班主任管理经验之做一个快乐幸福的班主任

第一篇：班主任管理经验之做一个快乐幸福的班主任

做一个快乐幸福的班主任

怎样做一个好班主任，如何当一个让学生喜欢的班主任，这一直都是我在思索的问题，也是我所不断追求为之奋斗的目标。

写下这个题目，我眼前浮现出去年暑假开学时的情景，那天是星期一，我因生病出院回校，进班的那一刻，同学们高兴的鼓掌并大声对我说：“刘老师，我们爱你”，他们围着我抱着我，这时王静同学说“老师，你不在的这段日子，我们就像没人要的孩子一样，你回来了我们好幸福有了妈妈的感觉。”范玉鑫同学说“老师，你不在的这段日子，我们都很乖，天天盼你回来呢”……… 我的心里暖洋洋的，心里更是一片晴朗。我太开心了，太开心了！和同学们流下了幸福的眼泪，我想这就是当班主任的幸福吧。

刚开始接任班主任时，我内心不太乐意，因为当时感觉当班主任太累，偶尔还会抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心……忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。比起其他任课老师，我们同学生的接触要密切得多，对学生各方面的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱也越丰厚。例如：当你和学生一起出去郊游时，在纵情嬉戏中，你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵，自己也变年轻了；当你生病在床时，最能给你以安慰的，是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花；当学生毕

业前夕，在他们依依不舍的眼神里，你会发现，学生最留恋的老师，还是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任……面对学生爱的回报，作为呕心沥血的班主任，我们会感到由衷的欣慰：也许我们的月收入远不及那些“个体摊”上的买卖人，但我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业，而且也是地球上最幸福的事业！

班主任的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实，我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。现在我是发自内心地愿意做班主任，因为班主任不仅仅是给我们无穷的情感财富而且还更能锻炼我们。我这里说得是“更能锻炼我们”，意思就是说，比起做一般的任课老师，做班主任得到的锻炼更多。

“一个优秀的班主任就是一位教育家。”

一个优秀的班主任，会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥着无可替代的作用，真正体现了教育者在培养人、教育人、塑造人中的价值：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。

怎样才能做一个幸福、快乐的班主任，建设一个和谐快乐的班集体，我认为要做到“三心”、“三力”，做好“三件事”。“ 三心 ”：关心、细心、耐心。“ 三力 ”：语言表达能力、协调组织能力、学习创新能力。“ 三事 ”：建设好班风，树立正气；建设好班干部队伍，让学生自己管理自己和自己教育自己；建设好班规，用制度来管

理和约束人。这就要求我们不断学习先进的教育教学理念，用以指导自己的实践，滋润自己的心田，提高自己的业务知识和能力。

一、加强学习，不断提升自身素质

俗话说：“活到老，学到老”。作为一名班主任，要给学生一杯水，自己必须有一桶水。

二、要与时俱进，勇于创新

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好的班主任，我认为要与时俱进，勇于创新，不断探索新的途径方法，要以学生为主体。

三，要会处理突发事件 突发事件是指班主任在上课及日常的班级工作中所遇到的一些突然的出乎意料的事情。

1、沉着冷静，机智果断。

如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损班主任的形象。

2、个别提醒，掌握分寸。

有一些突发事件，属于个别现象，不正当的处理，往往会打乱集体正常的秩序。掌握寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向对立面。

举例：一次课堂作业时，教室里静悄悄的，同学们认真地做着练习，我发现一名学生低头往课桌里看着什么（游戏机），悄悄解决。

3、耐心细致，全面了解

由于一些突发事件的发生较为频繁，班主任了解情况要详细，处理问题要细致，要深入了解事件的前因后果，并且加以科学的分析，根据问题的性质进行相应的处理，这样面对学生才会言之有据、言之有理、晓之以情，才会使学生口服、心服，从而收到良好的处理效果。

作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，永远面对是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（《青年在选择职业时的考虑》）

在《给教师的一百条建议》中，苏霍姆林斯基这样写道，“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”这里所说的“喜悦”，正是班主任特有的幸福。

陶行知说：“我要说，真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”而我要说，惟有班主任，才能真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。

第二篇：做一个快乐幸福的班主任

做一个快乐幸福的班主任

“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”暑期培训会有感

胜利小学杨雪梅

2011年7月22日至7月27日，我有幸参加了中国教育学会科学教育分会在昆明举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”培训。主办方邀请了中学语文特级教师，曾荣获全国优秀教师、“全国十佳中小学青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会儒子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事赵谦翔老师给我们做了《育人为本，管导双赢》的报告，中学高级教师、全国赛课一等奖获得者、四川省骨干教师、泸洲市学科带头人、全国教学名师巡讲团成员、泸州市优秀班主任、四川省中小学最具风采班主任黎中慧老师给我们做《 建构班级自主管理，学生自我教育机制》的报告，还邀请了北京市中小学优秀班主任“紫禁杯”一等奖，被北京市政府命名为“北京市模范班主任”丁榕老师给我们做《加强班主任专业化建设，做幸福、快乐、有成就感的班主任》的报告。在短短五天的培训活动中，我聆听了教育专家、优秀班主任的精彩报告及考察了大理、丽江的文化风情。这三个专家都有着丰富的教育教学实践经验，他们全面的叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。下面我简单的就本次培训谈四点体会。

一、更新观念

现在的学生学情百态，我们当班主任的如果观念不更新，上课时总是手捧同一本书，同一本教案，采用同样的教法，这样日复一日，年复一年，那我们岂不成了只会重复的机器，教育生命岂不消失？因此，在以后的教学中，我要向赵谦翔老师一样勤于思考，勇于创新，跟学生打成一片，零距离接触，既抓成绩，又教学生做人，用真诚唤醒学生的良知，永不放弃“大写”精神，以诗人一般的情怀，去包容、去赞美、去感悟孩子那绚烂的生命。正如丁榕老师所说的：“接受改变不了的，改变能够改变的”。在快乐中教育学生，感化学生。

二、构筑“我育我自己”的班级管理机制

1、建构“竞选”机制：建设一支会工作的干部队伍，实现班集体建构。

2．建构“小班化管理”机制：一个几十人的大班分成几个小班，每个小班都有完整的班干部，形成人人都能管，人人有事做的状态。

3．建构“我们的班规我作主”： 每个小班自主发挥，自己定班规，使“我育

我自己”良性运行。

4．建构“班级建设，家长必须参与进来”机制，扩大班集体育人功能。学生自己是育人的主体。黎中慧老师从下面四个方面实现班集体建构，形成班集体整体育人氛围及“我育我自己”的良性运行。

三、走进学生的心灵，了解他们的需要

丁老师在报告中说：“班主任 走进学生的心灵，就意味着用学生的大脑去思考问题，用学生的情感去体验情感，用学生的兴趣填补自己兴趣的空白，把学生的困难当成自己的困难。”她还说：“如果说“爱”是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。作为一名教师，在和学生们朝夕相处的日子里，比我们教师们的成人世界更动人的是学生们的心灵世界。在那里，如小石潭记中的潭水一样的清澈；在那里，如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里，像天堂一样没有苦难，只有关爱；在那里，像佛教中的佛心一样没有憎恨，只有善良。你爱他们，他们也爱你。”“把爱全给了我，把世界给了我。”这是黎中慧老师在培训报告会上的开场白，也是她对学生的真实的写照，对教育的全部承诺。平时在我讲课时，总认为很简单的问题，可是学生们还是不理解，我便没有了耐心，心急浮躁。可是，我从来没有真正地立足于学生想一想这样的问题他们能正确分析吗？能真正的理解吗？今天听了黎老师、丁老师的心育真言点亮了我的心灯，我以后要用爱心去浇灌他们稚嫩的心灵，用耐心点亮他们智慧的火花，用恒心寻回他们失落的笑容，做他们的知心伙伴，与他们同喜同乐，和他们能做到心与心的沟通和交流，真正走进学生的内心世界去了解他们，感受他们的心灵，做一个成功的教育者。

四、保持一颗童心，做一个快乐的班主任

在平常的工作中，我们做班主任的要有一颗童心。这颗童心，比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。怎样能保持一颗童心呢？心态很重要，要时刻保持平常心，该和学生一起开心的时候，应该大胆的放声和学生一起快乐。学生做错了事，也不能大声发怒，体罚学生，更不能用语言侮辱学生，应该保持平常心。学生本身就是在不断的犯错误，发现错误，改正错误中长大的。时常把微笑挂在脸上，学生就会喜欢你，就会觉得你有魅力。每天和学生一起成长,每天让学生在你的微笑中感受春天的舒适和喜悦。每天看着学生在自己的关心呵护下健康快乐的成长，自己也会有快乐感，也会忘记疲劳，真正的会体会到做班主任的快乐和幸福。

这次培训，我感到如沐春雨，茅塞顿开。作为班主任的我不但学到了知识，而且开阔了视野，提升了管理水平，感到自己今后责任的重大。在今后的工作中，我将以一个全新的自我投入到工作中，勤学习，多思考，多交流，多反思，不断的改进，不断的提高，不断的探索，不断的总结，使自己的教学工作再上一个新的台阶。

第三篇：做一个幸福的班主任

做一个幸福的班主任

又是一年高一开学时，刚从学校回家。洗了个澡，就坐到电脑前来，整理下思绪。原来本不想再做班主任，但是，跟某个领导沟通了下，还是继续老本行，继续做班主任了。回忆这么多年的班主任历程，更多的是感动，是幸福。

经常听别人说学生无情，结合我的经历，我觉得是我们付出的还不够。其实学生是能给班主任带来幸福的。

班主任的的幸福从何而来？

从学生中来（水乳交融，心心相印）这次补习班招生，我的学生给了我很大的支持，在所有的班级中，我班级来二中补习的人最多，我倒不觉得他们有多喜欢二中，更多的可能是我们师生的情谊。

从阅读中来（亲近经典，对话大师）教语文，闲暇经常可以看些作品，给我们心灵的启迪，人生的启发。让我们对生活多一份浪漫的情怀。

从难题中来（面对烦恼，积累智慧）问题学生不断，这也是提高自我智慧的一个途径。每当看到一个差的学生被自己教育好时，总有一种成功的喜悦。

海子说过：“从明天起，做一个幸福的人......”，我想，以后我要做个幸福的班主任。

作为一个平凡的老师，我没有想过青史留名，也没有想过荣华富贵，但我的生命和学生的生命一起芬芳过，璀璨过，我为之自豪，希望未来的日子里，所有的老师都可以更幸福！

第四篇：做一个幸福的班主任

做一个幸福的班主任

暑假还未开学，全体老师正在学习之中。忽然接到政教主任戴老师的通知，说是让我们几个参见“知行中国”的班主任远程培训。说实话，刚开始一听说此事，心中顿生反感。怎么这么多的培训呢？马上就要开学了，而且今年又教毕业班，再加上学校正在维修楼房。事物特别繁杂。哪有那么多的时间去听那些高深莫测的理论。再者说了放假前不是刚培训完了么，怎么又要培训。回想从教以来，每年都要进行一些大大小小的各级别培训，感觉真正有用的实在是少之又少。那些专家们地讲课脱离了我们的教学实践，感觉就像“水中月、镜中花”。

带着抵触的情绪打开“知行中国”版主任远程研修的网页。登陆，看完我的课堂“小研培训”对操作平台有了大致的了解。然后选课、看课。从“预热学习”到“案例模块一”，不知什么时候，我竟然完全沉浸其中，忘记了周围的一切。好像一个孤独的在沙漠饥渴难耐的旅行者猛然发现了一片绿洲；又像一个在漆黑的夜里不知所踪的迷途中猛然发现了指路明灯一般。这里的专家全部是从事教学一线的优秀班主任工作者。他们所讲的：迟到、值日、旷课、打招呼等等，不正是我们每一个班主任每一天都会碰到的吗，这些问题不正是每一天都困扰着我们每一个班主任搞得我们每一天身心疲惫而我们对此又束手无策的一些事情吗？这样的培训才是：想班主任之所想，急班主任之所急。

通过几天的学习，我感觉最深的一点就是：班主任工作有许多技巧和艺术。但所有方法的基础就是我们首先应给拥有一颗对学生的爱心。这是做一名优秀班主任的前提。在我们的现实教育生活中很多老师不愿做班主任，但是我认为如果一个人当了一辈子老师却没有做过班主任，那将是他人生最大的遗憾。我们都是从学生走过来的，我们自己可以想一下，从小学到初中、高中、大学，在教过你的所有老师中，很多老师的名字你可能已经忘记，但你绝不会忘记班主任的名字。我们在上学的时候往往把班主任亲切的成为“老板”或者“老大”。我们往往把班主任称作“亲老师”。所以我认为既然我们已经做了老师为什么不选择做班主任呢？既然我们已经选择做班主任了为什么不做一名优秀的班主任呢？那就让我们从拥有一颗爱学生的心开始吧！

我绝不会把这次千载难逢的学习机会白白的浪费掉。因为现代教育面临着严峻的挑战，只有不断的充实自己，才能适应这个瞬息万变的世界。

我相信，学习着就是快乐着！

老师们！加油吧！

班主任！加油！

第五篇：做一个幸福的班主任

做一个幸福的班主任

在新闻传媒快速发展、网络信息资源非常丰富的今天，你身边还有人去抄书吗？且还是教育类方面的书籍。我的案头上有一本书，学校的一些班主任借去抄，一些科任教师借去抄，一些学校的领导也借去抄。这一借竟两月有余。这本书是自主化管理实验课题组的负责人郑学志老师赠给我所在的学校的，名字是《把班级还给学生》，作者郑立平。

翻开散发着油墨清香的书籍，我几乎是一口气读完的。简洁流畅的文字、不蔓不枝的叙述、新颖独到的见解以及字里行间所蕴含的思想都深深地吸引了我。在前言中，作者写道：“我喜欢教师，喜欢当班主任，并不只为了学生的成长，也不仅仅为了教育事业，更不单纯为了家长的希望和信赖；我是为了我自己，为了我自己的生活充实而幸福，为了我自己的生命健康而有价值。”这种自信、从容和淡定我们几人心中有？这比那些把教师这一职业夸大到使人不着边际的高度的言论更打动人几百倍！

如何当一名班主任，作者说，求人不如求己，在发展学生的同时，我们也必须发展自己，只有当我们拥有了更强的专业能力，才会有更大的教育影响力。的确，在工作中，我们要学会欣赏自己，看得起自己，积极地悦纳自己，自信地展示自己，只有这样，我们才能发现班主任这一职业的幸福和快乐。正像魏智渊老师所言：“真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。”

当前，有不少班主任觉得现在的学生难管，他们自私、娇气、专横，他们自制力差，不良习惯多。一些班主任因而经常生活在忧虑、矛盾和不快乐中。而作者的学生观是什么呢？“你把学生当魔鬼，你就挣扎在地狱；你把学生看成天使，你就享受在天堂。”真是一语惊醒梦中人！原来，我们的生活状态取决于我们个人的思想认识。所以，作者说：不论何时，我们都不要寄希望于学生会轻易地接受改变，因为我们能改变的只有自己。

在现实生活中，有些人当了十几年甚至几十年班主任到头来依然平庸无奇。尽管我们可以找出种种理由为自己开脱，比如说忙碌、比如说年长或年老等等。其实，忙碌、年龄等都不是班主任拒绝成长的借口，惰性才是造成我们平庸的祸首。所以，作者说，我们要提高自己的生活质量，享受教育的快乐和幸福，就必须认真细致地规划自己，下决心改变自己。因为，“愚蠢的人总奢望远方，智者在脚下播种幸福。”

朱永新教授说：“一个人的精神发育史，就是他的读书史。”只有那些经常与伟人、名人交流，经常吮吸人类思想精华的人，才能成为品格高尚、精神高贵、志向高远的人。当一个幸福的班主任，一方面，自己要多读书，读文学名著，读教育经典著作，丰富自己的教育智慧，提高自己的管理艺术水平；另一方面，要引导学生多读书，读好书，让书成为学生的朋友，让书成为学生的老师。

老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”班主任一定要比一般教师更关注教育教学的细节，“要用关注的眼光去发掘细节，用发展的思维处理细节”。有一则寓言是这样讲的：一个恶贯满盈的杀人犯死后进了第十八层地狱，他听到一个老师在他下面的一层喊救命。杀人犯不解，问判官：“为什么老师要下第十九层地狱啊？”答曰：“你伤害的只是人的肉体，而他伤害的则是人的灵魂！”

由此看来，班主任不经意的一句话、一个举动就可能对学生造成伤害。反之，老师一句真诚的鼓励、一次善意的关怀就可能在学生心中播下希望的种子，为他们的生命开启一扇通向光明和成功的门。所以，班主任应牢记这句话：“学校无小事，事事有教育；教师无小事，处处是楷模；管理无空白，事事能育人。”

本书的作者说：“幸福是沉醉于一种状态，要体味真正的幸福，就要享受我们的职业。”毋庸置疑，班主任工作是繁忙的、劳累的，但你把它当做一项事业去从事的时候，就一定是幸福的。当代著名女歌唱家殷秀梅在一首歌里唱道：“幸福在哪里，朋友啊告诉你，它不在月光下，也不在睡梦里，它在辛勤的耕耘中，它在知识的宝库里。啊，幸福，就在你闪光的智慧里……”班主任朋友们，请从改变自己的思想认识做起，从书山中汲取营养，从关注教育细节努力，通过自己的劳动创造，做一个幸福快乐的班主任吧。