检查作业要“花样翻新”-班主任工作艺术

第一篇：检查作业要“花样翻新”-班主任工作艺术

检查作业要“花样翻新”

近段时间都是由小组长检查作业，量化积分，我很少过问。课间休息时，听其他班的老师说很多学生都存在不按时完成作业的现象。开始，我很不以为然，转而一想，何不来个突然袭击、奖勤罚懒呢？

教室里很静，像往常一样，学生们都在等着展示自己的成果。“作业都做完了吗？”“完了！”声音整齐而响亮，我很满足这种感觉。以往只要听到这种回答，我便会兴致勃勃地马上投入到上课状态中。因为今天是有备而来，我便又问：“有没完成作业的吗？”学生们纷纷检举，有几个男生开始悄悄地站了起来，这在我的意料之中，这几位学生底子薄，写不完作业情有可原。一味地鼓励不行，容易滋生浮躁之气，而空洞说教不但会让他们生厌，还会影响上课的情绪，得不偿失。我让没完成作业的学生离开了座位。

“还有没完成作业的吗？老师最喜欢诚实的学生！”我用审视的目光静静地看着他们，不由得加重了语气。“老师，我今天下午一定把作业补完！一定！”实在出乎我的意料，班长周华良突然站了起来，两只胳膊拄在桌面上，高高的个子成了弯弓，脸涨得红红的。周华良做事一向认真负责，是学生们学习的楷模。

见此情况，先是几位女学生“咯咯”地偷笑，继而全班学生都笑开了！尤其是常和他开玩笑的女生笑得最响，教室里一下子热闹起来。在他的带动下，没完成作业的学生陆陆续续地站了起来，“1个、2个、3个……”我预感到了事态的严重性，这都是自己疏于管理造成的。学生们你看看我，我看看你，满脸都写满了愧疚、不安……

“今天，同学们都很诚实。作业没完成，还可以弥补；如果把诚实的美德丢掉的话，那将成为终身的遗憾。现在，你们都有一个双重的自我，一个是犯错的自我，一个是想改错的自我，既然有悔过自新的勇气，就把自己的名字写在后面的黑板上，什么时候把作业补上了，就把自己的名字从黑板上擦去。老师希望你们都能告别过去的自己，以全新的面貌去迎接全新的自我，我相信，你们一定会给老师一个惊喜的，是吗？”

学生们陆续地离开自己的座位，连一再坚持的几位女生也走到黑板前写下了自己的名字。有的大如拳头，非常醒目，那是几位调皮的男生写的；有的小如苍蝇，不仔细看根本看不清，那是一向爱面子的女生写的。

写作业是孩子们每天必修的一项课业，爱玩是孩子们的天性。怎样才能让枯燥无味的作业变得使学生们乐于去做呢？看来检查作业也需要改革，也要“花样翻新”。

“如果老师布置作业不恰当，大家可以提出来，老师会采纳大家的意见。有错就改，仍然是老师眼中的好学生。”我一边思索一边说，“今天的事情，老师也有责任。从明天开始，检查作业时采用抓阄的方法，谁抓到哪道题就检查哪道题。由小组长各负其责，各尽其职，具体事宜大家小组讨论解决。”

“哇，太好啦！”大家纷纷表示赞同，不到几分钟，教室又归于一片平静。

下课的铃声响了，我让学生们出去活动，竟然没有一人离开座位，都在埋头补写作业。黑板上的名字越来越少。这些可爱的孩子啊，真是又顽皮又可爱！

第二篇：班主任要当“中医师”-班主任工作艺术

班主任要当“中医师”

西药虽然见效快，但只能治标；中药虽然见效慢，但能标本兼治。

班主任就象医生、大夫一样，在班级工作中，不仅充当治标的“西药师”角色，而且要当好“中医师”。

一、多施“爱心露”

学生需要爱，后进生更需要老师多给予一点“爱心”。一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，是师爱的付出和流露过程。师爱作为爱学生的行为，是贯穿于教师全部工作始终的。尤其在学生思想有疙瘩、学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折犯错误时，……更需班主任向学生泼洒爱心，浇灌学生的心灵，驱走其心上的疑难和苦闷。师爱的及时施与犹如雨露甘霖，对于医治学生的伤痛是十分重要的。

二、巧服“信心汤”

后进生常常具有自卑心理。教师只有真诚地爱护他们，充分地信任他们，积极地鼓励他们，他们才会感受无比温暖，从而充满信心和希望，振作精神努力向上。尤其对犯错误学生产生不思进取的心理时，班主任则应冷静地对其诊断，分析“病因”，找准“症节”。首先不是蔑视的态度，而是以真诚的热情去亲近他，再施以启发诱导，发现他的闪光点，鼓励他改正错误，争当好学生，并为其创造条件，以增强他的勇气和信心。

三、乐服“专心丸”

后进生往往落后在学习态度上，尤其表现在精力不集中，学习不专心。每当碰到学习不专心的学生，班主任可送给他一颗“专心丸”，方法有三：（1）运用表扬暗示法。即避开不专心学习的学生，或避开他的毛病，而表扬专心者，或弘扬认真钻研的学习风气。从而达到暗示其集中精力务学习的目的；（2）运用兴趣引路法。即教师讲课时，尽量做到语言生动感人，教法灵活多样，以激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，达到让学生专心听讲的目的；（3）运用个别帮助法。帮助学习后进生查找学习不专心的原因与危害，启发其自勉自强，调动他们专心学习的内动力。

四、勤服“恒心丹”

现在的小学生多为独生子女，承受挫折打击的能力、克服困难的意志力都很薄弱。往往在学习中遇到困难就放弃思考和努力，课上不注意听讲，课后不愿做作业，久而久之就旷课，甚至逃学；这些学生更承受不了教师的批评责罚，性格倔强的动辄与老师发生冲突，怯懦的又往往灰心丧气，甚至一蹶不振。这类学生普遍缺乏“好好学习，天天向上”的主动性，更缺乏克服困难、战胜挫折的意志力。面对这种情况，教师要为学生勤施“恒心丹”。首先，要让学生明白人生之路并不是一马平川，坎坷与挫折则能磨练人的意志；其次，帮助学生从挫折感中摆脱出来。即挫折给学生带来心理压力时，教师要主动承担责任，解除他们的顾虑，多关心他们，多鼓励他们；再次，用目标激励学生斗志。不仅班主任，要求科任教师同样常与学习差生谈心，帮助他们订立上进目标和实施措施，让他们立下恒心，奋发努力学习。

第三篇：班主任要“五官端正”-班主任工作艺术

班主任要“五官端正”

班主任要做到“五官端正”，形象地说，就是嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不散、腿不懒。

——班主任若要嘴歪，说话不算数，就会失信于学生，影响班级工作的顺利开展。“其身正不令而行”。所以，为班主任一是要言而有信，言而有度；言心行，行必果。只有这样才能在学生中树立良好的形象，建立起崇高的威信。是批评，就要讲究艺术，做到有理有据，达到说服一人，教育大家；是表杨，就要弘扬正气，表扬先进鞭策后进；是指导，就要科学、准确，既要有较强的针对性，更要有较好的导向性。

——班主任若要眼斜，就不能全面了解班内情况，就不能及时发现各种问题，对各种事情的处理就会凭个人的好恶和想当然。各个同学的性格不同，爱好各异，班主任要全面把握学生的思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，防患于未然。遇事要多从学生的角度去看待问题。

——班主任若要耳偏，就会偏听偏信，用人不当，处事不周，容易挫伤学生积极性。（班主任工作艺术)“兼听则明，偏信则暗”。所以，班主任一定要多了解情况，处理问题要恰当，做到公正、合理。

——班主任若要心散，班集体就不会有凝聚力，学生就会丧失信心，也就不可能统一思想、统一步调、各项工作也就不可能很好地完成。尤其是在日益复杂的市场经济环境下，班主任必须要有崇高的敬业精神，干一行爱一行，忠于职守，尽职尽责。

——班主任若要腿懒，就不能深入学生中间，不了解实际情况，就会脱离学生实际，滋生官潦主义、家长作风。这样，不仅不能教育学生，反而会造成学生的抵触情绪，给班级工作带来不必要的影响。

总的看来，班主任要做好班级工作，就要做到嘴正，说话言而有信；耳正，处理公正合理；眼亮，看问题不编不绮；心正，干工作兢兢业业；腿勤，和学生打成一片。试想，这样“五官端正”的班主任怎能做不好工作呢？

第四篇：语文作业备课要艺术

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第五篇：青年班主任要完成“三个转变”-班主任工作艺术

青年班主任要完成“三个转变”

当前，青年教师已成为学校教育教学的主力军，年轻班主任占了绝大多数，他们毕业于正规的师范院校，具有一定的专业知识，而且思维敏捷、精力充沛，加之与学生之间年龄差距小，不存在观念上的隔阂，因而备受学生欢迎，一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认，由于青年教师踏上教育岗位时间短，实践经验不足，因而在实现由“学生”向“教师”过渡的过程中还存在许多不适。为此，青年教师在班级管理中要完成以下三个转变。

一、变“靠”为“放”，强化学生自我管理

刚走上教育岗位的青年教师胸怀大志，往往将全部心血和精力都投注在学生身上，早出晚归地“靠”在班级里，检查学生自学、纪律、卫生、锻炼情况，甚至有的班主任还要负责教室每天的开门、锁门。这对于形成并巩固良好的班风，固然起了一定的作用，但用发展的眼光看，却存在着明显的弊端。“真正的教育是学生的自我教育。”（苏霍姆林斯基语）我们的学生将来所要面对的是日新月异的新时代，这一时代需要他们自己去努力、去拼搏。记得有一幅漫画，题目为《抱》，意思是说家长把孩子从小学抱到大学，以致孩子四肢失去了正常的生理机能。如果班主任一味地“靠”下去，一味地“不放心”下去，与这样的家长又有何异呢？所以我们应变“靠”为“放”，让学生自己去“练飞”。

有位班主任为培养班干部，引导学生实现自我管理，曾创立了“三步到位法”——第一步：以指导为主，面对面教给他们工作方法。第二步：边工作边指导，以干部为主，班主任充当参谋。第三步：把工作担子压给班干部，班主任帮助总结经验加以提高。这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。

二、变“压”为“爱”，塑造学生美好心灵

年轻教师有责任感，上进心强，而又血气方刚，易感情用事，当他们的讲课被学生的违纪行为打断时，当他们辛勤的劳动得不到学生承认、付出了一腔热血得不到学生的回报时，往往会大动肝火，轻则严厉训斥，重则将学生赶出教室。这种做法不仅会使教学质量受到严重的影响，而且势必会加剧师生感情的对立，而师生感情的对立又成了违纪事件频繁发生的原因之一，如此恶性循环下去，教育效果则可想而知。

年轻教师在处理这样的事件时，要善于控制自己，力戒简单粗暴；要将绵绵的爱，注入学生的心田，动之以情，晓之以理，用真情感化学生，用爱心塑造美好心灵。下面这件事可以使我们受到启发：室外下着雨，放学铃响了，年轻的老师还在检查作业。这时她猛然发现一张纸条：“×××（呼老师其名）你这个大坏蛋，你耽误我回家了，我与你势不两立！！”据这位老师说：面对纸条上这醒目的几个叹号，当时她的肺都要气炸了。（班主任工作艺术)但学生毕竟是孩子，他们才十四五岁，明辨是非的能力差，这“势不两立”只不过是一种幼稚的表现罢了。她没有大加指责，而是为自己的“拖堂”向同学们道歉，并将自己的雨伞借给了这位写字条的学生。这位学生被老师的行为感动了，眼含热泪向老师承认了自己的错误，并道了歉。这位老师凭自己的爱心，赢得了学生的理解和信任。

三、变“冷”为“热”，树立教师的崇高威信

青年教师面对学生可能有这样的感觉：他们怕我吗？我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。殊不知这种“冷面”的管束方法，反而会促发一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。

威信包含两层含义：威，权威；信，信任。教师既要使自己的行为和语言具有权威性、号召力，又要使学生信任自己，这才是真正的威信。威信不是靠严厉的冷面孔、生硬的批评所能树立的。

教师要树立自己的威信，首先要热爱学生、尊重学生、了解学生，对学生满腔热忱、公平对待，即使学生犯了错误，也要冷静处理，而不要不问青红皂白，大加训斥，伤了学生的自尊心。其次，要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动，唯有那些学识渊博、多才多艺的教师，才会使学生获得“听君一席话胜读十年书”的感受，才能赢得学生的钦佩和倾心；唯有那些视学生为朋友，同学生“热”成一片，“参加活动像朋友，交流思想似知音”的教师，才会赢得学生的喜欢和信任。另外，要注意自身的表率作用。不仅要在思想品德上成为学生的楷模，而且在言谈举止等各方面也要保持良好的风度，给学生留下良好的印象。青年教师是教育腾飞的希望，是跨世纪人才培养的骨干力量，要完成时代赋予的使命，就要努力完成以上三个转变，并在班级管理中不断探索、勇于创新，创造出新的经验。