《女娲补天》教学设计教案[优秀范文五篇]

第一篇：《女娲补天》教学设计教案

《女娲补天》教学设计

王娟 段炳福小学语文名师工作室

教材分析：

《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。

2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3.复述故事，积累优美生动的语言。

4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学重点：

1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

2.复述《女娲补天》这个故事。

教学难点：

1.在阅读中感受神话故事的神奇。

2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。

2.通过对比，体会“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等叠词的妙处；能抓住“几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。

3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：

了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学过程：

一、质疑导入新课

1.学生自主交流读过的神话故事。

2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。

3.质疑：读了课题，你有什么疑问？

预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

2.指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。

3.说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。）

三、再读课文，随文识字，品味语言

（一）女娲为什么要补天？

1.自由朗读课文，思考：女娲为什么要补天？用“ ”勾画相关句子。

2.全班交流。

（1）指名朗读第一自然段。（教师相机板书：天塌地陷）

（2）你从哪些词语感到了可怕？（根据学生的汇报，教师相机指导书写“隆、塌、燃、熊”）。

（4）对比读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。

远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。

远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

4.指导朗读，重点指导读好叠词。

（二）女娲是怎样补天的？

过渡：人类处于水深火热之中，作为人类之母——女娲，又怎么会袖手旁观呢？

1.默读课文，思考：女娲为了拯救人类做了哪些事？

2.指名交流，根据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。（灭火救人 寻找彩石 炼石补天）

3.四人小组合作：（1）再读课文；（2）把描写女娲补天过程的句子用“~~~~”勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。

4.全班交流，根据学生交流情况随机出示句子。

预设1:她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）指名读句子，交流自己的感受。

（2）引导学生抓住“几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词语，体会女娲寻石的困难。（相机指导书写“缺”;相机板书：不怕困难、不怕危险）。

（3）展开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？

（4）指导朗读。

预设2:五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（1）指名朗读，交流感受。

（2）指导书写“冶、炼、盆”.（3）圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是按照先后顺序写的，抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。

（4）指导朗读。

第二课时

教学目标：

1.初步了解神话故事具有神性的特点。

2.能复述《女娲补天》这个故事。

教学过程：

一、明体裁

童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。《女娲补天》是一个神话故事，它又有什么特点呢？

二、知“神”性

1.课文中哪些地方让你感到很“神”?也就是人不可能想到的、做到的？默读课文找一找，用“（）”标出让你感受到神奇的句子。

2.在学生自主学习的基础上组内交流整理。

3.全班交流。

预设一：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。——女娲之伟大，是造人之神，有不世之功。

预设二：不知过了多少年……——时间之久远，女娲是长生的。

预设三：她立刻去找雨神，求他下一场雨。——女娲是“谈笑有神仙，往来无凡人。”

预设四：女娲决定冒着生命危险，把天补上。——为了人类的幸福，女娲立下补天之志。

预设五：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。——补天这么艰难的事情，女娲居然完成了。

三、讲故事

1.根据板书提示，自由练习讲故事。

2.同桌互讲互评。

3.班内展示讲故事。

注：教学设计《女娲补天》在“2018年云南省国家统编小学语文教材教学设计评比活动”中，荣获省级二等奖。

第二篇：女娲补天优秀教学设计

【教学目标】

1、培养学生阅读的兴趣和能力，2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，3、培养学生勇敢、乐于助人的品格。

【教学重难点】

理解故事内容，复述故事。

【学情分析】

三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。

【教学步骤】

一、动画导入

1、观看动画《女娲补天》。

2、讨论动画内容。

二、新课教学

1、范读课文。

2、师生共同理解课文故事内容：

⑴ 女娲为什么补天?

⑵ 补天需要什么?

⑶ 女娲怎么补天?

⑷ 结果怎么样?

3、朗读指导各部分的词语、重点句子。

4、理清文章内容。

5、你想对女娲说什么?

6、老师指导学生复述故事。

【板书】

女娲补天

1、女娲为什么补天?

2、补天需要什么?

3、女娲怎么补天?

4、结果怎么样?

第三篇：《女娲补天》教学设计-教学教案

学习目标

1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。课前准备

收集中国著名的神话传说。第 一 课 时

谈神话传说，激阅读兴趣

1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。初读课文，感知大意 1.自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！2.同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。3.默读。

a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 用心品读，细致感悟

1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计 交流释疑，赏析朗读 3.小组交流：

a.不懂或不明白的问题。b.喜欢的段落和原因。

2.全班交流，释疑解难，感情朗读。

a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” 引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。第二课时 复习巩固

有感情朗读课文，巩固认读生词。互相合作，练习讲故事 1.自主练习讲故事。2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。4.组织评议。

评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。识记生字，书写生字

1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。2.观察字形，指导书写。

这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。课外拓展

1.抄写喜欢的语句。

2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

第四篇：4._女娲补天_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.会认、会写本课生字。能正确读写词语。2.复述故事,积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

2.教学重点/难点

1.了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。学习她勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。

2.练习复述故事,感受神话故事的神奇。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一 创设情境,激趣导入

1.(播放动画片《宝莲灯》的片段)同学们,你们一定看过这部动画片,我想你们肯定知道很多的神话故事吧!大家畅所欲言。(九色鹿、西游记、葫芦娃„„)

2.今天让我们跟随课文来学习一个流传千古的神话故事。(板书课文题目)

二 初读课文,掌握生字、新词

1.出示自学提示。

(1)自由朗读课文,借助汉语拼音读准字音,难读的字音多读几遍。

(2)按照自学识字法进行识字练习,再进行一字组多词的练习,积累词语。

(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

(4)标注自然段序号,给不理解的句子做上记号,学习时与同学、老师共同探讨。

2.学生进行自主学习。

3.汇报学习成果。

(1)出示生字、新词卡片,读准字音。

塌tā下 露lù出 燃rán烧 挣zhēnɡ扎 熄xī灭 喷pēn火 缺quē少 冶yě 炼liàn 大盆pén 轰隆lōnɡ隆 纯chún青色 熊xiónɡ熊大火

注意:“冶”不要读成zhì。

(2)认清字形。

①找出生字的结构规律。

上下结构:露 熊 盆

左右结构:隆 塌 燃 挣 熄 喷 缺 纯 冶 炼

②熟字带生字识记法。

睁-挣

息-熄

诀-缺

练-炼

③偏旁加字组新字。

雨+路?露

皿+分?盆

灬+能?熊

火+然?燃

纟+屯?纯

冫+台?冶

扌+争?挣

(3)书写指导。

①偏旁变形:土作为“”旁,横变为提。火作为“”旁,捺变为点。

②左右结构的字本课较多,书写时要注意它们在田字格中的位置。

③“隆”右部中间不要少写一横。

(4)一字组多词,积累词语。

塌-倒塌 塌陷

缺-残缺 缺勤

纯-纯洁 纯熟

注意:根据字的不同字义积累词语,拓宽积累词语的范围。

(5)理解词语。

创造:想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。窟窿:洞。用力支撑。

挣扎:

冶炼:用焙烧、熔炼、电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。

(6)全文共有5个自然段。

三 细读课文,清理文章层次,了解文章大意

1.朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?用简要的语言概括。(古时候,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天。)

2.默读每一个自然段,想想每个自然段的意思,同学相互交流。

第1自然段:女娲创造人类,大地上欢歌笑语,人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿,人们在水火中挣扎。

第2自然段:女娲想办法解救人们。

第3自然段:女娲艰难地找齐五彩石。

第4自然段:女娲用神火冶炼五彩石并补天。

第5自然段:人们常见的天边的云霞,传说是女娲补天的地方。

3.全文可以划分为几部分?每一部分说了什么内容?

第一部分(第1自然段):自从女娲创造人类,人们幸福地生活,不久天上露出一个大窟窿,人们在水深火热中挣扎。

第二部分(第2~4自然段):女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石,最后把天上的窟窿补好了。

第三部分(第5自然段):相传天边的云霞就是女娲补天的地方。

4.再次读一读这个神奇的故事,你怎样评价女娲?(女娲非常了不起,女娲真神奇„„)

四 总结质疑

1.文章很明显地分为三个部分,请同学们根据自然段的意思,理清文章的脉络。

2.齐读课文题目,你想更深入地学习来解决哪些问题呢?(女娲是谁?她为什么要补天?她是怎样补天的?她把天补好了吗?)

3.我们将在下节课深入研究同学们提出来的问题。

第五篇：《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

教材解读：本课选自人教版三年级下第八单元第三课，是小学课本中的第二篇神话故事。二年级识字初步感知了神话故事，三年级上《盘古开天》正式接触神话故事，初步了解了神话故事情节、人物的神奇。在四五六年级还会继续学习中外神话，三年级学生对神话故事的要求重在了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会女娲为了拯救人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。学会如何阅读神话故事，激发学生课外阅读神话故事的兴趣和习惯。

教学目标：

1、学习课文生字词。会认5个生字，会写13个生字，正确读词。

2、培养学生想象力，体会女娲的了不起。通过朗读、讨论等形式了解女娲的了不起，感悟故事的神奇。

3、有主动积累优美生动语句和课外阅读神话故事的兴趣和习惯。

教学重难点：

引导学生在理解课文的基础上，激发阅读神话的兴趣，培养丰富的想象，感悟女娲的了不起。

教学准备：学生查找有关神话和女娲的资料。教学过程

第一课时 一 创设情境，导入新课

1、观看视频

引入神话故事《女娲补天》。

2、出示课题：《女娲补天》齐读课题。二 初读课文，学习生字词。

1、了解预习情况。

2、自由朗读课文。解决文中生字词。三 自主合作，品读课文

（一）学习第一自然段。

1、提出问题，拓展故事

问题：你知道女娲为什么要补天吗？引出：《共工怒触不周山》激发学生课外阅读神话故事的兴趣

2、朗读课文，自主学习

提示：快速浏览第一自然段，用横线画出“天塌下来，会发生什么”。A画句子。

B从这一段描写中，你有什么感受？

可怕、惊恐（请带着这种感受一起读：）

（二）学习二三四自然段。

1、默读课文，概括事件

面对正在受难的人们，女娲（难过极了）她知道自己必须行动起来，请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为了拯救人类，女娲都做了哪几件事？

求雨熄火；造船救人；找石补天

2、讨论合作，培养想象 A 女娲找石

a女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？

b默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出来。

过渡：女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石

c练笔 许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，历经千辛万苦之后，女娲终于找齐了五彩石。在找五彩石的过程中都可能到过哪里？遇到哪些困难呢？（出示课件）B 炼石补天

a生自由读。读一读第四自然，找出女娲炼石补天的动作。b齐读。

c感受神话故事的神奇。“泼”。

（三）学习第五自然段。

女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

四 小结

故事读完了，你想对女娲说些什么吗？

请回家试着把这个故事讲给家人听？下节课，比比赛，看看谁讲得好。