第一篇：读《班主任兵法》有感
教育有“道”
——读《班主任兵法》有感
赵广融
按照学校的要求每位老师要在最近交一篇教育专著的读书心得，说实在话，对于一名数学教师来说，着实有些为难，从教七年了还未曾写过此类文章。因为在我的印像里这应是文科老师的强项。但任务必须完成，于是我便试着在网上找了找有关数学老师写作的书籍，看能不能给自己一点启示。
突然，一个作者简介一下映入了我的眼帘——万玮，数学教师，从教七年便出版了一本名叫《班主任兵法》的书籍，深受班主任的喜爱……看到这我愣住了，“所教科目，从教时间，和我差不多一模一样，居然能有这样的成就……”感叹之余，便在网上打开了《班主任兵法》的电子版，从总论介绍开始细细品味，渐渐地自己被吸引了，居然有了种动笔写点什么的冲动。
《班主任兵法》一书是万玮老师将教育实践与兵法、毛泽东思想、心理学等有机地结合的产物，书中介绍的案例有的是我已经历过的，有的是正在发生的，还有的可能是即将发生的。他的处理方法，技巧都令我我深深的折服，尤其是面对顶撞自己的学生《以德立威》，对于班上发生的伤害事故《以巧敌力》等案例。结合过去实践，对于我今后如何做好班主任工作以很大的启示。
启示一：学习不是生活的全部
记得教书的第二年，在付校长的信任下我接了他所带的班级，学生原本各科成绩表现优良，加之初代班主任的我也总想着大干一番，对学生要求极为严格，一天除了做题，记单词以外，几乎没有学生自由支配的时间，当然通过努力成绩是取得了一定的进步，初二结束各科成绩均名列年级第一；但出现的问题也让我头疼不已，学生中不少人出现了打架、厌学、逃学的情况，这让我很不解，相比其他老师，我每天来教室最早，晚上睡得最晚。一天除了吃饭、睡觉、上厕几乎所有时间都在班上，为什么学生不明白我的良苦用心呢？
我开始反思自己，向其他班主任请教，渐渐地我发现原来我把学生当成了学习的机器，忽略了他们是一个个鲜活的人，他们有思想，有自己的兴趣爱好，更需要在不同的实践中去感受自己的价值，体验人生的各种快乐。固然，纵身数理公式与化学方程式是吸取知识；熟背古文诗歌、记忆英语词汇也是吸取知识；遨游题海、疯狂刷题也是一种吸取知识。但这一切不过是知识的冰山一角。中学虽然是以学习为先，可是学生需要其他的养分去丰富和充实他们的精神灵魂。
2015年开学带了一个新的班级，我特别重视学生兴趣爱好的培养，开始和学生一道参加各种活动，在活动中拉近师生之间的感情，在他们欢快的笑容中，我真正的感受到了作为一名班主任的快乐与幸福。
启示二：水至清则无鱼 人至察则无徒
回顾所带的第一个三班，初中三年出现了不少让我头疼的违纪事件，那时的我还时常抱怨，“为什么别的班级学生都很听话，自己的班级却问题不断，到底是哪里出现了问题？”
反思过去，学生一出现违纪，就算是一丁点错误也免不了被我教育一番，结果一天把自己气得不行，学生却仿佛“乐此不彼”.反思过后的我开始认识到，听话的班级是可遇不可求的，学生毕竟是未成年人，生理、心理、认知水平等方面正处在发展阶段，出现各种问题是正常的，一出现问题老师就抓住不放，很容易激发学生的逆反心理，进而造成班级的整体不稳定，有时候“睁只眼闭只眼”也不失为一种智慧的体现。
启示三：话说一半留一半
在学生教育过程中，让我逐渐发现一个问题，那就是有些教育学生的方法不“灵”了，教育过后有的学生依然我行我素。我开始意识到是“战术”出现了问题？
想想过去，学生违纪前先亮明了处理方式，诚然这对大部分学生是能起到防微杜渐的作用，可与一些“高手”过招，他们已经掌握了我的底细。倘若我先亮了底牌，那就必输无疑。在这里我并不是把学生放在了对立面，而是抱着让一些问题学生，尽可能的在以后他们走入社会少栽跟头，少走弯路的心态来谈谈自己的应对策略。
兵法有云：攻心为上。对待这样的“高手”我开始尝试“话说一半留一半”,面对不同的违纪问题我开始不再挑明后果，只提醒他们小心应对，这样就给了违纪学生一个心理揣测时间，这段时间相信他们的内心一定是不平静的，后续的处理方式暂且不论，就这个让学生心理揣测的过程，其实也是一个教育的过程。
总之，班主任工作的感受，我想套用老舍先生在养花中提到的一句话来形容，那就是“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识”,这就是班主任的乐趣。
（作者：赵广融，宁强县铁锁关中学数学教研组长，宁强县教坛新秀）
第二篇：读《班主任兵法》有感
读《班主任兵法》有感
2011年06月22日 16:02:35 浙江文明网
来源： 浙江文明网
作者： 杭州萧山区浦阳镇径游中心小学 李小虎
编辑： 金妍
《班主任兵法》是一本教育反思集，此书的作者是上海一所私立学校的青年教师万玮。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。今年暑假我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我深受启发。
《班主任兵法》这本书主要运用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作中的点点滴滴。一共分为理论篇和实践篇，其中理论篇分为：引言、自保第一、攻心为上、阵地战、运动战、游击战、捭阖之术、虚实篇等二十五个章节；实践篇分为：倒转乾坤、黔驴发威、以德立威、敲山震虎、激怒制怒、打草惊蛇等三十个章节。它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的教育效果。使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解了，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题，使我触动较大的有以下几点：
第一、师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手就没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。如书中在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。作为教师的我们，与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
第二、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面影响，万一成功，那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静地反思，最后成为了一位用功读书的好学生。
第三、教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多关注一些教育之外的东西，自觉地把其它学科其它门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
第四、教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要我们用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来进行修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
我想，只有真心地为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相比较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想想学生们的感受，实在相形见惭。读完此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的班主任更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平，真正做到教学相长。
第三篇：读班主任兵法有感
攻 心 为 上——读《班主任兵法》有感
《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理
解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
虽然没有担任班主任，但是也经常参与日常的班级管理工作，也常常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。我知道班主任的心里有太多的酸甜苦辣，可不知该从何说起。也看过听过很多老班主任的经验，与学生斗智斗勇，当时也有一些印象，时间长了就忘了，没有哪次象这本书给我的感受这么深。在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：
首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。
其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。
再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。
综上所述，通过阅读《班主任兵法》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。
无限相信书籍的力量——读书是促进教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园
第四篇：读班主任兵法有感
读班主任兵法有感
--王修权
生活很残酷，我们需要温情。幸运的是，震撼不是教育的目的，它是为了更好的目标，尽管它可能让我们痛苦，但那只是暂时的，那是阵痛。
安静下来反思自己，我该动动脑筋，让艰难苦难成为自己的一种磨难——君子以反身修德。说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的。既没有区别，也没有选择。
----------------------------卢梭《爱弥儿》
今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但大多数人都死在明天晚上。
----------------------马云
对一个物种的关怀善举会导致这个物种的退化！
世界上没有解决不了的难题，只有不肯解决问题的人。
温柔、温情、温室使人舒适，但很可能使得人的“气象温度”跨度变小，严厉、严酷、严苛使人坚强，却把人变得气度狭小，脾气乖戾。
跨栏定律指的是一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度。竖在你面前的栏越高，你跳得也越高。
大文豪萧伯纳说:理性的人改变自己适应世界，不理性的人改变世界适应自己，而推动世界进步的人，正是那些不理性的人。
铅笔原则
儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重和羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激-------洛克《教育漫画》
爱是一种智慧，要给学生智慧的爱
爱的几个层次：
第一种：简单地奉献和给予，这种爱简单而直接
第二种：帮助对方获得成功，这种爱也是一种给予，但给予的内容不是物质，而是精神层面的自尊和自信。
第三种：创造机遇，让对方获得心灵的成长。
没有惩罚的教育史是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
只有感化没有震撼的教育也是不完整的教育。
向前再走一点点：家访时带上学生。
震撼教育的特点：
1、教育设计聚焦于教育目的2、教育者的心灵受到感动或者震动。
震撼教育的四种策略： 极致行为策略、相反预期策略、自然惩罚策略以及高峰体验策略。
第五篇：读班主任兵法有感
读《班主任兵法》有感
接触《班主任兵法》是一个偶然的机会。起初只是抱着一种随便的态度把书看了一遍，也没有多少感想，只是觉得这位老师好厉害，能把那么多调皮的学生“制服”。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。它以《孙子兵法》为指导，用兵法化解班级管理中的一个个难题。读后，收获很多，我发现：要当一名好教师，尽职尽责地管理好一个班级，还真不是一件简单的事。教师是“人类灵魂的工程师” 肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践做出回答的问题。
我认为首要一点是，提高教师自身的综合素质。俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任首先要在学生心目中树立一种权威。《班主任兵法》中就提到，当教师的最高层次就是学生不知道老师的存在，而老师却起到了他应有的作用，这就是教育无痕吧。教师想要自保，首先就要以身作则，修炼自身，不仅有过硬的专业水平，还得有丰厚的形象，最好来那么点幽默感。因此，教师必须坚持学习和锻炼，不断提高自身的综合素质，充分发挥教师教书育人，言传身教的典型作用。
其次，正所谓无规矩不成方圆，国有国法，家有家规。班级同样要有班规。在教育制度已经高度发达的今天，凭经验、凭感觉来管理班集体已经不能适应新形势下班集管理的需要，因此我认为依“规”制班是一种班级管理的好方式。而且制定班规应与学生的个人学习目标相结合进行制定。班规的制定，不是班主任个人意志的体现，应与学生的要求相接近，与学生的实际相接近。最好先让学生讨论过后，在达成共识的基础上制定班规。这样就能充分考虑学生的实际情况，避免盲目性和随意性。需要注意的是，班规制定后，还要根据实际情况加以修订，使之不断完善。
再次，培养一支优质的班干部队伍。一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单薄，如果有一支组织能力强，管理水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。因此，在选择和培养班干部时要特别慎重，既充分发挥他们的积极性和主动性，又注意具体指导，班干部不仅需要扶持，更需要锻炼。教师可根据实际情况设置一些难题给他们独立面对困难的机会，使其迅速成长起来。如：早读课、班会课故意迟点到，让班干部发挥他们的管理合作能力，留足够的时间给他们主动管理班级；班内有同学发生摩擦闹矛盾时，也可看情况让班干去调解，锻炼他们的应变能力；也可召开班干部会议，让他们谈谈班上近期出现的问题并提出有效的解决措施等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，班主任再及时加以指导，经过锤炼的班干部，处理问题则更从容了。有一个健全的有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风，浓郁的学习氛围，平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。
最后，也是很重要的一点，教师必须做到真正的关心学生，了解学生。特别是，针对不同的学生我们要采取不同的方法，对症下药。如《班主任兵法》中就说到，对于个别特别顽劣的学生，体罚起到的效果不大。体罚就如同攻城一般，学生即使被征服，教师也会付出一定代价。本着保护自己的的原则，我们反对使用体罚，对人对己都没有好处。对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗？非也。错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚！心罚既攻心，攻心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，才能百战不殆。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况”。若对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生。也就不能很好地教育学生。
总之学生的可塑性很大，只要我们做班主任的以人为本，因势利导，管理得法，学生就好管了，班级就好管了，班主任也就好做了。特别要说明的是，感化、温情、慈爱仍然而且永远是教师教育的主流方式，《班主任兵法》给我们提供了一个可参考的理论依据。我们可以在实际问题中把它作为思想的导引,在实际教育中不断摸索，不断创新，找出一条适合自己的路来。
汇东实验学校郑微岗
点击咨询 