读《现场》有感[5篇材料]

第一篇：读《现场》有感

读《现场》有感

《现 场》

——凤凰记者看见的真实中国

作者：雷宇

序言

“你所站立的地方，就是中国。”在这个多元化的时代，在这个美与丑并存的社会，只有每一个中国人以梦想的力量，挺起担当的脊梁，才能让中国焕发青春的活力与生机。而这，正是记者雷宇在她的新书《现场》中所发出的声音。全书以三个方面为支点，阐释了该如何挺起担当的脊梁，以及其中的意义与价值之所在。

扬求真精神 显务实作风

“真实永远是文学的最佳模式”。雷宇，一个弱女子，毅然决然地奔赴第一线，亲历玉树地震、万柏林矿难、舟曲泥石流等灾难现场，还原了一个个事件本来的面貌，还原了一位位人物真实的状态。雷宇没有避开在矿难救援中麻木冷漠的脸庞，没有避开“灾难被再次打包消费”的悲哀，没有逃避传统文化的缺失、生态环境的退化等问题，她坚信：“事实不容扭曲，公道自在人心”。这本书，记录的是一个真实的中国。作为青年人，更应坚持发扬求真务实的作风，在仰望星空的同时更应脚踏实地，不驰于浮华，不骛于虚声，以抓铁有痕的精神，投身到改革的洪流中去，为社会作出应有的贡献。“空谈误国，实干兴邦”，只有真抓实干，才能真正做出成绩，才能谱写中国梦的崭新篇章。

树忧患意识 系家国情怀

“灾难是一个国家的剖面，它直接反映了这个国家的内核”。在一次次的采访中，雷宇用犀利的笔触记录了一个国家从痛苦中成长，在痛苦中领悟的过程。或许只是一座倒塌的、被永远定格在14:28分的时钟，或许只是一个“汗水混着落在脸上的尘土，留下了一道道黄色疤痕”的描写，却渗透着深深的忧患意识，浓浓的家国情怀。雷宇在书中这样写道：“从一定程度上讲，我们都是灾民”。没有大段的渲染，没有华丽的辞藻，却给人一种长久的震撼力，将煽情变为理性，并在理性的反省中，推动我们的家园走向有序和美好。作为青年人，我们更应肩负起应尽的责任，挺起担当的脊梁，从我做起，从小事做起，规范自己的言行，严格要求自己，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以万千小我之觉醒，唤起美好社会之生机。记得有这样一句话：“中国梦是忧患意识的千年传承，是家国情怀的诗意表达”，问题并不可怕，可怕的是自欺欺人、掩耳盗铃，因为你“无法叫醒一个装睡的人”，所以我们必须在思考问题的同时，戮力同心，努力查摆问题、解决问题，惟其如此，才能使中国蓬勃地发展下去，真正实现国家的兴旺与繁荣。

固民本思想 走群众路线

贯穿《现场》一书的，除了求真务实精神和忧患意识，还有它深刻的民本思想。与很多记者习惯于采访大人物、采访先进光辉人物相反，雷宇更倾向于关注螺丝钉般的平民百姓，无论是在玉树地震的残垣断壁间，还是在舟曲泥石流的汹涌波涛中，她都时刻牢记，灾难新闻报道的初衷是为了保护生命，百姓的疾苦才是最最需要公众关注的。在雷宇的笔下，有默默无闻的农夫，有当地中学的老师、无私奉献的志愿者。在雷宇的视角中，不仅有挽救生命的点点滴滴，更有心理援助的方方面面。从地震、泥石流，到食品安全事件、蚁族的生存状态，《现场》一书给我们呈现的，是一个并不完美、甚至可以说是多灾多难的国家，只有我们每一个人树立义不容辞的担当意识，坚定以民为本的思想，夯实基层建设，才能切实提升人民群众的幸福感，从而体现出“多难兴邦”的真正意义。在努力践行群众路线的今天，一方面，我们必须从思想上加以重视，牢固树立全心全意为人民服务、对人民负责的思想；另一方面，更应用实际行动为百姓谋福利，以群众之所需为工作之所向，将群众路线坚持不懈地走下去。

结

语

雷宇在她的书中这样写道：“做一颗滚动的石子，不让青苔落在身上。”青年人，必须不断开拓、不断进取，求真务实、心系百姓，用梦想的力量，挺起担当的脊梁，勇敢地向着光明前行，相信在不久的将来，一幅绚丽多彩的画卷定将呈现在世人眼前。

吴尚

上海市人民检察院

第二篇：读《家教现场》有感

读《家教现场》有感

夫近日买回一本柯云路著的《家教现场》，是讲述今天我们怎样做父母、怎样教育孩子的一本书。书是02年出版的，今天有幸拜读有种相读恨晚的感觉。

拜读此书，既让我从为人父母的角度进行思考，身为人师更督促我站在教师的角度去思考，我该怎样引导我的学生主动积极的投入到学习当中去。

第一欣赏夸奖要结合挫折教育。

我觉得不论是作为家长还是作为教师在对待孩子的态度上，用欣赏、夸奖、鼓励和榜样的作用才能培养孩子的兴趣，让孩子一步步向前发展，这无疑是正确的。教育孩子注意表扬赞美让孩子有个好心情去面对学习，学习劲头会更足，再夸他，他会更努力，这样就会产生良性循环。但欣赏夸奖要把握一个度，过多欣赏、过多夸奖孩子的心理承受能力会减弱，会禁受不住生活中、学习上的挫折，适当的批评教育会使孩子摆正自己的位置，即批评和表扬一样，都有行使它的原则，该表扬则表扬，该批评则批评，必须做到批评得对，表扬得对，让孩子心服口服，肯接受，让孩子形成一种概念：我是一个不但能够经受表扬还能经受批评的孩子。

第二对学生不要采取强压式。

课堂上当孩子遇到感兴趣的问题时便开口说个不停，小手举得高高的，争先恐后，叫不到谁谁就急得不得了，而课上的时间有限，为了完成教学任务必须转移到下一环节，可没发着言的同学可不买账，仍

“老师我”“老师我”非要说，没办法只好勒令制止，可没发着言的同学小脸憋得通红，无心进行下一环节的思考，后半节课都处于溜号状态。看过此书之后方知强压不但堵住了孩子的嘴，而且堵住了孩子的思维，堵住孩子学习的积极性，何不转换一下思维方式，让没发言的同学把想法说给同桌听、说给小组同学听，这样既实现了我要说的愿望，提高学习积极性，又不影响正常的教学进度。

第三不要弄巧成拙。

班级同学的座位搭配，我除了考虑个子大小、男女生搭配及眼睛近视等情况，通常会把成绩好的和差的学生搭配在一桌，让好生帮助差生，让差生有问题时随时可以想好生请教，本来我是好心的，可这样反而在无意间伤害了差生的自尊心，弄巧成拙。差生觉得自己是一个被好学生包围的重点督促对象，自卑心理加重，学习积极性不高，成绩反而滑得更快了。读了此书，及时改正错误，把学习成绩差不多的孩子跳到一桌，让孩子感受到平等，感受到有时我也能帮同桌解决问题，确实效果比以前好。

第四不要经常数落孩子。

此书告诫家长不要总说落孩子。其实身为人母，我在家也经常以这样的面貌出现，儿子七岁了，下学期就要上一年级了，我就让孩子借助拼音读故事书、成语书、古诗等，想让孩子熟悉拼音，并从小培养他的读书兴趣。儿子很粗心，刚开始读得很卖力，声母、韵母、声调直呼都不出错，可三分钟热血，再读下去就会错误百出，于是我就很生气，吹胡子瞪眼吼他，我越是吼他他越害怕错的就更多，恶性循环，孩子直发懵，我气得直哆嗦，于是不断的说落、训斥孩子，孩子由于逆反心理进更不愿意读了。读了此书让我豁然开朗，多些耐心和鼓励，看到儿子进步夸夸他，出错了就说儿子你刚才读得很棒，如果你细心点会读得更好，果然收到的效果事半功倍。同样的，作为教师我们也经常说落自己的学生，如果多谢欣赏与鼓励，少些说落与埋怨，相信我的学生表现会更出色。

第三篇：读《现场人机系统精细管理》有感

读《现场人机系统精细管理》有感

现在市面上的企业管理类书籍多是在短时间内根本无法读完的“鸿篇巨著”，其中的内容涉及很多专业性很强的理论，一般人也无法看明白，当然其中的水分自然也不少。《现场人机系统精细管理》是李葆文教授结合自己丰富的企业现场指导经验，适合生产制造型企业各层管理者研读的书籍。书中的理论符合中国企业的管理现状，所举案例都是教授亲身经历，准确把握了大多数企业管理的薄弱点。

先进的设备和落后的维修与管理队伍是中国企业面临的普遍问题；部分管理人员和现场操作人员素质不高是挡在企业发展前进道路上的拦路石；企业在处理人机系统关系方面存在着很多粗放的弱点，比如，企业员工对安全规章制度视而不见，对设备存在的潜在故障不管不问，对设备的维护仅仅停留在“擦擦灰尘”、“上上油”、“紧紧螺丝”这个层面上，操作人员只管操作，维修人员也只是充当救火员的角色，哪有问题就去哪儿。

要改变这种现状，就不得不提人机系统精细化管理了。精细管理是从人机系统现场做起的，6S是一个很好的切入点，员工接受快，效果明显，做好6s能给人一种震撼人心之感，对提升员工工作效率和士气具有重要作用。6S、6H、可视化、定置化是人机系统中最重要也是最基础的四个要素，同时也是贯穿整个企业发展中的，现场需要不断改善和创新，是一个持久的过程。当然，改善不是一个人或者少数人的事情，而是整个企业所有人的事情。一个活跃的改善现场，员工的热情、士气、自律精神、团队合作，灵活持久的改善提案制度，有效的日常实处处理，包括沟通、授权和员工技能的培训、发展，加上色彩信号突出、鲜明的可视管理，都可以构成一个向上的有活力的企业文化氛围。企业文化是企业品牌的核心部分，企业的品牌决定了企业的竞争力，企业的竞争力又在企业现场，所以铸就优秀的企业现场是企业在竞争洪流中立于不败之地的法宝之一。

如何营造一个活跃的现场持续改善文化呢？

引用王永庆先生的一句话：“做企业就是一点一滴追求合理化的过程”，企业现场改善是一项永无止境的追求。现场改善可以分为六大类，即我们所说的六项改善：改善效率、改善成本、改善质量、改善员工疲劳状况、改善安全与环境、改善工作态度。前五项改善是针对具体的管理目标和改善领域，最后一项改善员工工作态度是针对人的工作理念，“态度决定一切”是我们经常挂在嘴边的一句话，认真的做事态度是个人成长、进步的前提；对企业，这是造就优秀企业的必要前提。

中国企业员工的现实状况是粗放管理的土壤，是精细管理的巨大障碍。因此，人机系统精细化管理对中国企业来讲就更加必要、更有意义，对于中国从制造业大国转变为制造业强国，更具有不可或缺的关键性。

第四篇：读有感

读<>有感

人们都知道有许多向命运挑战的人，比如说张海迪，爱迪生，奥斯特洛斯基，海伦凯乐，吴运铎等．其中，霍金给我留下的印象最深刻．我读《向命运挑战》这篇课文后，使我对霍金有了更多的了解。

从这篇课文里，我知道了霍金在２１岁时被医生诊断出生患绝症后，不肯向命运低头，勇于向命运挑战，顽强的同病魔作斗争，还刻苦进行科学研究，以他的成就征服了科学界‘‘他在身患绝症后，坚持靠自己的力量上楼．腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。‘‘可见他没有对自己失去信心，并用他仅有的力量坚持锻炼，使我深受感动‘‘病情不断地加重，霍金终于站不住了，坐上了轮椅十个手指中，只有两个还可以活动．说话相当困难，说几个词要花很长时间‘‘虽然命运威胁着他，随时都可以要了他的命，可是他仍旧坚持进行学术交流，向命运挑战，他是多么坚强啊！一般的人是无法跟他比的，那些人也许得知自己患了绝症后，会痛苦不堪，卧床不起，有的甚至刚得到消息就自杀了。

霍金太坚强了，我们现在有的人，得了一点儿小病都会十分伤心，十分着急，更别说身患绝症以后，那不是会因痛苦而早早的死去吗？我相信，每个人都存在着担心自己生病的这一想法，但是每个人生点儿病是难免的，可是不能因为＂病＂而对自己失去信心，而伤心欲绝，痛苦流涕，我们一定战胜病魔，要向霍金那样向命运挑战。

记得高尔基曾经说过：“人最凶恶的敌人，就是他意志力的薄弱和愚蠢”的确也是，张海迪就是一个意志坚强的人．她虽然瘫痪了，但她的桌子上放了一面与眼睛平行的镜子里看书，这样日复一日，她在＂钢铁是怎样炼成的中，会见了保尔在“我的大学”中，结识了高尔基在“我的生活故事”里，理解了海伦凯乐．她从不理会那不公平的命运，开始懂得在追求理想，追求知识的过程中得靠努力奋斗．张海迪为了学好英语，她就把英语单词和句子写在桌上，墙上，床单上，泥塑的大娃娃身上，有空就读或背．１９８２年１２月１５日，张海迪光荣地加入了中国共产主义青年团，１９８３年３月７日，共青团中央授予张海迪“优秀共青团员”称号．她与霍金一样，我钦佩她。

霍金现在还活着，这就是向命运挑战所创造的奇迹．如果霍金现在出现在我的面前，我一定会问他许多许多问题！

第五篇：读有感

读<>有感

今天我看了<<秘密花园>>，它主要写：玛丽的父亲在一场霍乱中丧生，她被从印度送回英国约克郡的密素斯庄园，和性情古怪的姨夫一起生活。于是，从小被父母疏远，一直放任自流、任性而自私的小玛丽，在神秘、古怪、阴沉的大房子里被无助包围了。多亏知更鸟引路，玛丽闯入了一个禁闭已久的花园。当被痛苦、绝望折磨的姨夫听从早已经去世的妻子的神秘召唤，重回花园时，他也找到了开启从前的钥匙。

我印象最深的句子是：一个炎热的下午，她醒来时心烦，当看见没人站在她床边。

我有过这样的遭遇，一天早上，我一醒来，一到客厅，一个人的踪影没有，我心里很害怕，后来才知道父母出去开会了。

孩子们一起坚守着花园的秘密，其实就是呵护着对快乐的希望。快乐与痛苦不一样，需要坚韧的坚持。美好的童年一样，是一把开启快乐的钥匙，可以帮助人从沮丧中“复活”。有花园就有未来，有未来就还活着。

每个人要对未来充满希望。