我心中的学校演讲稿

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第一篇:我心中的学校演讲稿

教室里满地纸屑,问“怎么回事?”学生A:“老师,我进来的时候,已经是这样了。”学生B:“我不知道,反正不是我弄的。”学生C:“报告老师,今天是32号同学值日,他没有打扫卫生。”学生谁也没撒谎,说的都是事实,但看到这样的情景,不得不引起我的思考:教室是大家共同学习的环境,维持它的整洁,应是每一个学生的责任。而学生对满地的纸屑不仅“视而不见”,还相互推脱与指责,这让人觉得担忧。你想,这么大的一个校园,你不破坏,我不破坏,它会脏吗?脏了之后,人人都去弄干净,它会脏吗?也许有人总指望值日生来做这份工作,说:“保持整洁是当天值日生的事。没轮到我,就不是我的责任。我来读书,不是来扫地的。”——这是什么观念?你读书干什么?读书不是为国家服务,为人民服务吗?眼前的你都不服务,你还能为未来服务?当前的责任你都不负,未来的责任你能负吗?水龙头漏水,你不去堵住,也许还会说:“这不是我的事,那是总务处的事。”水管不关,来了水后让它哗哗哗满池子去流,仍不去关注:“反正是学校的水,不是我自己的!”——这是错误的。浪费学校的,就是浪费自己的!你为什么浪费水?作为学校里的一分子,难道你就没有责任制止浪费吗?你想:如果每个学生每天洗手都为学校省一杯水,你算算,全学校一千多人,一年能省多少水啊?这能为学校省下多少不必要的开支啊!千里江堤,溃于蚁穴。我们要有“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的敬业观念去教育自己,教育学生。天下有大事吗?没有。但任何小事都是大事。责任心的培养不是喊口号式的言教,而是要从那很小很小的事开始身体力行。这种心有他人,心有班级,心有学校的责任心,是在慢慢地熏陶中,渐渐建立起来的。前不久听陈忠良先生的那场报告,至今我还记忆犹新。他说:“成功的人总是找方法,失败的人总是找理由。”失败的人总是找理由,他把失败的原因归在客观外界或是别人身上。怪这怪那,却不愿为自己的失败承担应尽的责任。相反地,一个成功的人,他会勇敢面对自己,承担起责任,并开动脑筋找方法解决。设想一下,如果人人都对自己说:班级秩序不好,是我的责任;学校办不好,是我的责任……人人都能主动负责,而不是互相指责,推脱,那哪会有不好的集体?哪有不兴旺的学校?所以说,每位教师,每个学生都应该把责任拉到自己身上来,而不是推出去。

也许用“学校兴旺”来作为我的演讲题目,还是不太贴切,但小溪汇江河的道理,是谁都明白的,对人对事有责任心是极重要的,那么让我们从点滴的小责任心开始

第二篇:我心中的学校

我心中的学校

我心中的学校

和谐社会是要求民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处,那么和谐校园又该如何呢?我觉得它应该是团结的,由一个个缔造的团队,缔结为一个团体,而这一个个团队要遵纪守法,要和协,要友好,当然最重要的就校园文化。

若把和谐校园经作一棵古树,那么和谐的环境就是这棵大树的根部,良好的纪律就是它的枝叶,而丰富的校园文化就是它的精髓所在,和谐校园让我们赏心悦目,催人奋进。

优美的校园环境是和谐的根本,若是校园有一个干净清洁的环境,那会使人被校园环境所吸引,所感染,那么评价校园,校园环境应是让人赏心悦目,催人奋进。让人跨入校园大门所看到的是干净,让人感受到的是清新。

良好的师生关系和纪律也很重要,教师与同学关系融洽,老师对每位同学平等相待,而同学也遵纪守法,可以自我约拘,那么学校有和蔼的教师与懂事的学生,那同学与老师们就可以营造一种互相关爱和努力学习的氛围。

和谐校园更要有校园文化,没有多姿多彩丰富的校园文化,那这校园就野草一般不复一用,若真有如此校园,那么学生就不再是来学习,而是为玩耍,老师就不再是为教学,人的思想是无尽的,学校是让每一个学生发现自身长处,抛弃缺点,让同学的才华能够横溢、展示。

想要创造如此和谐校园,就要通过学生与老师的互相协作和努力。构造和谐校园需要方明,需要大家共同努力,无论会遇到多少困难,都需要积极努力,持之以恒,让世界充满和谐吧!和谐社会是要求民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处,那么和谐校园又该如何呢?我觉得它应该是团结的,由一个个缔造的团队,缔结为一个团体,而这一个个团队要遵纪守法,要和协,要友好,当然最重要的就校园文化。

若把和谐校园经作一棵古树,那么和谐的环境就是这棵大树的根部,良好的纪律就是它的枝叶,而丰富的校园文化就是它的精髓所在,和谐校园让我们赏心悦目,催人奋进。

优美的校园环境是和谐的根本,若是校园有一个干净清洁的环境,那会使人被校园环境所吸引,所感染,那么评价校园,校园环境应是让人赏心悦目,催人奋进。让人跨入校园大门所看到的是干净,让人感受到的是清新。

良好的师生关系和纪律也很重要,教师与同学关系融洽,老师对每位同学平等相待,而同学也遵纪守法,可以自我约拘,那么学校有和蔼的教师与懂事的学生,那同学与老师们就可以营造一种互相关爱和努力学习的氛围。

和谐校园更要有校园文化,没有多姿多彩丰富的校园文化,那这校园就野草一般不复一用,若真有如此校园,那么学生就不再是来学习,而是为玩耍,老师就不再是为教学,人的思想是无尽的,学校是让每一个学生发现自身长处,抛弃缺点,让同学的才华能够横溢、展示。

想要创造如此和谐校园,就要通过学生与老师的互相协作和努力。构造和谐校园需要方明,需要大家共同努力,无论会遇到多少困难,都需要积极努力,持之以恒,让世界充满和谐吧!和谐社会是要求民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处,那么和谐校园又该如何呢?我觉得它应该是团结的,由一个个缔造的团队,缔结为一个团体,而这一个个团队要遵纪守法,要和协,要友好,当然最重要的就校园文化。

若把和谐校园经作一棵古树,那么和谐的环境就是这棵大树的根部,良好的纪律就是它的枝叶,而丰富的校园文化就是它的精髓所在,和谐校园让我们赏心悦目,催人奋进。

优美的校园环境是和谐的根本,若是校园有一个干净清洁的环境,那会使人被校园环境所吸引,所感染,那么评价校园,校园环境应是让人赏心悦目,催人奋进。让人跨入校园大门所看到的是干净,让人感受到的是清新。

良好的师生关系和纪律也很重要,教师与同学关系融洽,老师对每位同学平等相待,而同学也遵纪守法,可以自我约拘,那么学校有和蔼的教师与懂事的学生,那同学与老师们就可以营造一种互相关爱和努力学习的氛围。

和谐校园更要有校园文化,没有多姿多彩丰富的校园文化,那这校园就野草一般不复一用,若真有如此校园,那么学生就不再是来学习,而是为玩耍,老师就不再是为教学,人的思想是无尽的,学校是让每一个学生发现自身长处,抛弃缺点,让同学的才华能够横溢、展示。

想要创造如此和谐校园,就要通过学生与老师的互相协作和努力。构造和谐校园需要方大家共同努力,无论会遇到多少困难,都需要积极努力,持之以恒,让世界充满和谐吧!

初一:878038746

第三篇:我心中的绿色学校

我心中的绿色学校

“校园”一个多么动听的名字。是它教给我们知识,让我们多了一份智慧,少了一份无知;是它带给我们欢笑,让我们多了一份快乐,少了一份忧伤;是它给了我们成功的喜悦,让我们多了一份自信,少了一份自卑„„是校园让我们的生命更加精彩,是校园让我们的生命更有意义。校园如此重要,但仍有不足之处,于是,我在我的心里构造了一幅绿色校园的蓝图„„学校周围被鲜花拥簇,门柱被爬山虎攀满,只能隐约看见“西三小学”这四个泛着绿光的字的轮廓。

走进充满绿色的校园,你会被周围的景物深深的吸引住:充满绿色教学楼、郁郁葱葱的树木、五彩斑斓的鲜花、绿油油的嫩草、成群的树林、令人瞩目的花坛„„漫步在这样的校园里,感到心情舒畅、精神抖擞。

在绿色学校里,人文环境建设与绿色建设同步进行,通过精心设计,合理布局,建成了绿色生态校园,让墙壁会说话,流水会唱歌,花草会育人,发挥环境引导人、熏陶人、培养人的功能,让每一个师生都能领悟绿色文化的含义,在“诗意地栖居”中,凝聚起对绿色的一份热忱。

在日常教学工作中,教师还注重将环保教育有机地渗透到,设计并逐步优化系列环境教育活动载体,强化环保教育的渗透力度。学校从环保教育的综合性、实践性入手,将各门学科的相关教育资源进行挖掘、整合,充分利用各学科的教学渗透环境教育内容、思想和意识,使学生在学习文化知识的同时,了解国内外环境状况,激发他们保护环境的情感和责任感。

学校将继续走常态化的环境教育之路,不断追求人与社会、人与自然、人自身的和谐发展,把绿色种子播洒到学生们的心里,营造绿色和谐的校园环境。

沈琦2014年6月23日

第四篇:我心中的理想学校

“我心目中的好学校”征文

《我心中的好学校》

磁县台城乡东城基学校

教师:梁海燕

我心中的好学校

上周四上午,业务学习的时间,校长布置了一项任务:每个人都谈谈“我心中的好学校”。回家后,我思量许久,学校要成为一个好学校,应该按照这样四个标准来要求。

下面我就结合《我心中的好学校》和本校的实际情况从特色、品位、队伍和设施四个方面来谈谈我的想法。

一、学校应该有自己的特色。

评价一所学校的优劣的标准是多种多样的,且总是处于动态之中。但最重要的就是学校的特色。从某种意义上说,没有最佳,只有最特,最特就是最佳。一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。一所学校如果没有特色,就没有强劲的生命力,也就没有了优势。当然学校的特色不是空穴来风,它是校长独特的教育理念的产物,是在学校长期发展过程中逐步形成和确立的,又是建立在教师和学生的特长之上的。

反思:怎样让自己的学校办的有声有色,这不是一个人或几个人就搞的起来的。初具特色规模,重要的是让特色变成专有,让特色真正变成特色,而不是形而上学的,这样学校才会变成磁县的惟一。

二、学校应该有自己的品位。

品位本来是用以说明矿石或矿体中所含有用成分的百分比,后来用来比喻人或事是否有高的价值、高的标准。这里的品位是指学校的内涵是否丰富,是否具有教育上的校园品位,包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻,细节有时更能反映品位。校园

应该围绕学生展开一系列的布置,应该考虑怎样给学生最大的便利。如图书,除了给学生好的图书馆外,还可以把学校的每个走廊等变成随时都能拿到书籍的地方,让学生在任何一个时刻、任何一个角落都能拿到自己喜欢的书,知道在哪个地方可以找到自己需要的书。又如计算机,要在任何一个学生需要的地方配置计算机,让学生时刻能上网查看。这些虽然会给管理带来不便,但要努力克服困难,给学生提供最大的方便。

反思:虽然我们学校是农村学校,但我们应该能尽我们自己最大的能力让学生提升品位。如,图书问题,学校虽然有很多存书,但是不能真正让学生利用起来,从而营造成书香学校。而营造书香校园,并不是几本读书通讯、几次经典诵读而已。再来看看学生上网的问题,虽然学校安装了宽带,教师上网问题到现在还没有解决,学生更何从谈起。

其次,一个学校的品位反映在学生的品格上。学校不但要传授知识,更重要的是塑造人品人格。苏霍姆林斯基说过:当我们的学生离开校园的时候,带走的不应该只有知识,更重要的是对理想的追求。如果真做到这样,学生能不断地进行理想的追求,不断进取,这样的学生就不需要我们担心了。而现在我们有些学校,学生离开时带走的是对学校、学习的厌恶甚至仇恨,所以,学校应该教会学生热爱学习、热爱生活、教会学生关心社会、关心生命。如果一个学校能在学生的人格和品德的发展上下工夫,教会学生追求理想,能关心民族命运,能时时提醒自己永不停止、永不失望,那就是给了学生真正的点金石。因为只有人格、品德完善才会有品位,才会让学生成为一个社

会的人缘儿,而不是一个嫌弃儿。

反思:学校的德育教育也非常重要,一个学生走出校门,代表的是一个学校,这样的学校是什么样子的,可以想象出学校的教育情况。所以,要让每个学生都能有自己的理想,并能按照自己的理想去塑造他的品格。

三、学校应该有一支好的师资队伍。

一个好学校还需要有一支好的师资队伍。

1、一所好学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。校长是一校之魂,如果一个学校没有了魂,这个学校就没有了精神和活力,没有我们需要的一切。校长首先应该具有人格魅力,应凝聚全体教师的力量和智慧,能让每个教师发现自己、挖掘自己的潜能。一个没有出息的校长总在埋怨教师,一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长,能把教师的创造性、积极性发挥到极致。校长应该懂得教师的需要,创造一种好的氛围;同时让最优秀的教师得到最应有的回报。校长要知道自己和名教师的差距,自己提醒自己不断地进修提高。校长要和每个教师进行心与心的交流,用真诚=宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重。校长应用自己的科研、教学成就去影响教师。

校长还要有远大的理想,这一点非常重要,没有远大理想就不可能有成就。一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。当然,办成一所理想的学校,不可能是一个人,一代人能完成的,可能要几代人的努力,但是,我们还可以站在巨人的肩膀上去构筑新的品位、新的境界、新的水准。每个校长、每个教师都追求卓越,那我们的学校就一定是所好的学校。

反思:我们学校的校长都能够做到以人为本,能从学校、教师的实际出发,鼓励教师,积极和教师交流,为教师的成长提供了榜样。这样的校长让教师从心底佩服,充满了人格魅力。我们学校的校长也充满了远大的理想,把我们学校办成能与邯郸市学校相媲美的学校。我相信这样的追求,我们的学校就一定能不断地成长和提升。

2、一所好学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。

学校的办学主体是教师,教师的奉献精神、凝聚力量是办好学校的关键。一个学校不在于它有多少漂亮的建筑,而在于它有多少名师。许多学校的老师都很年轻,这些学校的校长常常唉声叹气,埋怨学校缺乏具有丰富教学经验的老教师。其实,老教师的经验固然重要,但年轻人的饿激情也同样重要。年轻人除了缺少经验之外什么都不缺,而且有的时候,经验并不一定都是好事情,没有经验反而少了条条框框,少了限制,可能更富有创造性。年轻不是坏事,只要你每一天不去重复,每一天就是在拥抱新的太阳。名人其实也没有什么,关键是他们从点滴做起,从每一天做起。

反思:教师担负着的责任非常重大,除了教书育人,教师的学习和成长都很重要的,一个教师要充满着理想,或者说应该充满着幻想,并且按照这样的理想或幻想去努力奋斗,这样工作起来也有激情。虽然我们都不是大师、也不是名师,但我相信,只要领导给机会我参加学习的机会,我就努力认真地多与大师零距离,多与他们交流,让自己成为一个合格的教师、甚至成为好教师,这是我的理想。

四、学校应该拥有现代化的设施。

学校除了有以上的特色、品位、队伍之外,我想还应该有现代化的设施,这里最重要的就是图书馆和计算机房。因为图书馆和计算机房是学校设施的灵魂。苏霍姆林斯基说过,一个学校可以什么也没有,但只要有图书馆,就可以称之为学校。读书是丰富学生精神世界的重要渠道。我们的学校教育和语文教育已误入歧途,图书在许多学校只是装点门面的工具,而没有成为孩子们须臾也离不开的精神食粮。

我们已经进入一个新的时代,这是信息化程度非常高的经济时代。学生的学习已不可能只限于课堂、只限于学校。互连网上的各种信息已成为丰富的教学资源,如何让我们的学生形成强烈的信息意识与高超的信息处理能力,是教育的一项紧迫任务。

反思:现在有的学校已经把图书放到了校园的每一个角落,让学生一有机会就读书,随时可以读到自己喜欢的图书,想查的资料。计算机已经搬到了教室,直接连上因特网,学生可以随时上网查询资料,这些地方没有节假日,只要有学生在学校,学校就尽一切努力为他们服务,让孩子们得到最大的便利。我们学校虽然没有这样的条件,但还是可以做一些的,可能在管理方面有一点难度,但我相信只要大家都坚持这样做了,也就习惯了,这样学生真正得到了便利。

虽然我们身处农村学校,设施条件没有县城的好,但这不是唯一的借口,我们完全可以利用我们自身的有利条件和基础,开发资源,创造机会,让我们学校的品位提升,特色得到发展,这样我们的学校就可能成为一个好学校。

第五篇:我心中梦想的学校

我心中梦想的学校

作为校长,心中应该有梦,校长的梦就是理想的学校。

我们常常谈论一流学校,谈一流学校自然会想起清华大学原校长梅贻琦先生的一句名言:“大学者,非大楼也,大师之谓也。”纵观当今世界著名大学,哪里有好的研究传统,哪里有自由探索的学术氛围,哪里就会吸引住一流人才,而一流的创新人才已经成为决定一所大学学术水平的最关键性因素。哈佛大学荣誉校长陆登庭教授,在担任哈佛大学校长10年后于去年刚刚退休。他认为,一流的学生,不只是学习好,还要看他是否有创造性。仅有知识是不够的,有探索未知的好奇心,是一流的学生所必备的素质。其次,除了关心自身专业的领域,还要看他关不关心其他领域的东西,有没有广泛的兴趣。牛津大学校长科林·卢卡斯认为,大学培养人才最重要的是必须培养独立的思维能力。在谈到如何对大学老师进行评估时,陆登庭教授认为,哈佛挑选教师的标准,要看他有否创造精神,以推进本学科的建设。

由此可见,一流大学关注学术研究、创造精神,那么一流中学应该关注什么?蔡元培1913年签署第一部《中学校令》中规定:“中学校以完足普通教育、造成健全国民为宗旨。”蔡元培这个校令我以为应该成为一流中学关注的焦点。

丁学良教授认为,世界一流大学都是伟大的大学。“伟大”主要是就它的精神气质而言,既要挑战世界,而又包容世界;立足本国,而又面向全球;传承过去,而又超越过去;把握未来,而又脚踏实地。大学从诞生的那天起,其精神气质就是一种“普遍主义”。一流大学的普遍主义精神体现在普天之下都是我的领地、世界人才为我所用的气质之中。一流大学有伟大的精神气质,那么,一流中学(知名中学)的精神气质是什么?我以为是宽广的襟怀,海纳百川、朴实宽容的人生情怀,包容一切孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。曾经培养出了19位首相的伊顿公学很显然是一流学校,他们的选修课设置非常多,可以说只要学生有需求学校就争取开设,没有教师就请辅导员,比如让警察来教防卫知识,让医生来教紧急救助等,即使是一个学生想学学校也会开。我理解像伊顿公学这样的一流中学,他们是把先进的教育理念体现为教与学的行为;把平凡的教学行为做得出色;把出色的教学行为变成日以贯之的常态化。亚里士多德曾经说过:“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因为优秀不是一种行为,而是一种习惯。”近来教育外在的东西越来越多,而内在的东西越来越少。学校越来越“繁荣”,也越来越平面化;学校越来越豪华,也越来越浅表化;学校越来越“技术”,也越来越商业化。学校要由工具存在转化为本体存在,也就是文化存在,要成为自主、自律、自为的文化主体;课程也有一个由工具存在转化为文化存在的问题,课程也是一个文化主体。就历史的发展而言,课程缘起于文化传承的需要,没有文化便没有课程,于是课程便逐渐被赋予社会文化工具性存在。其实课程自身有其文化底蕴、文化地位。

课改的问题归根结底是文化的再造问题。我们正在进行一系列的教育教学改革,我们所做的一切都有一个文化问题。否则流行什么做什么,我们就要失去自我。课程改革的具体措施后面都有一个价值取向的问题。你改什么,你不改什么;你做什么,你不做什么,这里都有一个价值问题。改革是你以为有价值的,你才改;做是你认为有必要的,你才做。这就是价值取向。接下来的是你为什么认为有价值、有必要,这里又有一个哲学观的问题,这就是文化。价值取向、哲学观点就是文化。没有文化的课程改革不是改革,充其量是模仿,是完成任务,进而言之是东施效颦,是鹦鹉学舌。

理论家们曾经论述过一流学校,中央教科所所长朱小蔓教授在其题为“学校品牌管理:一种道德模式”的报告中提到:学校品牌的发展战略是多样化、特色化,以生态原则为基础,珍惜独特性,这种独特性又是可共享的。叶澜教授在其题为“文化生态的复杂性与中国学校文化的发展”的文章中提到:学校在共通背景下保持其独特性,这种独特更美丽。朱、叶两位教授的提法有异曲同工之妙,不约而同地指向学校文化,指向共通背景下的独特学校文化。

学校文化就是学校的个性所在,是学校的特色所在。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。这种价值观、态度和做事方式可以使一个学校保持相对长期的繁荣,也可以使一个优质学校停滞不前。优秀的学校文化引领并影响着学校发展。理想的学校应该具有浓郁健康的学校文化,进而成为师生成长的精神家园,这样的家园是用人类文明财富营造起来的。我们说学校文化,而不是说校园文化,它比校园文化的含义更加广泛。我们所说的学校文化主要包括学校哲学、学校价值观、学校道

德、学校精神、学校标识、学校环境、学校制度、学校行为和学校形象九个方面,它对师生员工起着导向、凝聚、激励、约束的作用。在这样的精神家园,师生学校生活的质量得以提高,师生们身心愉悦,心灵舒展。

理想的学校既要培养学生专业技能,更要培养学生的伦理道德、人文精神,使之对历史与文化有感情、对传统与伦理有温情、对乡土与社区有热情,使之学会社会关怀、人文关怀。这样的学校是具有意识的生命体,精神文化活动非常丰富。教职工具有共同的意识和价值观念、强烈的责任感和使命感,学校因而具有强大的原动力。

理想的学校是人类精神文化的寄居地,以严格的要求规范学生,以优良的校风影响学生,以高尚的师德感染学生,以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生,以扎实的课程发展学生,以丰富的活动提高学生,以现代的观念武装学生。作者:程红兵

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