做一个快乐而幸福的班主任-班主任工作心得

第一篇：做一个快乐而幸福的班主任-班主任工作心得

做一个快乐而幸福的班主任

文/刘道记

通过这几年学校对卞和文化的精心打造，卞和献玉的故事可以说已经是家喻户晓。楚人卞和所表现出的那种坚定信念和执着追求，给我们留下了深深的思考。大家不妨试想一下：卞和在痛失双足后如果意志消沉，结果会怎样？对，抑郁寡欢，郁郁而终。然而我们的卞和却在古稀之年第三次献玉获得成功。在那个缺医少药的年代，支撑他活到70高寿并等来明君文王的原动力是什么？我认为是他拥有豁达的胸怀，拥有笑对人生的态度。

其实，在当今这个时代，我们班主任的工作同卞和献玉的历程是一样的，充满挑战，充满委曲，我们该如何面对？保持良好心态，做一个快乐而幸福的班主任。

我总觉得，做教师不当班主任，那真是失去亲切学生、亲近家长的机会，吃了大亏。

现在，我们一般人有19年的时光是在班级生活中度过：幼儿3年，小学6年，中学6年，大学4年。小学是人生筋骨血肉成长最快的6年；是人生喜怒哀乐情感最为自然流放的6年；是人生意志品质形成的6年；是奠定人生良好习惯的6年；是决定一个人命运奠基的6年。

我们的班级就如同一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。我们的班级如同一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般，互相嬉戏着，打闹着，一起长大，一起成熟，最终离开这个家，走向社会。班主任就是这个大家庭的家长。“当家才知柴米贵，处世方知父母恩。”面对我们别无选择的身份，我们怎样才能把这个家当好，做一个快乐而幸福的家长呢？

第一，要学会适应

黑格尔说有句名言：存在即合理。一个东西、一种现象他既然存在，就一定有适宜它存在的环境。面对错综复杂的社会环境，我们每个个体都是那么的渺小。我们无法要求环境适应自己，只能让自己适应环境。就拿这次均衡验收来说，现在这种搞法我也很反感！但这是大势所趋，目前就是这样一种环境，对上，你必须得适应，对下，你还要学会“走钢丝”:尽量减少不必要的折腾，尽自己微薄之力让验收做到老师少埋怨，学生家长少反感！

我们常说生活要有理想，但我们不能用理想主义的目光苛求生活。我们无法改变不尽人意的社会环境，不如换一种角度来思考，从改变自己做起，让环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。下面几名话让我们共勉：

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太差；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的提高。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。

第二，要选择积极角色进入生活

班上两个孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫声，“砰砰”的撞击声不绝于耳。这时，你破门而入，教室顿时鸦雀无声，见到你的突然出现，他们吓呆了。这时，你会怎么办？我认你有十几种甚至几十种角色可以扮演。

你可以扮演一个大发雷霆的角色，结果自己出了一通气，学生也不快乐。

你可以扮演一个不负责、听之任之的角色，结果学生越来越淘气，你的威信也越来越低。

你可以扮演一个有丰富经验的教师角色，给学生分析打架的危害，帮学生制定出避免打架的措施，使学生佩服得五体投地。

当然，你也可以扮演对学生只会训斥挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上有了隔阂。

你还可以扮演学生严父、慈母、兄长、家属的角色。

总之，你面前虽然只是两位打架的学生，但你却不止两种处理这个问题的选择。选择的角色不同，决定着教育效果的不同。

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活。容易使人成为一个成功者。

我们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治疗，那他的医疗水平永远不会提高。医生的医疗水平是在治疗各种疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮我提高了教育水平。

第三，要多学习，少指责

凡事都好指责的毛病，危害是很多的。

1、培养了吹毛求疵的坏习惯。

凡事都从挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。这样挑的结果，只能养成一种从太阳中寻找黑点的病态心理。

2、能变得孤独。

当你以批判家的眼光看周围的人和事时，必然会疏远与周围世界的关系，制造一个封闭孤独的自我。

3、容易学坏。

满脑子装满了别人缺点和错误的人，自己心中不可能有积极心理，心态会失衡，尤其在这物欲横流的社会，自己难免会做出过激行为。

4、失去学习机会。

看到的都是别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处，自然就失去了学习别人优点长处的机会。

第四，要多干事，少闲着

我们的教师特别是青年教师推掉班主任工作的担子，自以为是占了很大便宜，实质上是把提高自身能力的机会推了出去，把自己变得无能。而有的人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示才干的舞台。在这个舞台上，他开头的表现不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定会具备驾轻就熟管理班级的能力。

抢工作干的人，忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新。几年后，便成为一个能力强的班主任。

相反，遇事推诿的人，天天都有充裕的时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用牢骚，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用玩扑克、打麻将来消耗剩余的时间，一年又一年重复着自己低水平的工作。

为了使我们今天活得有价值，活得少一点懊悔，多一份自豪，我们也该多抢挑重担，少推卸责任。

第五，要笑对人生

班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。“言传身教”、“行为示范”、“用人格培育人格”讲得就是这个道理。

我们班主任也是凡人，也有喜怒哀乐，当情绪不好的时候，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来，也会变得很复杂，小事变成大事，搞得人人自危。

做一名乐观的班主任，天天保持良好的精神状态，时时面带甜甜的微笑，是为了学生，也是为了你自己。

有人问：“现在独生子女，家长溺爱，学生难管，教师难当，怎么能笑得起来呢？”我要说：“难道愁眉苦脸就能把那些困难吓跑吗？”

怎样努力能提高笑的水平呢？

1、多做实事。

人在忙着做事的时候，没有时间烦恼忧虑。另外，对学生、对学校实事做多了，无愧于学生，无愧于学校，无愧于自己，才能笑得起来。

2、与人为善。

能助人且助人，没有能力相助时，也决不贬低人，决不嘲笑人。宁可人负我，不可我负人。别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。

3、发挥长处。

长得胖想想胖的优点，长得瘦就想想瘦的长处；家庭危机时，想想平日对方的好；事业受挫时，就想想过去自己取得成绩时的心态和过程。这样就有可能由悲观转为乐观，进而激发新的开拓进取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自己看得太重，便会产生过份的自我保护心理。人生一辈子，七八十岁，也仅仅是整个人类历史长河的数万分之一，是极其短暂的一瞬。这样一想，什么名誉呀、金钱呀，这些都是身外之物，微不足道。这样也能以乐观的态度对待生活中的矛盾。

5、对待人生的不幸要用笑来使它减半。

一个人不小心丢了一大笔钱，本来就已不幸；若再苦恼一天，只能使不幸加倍；倘若因此病倒，岂不是使不幸翻了三番？倒不如丢钱之后，想不幸中这幸，算了，毕竟没丢太多……“,迅速摆脱苦恼，查找原因，亡羊补牢，积极乐观，这样不幸至少不会再增加。

千里马不能被伯乐发现，本来已是不幸，倘若因此而悲伤，牢骚满腹，甚至破罐子破摔，则不仅使不幸加倍，而且会失去千里之能。反过来，如果少想或不想这些，积极乐观，笑对人生，多做实事，充实自我，既使终身不被发现，默默无闻，自己也可以快乐地走完一生。

6、做感兴趣的事。

人的生活中难免会有一些烦心事，自己也知道烦恼不对，可又笑不起来，怎么解脱？有效的办法就是挑一种自己平时感兴趣的事来做。比如爱美术，就画画；爱书法，就练字；爱打拳，就去挑战；爱跳舞，就去狂欢。

人生苦短，我们不过是人生旅途的匆匆过客，人好不容易才获得在地球上生活七、八十年的机会，人生值得高兴的事以前有过，以后还会更多，如果不学会笑对人生，那真的是永远无法挽回的损失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不论你的处境多么痛苦，你都可以撑得过去。

第二篇：做一个幸福的快乐的班主任-班主任工作心得

做一个幸福的快乐的班主任

我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。

——这是我班主任工作的最好诠释。

有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。我当了十几年班主任，感触颇深，有几分劳累，几许收获；咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面就谈谈我自己的个人体会。

人们都说：班主任身上有三座大山：

第一座大山：班级常规工作

相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册，填写家访手册，开展班级活动，填写班会记录，作业本征订代收费，管理班级的卫生、纪律。这些事情一做下来，我只想为班主任们说一个字“累”。

第二座大山：班级突发事件

五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的，小学生犯点错误也是在所难免的，像迟到，旷课，打骂，磕磕碰碰这样的事是时有发生，学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教师快。这么多事情，不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。

第三座大山：长久性难题

摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。后进生转化的过程中，他的表现经常反复，常常是令我们一而再，再而三的失望，弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。

而对这三座琐事堆砌的大山，我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师，我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。

我的秘诀之一——偷懒。我们要学会做一名会偷懒的班主任。

每接手一个新班或每学期的开始，我都与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台，布置好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。慢慢的我就开始悄然退居二线。

一、充分发挥班干部的作用

班集体是学生成长的摇篮，建设好的班干部队伍，发挥好班干部作用，班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。以往的班干部都是由我任命的，从去年开始，我着意让全班同学通过投票选举的形式选出他们心目中的班干。并召开班干会议明确他们的职责，充分发挥班干部的作用，班干能处理的事尽量由他们完成，并在班中树立小干部的威信，以便小干部可以更好地帮助老师管理班级纪律。

1、要善于发现。

我们要独具慧眼，善于发现并且选出办事能力强又主动积极肯干的学生做班干部。把班级的常规工作进行分工，让班干部选择自己喜欢的，能胜任的岗位。尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。使班干部人人有事做，班级里的事，事事有人管。当然我们得把班级里的工作细分为三大块学习、纪律、卫生。就学习这一块还要细分为课代表帮助老师收发作业本，检查组作业，进行作业登记；早读管理员布置早读任务，带领同学们早读；课前三分钟做什么，总之要让同学生尽快做好课前准备，进入上课状态；小组长要收小组的作业，还要检查组员的作业，更要检查组员背书，甚至是准备练习等等。

2、要善于培养。

有的班主任会说，我也选了班干部的啊，可是我每天还是得亲自坐镇，不然不行啊。我们班主任并不是选出班干部就万事大吉了。得让他们干事。我们还要善于培养班干部的能力。教给他们工作的方法。卫生怎么管，纪律怎么管，晨读午读班干部要怎么做，小到每一件事，在开始培养的阶段班主任都要亲自指导，指点。让他们“有法可依”。知道怎么样做才是正确的。并且要肯定他们的好的作法，为他们树立威性。就比如今年我们班选了一个从没有班干部经验的学生当纪律委员。没有办法，我得手把手地教啊。先让她管一个中午，把中午大声说话的，下位子走动的人的名字登记好，下课交给你。然后，下午上课的时候去班里处理，问同学们有什么好办法处理中午不遵守纪律的，然后你从中选择一些诸如抄词语啊，抄课文啊对学习有点益的事去处罚。罚后，一定要检查，一一落实了才算。这样几天下来，同学们就知道了，这个纪律委员记的名字是管用的，是要受罚的，纪律一定会有好转。有的班主任也记学生记名字，可是从来都不是过问和处罚，那这个纪律委员的威信从那里来？当然对班级要宣布一条规定，那就是，如果班干部被登记了名字要加倍处罚，当然有奖励班干部也要双份奖励，不能打击班干部的工作积极性，但是他们自己也要管好自己，不能为所欲为，成为班里的小霸王。

3、要学会放手

有些班主任不想也不敢把班里的事情交给班干部来管，其实不然，当我们培养出一支得力的班干部队伍之后，我们就要放手让他们去管理班级的事物。让他们独立管理，强化管理的能力。

我在当一、二年级班主任的时候，就在班里选出了总班长1名，学习班长2名，纪律班长2名，卫生班长2名，体育班长2名，文艺班长2名。可许你们听出来了，怎么都是班长。一二年级的小学生，最想当个班长了，只要是有班长头衔，他们就开心得不得了。他们分别负责日常小事处理，纪律，卫生，两操，班级活动等六大常规工作。二年级的时候他们就能够在老师不在的情况下，班干部把班级管理得井井有条了。花一个月培养班干部，可以让你轻松好几年。

二、用好两件法宝——表扬与批评

表扬与批评是我们管理班级的两大手段。表扬好的，批评不好的，我们一般都是这么做。我在这里要提倡的是多用表扬，巧用批评。

1、良言一句三冬暖。表扬要当面，要及时，要越多的人知道越好。这样不仅可以在班上树立正确的导向，形成正面的舆论。可以无形中告诉其它同学知道这样做是好的，对的。被老师表扬过坐得端正的学生，一般都能在上课的时候，做得比其他同学好。被老师表扬过字写得漂亮的，他的字会越写越好。

2、批评要个别批评，特别是不能当着很多人的面批评。批评要越少的人知道越好。我总结出了“三不批评”的口诀：教室门口不批评，课堂上不批评，办公室里不批评。

学生迟到了，不要在教室门口，就质问他迟到的原因。而是先让他就坐，课后再与他交流，上课的时候有人做小动作，不认真听讲了，不要上课时就点名批评，而要巧妙的提醒学生继续上课，课后再找他谈心。当学生第二天不再迟到了，第二节课不再搞小动作了，我们就要及时当着全班同学的面表扬。这样班级的风貌就会悄悄地发生着改变，就会向你预期的方向发展。当你用好这两件法宝的时候，你会发现班里鸡手蒜皮的小事会少了许多。

三、爱心开头，耐心打气，做好后进生的转化工作。

让每位班主任最头疼，最无奈的就是班里的“捣蛋大王”。而且每个班里好像总是有那么一两个“特别”的学生。我把这些学生分成行为后进生，思想后进生，学习后进生三类。这些学生说通俗点，他们就是班级里的杀手。对于这些学生，我们要做好打持久点的准备。谁有耐心谁就是最后的胜利者。当然，只是在我们班主任取得胜利的时候，那才是双赢的，才是最圆满的结果。才是一劳永逸的！

那一年，我接了现在的班，是从二年级升三年级的班。从原班主任那了解班级情况时候，原班主任说，班上有一名男生是惹事生非的好手，进出办公室的次数比进出教室的次数还多，是班级的捣蛋人物之一，班里要是出了什么乱子，定是以他为首的，全校的教师基本上都认识他。听完这样的评价，我心里想自己肯定不得消停了。相信每个班要是这种情况，出了一个这样的人物，那这个班是很难管的。头一个星期，我静观，让他们把自己的本性全露一露。我还真就见识了他们的厉害。上副课吵得会让人误以为是下课。

第一个星期，我从卫生入手，先学习如何扫地，如何扔垃圾。这个月以这一项为重点，选出并培养出得力的卫生负责人四名。

第二个星期，以纪律为重心，全班学生花了一个星期的时间自已制写班规。出现违纪情况，照班规办。

然后，就和这些调皮捣蛋的打交道。两个原本成绩相当，班里的表现也差不多的学生，如果其中的一个突然进步了，结果会怎么样呢？一个月来发现班上的聂晓航和王浩玩得很好。两个人的语文成绩都是在60-70间游走，俩人都是很聪明的，只是因为懒，才成绩不好。但是有一次语文测试聂晓航因为作文写得好，得了个91分。这把他可给高兴坏了，同桌王浩见了表情有点失落。我马上在班上大大地表扬了聂晓航一翻。下课后，我找来了王浩，我问他想不想进步，他马上点头，说想。我问他应该怎么做？他说要多背书。于是，我们约定好，他只要每天背了一段，或是词语表中的一课词语便可以。几天来，王浩发生着悄悄的变化，好几次的听写都得了优！在班上一表扬，他的学习兴趣就上来了。这会我再找来聂晓航，和他谈话，告诉他王浩以前是和你一样的，现在他进步了很多了，你要不要赶上他的？我把王浩进步的秘密和他一说，他高兴得很，说是也会做到。就这样他们在慢慢的进步。因为兴趣发生了转变，有关他们俩的惹事生非的告状也少了，这个学期，他们俩每次考试都在进步，王浩在期末的语文考试中还考了76分。

我们班主任也不要把自己工作的目标定得太高，试问踮着脚尖走路舒服还是脚踏实地的走路好呢？我们能改变一个学生就改变一个学生，能转变一个学生就转变一个学生，说实话，班主任一学期或者说一年能转变一位后进生那就已经很了不起了。哪怕这一辈子只有一个学生记得你的好，那你也是最优秀的！

爱可以传递，心情可以互相感染。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？

我的秘诀二——做一名轻松快乐的班主任。使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

一、要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？

二、应该学会幽默。

江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦（当时学校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

三、应学会微笑。

你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任的工作是辛苦的，但看着学生健康快乐地成长，是快乐的，我们要从苦中作乐！

第三篇：做一个幸福的班主任-班主任工作心得

做一个幸福的班主任

幸福在什么？不同的人的回答是不一样的，教师对于幸福的诠释是爱和被爱，能得到学生的爱是班主任的最大的幸福。

1、爱是幸福班主任的法宝有句歌词说得好：“爱是人类最美的语言”，教育更是不能没有爱。教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。作为一个班主任，就要像父母疼爱自己的孩子一样疼爱自己的学生。只要学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助还是严肃的批评甚至是严厉的斥责，他都是乐意接受的。反之，如果教师不站在学生的角度，不尊重他的人格，只考虑自己的自尊和虚荣，稍有不对之处便大加训斥或是体罚，学生只能口服心不服，甚而至于连口也不服，那师生关系很僵，你的班主任工作是不会进行顺利的，幸福感又从何而来呢？我们是农村学校，学生住校的多。我平常就很关心他们的生活。天气冷了提醒他们多加衣服；有了头痛脑热的陪他去看医生；钱多了放在身上或寝室不安全，我就成了他们的银行；放假回家钱不够向我借钱，我决不吝啬……这些都是平凡小事，可学生感受到了你的真心关爱，他就会乐于接近你，真心地听从你的教导，班主任工作也就能顺利开展。当然对学生爱决不是什么都依从他，放任自流。光爱不严，学生就会随随便便，我行我素，好习惯就不会养成，良好的班风就不能形成。没有良好的班风，就不可能有良好的学风，你这个班主任就是不称职。对学生爱，要一视同仁，不能偏爱。对优秀学生与对后进学生不能呈现两级分化。后进生更需要你的爱。他们缺点多，同学们不太喜欢他们。他们遇到的大多是不信任和冷漠的眼光。（班主任工作计划）他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱的、敏感的心。当孩子不受欢迎的时候，恰恰是对孩子施爱的时候。如果班主任多关心他，多鼓励他，赞扬他的优点，耐心的帮他改掉缺点，总有一天，一块顽石也会被你的爱心焐热的。我在通知书里总爱对学习差的同学说：你学习成绩还不够理想，但你活泼大方，热心公务。在老师心目中，你同样也是好样的！对违纪学生，我先了解情况，再私下批评教育。思想作通了，该在全班作检讨的就作检讨，该罚劳动的就罚劳动。这样师生就不会有不愉快的冲突事件发生。这样既让违纪学生受到了教育，又树立了班主任的威信。班主任工作起来如鱼得水，还很有成就感，怎能不感到幸福呢？

2、责任心是作好班主任工作的前提班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责。有高度的责任心，就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管好。有人说，当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。做班主任完全是一种心中的责任。一种问心无愧的责任。我们这里的学生，大多来自城郊，很多是留守儿童，由爷爷奶奶或亲戚照看的多，有的学生甚至根本没大人照顾。因此，学生自控能力差，自觉学习能力不强。这就更需要班主任有强烈的责任心。上学期间，我真是作到了以校为家，学校要求的早中晚几到场几乎没有缺席过。因为这样，学生中的情况就能及时掌握，有什么问题就能及时解决。不光我自己责任心强，我还经常教育学生要明确自己的责任，学习的责任，对家人的责任，对社会的责任。作到既教书又育人，用自己的言行去感染学生，让学生成为一个有责任心的人。因为我的言传身教起到了表率作用，学生明白了老师的良苦用心，他就能发自内心地敬爱你，班务工作做起来就能得心应手，与学生打交道就成了一件快乐的事情，幸福感就会时时荡漾在心头。总而言之，只要我们对学生献出真诚的爱心，对班主任工作投入全部的责任心，那就一定会成为一个幸福的班主任的。

第四篇：班主任工作心得：做一个“快乐的”班主任

班主任工作心得：做一个“快乐的”班主任

我觉得这是一种心态的问题，我们很多教师是不愿意做班主任的，认为现在的学生很难管理，独生子女多，娇生惯养，独立自主能力差。面对这些学生，苦口婆心的说教好象一点也感动不了他们，还动不动就向学校有关领导投诉老师。因此，我们很多老师戏言：“我们不是班主任，我们是保姆；不是老师领导学生，是学生领导老师。”特别是我们的老教师，他们心目中的学生应该是乖巧听话，勤奋好学的，当面对90后的学生就显得无所适从了。

作为一个初中年级的班主任，我曾经也有这样的体会。经过几年的磨练，我渐渐明白，我们之所以有这样的感受，是没有给班主任角色进行合理的定位。有名人说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”如果带着这种理念去表演班主任角色，我们还觉得做班主任是一种负担吗？我们是在享受生活，在享受快乐。如何来做一个快乐的班主任呢？

1.班主任要对学生充满爱，做学生的知心朋友

2.班主任要有原则，要把握好原则

3.培养高效的班干部，做班主任的得力助手

4用心去发现每个学生的优点，让他们懂得自我价值

5.班主任的自我心态调节

大多数的老师都不愿意做班主任，因为做了班主任，就意味着你不得不花更多的时间去处理班级日常管理工作，不可避免会遇到一些调皮捣蛋和无心向学的学生，而教育转化这些学生往往让我们身心疲惫；同时也减少自身科研和备课的时间，更重要的问题的是造成我们没有时间去兼顾自己的家庭和小孩。

（班主任

www.xiexiebang.com）因此，教师对于做班主任这个工作，可谓是能逃则逃，能躲则躲。但我们是逃也逃不过，躲也躲不了，学校年级还是会做硬性的安排，这也就需要我们教师进行积极的自我心态调节，做一个轻松快乐的班主任。如何使自己轻松起来呢？我觉得要做到以两个方面：

1．积极调整心态，解下思想包袱，你就会轻松起来；

2．合理规划班主任工作，科学管理班级，从繁重复杂的班主任工作中解放出来，你就会轻松起来。

与其被动，不如换一个角度，就让我们好好地享受过程带来的快乐。像父亲爱护自己的小孩一样，去爱护自己的学生；像父亲宽容自己的小孩一样，去宽容自己的学生；像父亲欣赏自己的小孩一样，去欣赏自己的学生。带着我们为师的责任感，尽自己的能力去教育感化每一个学生，实现自我价值，让他们在轻松的环境中成长。而为师者，分享了每一个学生中成长过程中的快乐和烦恼，分享了他们的纯真和简单，也分享了他们不成熟的看法和认知。有这样的好事，难道我们还觉得苦吗？这是一种快乐，是别的职业无法带给你的快乐，好好享受，别错过。

总之，工作不是一种负担，而是生活的本身，带着幸福感去工作，是我们获得成功的关键。放下我们沉重的心理包袱，做班主任的过程，是享受生活本身快乐的过程，让我们教师别再畏惧，迈过这个坎，我们一定是成功优秀的班主任。

以上是我的一些感受，有一些是很真很实在的感受，有些很假很敷衍的套话，不当之处请大家批评指正！谢谢大家！

第五篇：做一个快乐幸福的班主任

做一个快乐幸福的班主任

“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”暑期培训会有感

胜利小学杨雪梅

2011年7月22日至7月27日，我有幸参加了中国教育学会科学教育分会在昆明举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”培训。主办方邀请了中学语文特级教师，曾荣获全国优秀教师、“全国十佳中小学青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会儒子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事赵谦翔老师给我们做了《育人为本，管导双赢》的报告，中学高级教师、全国赛课一等奖获得者、四川省骨干教师、泸洲市学科带头人、全国教学名师巡讲团成员、泸州市优秀班主任、四川省中小学最具风采班主任黎中慧老师给我们做《 建构班级自主管理，学生自我教育机制》的报告，还邀请了北京市中小学优秀班主任“紫禁杯”一等奖，被北京市政府命名为“北京市模范班主任”丁榕老师给我们做《加强班主任专业化建设，做幸福、快乐、有成就感的班主任》的报告。在短短五天的培训活动中，我聆听了教育专家、优秀班主任的精彩报告及考察了大理、丽江的文化风情。这三个专家都有着丰富的教育教学实践经验，他们全面的叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。下面我简单的就本次培训谈四点体会。

一、更新观念

现在的学生学情百态，我们当班主任的如果观念不更新，上课时总是手捧同一本书，同一本教案，采用同样的教法，这样日复一日，年复一年，那我们岂不成了只会重复的机器，教育生命岂不消失？因此，在以后的教学中，我要向赵谦翔老师一样勤于思考，勇于创新，跟学生打成一片，零距离接触，既抓成绩，又教学生做人，用真诚唤醒学生的良知，永不放弃“大写”精神，以诗人一般的情怀，去包容、去赞美、去感悟孩子那绚烂的生命。正如丁榕老师所说的：“接受改变不了的，改变能够改变的”。在快乐中教育学生，感化学生。

二、构筑“我育我自己”的班级管理机制

1、建构“竞选”机制：建设一支会工作的干部队伍，实现班集体建构。

2．建构“小班化管理”机制：一个几十人的大班分成几个小班，每个小班都有完整的班干部，形成人人都能管，人人有事做的状态。

3．建构“我们的班规我作主”： 每个小班自主发挥，自己定班规，使“我育

我自己”良性运行。

4．建构“班级建设，家长必须参与进来”机制，扩大班集体育人功能。学生自己是育人的主体。黎中慧老师从下面四个方面实现班集体建构，形成班集体整体育人氛围及“我育我自己”的良性运行。

三、走进学生的心灵，了解他们的需要

丁老师在报告中说：“班主任 走进学生的心灵，就意味着用学生的大脑去思考问题，用学生的情感去体验情感，用学生的兴趣填补自己兴趣的空白，把学生的困难当成自己的困难。”她还说：“如果说“爱”是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。作为一名教师，在和学生们朝夕相处的日子里，比我们教师们的成人世界更动人的是学生们的心灵世界。在那里，如小石潭记中的潭水一样的清澈；在那里，如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里，像天堂一样没有苦难，只有关爱；在那里，像佛教中的佛心一样没有憎恨，只有善良。你爱他们，他们也爱你。”“把爱全给了我，把世界给了我。”这是黎中慧老师在培训报告会上的开场白，也是她对学生的真实的写照，对教育的全部承诺。平时在我讲课时，总认为很简单的问题，可是学生们还是不理解，我便没有了耐心，心急浮躁。可是，我从来没有真正地立足于学生想一想这样的问题他们能正确分析吗？能真正的理解吗？今天听了黎老师、丁老师的心育真言点亮了我的心灯，我以后要用爱心去浇灌他们稚嫩的心灵，用耐心点亮他们智慧的火花，用恒心寻回他们失落的笑容，做他们的知心伙伴，与他们同喜同乐，和他们能做到心与心的沟通和交流，真正走进学生的内心世界去了解他们，感受他们的心灵，做一个成功的教育者。

四、保持一颗童心，做一个快乐的班主任

在平常的工作中，我们做班主任的要有一颗童心。这颗童心，比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。怎样能保持一颗童心呢？心态很重要，要时刻保持平常心，该和学生一起开心的时候，应该大胆的放声和学生一起快乐。学生做错了事，也不能大声发怒，体罚学生，更不能用语言侮辱学生，应该保持平常心。学生本身就是在不断的犯错误，发现错误，改正错误中长大的。时常把微笑挂在脸上，学生就会喜欢你，就会觉得你有魅力。每天和学生一起成长,每天让学生在你的微笑中感受春天的舒适和喜悦。每天看着学生在自己的关心呵护下健康快乐的成长，自己也会有快乐感，也会忘记疲劳，真正的会体会到做班主任的快乐和幸福。

这次培训，我感到如沐春雨，茅塞顿开。作为班主任的我不但学到了知识，而且开阔了视野，提升了管理水平，感到自己今后责任的重大。在今后的工作中，我将以一个全新的自我投入到工作中，勤学习，多思考，多交流，多反思，不断的改进，不断的提高，不断的探索，不断的总结，使自己的教学工作再上一个新的台阶。