优雅教师应“好色”-班主任工作艺术

第一篇：优雅教师应“好色”-班主任工作艺术

优雅教师应“好色”

文/杜　颜

据研究，在每个学生与教师接触时所形成的第一印象中，67%都是由对方的形象色彩所带来的。教师全身上下装扮的色彩会凝聚成一种强烈的语码信息，它会在数秒内把教师的风格、品位和内涵传递给学生，学生也会由此推断他对该名教师是喜欢、信任还是疏远。

在教师礼仪中，服饰色彩是教师赢得尊重的关键。当学生在学习过程中感到疲劳时，明亮的色彩会让他眼睛一亮，顿觉精神振奋，注意力也随之集中在教师身上。当学生的情绪比较躁动时，明度较低的色彩会使学生的情绪比较稳定。下面为大家例举几种教师服装的色彩搭配方式。

中性色——稳定的基础

教师想在服装色彩规划上建立稳定的基础，可参考以下三组中性色组：灰黑（冷色调）——这个色调从炭灰到银色等各种层次的灰色调与不同彩度的黑色，对肤色的要求不高，适用于任何体型的教师，不但可以衬托出教师的庄重气质和权威感，还可以帮助教师在学生群体中迅速树立成熟稳重的形象，让学生对教师有充分的信赖感；深蓝灰褐灰（冷暖色调皆可）——深蓝色是十分迷人的颜色，如果你年届40,请充分考虑这个色彩，它比黑色更能柔和地衬托你的脸，当它与米褐色配搭时效果更好，与灰色系也可适当地相呼应，配上一丝不苟的发型与框架眼镜，更加彰显教师的智慧和高雅；棕米褐（暖色调）——一系列暖色调，从极淡的奶白色、焦褐色到深咖啡色等，此色调适合20-35岁之间的教师，是有很高和谐度的颜色，可以放心地与任何颜色搭配。

以上任何一种中性色组中的色彩作为装饰色也能达到相得益彰的效果，如从带有清新、亮丽的白色系（最适合带有暖色肤色的人）到象牙白色（与带有黄色肤色的人最相衬）皆是。无论是一件衬衫、毛衣还是前开襟无领外套的单品，只要采用纯白色或象牙白色都能与基本的中性色搭配而显得明亮、清新，进而衬托脸部，吸引注意。但尤其需要注意的是，教师一旦选择了中性色为主色调，切忌与粉红色或者其它粉色系的颜色进行搭配，那样只会弱化教师的庄重气质。

无色系——经典的和谐组合黑、白、灰为无色系，是永不落幕的经典流行色彩，不管是在哪个季节都可以成为当季流行服装的主打色调，所以无论与哪种颜色搭配，都不会显得不自然或不协调。想要用无色系色调搭配出绝佳的效果，不妨参考欧美大牌LV、GUCCI的经典搭配，比如菱形的黑白棋格组合、圆弧线勾勒成的灰白阴影对比……

在必要的时候，教师甚至可以用无色系来隔开两种本来极不协调的颜色，而使之变得和谐，比如极暖的红色和极冷的蓝色，如果中间穿插了黑灰色或者黑白色的点缀，不仅视觉上和谐了，而且可以营造出教师的强大气场。教师如果想要穿得更加绚丽而又不失去为人师表的风范，外衣部分如茄克、长裤、裙子等适宜选择无色系色彩，至于搭配的衬衫、毛线衫或饰品则可选择活泼、多彩的装饰色，肤色好的教师可以选择大片的红色，比如大红色的毛衣，配上白色的丝袜或帽子，再加上黑色的皮靴。在热情洋溢的圣诞节里如此装扮，绝对可以成为学生心目中的偶像。

一般情况下，如果教师选择同一个色系与白色搭配时，会显得明亮；与黑色搭配时就显得昏暗。因此在进行服饰色彩搭配时应先衡量一下，你是为了突出哪个部分的衣饰。不要把沉着的色彩，例如深褐色、深紫色与黑色搭配，这样会和黑色呈现抢色的后果，会令整套服装没有重点，而且你的整体表现也会显得很沉重、昏暗无色。

撞色——时尚而不失优雅

201*年流行撞色系列，各种潮风引领了服饰界的时尚，教师也可以选择时尚漂亮的撞色搭配，突出自己的体态和完美身材。所谓的撞色就是指两个相隔较远的颜色相配，撞色系既可以是对比色搭配，又可以是协调色搭配，两者在一定程度上对身材的不足都可起到修饰作用，使骨感看起来丰满，也可以使身材看起来更修长。年轻教师可以选择时尚活泼的撞色搭配，比如金黄色和紫色，这两种颜色是对比色，搭配在一起很容易吸引人的注意力，但是在配色的比例上要注意，最好是大面积的紫色，点缀上小面积的金黄色，才更能突出教师的性格和内涵；蓝色和橘色的搭配，这是一对柔和的矛盾色，能点亮男教师的深邃感，也可以赋予女教师独特的个性魅力；红色和青绿色，充满了乐观主义精神，生机无限又亲和力十足，教师可以在节日的庆典上或者运动场上选择此组搭配，让自己显得更洋气和富有活力，因此也更加地亲近学生，在情感上消除师生之间的隔阂和距离。教师在职业生活中大胆使用撞色搭配，不仅能给人带来强烈的视觉效果，更能展现自己的个性，拉近与学生之间的距离，在这个肃穆的冬季，给枯燥的教学增添更富有活力的色彩，何乐而不为呢？如果你十分讲究个人品位，再加上合适的首饰、手袋等点缀，那你的穿着打扮将会变得非常高雅而得体了。

第二篇：班主任工作艺术

教师工作艺术

我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。

一、工作艺术

1、第一块基石是：爱。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。

2、第二块基石是：品格。

品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。

（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。

3、第三块基石是：学识（博大、精深）。

学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。

二、工作方法：

1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。

2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。

5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。

通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。

并将图片收集上传学校

第三篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

当个班主任不容易，我们要面对学生带来的知识压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力，同事竞争带来的压力。所以，班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

班主任工作艺术1——教育转化

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

1、对后进生充满爱心

陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

2、尊重后进生的人格

教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

3、赏识后进生的优点

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

4、激发后进生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”

5、树立后进生转化的信心

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”

6、学校，家庭，社会要形成合力

俗话说“浪子回头金不换”

7、耐心期待后进生的转化

“反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。

班主任工作艺术2——和学生一起成长

做个好朋友——把自己的事情告诉学生

做个好学生——其实每个学生都不简单

做个好老师——精心引导、潜移默化

班主任工作艺术3——排除心理障碍

一、排除自卑心理，发扬其闪光点。

二、排除戒备心理，弥合其融洽点。

三、排除逆反心理，建立其相容点。

四、排除厌学心理，激活其乐学点。

五、排除惰性心理，强化其勤奋点。

班主任工作艺术4——批评学生的学问

缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点。

避一避:批评学生要注意保护其自尊心。

绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生。

冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡。

对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

“三尺”讲台，育桃李芬芳，谱写平凡人生。

第四篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

一、班主任的谈话艺术（P217）

班主任谈话艺术，是指班主任通过口头语言艺术，直接与学生交谈，交流思想信息，摆事实，讲道理，情理交融，疏通思想，提高学生思想认识、培养他们良好品德和个性以促进班级工作开展的一种教育方法。

1、谈话的原则（P217）

第一、平等原则；第二、真诚原则；第三、尊重原则第四、差异原则

班主任谈话的艺术与技巧

（1）、与学生谈话应注意的问题

第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础第二、善于借题发挥第三、要有热情，善于倾听。第四、要有重点，把握分寸。

2、几种具体对象的谈话技巧（P221）

二、班主任的家访艺术

1、家访概述

所谓家访，是指为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展，班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。

二、班主任的家访艺术（P223）

三、班主任的评价艺术（P233）

（一）、班主任评价的基本原则

班主任评价是指班主任对学生的思想道德状况和行为规范作出评价。

1、客观性原则

2、公正性原则

3、全面性原则

4、内容的具体性和形式的多样性原则

（二）、班主任评价的艺术（P235）

1、正确的评价首先要全面地了解学生。

2、正确的评价要有正确认知。

3、正确的评价还取决于掌握正确的评价标准。

4、正确的评价还要活用激励性评价。

5、对学生进行正确的评价还需要重视学生的自我教育。

(三)、班主任表扬技巧（P244）

（1）、把表扬作为引导、教育的手段（2）、不要吝惜表扬，也不能滥用表扬。（3）、表扬语言要随机应变（4）、表扬不要随便把学生互相比较。（5）、表扬要指出具体表扬的行为，解释表扬的原因（6）、表扬应及时（7）、表扬不妨与奖励结合起来有时。

2、班主任批评的技巧

（1）、批评不忘鼓励（2）、批评讲求语言的委婉（3）、适当运用激将法（4）、批评巧用幽默（5）、不妨正话反说

四、班主任的人格艺术

（一）、班主任人格的内涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。

（三）、班主任的人格艺术

1、注重提高班主任人格素质

（1）、热爱教育工作，献身教育事业。（259）（2）、有渊博的知识、精湛的教学技能和良好的教学态度。（3）、热爱学生，关心集体，以身作则。

2、注重运用班主任的人格艺术

（1）、重视首次交往（2）、尊重学生，理解学生（3）、信任学生，民主决策（4）、用好评价手段

第五篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术（十月培训内容10.19）

班主任作为校长管理班级工作的助手，是班级工作的教育者、领导者、组织者和管理者，是学校与学生、家长之间联系、沟通的纽带和桥梁。

一、语言艺术

语言是班主任用来交流思想，进行领导活动的重要工具，班主任在和学生谈心时，语

言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温暖；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非分明，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批评；在联

欢会、运动会等气氛宽松的活动上，班主任应使用风趣、诙谐具有幽默感的语言，使班级活

动充满愉快活跃的气氛，学生间无拘无束，心情舒畅，增进学生间的友谊和班级的凝聚力。

二、领导艺术

一）知人善任的技巧。要用学生之长，避学生之短，注意发挥和调动学生的长处，在安排任务时量才而用，做到人尽其才，才尽其用。

（二）“弹钢琴”的技巧。全面统筹安排班级的各项工作，“十个指头”都协调起来，让每位学生各就其位，要抓住重点，培养“优生”；带动一般，重视“差生”，使班级各项

工作之间能够有机配合，平衡协调，有节奏、有旋律地开展。

（三）疏通引导的技巧。班主任必须深入学生中全面了解情况，然后及时因地制宜进

行耐心细致地启发、教育、引导，变消极因素为积极因素，从而达到解决矛盾，统一思想，增强班级核心力和凝聚力的目的。

三、处事艺术

班主任的处事艺术是指处理教育教学事务时应干净利落，忙而不乱，有条不紊。要做

到学期有计划、每月有安排、一周有进步、日日有进展。

四、激励艺术

班主任应善于发现每位学生的优点，及时而适度的激励常常能让学生从心理上得到

一种满足感、情绪上显出兴奋感，行为上表现出积大的积极性，这是学生思想转化、前进的催化剂。

五、批评艺术

对不同类型的孩子采用不同的批评方式。同时，作为班主任，要教育学生正确对待批评。