第一篇：浅谈班主任对学生的影响-班主任工作心得
浅谈班主任对学生的影响
班主任作为学校班级的主要领导者，教育者与管理者，负有对学生进行教育和生活指导的直接责任，是学生成长的引路人。班主任不再是一个全知全能的、超越性的权威，而是一个侧重于激发学生潜能、与学生一起在问题探讨中达成共识的参与者。
我教的初二年级六、七、八三个班的思想品德课，在近半个学期的教学过程中，我发现了这样一种有意思的现象：学生在校期间的很多特点，都或多或少的体现其班主任的风格。班主任老师个性张扬的，其学生大多活泼外向；治学严谨、恪尽职守、勇于进取的班主任老师，其学生一般都能安心学习，并积极向上；更有意思的是，如果班主任教师比较注重仪表整洁，谈吐高雅，其学生也明显比其他班级学生更文明，更整洁。真可谓“蓬生麻中，不扶自直”。我不得不慨叹班主任老师这种“潜移默化”的影响，也更真切地体味了班主任老师的示范作用。
在所有教师中，班主任是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接的榜样，班主任一言一行、一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此，作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面，要求学生做到的，自己必须首先做到做好；在语言行为方面，班主任完美的语言亲切的情态、端庄的仪表，将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。从某种意义上说，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的责任心，时刻注意规范自己、规范言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范。班主任通过自身的行为规范修养，时时，处处，事事给学生以楷模作用，潜移默化地影响着学生的人格，促使学生的道德得以升华。班主任是学生最直接的榜样，其理想人格，会像一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育，高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。
如果以后我能有幸成为一名班主任，我一定会严于律己，给学生做好表率，用我的人格魅力影响我的学生。
第二篇：高三班主任对学生这样说-班主任工作心得
高三班主任对学生这样说
一、如何度过高三这一年
高三学生即将面临继续求学或择业的人生选择。面对新的挑战，何去何从？这对于涉世未深的高三学生来说，是个难题。如何度过高三这一年，将是高中阶段的关键。记住：心理是基础，方法是保障。有了健康积极的心理状态，再采用适当的复习方法，必将取得良好的复习效果，从而在高考中取得优异的成绩。
二、调整心态，树立信心，笑对高三
积极健康的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键。到了高三，每个同学都有一定的压力，都想考上一所理想的大学，这是很正常的想法。有的人把压力当成一种包袱，心里总在想：如果考不上大学，对不起父母、对不起老师，没脸见同学。于是对自己的期望值过高，一旦遇到困难就表现为焦虑、不安，甚至失眠、头疼，马上想到的就是“我的前途完了”，以至于使自己失去信心。而积极的心态应是把压力化为动力，树立充分的自信。要知道，能够打败自己的，不是别人，而是你自己。你每天都要鼓励自己：我能行。即使遇到了挫折，也要从挫折中吸取教训；即使失败，那就认为失败是成功之母；即使再苦再累，你就认为这是“天将降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，以后必成大事。这样，你既具备了吃苦的准备，又有了战胜困难的决心，每一天都过得非常充实，每天都要想一想“我有什么收获”，时刻使自己充满成就感，这样学习起来必然是快乐的，会达到事半功倍的效果。
高三是一面镜子，你如果对它笑，它也对你笑；你如果对它哭，它也对你哭。每一个高三学子的正确心态是：笑对高三。
三、把好基础关
纵观近几年的高考，基础知识的分值能达到70%，而偏题怪题非常少见。这就要求我们在复习的过程中，严把基础关。认真研读课本，认真阅读和理解课本上的每一章节、每一段落、每一幅图，认真对待老师介绍的典型习题、总结的知识要点，认真做每一道题。在掌握知识点的基础上，根据知识之间的内在逻辑联系，把知识点串起来，形成知识体系和知识网络，把书由厚变薄，然后再由薄变厚。准确记忆和正确理解书本上的各个知识点，在每个知识点的掌握上不留空白和隐患。当你闭上眼睛把这条线提起来时，就能够把相应的知识在脑海中重现。
四、把好记忆关
高考在一定程度上就是对同学们记忆知识多少的考查。如果一个人不善于记忆，脑子里空空如也，何谈知识的灵活运用？不少书上介绍了很多记忆方法，像类比记忆、谐音记忆、情景记忆、顺口溜记忆等等。不管采用什么方法，重复记忆是加深印象的最有效的方法。有些事情你终身难忘，原因是你的印象太深刻了。有人曾经采用四轮记忆法，效果很好，也就是学完一课，课下抓紧时间记忆第一课的重点；学完第二课，记忆的是一、二课的重点；学完第三课，记忆的是一、二、三课的重点；一直到学完第四课。这样，第一课的知识就相当于记了四轮，然后放过第一课。这样符合记忆的规律，能够使所记的内容保持长久。
五、把好总结关
复习阶段要进行查漏补缺工作，经常总结。做完的题，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的情况心中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。
到了高三，老师都会让同学们准备一个错题本，把每次做题过程中的错题记下来，明确为什么错了、正确的解法是什么、以后应该注意什么，经常把错题本拿出来看，以加深印象。另外还要准备笔记本，把老师介绍的知识要点、知识框架加以整理，以便经常对所学知识进行小结，形成系统、形成网络，借此把自己掌握的知识提升到一定的高度，达到总揽全局的效果。
六、把好做题关
做题能巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解；做题能发展思维，将知识转化为解决问题的能力：多做题是必要的。但并非做题越多收益越大，除了做题数量外，做题方法和“质量”也是至关重要的因素。首先要选一本适合自己的练习册（以老师推荐的为主），认真地做每一道题。在做题过程中还要注意锻炼自己的审题、分析、解题、书写能力，一定要亲自动手，把题完整地解下来，避免一看就会、一做就错。做完以后，不要一味往前走，还要回头看，这就是做完题后的反思、体会。（班主任演讲稿）命题者有什么意图？题目设计的巧妙处何在？此题的关键何在？题目有何规律？是否可推广成一类题型？这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目？这样做一道题，就能够起到举一反
三、触类旁通的效果，复习效率会大大提高。
七、把好考试关
高三期间会有许多考试，一是为了检查我们的复习情况；二是为了模拟高考情景，锻炼我们的心理素质。我们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。
有的同学题难考不好，题容易还是考不好，这就是心理素质不好的表现。面对难题，苦思冥想，不得其解，心慌烦躁，知难而退；面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。其实，若能想到“我难人难，我易人易”，沉着应战，就能取得理想的成绩。要想在最后的高考中超常发挥，必须做到“平时如战时，战时如平时”。把平时的每一次作业都当成考试，卡好时间，给自己打分，及时总结，找出差距，这样在正式考试时才能从容面对，超常发挥。
第三篇：班主任如何对学生进行安全教育-班主任工作心得
班主任如何对学生进行安全教育
中学生正值人生的花季，这一时期就如同一年中的春天，对他们开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。切实提高全民的安全素质，抓好青少年的安全教育就显得尤为重要。
要抓好学生的安全教育，重要的是开展好班级安全教育。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。
首先，晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。
现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。
1、从听到的小事提高学生的防范意识。
我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如：教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。
2、从看到的小事进行安全防范教育。
眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。
其次，动之以情，在小事中提高学生自我保护能力。
体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。在小事中创设各种情境培养学生自我保护的能力。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。
最后，导之以行，引导学生远离安全事故。
安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，只有这样，才能更好地使学生远离安全事故，给家人、给学校、给社会一份平安的心！
第四篇：浅谈初中班主任对学生的影响
浅谈初中班主任对学生的影响
威宁县观风海中学 刘龙
班主任是学校工作的重要组成部分，是家庭和学校沟通的重要纽带。是一个班级的组织者、领导者、管理者，是班级这个大家庭的家长，班主任的一言一行将直接或间接地影响着学生，关系到学生的成败，班主任的一句话，一个行为，有时能改变一个学生的一生；是一个学生成长的引路人。
初中是学生成长的一个重要阶段，在这个时候是他们逆反心最强，最要面子的阶段，也是人生转折的一个起点，他们接受的不仅是科学文化知识，更重要的是如何做人，班主任是他（她）们一位间接的家长，对学生有着直接的影响。结合十多年的班主任工作。简单从以下几个方面来阐述班主任对学生的影响。
一、班主任对学生要有责任心，有爱心
我们教育的对象是活生生的人，是有思想，有血有肉的而且会对自己的人生进行思考的人，因此在教育中，我们对学生要有责任心，有爱心，前苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何看待和爱护学生，班主任是这个班级的领导，无论在什么时候，对学生要有强烈的责任心，用心对待每一位学生，把每一名学生看成是自己的孩子来对待。能够站在学生的立场上来关心他们，爱护他们。在班级的平时管理中，要以身作则，言行一致，说到的就一定要做到。去年我带毕业一届，9月又接了一个八年级的班级，这个班行为习惯特别的差，整个班级乱成一片，见着这种状况，心里特别着急，静静想了一天一夜，没有上课专门对学生做了一个星期的工作，从学习上，纪律上，为人等方面做了交流，并且要求个别调皮的学生作了表态发言，经过一 年的努力，整个班级得到较大的改变，学习成绩也得到了相应的提高。这都是取决于责任心和对学生的那份爱，对成绩好的学生多从学习、做人方面入手，对于成绩不太好的学生从纪律、为人、行为习惯方面入手。特别有个典型的学生，成绩不好不说，个人卫生是整个班级最差的一个，全班学生没有一个和他玩，对此我进行家访，该学生是一个智商有问题的学生，多角度结合家长，又和学生做了心与心的沟通，现在得到了很大的改观，班上的一些学生也和他玩了，个人卫生也改变了，这就是爱的力量。作为班主任要有一颗“捧着一颗心来，不带半根草去”的高贵品质。学生都是金子，他总会有发光的时候。
二、班主任在工作中要勇于承认错误，经常进行自我反省
班主任就是家长，就是一个班级的服务员，对班上的大事小事样样都在管，每天都要与学生交流，谈心，而在此过程中，难免会有情绪激动的时候，或多或少的和学生产生一些小的矛盾，事后对这些事情加以分析，若发现自己的错误时，要主动站出来给学生承认错误，记得有一次，去年毕业班上有个学生快毕业时去喝酒来上晚自习，当时当着全班学生被我狠狠批评了一顿，事后他找我说喝酒是他的不对，但是有原因的。之后我就向他承认错误，是我不了解情况就批评你。
三、班主任的思想修养对学生思想发展的影响
我们学校的校长经常说，有什么样的班主任老师，就有什么样的学生，我在我们学校进行了几年的观察，校长的话还真是一个事实，而且有的学生的思想、行为，说话都和他的班主任仿像，从思想上来说，班主任坚定的政治方向，对国家，对教育事业的无限忠诚，会影响到学生政治的进取。培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱美好的生活。从工作上来说，班主任兢兢业业，一丝不苟，诲人不倦的精神将会影响着他的学生，感染着他的学生。从而会培 养学生树立学习的目标，有远大的理想，有刻苦学习的态度。要有燃烧自己，照亮别人，无私奉献的精神，给学生树立一个榜样，现在的这个班级，初二刚开始时，学生连清洁卫生都打扫不好，有很多学生已经养成了偷懒的坏习惯，在一段时间，我每天都要求学生把卫生打扫好，但越说越糟糕，之后我就教学生扫，陪他们一起扫地，直到每个学生都教过为止，对于做得好的学生给予表扬，经过一个星期后，我放手让学生去做，之后，学生们都做得很好，不但卫生打扫好了，在其他方面也得到一些改观，这件事给我很大的启示，班主任就是学生的表率。
四、班主任扎实的文化知识，过硬本领对学生的影响
班主任和科任老师一样，对于本人所教学的科目一样要给学生传授知识。作为班主任，我们要多才多艺。班主任要在学生中树立威信，除了在管理上，更重要的是你所教学科要有高超的教学本领。在学生心目中认为：“我们的班主任老师不但在管理上很有一套，而且他上的课我们很感兴趣，很想学他教的科目”。班主任的学识越渊博，身心越健康，人格魅力就越大，对学生的吸引力就越强，教学效果就会越好，教学质量就会提高。班主任扎实的文化知识，过硬本领将会从不同程度影响学生对待学习的态度和学习的效果。
五、班主任行为规范对学生的影响
学校无大事，教育处处有小事，教师的行为将会影响着学生，由于教师工作的特殊性，它要比其他职业要认真严肃，甚至言行也要受到大量的关注，也是最有感染力的。记得曾经我们学校的一位副校长不经意间披着外衣在学校里走了一趟，有的学生就和他说，校长您要我们衣着得体，校长都没做到，从此，这位校长不再这样了，所以说老师的一言一行直接影响着他的学生，班主任老师更加重要。
六、班主任的管理方法对学生的影响
2015年听了教育家魏书生的讲座，我受到很大的启发，随后我也尝试让班上的每一名学生都当值日班长，人人都有职务，每人负责一件事，这样学生把事情做好了，就有成就感了，他就会把这种成就迁移到学习上，生活中。从而提高了学生的学习成绩，提升了学生的文化素养和道德素养。
总之，班主任是学生的榜样，其理想人格，像一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”。潜移默化地影响着学生，班主任在工作中的种种表现，都会对学生产生极为明显的影响，而如何将有利的影响带给学生，这是一个复杂的过程，是一个长期更新的过程，这对班主任各方面的能力提出了更高的要求。虽说“金无足赤，人无完人”，但只要我们不断努力，将会取得更大的收获。
第五篇：班主任工作心得
做师生之间的桥梁，促进班级全面发展
——我的班主任工作心得
工作十年来，在各位领导和老师的关心、帮助下，在班级管理方面取得了一定的成绩和经验，每年都兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下面我就几年来班主任工作心得体会给大家预以汇报，以供大家交流指正。
一、建立一支团结、扎实肯奉献的班干部队伍。
开学初，我都对学生进行一个星期左右的观察，发现其中的佼佼者，选择优秀者担任班委，给他们一段时间实践,如果不合适,要及时更换,否则会给班级管理带来不良影响。也可让学生毛遂自荐, 让更多学生得到锻炼的机会。创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。还要定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。同时要求他们一定要搞好团结，要有服务意识和奉献精神。有些同学对担任班委有顾虑,认为那会影响自己的学习,我就开导他们,学习是锻炼,生活是锻炼,管理也是锻炼,对自己以后的生活和工作会有极大的帮助,只要能合理分配时间和精力。99年毕业的一位学生,那时他是我担任三年级的班长,后来谈到此事,他认为当班委的经历对自己现在的工作受益匪浅。在自习、周日例会、课余辅导时间，班委都能恰如其分的发挥作用，组织学生自主学习。当然，老师绝对不能放任不管，要及时过问班级的情况，班委不能处理的，老师要帮助班委处理，树立班委的威信。总之我觉得一支优秀的班干部队伍是班主任强有力的帮手。
二、协调任课老师之间、学生与任课老师之间的关系。
班主任是班级工作的管理者，不但要管理好学生，而且要协调好任课老师之间、师生之间的关系。任课老师之间要经常交流班级出现的情况，交流上课体会，交流“学优生”的学习情况、生活情况、心理变化等，交流“学困生”的转化经验，共同做好“培优补差”工作。协调好师生之间的关系也非常重要，班主任应做好师生之间的桥梁。学生对任课老师的教学建议要及时反馈给老师，以便老师及时改进教学内容、进度、方法等。同时要树立老师的权威，消除师生之间的隔阂。这么多的老师上课，不管你教的水平如何，学生心中肯定有个等级，甚至会出现对某一个老师的逆反心理。如今年我班学生对数学老师有意见，通过调查学生才知道，原来是数学老师经常占用学生的自由时间，而且经常拖堂。我首先告诉学生：我班的数学成绩是最好的，老师的良苦用心是好的，可以向老师提出合理化的建议，但不能有逆反心理。课后我又同数学老师交换意见，肯定她的积极性和良苦用心，但也要考虑下节课的时间、内容，要全面提高班级的质量，“一支独放不是春，百花齐放春满园”的道理适用于任课老师，也适用于每一个学生的全面发展。这是作为班主任就应该及时了解并协调师生的心理状态，让他们正确面对自己的认识缺陷，一个班级只有全面提高才是优秀的。作为一个班主任心中要有大局意识，不能只局限于自己所任的某一学科，要兼顾到所有学科。如果有空课的话，就让薄弱学科上，多给他们一些时间，起到总体的“培优补差”作用，不能自己独占。我认为这里面班主任起着关键作用。
三、充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。
每个学生有每个学生的特点，有的天资聪慧，有的勤学苦干，当然也有的确在学习上有困难的。这样，能学好的让他尽量学，争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管，本学期我班学生王天顺就是一个对学习实在有很大障碍的学生，从入学到现在，他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼，在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的情况下，我让他管理班级的卫生工具的摆放，转移他的精力，并多次寻找机会表扬他工作不错，他越干越有劲，后来我又让他管理门窗的开关，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我亲自看到他放学后又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见，差生有差生的长处，好学生还不一定作得到。所以在班中要调动所有学生的积极性，让他们八仙过海、各尽其能。
四、多与家长沟通，共同教育学生。
教育不只是学校的责任，与家庭、社会也有很大的关系，哪一个环节脱落都不是成功的教育。刚参加工作时，我也不大主动和家长接触，怕家长忙，没时间。甚至怕家长不愿意老师找他们，因为大部分人认为，家长到校并不是光彩的事。但后来和家长谈话时得知，他们也有类似的想法，想和老师谈谈孩子，又怕老师不愿意，于是后来我就主动给家长打电话或家访，了解孩子在家的行为，这么一做，还真发现并及时解决了不少问题，比如我班高朋艺是一个单亲家庭的孩子，爸爸和哥哥因车祸去世，她妈妈精神压力大，有时她无人照顾，了解这一个情况后，为了解决她妈妈的后顾之忧，让孩子也有一个相对好的学习环境，我及时向学校反映他的情况，并给她申请了“两免一补”并多次给她精神上的鼓励，让她从精神困境中走出来。再如我班中有一个性格内向的学生，我通过观察发现她有时非常苦恼，多次询问，她都不愿意说明原因，我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的考虑，我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝，把不该管的事也管了。的确，她的父母也认真考虑了对孩子的影响，让她在一个比较和睦的环境中通过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中，她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现，说孩子各方面都有可喜的进步。总之，教育是三位一体的作用，只有和家长多联系、多沟通，才能更好的促进学生的身心发展。
以上是我几年来的一点班主任工作经验的心得体会，当然有不全面和不当之处，敬请指正。我会在以后的工作中继续努力，使班级工作做的更好。
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