班主任怎样处理学生早恋-班主任工作反思

第一篇：班主任怎样处理学生早恋-班主任工作反思

班主任怎样处理学生早恋

文/罗代国

我班学生已进入初三，我也遇上了往往使教师感到棘手的“早恋”问题，在并不太成功的处理过程中，颇有感触。

一、不是“早恋”，而是“早念”

教育者首先应对这类现象的出现有科学而清醒的认识。漫不经心、不以为然甚至放任自流固然不对，主观臆测、危言耸听乃至如临大敌更不足取。我们一些教育者之所以失策往往是因为后者。

我不必在此过多引用青春期心理特征的有关资料，我只想提出这样一个看法，就绝大多数学生而言，他们那种“朦朦胧胧的意念、感情”，实在不是“早恋”——“过早恋爱”，而是“早念”——“过早的意念”。我不是在此玩弄文字游戏。真正的恋爱实在脱离绝大多数中学生的实际，而对异性产生一种倾慕、好奇、向往的意念，确实是少男少女们容易不知不觉产生的一种感觉。

“的确我有一种朦朦胧胧的感觉。由于我的成绩不太好，她常帮助我，我很感激她，也很尊敬她，我也说不出是什么样的感情，反正我对她有好感。”（摘自一位男生的来信）请看，这种“感激”、“好感”、“尊敬”，连学生自己也说不出是什么样的感情，却往往被教师“一针见血”、“明察秋毫”地断定为“早恋”。一旦如此，无论是学生，还是教师，都感到后果是“不堪设想”的了。如果说在教师看来，“悲剧将会发生”，那么，正是教师本人揭开了“悲剧”的序幕。

二、不要把学生往坏处想

我并不主张“教育万能”、“感化万能”，对于个别确实思想下流、行为违规的学生，我是力主严肃处理的。但我同时又主张，如果我们真的不得不开除一个学生，那么教育者（教师和家长）都应该反思：在这个学生堕落之前，我们对他的无可厚非的“朦胧情”是予以应有的理解和尊重呢，还是一下把这个学生想得很坏而在思想上归之为“品质不好的学生”？

初中生产生“朦胧情”，就绝大多数人来说，还是出于一种既幼稚又纯洁，既荒唐又美好，既感到羞涩又感到兴奋，既觉得不切实际又觉得庄严崇高的矛盾复杂心理。教师如果对此予以充分的理解和尊重，学生是会乐意接受引导的，甚至会充满信任地向教师吐露心曲。相反，教师如果把学生想得很坏，那么，学生会警惕地与教师拉开心理距离。这样，教师的任何“苦口婆心”都是徒劳的。

当然，由于习惯势力的影响，不少学生自己也会因有“朦胧情”而把自己想得很坏，这就更需要教师的抚慰了。“李老师，当我知道我有这种想法时，我感到自己是一个卑鄙下流的小人，甚至有一种犯罪感。想压抑自己的情感，可是，我的努力是徒劳的。李老师，只要您肯帮助我，我一定听您的话！”（摘自一位女生的来信）我同这位学生谈了整整两个钟头，主要是肯定她这种感情的纯洁和美好（这似乎有点“大逆不道”，但确实是减轻她负罪感所必需的），然后再告诉她解脱的办法。过了一段时间，我问她：“还在想他没有？”她爽快地回答：“不想那些了！”如果当初我也认为她“坏”而居高临下地帮助她，说不定她至今还在“负罪感”中挣扎或干脆“堕入情网”。

这里我想引用苏霍姆林斯基的几段精辟论述：“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生，犹如含苞待放的花，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于我们教师的爱护和教育。当然可以把它剪断或连根拔掉，但这样做就会严重伤害一颗敏感的心，一株新发的幼芽就会长成畸形。”“对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的，有道德的，明快的审美情感，并把爱情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。”“对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。”（均摘自《爱情的教育》）

三、善于掌握引导的主动权

当教师忙于找“早恋”者谈话时，他已经当了消防队员的角色了。当然，为了防止学生的感情泛滥而造成严重的后果，“灭火”措施是应该而且必须的。但是，教育的机智在于善于掌握主动权，随时走在学生思想发展、心理发育的前面。而要防止学生的“朦胧情”发展成真正的早恋，那么就必须在学生还不太懂这些，还不可能产生这种感情的时候开始做工作。

学生刚进入初三，我分别对男同学、女同学进行了一次题为“珍惜青春，珍重人生”的集体谈心，主要有三个内容：（1）我们的心灵深处可能会发生什么变化？（2）自己怎样认识这些变化？（3）我们该怎样办？我跟学生谈心时的第一句话是：“从你们进初一起，我就盼望着今天这次谈话。”的确如此，我刚接到这个班，就有意识地做了大量有助于引导学生安全度过青春期的工作。首先，是设法通过各种活动创造一个精神生活充实、健康的班集体，提倡并鼓励男女同学之间的正常交往，如互相串门、一起旅游、书信来往、结伴回家等等。其次，平时在学生面前对男女方面的问题不回避，正面解释，消除学生对此的神秘感。再其次，通过各种方式教会学生爱他人，尊重他人，培养学生丰富而高尚的情感。我曾对学生进行过这样的谈话：“怎样的男子汉最有风度？”“什么是真正的‘东方女性美’？”“伟人的青少年时代是怎样立志的？”等等。

我不同意这种观点：“早恋”的原因主要是精神上的孤独。实际上，在精神充实的集体中，“朦胧情”往往更容易产生。“一个集体的生活越是丰富多彩，这类问题就越多。”（苏霍姆林斯基语）但是，教师如果掌握了主动权，“朦胧情”就不会发展成为“早恋”，而会升华为对自己、对他人、对集体的美好情感。

明白了这一点，就不难理解苏霍姆林斯基关于“需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱”的观点了，更不难理解苏霍姆林斯基为什么要在他女儿14岁生日那天专门给她写一封谈谈“什么是爱情”的信了。

第二篇：班主任经验交流 怎样对待早恋学生

班主任经验交流 怎样对待早恋学生

现如今，中学生谈恋爱，已不是什么秘密。随着社会的发展，社会风气的渗透，中学校园已经不是爱情的荒漠，而是幼稚恋情的萌发地。从认兄妹到不知不觉间陷入一种朦胧的感情，从手牵手，到拥抱、亲吻甚至发生两性关系。一切都情不自禁，一切都不由自主。但是，由于年龄、学识等原因，中学生不可能处理好这样的感情，他们无法担当彼此的承诺，面对突然之间降临的责任，他们往往手足失措，甚至挺而走险。因为恋爱，影响学习，成绩一落千丈，与大学失之交臂，让理想的翅膀过早地折翼，甚至影响一生的人和事也不是少数，常常让人扼腕叹息。学生早恋现象是存在的。面对学生的早恋行为，班主任应该如何对待呢？

首先，对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要把早恋现象看成是学生在成长和发展过程中出现的正常偏差，不要大惊小怪，视之如洪水猛兽，也不能嗤之以鼻，更不能视而不见、任其发展。要与早恋学生在平等、友好的气氛中，在无他人在场的情况下，以谈心的方式交流看法，从而对其正确加以教育疏导。

其次，要帮助学生认清早恋的危害。早恋危害甚多：

（一）浪费感情，极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面，情感很不稳定、起伏性大，不具备进

入婚恋领域的条件，所以学生早恋浪费感情，浪费宝贵的学习时间。

（二）分散精力，贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中，消耗大量的时间和精力，这对学生长知识、学本领，为未来发展奠定好基础是非常不利的。

（三）涣散集体，损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起，不愿或拒绝与他人交往，不愿参加集体活动，久之，将脱离集体这个大家庭。

（四）感情冲动，遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动，况且自控能力又差，很容易越轨，越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤，这种创伤往往是终身无法弥补的。

（五）缺乏经费，导致犯罪。谈恋受往往需要金钱，而学生经济上尚未独立，为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为，有的人误入歧途走向犯罪道路。再次，要向早恋学生传授矫治的方法：

（一）要让早恋学生学会说“不”。当对方求爱时，要向他（或她）说“不”，语气要温和、委婉，不要伤害对方的自尊心，但要注意态度明确、坚决，不可模棱两可，给对方留有希望。例如，用“实在很抱歉，咱们这个年龄还不宜谈恋爱。谢谢你对我的好意”这样的话，既委婉又表明了态度，就很适宜；但如果用“谢谢你，咱们之间还不很了解，以后再说吧”表达自己拒绝的意思，语气虽委婉，但模棱两可，仍给对方留下了幻想，是很不适宜的。

（二）对已经陷入早恋的学生，要劝其悬崖勒马，迅速果断地斩断情丝。常用的“告吹”方式有：１．直接说服。选择适当的时间和地点，以严肃认真的态度，把自己的态度向对方讲清楚。２．书信说服。如果碍于情面不想当面讲，就用书信的方式把自己的想法、意见和态度

较详尽地向对方说清楚。３．中间人说服。找一个合适的中间人，把自己的意见和态度传达给对方，让中间人进一步做好对方的思想工作等。

人生的道路很漫长，每一个阶段都有它特定的目标和努力的方向。中学生正处在人生成长的黄金时期，增长知道，健全人格，强壮体魄，才是它真正的目的地。早恋不仅败坏一所学校的校风、学风、声誉，而且，不利于学生的身心健康，影响学生的学习，甚至危及学生的安全。而大多数男女学生之间的早恋，都是假“正常交往”之名，或者开始都是正常交往，最终无法自拔地陷入恋爱。所以说班主任一定要遏制中学生中的早恋行为。对于青少年，由于学识和阅历的限制，由于身体和心理的承受能力不成熟，除了耐心细致的教育外，有时还真的需要矫枉过正。总之，班主任要用善待之心对早恋学生多加关爱，要以冷静的态度、理智的情感、恰当的方式方法对早恋行为进行矫治。

第三篇：班主任工作案例：早恋

班主任工作案例：早恋

作者：两粒阳光

一到初三，无论是学生还是教师，个个神经高度绷紧，心无旁物，一个心思扑在教与学上。作为班主任教师，在忙于教学任务的同时，时刻关注着班级学生的动态。从开学第二周开始，我根据学生的学习及表现分层召集学生分批次开小会，目的在于了解学生的学习生活状况，疏解心理压力，解决心里困惑，为他们学习出谋划策，并提出相应的希望。第一次小会是班上成绩最优秀的一部分，是经全体科任教师提出的升学目标为苍溪中校的学生（此目标不告诉学生）。刚开完，一男一女两个学生走出办公室后又折回了。他们俩一进办公室，走到离我有一米远距离的地方停下了，工工整整地站在一排，双方都用眼睛盯着我，看我的眼神似乎有些羞涩又有些不安。我心里咯噔一下。我没开口说话，似乎不相信自己的直觉，因为这两个学生一直在最优秀学生之列，不论是学习成绩，还是平时表现，简直无可挑剔。我微笑着看着他俩，他们俩不好意思地红了脸，低下了头。他们俩还是不说话，我知道这一切已经得到验证。心里有些担心，有些气愤，也有些遗憾。担心的是他们已经到了什么程度，气愤的是平常这方面的知识也罢教育引导也罢够充分的了，怎么也陷进去了，遗憾的是一旦走到这一步，学生的成绩将一塌糊涂、无药可救。我还是微笑着开启话题，不紧不慢：“你们两个不忙啊，还找我闲聊？呵呵，我可有点忙啊！”他俩还是保持沉默，低着头不敢看我。

“怎么啦？没有事啊？我可要做事了！”我还是温和口气催促道。

“老师，我......”女生先抬起头开口了，但欲言又止，脸上有些无奈的表情。我知道问题主要在谁身上了。

“XX，你可以继续说说啊。你可是班上小百灵啊，老师最爱听你的声音——清脆，干净，天籁，自然。呵呵，你说是吧？”我继续鼓励她说下去，还带点幽默的调侃她。

“老师，我......”她还是犹豫不决。

“怎么啊？你不想要老师分享你的快乐啊？”

“我......还是他说吧。”她还是开不了口，憋着男生说句话。

“老师，我喜欢XX。”男生终于支声了，抬起头来脸上有些瑟瑟的微笑，咬着嘴唇。

我一听，知道事情可能麻烦了。

“哦，好啊。首先恭喜你啊，你XX终于眼睛不只是盯着书了，知道欣赏人了，有进步，值得表扬。欣赏别人，也可以好好调剂一下神经，轻松轻松啊，学习起来也有精神和力量。”我还是玩笑式地说笑着。转过头对着女生说：“XX，也恭喜你啊！你不再是灰姑娘了，都说你不会谈恋爱，因为男生都说你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼。现如今，终于有男生欣赏你了，喜欢你了，说明你成熟多了，人也漂亮了，说明你的人缘好了。值得高兴！老师也高兴！”我还是这么不愠不火地说着。

我停了一下，想看看他们的反映。他们俩都低着头，也在偷偷地小声笑。我知道，他们放松了心情，不必那么紧张面对老师，特别是老师三令五申的事情。见我没有说了，也停止了笑。

“我前面多次说过，你们这个年龄阶段喜欢某个同学很正常嘛，有你们那么紧张的吗？”他们没有笑了，我试着往下说。“女生喜欢男生的帅气，男生喜欢女生的漂亮，这正所谓，爱美之心人皆有之。你看我就喜欢班上的女生，天真，单纯，学习努力，成绩也好；男生我喜欢，长得帅，篮球打的漂亮，学习也成功。更何况你们是这个年龄阶段的主角，男生出帅气、女生亮漂亮，过了这个村就没有那个店了，你们应该珍惜啊，不必那么挂怀，放开点，不要把自己搞的那么神经兮兮的，连老师都紧张了。”我说完，想看看他们的态度。他们还是不出声，头是抬起来了，脸上也严肃些。

我等一等，看他们是否有什么要说的。

“你们有什么向老师说的吗？你们看老师说的口都干了。”我试探着。女生低下了头。

“老师，我说的喜欢不是你说的那个。”男生开口说道。

“哦，原来老师说错了。老师真笨。你给老师解释一下喜欢是什么呢？”

“是......”男生犹豫着，自嘲地笑笑低下头。

“呵呵，看来喜欢挺深奥的啊！”我笑着问，“看来你得解释解释，让老师也长长见识。”

“我们在......在......”

“你们在办公室和我聊天啊！”我笑呵呵地说。

“不是，我们在耍朋友！”男生终于鼓足勇气说出来了，头低的更低。

“耍朋友？原来喜欢就是耍朋友啊！我可真长见识了，谢谢你啊，XX。”我故意吃惊地说道。此时，女生也低下了头。我思考着下一步走做。

“你们送玫瑰了吗？”我问。

“没有。”男生低声地说。

“你看看，XX，你真不懂事，喜欢XX怎么不送人玫瑰啊。玫瑰代表纯真爱情！这么重要的情节，这么浪漫的故事都错过了，老师为你们遗憾。要不，我找同学代买一支来，当着老师的面送给XX？”我问男生。

“老师，不要。”他们异口同声地说。

“看看，你们多么和谐，真所谓心有灵犀一点通啊。”他们俩静静听着。我继续说到，“玫瑰是神圣的，绝不带半点虚情假意。你们自己在心底问问自己，我真的爱他（她）吗？还是年轻气盛一时的冲动？或许是一时心血来潮仅把喜欢当爱了呢？”

“我不知道。我就是喜欢她。”男生腼腆地说。女生没有搭话。

“嗯。我知道。”我接着话题说。“你们知道玫瑰在什么季节开得最美？”

“可能是春天吧！”男生说。

“对。玫瑰在春天开的最艳、最美、最醉人。因为春天是属于它的季节，该开的时候就尽情开，不该开放的时候就孕育着，等待来年的春天，绝不会提早。就如你们这个年龄属于冬末春未到的时候，应该把这份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花开的时候就可以尽兴而开。（班主任工作

www.xiexiebang.com）但是，我们一年四季都拥有玫瑰，那是生意人为了钱在特别环境中提前催开了玫瑰，你看玫瑰违背了自然，开出的花没有自然开的美，也会很快凋落，就如你们俩的爱情之花提前开花了，会被雪霜煎熬，你们现在感到很难受，这不找老师来了！是不是？”

“老师，我知道错了！我们不该这样做，辜负了你对我们的教育。”男生有些惭愧。

“不，这样的事情不是谁对谁错的问题，是在你们这个年龄阶段自然而言的事情，不过我并不是说你就该谈恋爱了，是时间太早了，而你们无任何准备，弄不好的话会陷进泥潭而不能自拔，最终学业一败涂地。这是我最担心的，你们知道吗？”

“知道。”男生声音很小。

“英语中有这么一句讲爱情的话：“Love

means

to

give,not

to

take!意思是说，爱意味着付出而不是索取。如果要和别人谈恋爱，你必须有一定的条件准备，如心理、能力、经济、居住、付出等等。而你们呢？才14、15岁，根本没有心理准备为对方付出，更何况你们还不懂什么是爱情，又谈何付出呢？更主要的是我们即将面临中考，这是人生的第一次选择，你们以后路怎么走，顺不顺利都起着举足轻重的作用，学习这么重，时间这么紧，你们哪有心思耍朋友呢?又如能力，你们才在学习知识，还没有形成能力，还全靠父母的支撑又何能耐承担爱情两个字的分量呢？再比如说经济，我们吃穿住行全是父母给与的，有什么可以为对方付出的呢？等等，我就不再啰嗦了。你们都不小了，该懂事了，会明白我说的话。”

“嗯。”他们答道。

“玫瑰很美，但小心茎上有刺，稍不留心就被刺得鲜血直流。我想你们只看到美丽的花瓣，没有注意茎上有刺。稍稍放一下手吧，我们都是未成年人，没有一切准备，都等等再说。你们愿意吗？”

“愿意，老师。我知道该怎么做了。”他们俩有声地回答。

“好吧，我相信你们。学会理智地处理自己遇到的困难，现在如此，将来也如此，人都得靠自己思考而生活。XX你先走，我还要跟XX说说话。”我对女生说。她走了。

“XX，你喜欢她什么，能告诉老师吗？”我接着问。

“......”男生把这个女生好说的天花乱坠。我笑了，“嗯，她的确优秀。你能说说她不好的一面吗？”我又问道。

“......”他又列举了几点，但远不及优点多。

“比如，她......这些方面可能你没有想到。我们评价一个人，不仅看她的优点，也要看别人的不足。是优点，我们要肯定，并且要学习，从别人的优点中学到我们没有的东西；同时，我们也要看到别人的不足，不是记住别人的缺点，而是从别人的缺点中能总结出什么教训为我们自己所用，这才是正确评价一个人的方法，如果单方面看问题，我们很容易判断失误，乃至造成不可挽回的损失。你对她的评价就是这样，有失偏颇，造成你的认识出现偏差，而且你也感到头疼了。”我说完，又看看他的反映，似乎有些后悔。“你有什么想说说吗？”我问。

“老师，我知道我不该。只是我实在克服不了，管不住自己。”他说。

“是啊，这是个麻烦的事。经过好多像你这样的同学，老师实在头疼。我想一时半会儿你是不能克服的，症结在你的心里，你也不用着急。不过你可以做一些事情，比如你要时刻提醒自己，不能再多想这件事，它会耽误自己的学习，也会影响到她，结果双方都不会有好结果。你也不愿意这样吧？”他点点头。“其次，你可以把你心里的想法随时向老师说说，当然如果你愿意的话，或者把你的心里话写出来，但别给她，或者写出来后又毁掉，要不就向你好朋友说说，看他们有什么想法或给你出出招。总之你先要清晰清晰自己的头脑，冷静处理这件事方为上策。你说呢？”他还是点头。“你愿意从现在开始，不再和她有进一步走近的想法和举动，行吗？”

“我试试吧。”他说。

“不是试，而是必须做。”我坚决地说。他见我说话态度严肃，没有支声了。

他走后，我把女生叫来，想听听她的看法。

“你是怎么考虑的？XX”我问。

“老师，我不想这样。可他老是这样那样的。”

“你说他不时找借口接近你或者做其他的事情？”

“是！”

“你不拒绝他吗？”

“都是同学嘛，我不想把事情做绝，那样他就没有面子了。”

“你考虑的很周到。但是此事非彼事，你仿佛给他面子，但伤害可能会更深。你必须学会拒绝，既可以让自己脱身于事外，也可以让他冷静下来思考自己的问题。他目前迷惑不解，甚至有某些冲动就是因为你没有拒绝他，误认为你也默认他的举动，甚至胆子更大了。你知道吗？”

“我知道了，我会委婉拒绝他的。”她嘟嚷着。

“而且你必须拒绝，让他逐渐冷静下来认识自己的鲁莽，而后收敛自己的言行，也可以让他收心搞学习了。”

“我知道，老师。”

“你想拒绝他吗？或者你做得到吗？”

“我会的。”

“那好。只要你开始拒绝他，他的事情可能还有转机。不过你要委婉些，就如你说的不要伤他的自尊，比如你可以在人少或没有人的时候退回他的东西等等，并学会安慰他，我也会找他再次谈话的。”

“好的。我会的。”

“很好。我等你的好消息。你回去吧。”

事后，我特别留意他们的举动，生怕有什么意外事情。过了几天，我再找女生。

“事情怎么样？”

“我说了我的意思，他好像说如果那样他就自残或不读书了，我就不敢了。”我听了完全蒙了，事情怎么发展到这个地步。“好，你说话还是委婉些，不要激他采取其他做法。”“好的。”过后，找到男生轻松地问他“XX，这几天怎么样？心情还好吧？”“老师，我真的克服不了不去想她，脑子里全是她，上课，吃饭，睡觉，心里全是她，想专心听课，可我试过无数次都不行，想记点东西，心里还是她，做什么事情都有她的影子。”他红着脸而有些痛苦的表情。“哦，不要着急总会有办法解决的。再让老师好好想想怎么帮助你，行吗？”“行。”“你自己也想一想怎么处理。”

他走后，我脑子一片空白，下一步该怎么办呢？

反思：这件事情还在进行中，我想要把这件事情处理恰当而不伤害学生，需要再动脑筋，再想想其他的策略。

一、面对学生的早恋，仅仅靠讲道理显然心有余力不足。

二、每个学生情况不一样，教师要视学生事情而定，合适地采取方法。

三、面对学生的早恋需要协同科任教师，以及学校的力量来帮助早恋的学生。

四、学生早恋了，教师不能着急，应该沉着迎战，自己乱了方寸，怎么引导学生呢？

五、碰到棘手或极端的学生早恋，班主任教师真的需要专业人士的参与，可他们又在哪儿呢？

（培训作业，已经上交。）

第四篇：班主任工作案例：早恋

班主任工作案例：早恋

班主任工作案例：早恋

作者：两粒阳光

一到初三，无论是学生还是教师，个个神经高度绷紧，心无旁物，一个心思扑在教与学上。作为班主任教师，在忙于教学任务的同时，时刻关注着班级学生的动态。从开学第二周开始，我根据学生的学习及表现分层召集学生分批次开小会，目的在于了解学生的学习生活状况，疏解心理压力，解决心里困惑，为他们学习出谋划策，并提出相应的希望。第一次小会是班上成绩最优秀的一部分，是经全体科任教师提出的升学目标为苍溪中校的学生（此目标不告诉学

生）。刚开完，一男一女两个学生走出办公室后又折回了。他们俩一进办公室，走到离我有一米远距离的地方停下了，工工整整地站在一排，双方都用眼睛盯着我，看我的眼神似乎有些羞涩又有些不安。我心里咯噔一下。我没开口说话，似乎不相信自己的直觉，因为这两个学生一直在最优秀学生之列，不论是学习成绩，还是平时表现，简直无可挑剔。我微笑着看着他俩，他们俩不好意思地红了脸，低下了头。他们俩还是不说话，我知道这一切已经得到验证。心里有些担心，有些气愤，也有些遗憾。担心的是他们已经到了什么程度，气愤的是平常这方面的知识也罢教育引导也罢够充分的了，怎么也陷进去了，遗憾的是一旦走到这一步，学生的成绩将一塌糊涂、无药可救。我还是微笑着开启话题，不紧不慢：“你们两个不忙啊，还找我闲聊？呵呵，我可有点忙啊！”他俩还是保持沉默，低着头不敢看我。

“怎么啦？没有事啊？我可要做事

了！”我还是温和口气催促道。

“老师，我......”女生先抬起头开口了，但欲言又止，脸上有些无奈的表情。我知道问题主要在谁身上了。

“XX，你可以继续说说啊。你可是班上小百灵啊，老师最爱听你的声音——清脆，干净，天籁，自然。呵呵，你说是吧？”我继续鼓励她说下去，还带点幽默的调侃她。

“老师，我......”她还是犹豫不决。

“怎么啊？你不想要老师分享你的快乐啊？”

“我......还是他说吧。”她还是开不了口，憋着男生说句话。

“老师，我喜欢XX。”男生终于支声了，抬起头来脸上有些瑟瑟的微笑，咬着嘴唇。

我一听，知道事情可能麻烦了。

“哦，好啊。首先恭喜你啊，你XX终于眼睛不只是盯着书了，知道欣赏人了，有进步，值得表扬。欣赏别人，也可以好好调剂一下神经，轻松轻松啊，学习起来也有精神和力量。”我还是玩笑式地说笑着。转过头对着女生说：“XX，也恭喜你啊！你不再是灰姑娘了，都说你不会谈恋爱，因为男生都说你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼。现如今，终于有男生欣赏你了，喜欢你了，说明你成熟多了，人也漂亮了，说明你的人缘好了。值得高兴！老师也高兴！”我还是这么不愠不火地说着。

我停了一下，想看看他们的反映。他们俩都低着头，也在偷偷地小声笑。我知道，他们放松了心情，不必那么紧张面对老师，特别是老师三令五申的事情。见我没有说了，也停止了笑。

”我前面多次说过，你们这个年龄阶段喜欢某个同学很正常嘛，有你们那么紧张的吗？”他们没有笑了，我试着往下说。“女生喜欢男生的帅气，男生喜欢女生的漂亮，这正所谓，爱美之心人皆有之。你看我就喜欢班上的女生，天真，单纯，学习努力，成绩也好；男生我喜欢，长得帅，篮球打的漂亮，学习也成

功。更何况你们是这个年龄阶段的主角，男生出帅气、女生亮漂亮，过了这个村就没有那个店了，你们应该珍惜啊，不必那么挂怀，放开点，不要把自己搞的那么神经兮兮的，连老师都紧张了。”我说完，想看看他们的态度。他们还是不出声，头是抬起来了，脸上也严肃些。

我等一等，看他们是否有什么要说的。

“你们有什么向老师说的吗？你们看老师说的口都干了。”我试探着。女生低下了头。

“老师，我说的喜欢不是你说的那个。”男生开口说道。

“哦，原来老师说错了。老师真笨。你给老师解释一下喜欢是什么呢？”

“是......”男生犹豫着，自嘲地笑笑低下头。

“呵呵，看来喜欢挺深奥的啊！”我笑着问，“看来你得解释解释，让老师也长长见识。”

“我们在......在......”

“你们在办公室和我聊天啊！”我笑呵呵地说。

“不是，我们在耍朋友！”男生终于鼓足勇气说出来了，头低的更低。

“耍朋友？原来喜欢就是耍朋友啊！我可真长见识了，谢谢你啊，XX。”我故意吃惊地说道。此时，女生也低下了头。我思考着下一步走做。

“你们送玫瑰了吗？”我问。

“没有。”男生低声地说。

“你看看，XX，你真不懂事，喜欢XX怎么不送人玫瑰啊。玫瑰代表纯真爱情！这么重要的情节，这么浪漫的故事都错过了，老师为你们遗憾。要不，我找同学代买一支来，当着老师的面送给XX？”我问男生。

“老师，不要。”他们异口同声地说。

“看看，你们多么和谐，真所谓心有灵犀一点通啊。”他们俩静静听着。我继续说到，“玫瑰是神圣的，绝不带半点虚情假意。你们自己在心底问问自己，我真的爱他（她）吗？还是年轻气盛一

时的冲动？或许是一时心血来潮仅把喜欢当爱了呢？”

“我不知道。我就是喜欢她。”男生腼腆地说。女生没有搭话。

“嗯。我知道。”我接着话题说。“你们知道玫瑰在什么季节开得最美？”

“可能是春天吧！”男生说。

“对。玫瑰在春天开的最艳、最美、最醉人。因为春天是属于它的季节，该开的时候就尽情开，不该开放的时候就孕育着，等待来年的春天，绝不会提早。就如你们这个年龄属于冬末春未到的时候，应该把这份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花开的时候就可以尽兴而开。（班主任工作）但是，我们一年四季都拥有玫瑰，那是生意人为了钱在特别环境中提前催开了玫瑰，你看玫瑰违背了自然，开出的花没有自然开的美，也会很快凋落，就如你们俩的爱情之花提前开花了，会被雪霜煎熬，你们现在感到很难受，这不找老师来了！是不是？”

“老师，我知道错了！我们不该这

样做，辜负了你对我们的教育。”男生有些惭愧。

“不，这样的事情不是谁对谁错的问题，是在你们这个年龄阶段自然而言的事情，不过我并不是说你就该谈恋爱了，是时间太早了，而你们无任何准备，弄不好的话会陷进泥潭而不能自拔，最终学业一败涂地。这是我最担心的，你们知道吗？”

“知道。”男生声音很小。

“英语中有这么一句讲爱情的话：“Love means to give,not to take!意思是说，爱意味着付出而不是索取。如果要和别人谈恋爱，你必须有一定的条件准备，如心理、能力、经济、居住、付出等等。而你们呢？才14、15岁，根本没有心理准备为对方付出，更何况你们还不懂什么是爱情，又谈何付出呢？更主要的是我们即将面临中考，这是人生的第一次选择，你们以后路怎么走，顺不顺利都起着举足轻重的作用，学习这么重，时间这么紧，你们哪有心思耍朋友

呢?又如能力，你们才在学习知识，还没有形成能力，还全靠父母的支撑又何能耐承担爱情两个字的分量呢？再比如说经济，我们吃穿住行全是父母给与的，有什么可以为对方付出的呢？等等，我就不再啰嗦了。你们都不小了，该懂事了，会明白我说的话。”

“嗯。”他们答道。

“玫瑰很美，但小心茎上有刺，稍不留心就被刺得鲜血直流。我想你们只看到美丽的花瓣，没有注意茎上有刺。稍稍放一下手吧，我们都是未成年人，没有一切准备，都等等再说。你们愿意吗？”

“愿意，老师。我知道该怎么做了。”他们俩有声地回答。

“好吧，我相信你们。学会理智地处理自己遇到的困难，现在如此，将来也如此，人都得靠自己思考而生活。XX你先走，我还要跟XX说说话。”我对女生说。她走了。

“XX，你喜欢她什么，能告诉老师

吗？”我接着问。

“......”男生把这个女生好说的天花乱坠。我笑了，“嗯，她的确优秀。你能说说她不好的一面吗？”我又问道。

“......”他又列举了几点，但远不及优点多。

“比如，她......这些方面可能你没有想到。我们评价一个人，不仅看她的优点，也要看别人的不足。是优点，我们要肯定，并且要学习，从别人的优点中学到我们没有的东西；同时，我们也要看到别人的不足，不是记住别人的缺点，而是从别人的缺点中能总结出什么教训为我们自己所用，这才是正确评价一个人的方法，如果单方面看问题，我们很容易判断失误，乃至造成不可挽回的损失。你对她的评价就是这样，有失偏颇，造成你的认识出现偏差，而且你也感到头疼了。”我说完，又看看他的反映，似乎有些后悔。“你有什么想说说吗？”我问。

“老师，我知道我不该。只是我实在克服不了，管不住自己。”他说。

“是啊，这是个麻烦的事。经过好多像你这样的同学，老师实在头疼。我想一时半会儿你是不能克服的，症结在你的心里，你也不用着急。不过你可以做一些事情，比如你要时刻提醒自己，不能再多想这件事，它会耽误自己的学习，也会影响到她，结果双方都不会有好结果。你也不愿意这样吧？”他点点头。“其次，你可以把你心里的想法随时向老师说说，当然如果你愿意的话，或者把你的心里话写出来，但别给她，或者写出来后又毁掉，要不就向你好朋友说说，看他们有什么想法或给你出出招。总之你先要清晰清晰自己的头脑，冷静处理这件事方为上策。你说呢？”他还是点头。“你愿意从现在开始，不再和她有进一步走近的想法和举动，行吗？”

“我试试吧。”他说。

“不是试，而是必须做。”我坚决地说。他见我说话态度严肃，没有支声了。

他走后，我把女生叫来，想听听她的看法。

“你是怎么考虑的？XX”我问。

“老师，我不想这样。可他老是这样那样的。”

“你说他不时找借口接近你或者做其他的事情？”

“是！”

“你不拒绝他吗？”

“都是同学嘛，我不想把事情做绝，那样他就没有面子了。”

“你考虑的很周到。但是此事非彼事，你仿佛给他面子，但伤害可能会更深。你必须学会拒绝，既可以让自己脱身于事外，也可以让他冷静下来思考自己的问题。他目前迷惑不解，甚至有某些冲动就是因为你没有拒绝他，误认为你也默认他的举动，甚至胆子更大了。你知道吗？”

“我知道了，我会委婉拒绝他的。”她嘟嚷着。

“而且你必须拒绝，让他逐渐冷静

下来认识自己的鲁莽，而后收敛自己的言行，也可以让他收心搞学习了。”

“我知道，老师。”

“你想拒绝他吗？或者你做得到吗？”

“我会的。”

“那好。只要你开始拒绝他，他的事情可能还有转机。不过你要委婉些，就如你说的不要伤他的自尊，比如你可以在人少或没有人的时候退回他的东西等等，并学会安慰他，我也会找他再次谈话的。”

“好的。我会的。”

“很好。我等你的好消息。你回去吧。”

事后，我特别留意他们的举动，生怕有什么意外事情。过了几天，我再找女生。

“事情怎么样？”

“我说了我的意思，他好像说如果那样他就自残或不读书了，我就不敢了。”我听了完全蒙了，事情怎么发展到

这个地步。“好，你说话还是委婉些，不要激他采取其他做法。”“好的。”过后，找到男生轻松地问他“XX，这几天怎么样？心情还好吧？”“老师，我真的克服不了不去想她，脑子里全是她，上课，吃饭，睡觉，心里全是她，想专心听课，可我试过无数次都不行，想记点东西，心里还是她，做什么事情都有她的影子。”他红着脸而有些痛苦的表情。“哦，不要着急总会有办法解决的。再让老师好好想想怎么帮助你，行吗？”“行。”“你自己也想一想怎么处理。”

他走后，我脑子一片空白，下一步该怎么办呢？

反思：这件事情还在进行中，我想要把这件事情处理恰当而不伤害学生，需要再动脑筋，再想想其他的策略。

一、面对学生的早恋，仅仅靠讲道理显然心有余力不足。

二、每个学生情况不一样，教师要视学生事情而定，合适地采取方法。

三、面对学生的早恋需要协同科任

教师，以及学校的力量来帮助早恋的学生。

四、学生早恋了，教师不能着急，应该沉着迎战，自己乱了方寸，怎么引导学生呢？

五、碰到棘手或极端的学生早恋，班主任教师真的需要专业人士的参与，可他们又在哪儿呢？

（培训作业，已经上交。）

第五篇：班主任怎样处理突发事件

班主任怎样处理突发事件

对突发事件的理解，我认为是指班主任需要处理学生在课内、课间及校外所遇到的一些突然的出乎意料的事情，比如学生之间的打架、学生与老师的顶撞、学生的运动受伤等等。这些突发事件往往具有突发性、情绪性、破坏性等特点。正确处理班级的突发事件，是班主任的基本工作能力。突发事件处理得好，对今后的班级管理意义非常重大，会化消极因素为积极因素，反之，将会产生不良的影响和后果。

班主任处理突发事件，我觉得应注意以下几点：

1、事发后班主任要镇定、冷静。深入地调查研究，明辨是非，多方询问，做到“兼听则明”，心中有数，必要时当事人都在场好明晰真相，切不可戴有色眼镜凭个人好恶去对待学生。

2、区别对待。不同学生不同方法。处理事件要讲究分寸，做到恰到好处。学生的性格不同，各方面的素质也有不同程度的差异，所以，我们在处理突发事件时不应当采取一刀切或者其它简单粗暴的方法，应当因人而异对症下药。比如窗户玻璃的损坏，如果无意造成，学生自己赔偿修好就作罢；如果是泄愤砸毁，不仅要加倍赔偿，写检查，班内还要通报批评。当然区别对待，不能因家长是老板或干部或学生是班干就对学生从轻发落，那样有失公正公平，有损班主任在学生中的威信。

3、处理要人性化。对学生及家长要有爱心和耐心。涩及学生隐私或声誉的不能公开。这学期，有两个女学生到同学家顺手牵羊拿了人家700元分了花掉，我调查时不让班级其他人知道，让其中一个在外地打工家长委托信任的人交来赔偿款。

4、处理要及时。一天中午，学生举报有一男生带来200元，花掉六七十元请同学吃东西。接报后询问当事人追缴剩余的欠款当晚给家长带回，避免花光了。