困难，帮助他们解除自卑心理，并鼓励他们多学习，多掌握文化知识。硬的：当他们不断违反纪律或劝告多次无效时，采取一些强硬措施，如限期改正、在班集体前做自我检讨、把父母请到学校来当面教育，甚至进行纪律处分等。

多给中差生关心和爱护。差生需要帮助，需要友情。在老师学生心目中，差生一无是处，瞧不起差生，造成差生自卑感，孤僻性格，这对差生的身心发展是很不利的，所以我经常提出“相信差生，他们有能力使自己进步！”“差生们，相信自己，你也行！”只有具健康的心理，他们才能健康地成长，实际上，差更需要老师的关怀，同学的帮助与友爱。

全体课任教师共同转化。在实际教学过程中，还存在有的学生某些科目特别差的情况，这就要课任教师和班主任紧密配合，协同转化，使这样的学生不致于因一门功课不好而丧失学习信心，慢慢地成为真正的差生。动员任课老师经常利用课间时间找中差生谈心，个别辅导，定会取得很好的效果。

通过以上的措施，我相信我班中差生无论在成绩、思想上定会有不同程度的提高，中差生工作做好了，班风正了，学风好了，整个班集体就像一片绿色的草地，充满了生机和活力。

关庄小学：黄俊学

2010年9月

第四篇：在英语教学中如何转化后进生

浅谈在英语教学中如何转化后进生

鱼窝头中学

英语科

黄建妙

背景：

我所在的是一间农村中学，农村中学的英语教学呈现几个特点： 一． 学生的英语基础薄弱。二． 学生及家长对英语重视不够。

三． 学生对学英语的兴趣不浓，学好英语的信心不大。四． 学生的知识面较窄，运用其他工具学英语的手段很少。

因为这些客观存在的因素，相当一部分学生对英语失去兴趣，后进生面广，如何转化后进生是我们英语教师一直探索的课题。根据几年的教学实践和学习其他学校好的教学经验，我摸索出一套有效的教学措施和方法，运用于教学中并不断完善。我将此归纳为两点：小组合作学习和关注后进生。小组合作学习

由于后进生的人数较多，老师一个人是无法兼顾的，这就需要找几个好助手，而成绩好的学生就是一帮好助手。由好学生充当小老师不仅可以减轻老师的负担，而且学生间更容易沟通，同时锻炼了尖子生的能力，培养了优生。开展小组合作学习要从学期初开始，并需要班主任配合，在位置编排方面把小组成员编在一起，小组内有优良中差等几层的学生，小组的分配要科学公平。做好前提工作后，还要跟学生讲明学习小组的好处和重要性，让学生也积极配合，并形成以小组为核心，服从小组长的观念意识。然后培训小组长的能力，包括 管理能力和知识讲授能力，同时开展小组学习竞争，包括课堂和课后的学习竞争，每天都给各小组评分和奖励加分，一个阶段后给予优秀学习小组予物质奖励，激发他们的上进心。

为了小组的荣誉，课堂上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内的成员都需互帮互助，互督互查，这样就促使后进生不得不学；课后，对课堂上还未能理解课文的后进生，小组长需进行辅导，或者要求他们读单词读课文，或者教他们完成习题。一天完成不了，第二天第三天继续。对那些没有耐心学习、不听从安排的后进生由老师亲自辅导。

此外，每两周进行的检测制度也不可或缺。检测包括单词短语竞赛、课文朗诵或单元测验。检测时可以班与班对调批改，由小组长批改。另外可以验收后进生的学习效果，由尖子生当验收员，只凭课本，让接受验收的后进生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。

小组合作学习要成为学生的一种学习习惯和一种学习目标，并且要得到班主任的配合和最好能在整个级都形成一种风气，使学生学习自觉主动，这样后进生就会越来越少了。关注后进生

后进生其实是最需要老师关心的群体，他们也想进步，也想取得好成绩，如果给予他们特别的关注，他们可以进步很快，甚至成绩可以跃居前几名。我们可以学洋思中学的一些做法——“从抓最后一名学生做起”。

一、把后进生平均分到各个小组中，在学习小组中，要求小组长对后进生特别关心和耐心。对后进生转化得好、进步快的小组给予表扬。

二、结队帮扶，调动合作的力量。班主任将这些后进生安排到教室的前排位置，与优生同桌，结成学习对子。

三、特别关注，调动情感的力量。课上老师提问最多的是这些学生，扮演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多的还是这些学生。老师不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励他们奋发向上，使这些过去备受老师冷落、同学歧视和家长打骂的后进生有了自尊、自信。

后进生也有情感，如果老师是真正去关注、帮助他们，他们会感受到，他们会努力，会尽力做好自己，这时老师应该不失时机表扬他们，相信他们会沿着我们期望的方向发展，而成为有用之才。

第五篇：在教学中如何转化后进生

在教学中如何转化后进生

大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。由于种种原因的影响，目前我镇农村小学生数学成绩整体不很理想，就我所教班级而言，相对于城区“三路”及城郊其它学校还是有相当大的差别，如何大面积提高教学质量和提升小学数学成绩整体不很理想，就我所教班级而言，相对于城区“三路”及城郊其它学校还是有相当大的差别，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质，已摆在我们的面前。下面浅谈我如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅析认识和做法。

一、优化关系

1.摆正师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

2.优化师生关系

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、趣味化导学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。