认识钟表教学设计方案

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第一篇:认识钟表教学设计方案

教学内容:

人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。

教学目标:

1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、培养学生观察与表达的能力

3、沟通生活与数学的联系,引导学生感受时间的宝贵,教育学生要珍惜时间、按时作息。

教学重点:

认整时、记录整时。

教学难点:

特殊时刻的认识.教学过程:

(1)创设情景 引入新知

1、创设数宝宝情景

2、揭示课题

板书课题:认识钟表

(2)动手操作 探究新知

1、自主学习认识钟面

(1)学生自己观察钟面,思考钟面上都有什么。

(2)提问:谁知道钟面上的这两根针叫什么名字?它们长得一样吗?

(3)学生在其他钟面上指出时针和分针。

(4)演示时针、分针旋转的方向,学生用小手指模仿操作。

2、归纳总结 认识整时

(1)依次出示三个钟面,分别提问:这是几时?现在时针指向几?分针指向几?

(2)分析比较找出规律,提问:学习了这三个钟面,请你比较一下,这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方,不同的地方?

(3)归纳总结:

分针指向12,时针指向几就是几时。(板书)

(4)巩固新知:

拨一拨,说时刻。

(5)认识电子计时法

(三)巩固练习拓展新知

1、投影出示教材85页的第一幅图,?

(1)提问:小明几时在做什么?师生共同完成其他几幅图。投影展示,全班交流。

(2)问:小明9时在干什么?同样是9时,为什么做的事却不同?

2、判断时间

3、过几小时是几时?

4、拓展新知

你知道吗?(课件展示书上85内容)

(四)全课小结

人教版《义务教育教科书 小学数学》一年级上册

第二篇:《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容:人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标:

1、让学生在情境中初步认识钟面,知道钟面上有细长的分针和粗短的时针,有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验,能正确读写整时,并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯,感 受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重、难点:会认整时、知道整时的两种表示方法,初步建立时间观念。教学过程:

一、创设情境,引入课题

听音乐《在钟表店里》 师:今天老师给小朋友们带来了一首歌,请大家竖起小耳朵听听这是什么声音?

学生听完后猜声音。

师:我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书:认识钟表。

二、合作学习,探索新知

(一)初步认识钟表

师:今天老师带你们到美羊羊的钟表店去,那可是一个大家庭呢,我们一起去看看吧!(板书课题)

(二)认识钟面

师:你见过的钟表兄弟有什么特点?在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字?什么针?你还见过什么?

学生根据平时生活经验,说说钟面上的一些特点。

师:老师这里也有一个钟面,那你来告诉老师,我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

师:其实生活中实际的钟面上是有3根指针,还有一根针是秒针,我们以后会学习到它。

师:谁来告诉我哪一根是时针,哪一根是分针?

学生观察时针和分针,并说一说他们各自的特点:时针:粗粗短短;分针:细细长长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。(12个数字和12大格,分针和时针)

(三)认识整时

1、读时间

师:听完了音乐,认识了钟表兄弟,我们去小红家看看。你看到了什么?(出示7时的钟面)

学生回答──预设学生的答案是7时起床。师:你怎么知道小红是7时起床的呀?(长针,短针,时针,分针)

预设学生回答长针指着12,短针指着7,就是7时,如果出现这样的回答,引导学生正确说出长针就是分针,短针就是时针。

师:小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。

师:老师这里还有3个钟,请你告诉我是几时,你是怎么知道的?

请同桌两个人先相互说一说,再全班交流。学生依次回答,并说清理由。

小结:像我们今天认识的8时,3时,6时,我们把这样的时间叫做整时。(板书)

师:请小朋友再来观察一下,这3个钟面有什么相同的地方。

学生找特点,老师可以适当提示,引导学生发现并能说出分针都指着12的特点,时针指着不同的数字。

师小结:也就是说,当分针指着12,时针指着几就是几时。(板书并带学生齐读这句话。)

2、说一说、拨一拨 师:刚刚小朋友的表现真不错,老师想考一下你们,老师拨时间,你们来说时间。

拨8时,问:老师现在拨的钟是几时?

引导学生用完整的话说:分针指着12,时针指着8就是8时。师:大家再来看一下,这又是几时?

拨12时。全班一齐回答。

师:奇怪,这时钟面上怎么只有一根针呀?

指名回答:因为这时候时针和分针重合在一起了。师:同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动,全班交流

师:请你拨出一个你最喜欢的时间,说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。

3、写时间

师:我们找找,她家哪里有钟表?你们猜猜这种又叫什么?(电子表)

师:通过刚才的学习,我们不仅会认整时,还会拨整时了,很多时候,我们还需要将时间记录下来,那么怎么写整时呢?数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写,几时就在数字几的后面加上一个“时”字;老师范写 ②左边写8,中间写两个小圆点,右边写两个0;师范写 师:这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成

请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

师:写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对?跟你一样吗?

老师判断学生的情况。评价,好的坐端正。

三、巩固练习

1、师:其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友,他把自

己的时间安排的非常合理,接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

师:请同桌之间相互说一说,小明在什么时间干什么。师:请你将他一天的时间记录下来。

全班同学独立完成

单独出示上午9时图和晚上9时图。

师:咦,奇怪了,怎么同样都是9时,小明却在做两件完全不同的事呀?

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时,一个是上午的9时,一个是晚上的9时。其他时间也有两个,不要混淆。

学生说其他的整时。

2、数学书86页练习十九第一题。

四、全课总结

师:今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的?你学到了什么?

教学反思:

在执教《认识钟表》第一课时时,一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手,引出本课的学习内容,创设情境,激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用,使他们感受到数学与现实生活的联系,让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点,在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式,让学生自主探索,通过自己的感悟和体验去获得新知。

整节课充分利用多媒体教学和学具,调动学生的多种感官参与学习,让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识,让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。

让学生先同桌相互说一说的环节,一方面能让学生学会同桌合作,相互指出对方的不足,取长补短,另一方面也能促使那一小部分学生积极举手,参与课堂的讨论中。

课堂上不足的地方有:当请学生上台板演的时候,没有组织教学,也就没能照顾到下面同学的听讲效果,导致有些学生在别人写的时候他在动学具;在第一环节认识时针与分针时,让学生说的不够,导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点,此环节浪费了些时间,有一部分学生混淆了时针、分针;在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候,就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动,说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂;在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0,我在课上疏忽了没有解释原因,应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位,从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化,多层次,有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。

第三篇:认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学,“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材,这一内容在设计上有3个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的数学活动,使学生学会用数来表达和交流信息,发展学生的数感;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。学习目标:

1、通过观察及动手操作,能够认识钟表的结构,正确读出整时和半时,会用两种方法记录整时和半时。

2、通过观察、动手操作及交流等活动,树立初步的探究意识和合作意识。

3、能够初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点:

能正确说出并学会表示整时,会用两种表达方式写出整时和半时。教学用具:

钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程:

一、猜谜导入

师: 小朋友,老师想先请大家猜一个谜语,你们想猜吗? 出谜语:“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”小朋友,你们猜一猜好朋友是谁呀?(钟表)引入:小朋友真聪明,一下子就猜出来了。对呀,这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗?老师这也有一些钟表,我们一起来看一看。钟表好看吗?喜欢这些钟表吗?我们的生活中离不开钟表,需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表)

二、探究新知

1、认识钟面

小朋友,观察一下,看看钟面上都有些什么?(1)数字

你会从小到大读一读吗?钟面上一共有12个数。

钟面上最上面的是几?最下面的是几?最左面的呢?最右面的呢?记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。

(2)针

长的叫分针,短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗?你能指出分针吗?

现在你能完整地说一说,钟面上都有些什么吗?

2、认识时间

刚才小朋友们认识了钟面,那钟面上所表示的时间你认识吗?老师这里有6个钟面,请小朋友们仔细观察这6个钟面,观察这6个钟面时针和分针的位置,你能给这6个钟面分一分类吗?你能给它们分成2类吗?现在同桌讨论,你会怎么分呢?(同桌思考讨论)

请学生上台分类。并说说为什么这样分?

一类:分针都指着12 另一类:分针都指着6 接下去,我们就一起来认认钟面上的时间。第一类:

第1个钟面:分针指着12,时针指着7就是7时。第2个钟面:分针指着12,时针指着8就是8时。第3个钟面:分针指着12,时针指着4就是4时。第4个钟面:分针和时针都指着12,就是12时。你怎么看整时呢?

总结:分针指着12,时针指着几就是几时。第二类:

第1个钟面:分针指着6,时针指着8就是8时半。第2个钟面:分针指着6,时针指着9就是9时半。那怎么看半时呢?

总结:分针指着6,时针指着几就是几时半。

小朋友们,现在你能认时间了吗?现在老师就要来考考你们了,请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着3,问:这是几时?

我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着10,问:这是几时?

我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着1,问:这是几时?

我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着4,问:这是几时?

3、小明的一天 今天,我们的课堂上来了一位新朋友,他是小明,我们来看看小明的一天都在干什么吧,(出示主题图)请小朋友们仔细观察小明的一天,你能说说小明在什么时间干什么吗?(学生看图说一说)

那你们一天都会干些什么呢?边拨边说一说。

4、认识电子表

小明他是个好孩子,他能够合理安排自己一天的时间,所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表,电子表上的时间是这样显示的,你认识它吗?

课件显示: 11:00 这是几时?

这是时间的另外一种表示法——时刻表示法,你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗?

那7时怎么表示呢?

那这个时间呢?7:30 这是几时? 那9时半你会表示吗?

三、巩固练习

1、我说你拨:小朋友们,今天我们认识了很多的时间,你们觉得累了吗?那下面我们来玩一个游戏吧。

现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表,仔细看看哪根是时针,哪根是分针?现在我们开始做游戏了,请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨:10时

然后问:我的朋友在哪里? 学生拨好时间答:你的朋友在这里!

继续找朋友:3时 5时 10时半 1:00 6:30

2、完成93页练习,第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。

四、课堂小结

好了,游戏结束了,小朋友们玩得开心吗?那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢?还有什么想知道的呢?

亲爱的小朋友们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来。

第四篇:认识钟表 教学设计

吐鲁番市第六小学

一年级数学上册《认识钟表》

教学设计

古丽热巴·买买提依明

2017年11月

/ 5

认识钟表

【教学目标】

1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

2.结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。【教学重难点】

结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】

课件、教具钟、学具钟。【教学过程】

一、创设情境导入

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师:小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢? 生:可以叫醒我们。

师:小朋友家里的闹钟是什么样的呢? 生:圆形的,大的,小的;白的,黑的....师:看来同学们家里的闹钟都是不一样的,我带你们去钟表超市逛逛。请看,我们看了那么多钟表 老师想问同学们

1.闹钟有什么作用呢? 生:叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗?

生: 想

师:对了,钟表在我们生活中的作用非常非常多,本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。(板书:认识钟表。)

二、动手操作、交流、探究新知。

/ 5 1.认识钟面。

师:首先,我们看一下钟面,那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢? 生:有数字,针..师:咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有?开始了(1、2、3……)。我们发现钟面上有12个数字,非常好。还有呢?这根怎么样?有一根长的针,这根比较长的针有谁知道它叫什么名字?大声说。

生:分针。

师:对不对啊?咱们跟着他来一起读一读“分针,分针。”

师:好的,那么,还有一根比较短的,你发现没有?那它的名字叫什么?一起说叫什么? 生:时针。

师:它的名字啊就叫做时针。你会了吗?好,谢谢你,小朋友给我们介绍了这个钟面。好的,小眼睛再观察一下,这个钟面还有什么特点?

师:仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格?你找到了没有?咱们一起来数数看,小眼睛看大屏幕,赶快数数看1格,2格12格。

师:在钟面上有几个大格呢?对了,有12个大格。师:看看这个钟面,时针和分针有什么变化? 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时

师:好,你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢? 生:认识。

师:有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针?有吗?哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。

三、应用新知,巩固发展

1,说一说,认识整时。

师:看第一幅图,你看到了什么?分别表示几时?你发现了什么? 师:(分针指向12,时针指向几,就是几时)。2,拨一拨。

师:都认识了这些时刻了吗?好的,在老师这有一个钟表,老师想说个时间谁能上来拔一拔?

师:1时。好样的。

/ 5 师:再来一个:3时。

师:你想不想自己动手拨一下钟表呢?好,哪位小朋友来说一个时刻给大家拔? 师:他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了,现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔,每人只拔一次。起快拨。

师:老师想再考考你们,准备好了吗?听好,请你拨一个12时。拨好了吗?请看和老师拨的是一样吗?你拨到这时刻的时候有没有想说的?你发现什么了?

生:分针和时针都指向12,师:哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师:你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候,它的分针和时针都怎么样?重合在一起都指向几?对了,12,那么我们就说这个时间就是12时。

3,写一写。

师:好的。现在老师这里有三个钟面,你们能说出它们的时刻吗?大声点。生:12时。

师:非常好。谢谢你,还有谁想说?请来。生:4时。

师:好的,还有谁?来你来。生:6时。

师:对了,刚才我听到你们说的这些时刻啊,我们都把它叫做整时。(贴板书:整时。)请你看一看。当钟面表示整时的时候,它的分针和时针对有什么特点?观察一下。

生:分针长,时针短。

师:哦。这是一个特点,还有吗? 生:有数字。

师:你看它的分针都指向几?都朝上指着几? 生:12 师:好的。分针都指向12,看看时针指向几? 生:8,师:好样的。

/ 5 师:刚才我们已经认识了整时,并用嘴巴读出了整时,现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面,刚才你们说是几时?12时。好,老师用两种方法把它记录下来,第一种文字表示方法:

师:还有第二种方法。是电子表示的方法,它是用数字来表示的。看好了。(12:00)第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗?。用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边瑟吉欧几时就是几时。

师:看一看这个小朋友写的7时对不对?

师:真不错。再来一次,声音再大一点好不好?你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗?

师:课件显示9时,为什么都是9时小明做的事却不一样? 师:你能帮我修理闹钟吗?少了那个针?应该指向几?

四、顽固提升 师:1.这是几时?

2.这个钟面上少了哪一个针?应该指向几?

3.连线题

五、课堂小结

今天我们跟谁交了朋友?学到了什么?

那最后呢,老师教你们一首诗,大家站起来 跟老师一起做动作: 时针短,分针长,时针分针来赛跑。时针走了一大格,分针走了一大圈。

师:不知不觉就到了下课,时间就是这样很快地流走,而且再也不回来了。所以,我们要珍惜时间和爱惜时间。

师:谢谢小朋友们。

六、作业布置: 练习册相关内容

七、课后反思:

/ 5

第五篇:认识钟表教学设计

认识钟表教学设计

教学内容:人教版一年级上册第84-85页。

教学目标:

1.学生初步认识钟面,学会看钟表上的整时,会用两种表示法表示整时。

2.在合作探究的过程中,培养学生的观察能力和动手操作的能力。3.培养学生建立初步的时间概念,学会合理安排时间,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

4.让学生感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。教学重点:认识钟面,掌握看整时的方法。教学难点:会用两种表示法表示整时。教学过程:

一.创设情境,导入新课

师:今天老师给同学们带来了一个新朋友,你们想认识它吗?

谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(闹钟或钟表)

我猜同学们家里肯定有钟表,对吗?钟表是我们日常生活中必不可少的东西,钟表的设计也越来越美丽。但是这些钟表美丽究竟有什么作用呢?(指名回答)

师:钟表有这么多的作用,咱们必须先认识它,才能使用它。今天,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)

二.合作学习,探究新知 1.初步认识钟表

(1)小组合作学习:仔细观察学具钟,你发现钟面上有什么?(2)汇报交流(指名回答,师根据学生的回答完成黑板上的钟表)师小结:通过同学们认真的观察,我们发现了钟面上有一些格子,12个数和2根针:又短又粗的叫时针;又细又长的叫分针。(板书:时针,分针)2.认识钟面上的整时(1)任意拨时间

师:同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间,现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。

(教师巡视,选出3个整时的钟面,展示在黑板上,然后请学生说说拨的是什么时间,是怎样拨出这个时间的,板书三个钟面的时间,教写法,指出象这样的时间就是整时)(2)探究整时

师:黑板上的这三个时间都是整时,现在请仔细观察并比较这三个时间钟面上时针和分针所指的数字,看看你们有什么发现。

学生汇报交流,教师提示性小结:它们的共同点是分针都指着哪个数字?那么我们知道了当分针指着12,时针指着几,就是几时。

(3)拨整时。

1》师拨一个整时的时间,让学生来说。

2》师说一个整时的时间,学生用学具钟来拨。(指明上讲台来演示)3》同桌之间一个人说时间一个人拨。(指明上讲台演示)

3、认识电子钟上的整时 师:同学们,聪聪的床头有个这样的钟,你们认得它吗?这种钟是什么钟?聪聪是几时起床的?电子钟上的7时是这样表示的,这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的?(指名回答,教师演板)

小结:用电子表示法表示整时,两点的右边是两个0,左边是几就是几时。

三.巩固训练 1.明明的一天

师:请同学们翻开书85页,看一看明明的一天是怎样度过的?(指名回答)

明明这一天的时间安排得多好啊!同学们自己也要学会合理的安排时间,做时间的小主人。

2.找朋友(P86页练习1)

今天,钟表王国里的钟表们聚集在一起,想找与自己时间相同的钟表作朋友,请同学们把时间相同的连起来。(独立完成,集体订正)

四、全课总结与评价

1.今天你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说?(指名回答)

2.作业:记录星期天一天的生活。

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