如何抓好班级管理-班级管理

第一篇：如何抓好班级管理-班级管理

如何抓好班级管理

前苏联教育家马卡连柯说：“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”良好的班级组织管理是我们教师履行教书育人的神圣使命的保障。由于我长期担任班主任工作，所以，在实际教学工作中，积累了一些在管理班级方面的经验。

一、班主任要有爱心和责任心

对任何一个学生，班主任都要有爱心和责任心。我认为这是最重要的一点。对学生的爱要真诚，要发自内心，要全身心地投入，要不图任何回报，如同爱自己的孩子一样。这就要求我们班主任，不仅仅在学习上关爱学生，在生活上更要如此。班主任的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。

那是一个冬天的早晨，早读课都下了，李小曼同学还没来。李小曼同学是个品学兼优的孩子，从未旷过一节课，哪怕是生病了，她也要带病坚持上课。今天是怎么了？到现在还没来？莫非睡过了头？不可能！我有一种不祥的预感，心神不宁地朝学校大门口张望着……我又拨通了她家的电话，这次是她爸爸接的。我向她爸爸说明了情况，她爸爸说他马上就过去看看，因为小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。刚放学，她爸爸就给我打来了电话，原来李小曼和她姥姥煤气中毒了，幸亏她爸爸及早地赶到了那里，把她们及时地送到了医院，现已脱离了危险。后来，我和同学们又到医院看望了她。她爸爸妈妈对我千恩万谢，感激得痛哭流涕，说要不是我的一个电话，小曼和她姥姥就没命了，是我的爱心和责任心挽救了她们的生命。

我现在想想确实如此，甚至有些后怕。如果当初我认为李小曼是个好孩子，没来上学自有她的道理，没来就算了，不去深思、不去分析、继续上课，那后果将不堪设想。所以，我认为作为班主任，对任何一个学生都要切实地负起责任，不能有丝毫的疏忽。否则，将会造成无法挽回的结局，令你终生后悔不已。

二、班主任要有一颗宽容的心

有的老师喜欢使用“差生”的字眼，说得好听一点叫“后进生”。一提到“后进生”，总会有人直摇头，认为他们无可救药；而我却认为，一个老师，只要你能够树立一切为了学生的信念，时刻注意留给学生一丝宽容，一份真诚，一点自尊。我想，你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。

一个周三的下午课间，我正在办公室批改作业，一个学生突然来报告，说我在操场上晾晒的被子，上面有脚踹的印迹。于是，我就到操场上仔细察看，像是有人故意恶作剧，我很是纳闷。有人说看到是我班刘涛干的。我气不打一处来，想马上就去找他，但理智还是控制了感情，我没有立即去找他。刘涛，一向以欺负别人而自豪，逞强好斗，他家三代“单传”。在家庭溺爱下，他的行为表现十分“偏激”、“野蛮”，动不动就与人打架。不久前，他恶语伤害了一个女同学，我当时就狠狠地批评了他，可能他不服气便对我实施“报复”了。对这样的学生，如果我再来个“热处理”，效果不见得好在哪里。

几天以后，在周一的班会课上，我说的主题是“宽容的魅力”。当我列举很多事例说“宽容”的时候，发现刘涛神情不太自然，似乎对我很有抵触情绪。我只字不提被子遭人踹踏之事。我说：“宽容应以理解、尊重和信任为基础。老师宽容你们的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给你们；而你们得到信任和责任，应该尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。”班会结束后，我仍没有去找他。一直等到周末，我才把他叫到办公室。（班级管理）他神色慌张，知道又要挨批了，但未曾料到我却笑着对他说：“老师今天找你来，有件事想和你商量。”他紧张的心这才平静下来。“老师发现最近几天你表现不错，又有侠义心肠。如果让你来管理我们班的纪律，那效果一定不错。你愿意帮老师的忙吗？愿意为大家服务吗？”刘涛没有想到，他“报复”了老师，老师却一点没放在心上，还那么信任他，让他当纪律班长。当时，他的心中一定受到极大的震撼。从那以后，他的恶习改了不少，而且学习也有了很大的进步，更可喜的是他对班级工作尽心尽职，我们班的纪律也越来越好了。我想，如果不是自己的宽容，会有这种效果吗？

常言说：“于细微之处见深情”。教师真诚而深厚的爱，一道友好的目光，一声亲切的呼唤，都会让学生如沐春风。对后进生更要如此，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。如果在后进生身上做到真诚地对待他们，善意地理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的转变和发展。正所谓外因通过内因而起作用，教师对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说“亲其师，信其道”。如何使学生做到“亲其师”？班主任除了有爱心、责任心和宽容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，班主任要首先做到；要学生知道的，班主任必先知。学生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才华。

我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手扔碎纸了，还效仿起来老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。

不仅如此，班主任还要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文、下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。

我是教语文的，在教学中，我偶尔会用上一两句英语，比如，学生回答问题非常正确时，我会说：“verygood!sitdownplease!”（很好！请坐下！）平时，一有空我总是和学生谈些科幻方面的知识，如宇宙黑洞之谜？地外有没有外星人？火星为什么是“火红色”的？它上面有没有生命存在？学生一听就入迷，对我佩服得五体投地。有的老师抱怨学生不尊重他，和他敬而远之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

班级管理工作不仅仅表现在以上几个方面，还有很多很多。这就要求我们班主任，在实际工作中，要不断地认真反思，及时总结；要灵活运用，交叉使用。让我们的班级管理更加符合学生的心理实际，更加符合学生的成长规律，让我们真正成为一名受学生喜爱、尊敬的优秀班主任，让我们的班级管理工作再上一个新的台阶！

第二篇：更新观念抓好班级管理

更新观念抓好班级管理

走进新世纪，我国的教育事业进入了新的历史时期，新课改犹如扑面而来的春风，带着教育教学的新理念，带着对人性的尊重，对学生的关爱，为我们美丽的校园注入清新的气息。

学校是教育的主阵地，班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本组织，因此，班级管理直接影响着学校教育教学质量，影响着学生世界观，人生观，价值观的形成。对学生而言建立良好的班集体，形成团结，勤奋进取的班级精神，为他们成长起到监督、激励、导向的作用，能促使他们充分挖掘自身潜能，督促他们不断调节自我行为方式，完善个性的心理品质。良好的班集体对学校而言，具有形成良好的校园文化氛围，培养健康向上的学风，校风，有利于学校总体目标的实现。

班主任做为班级的组织者，管理者，教育者在班集体的发展，学生的健康成长教育中起着十分重要的作用，因此，班主任工人任务十分艰巨。通过对新课改的学习，结合几年来的班主任实际工作和现代小学生的特点，我认为要建立一个团结、积极、向上的班集体，必须做好以下几方面工作：

一、确立班主任工作的指导思想

思想是行为的指南，班主任首先在思想上必须忠诚党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，遵守《中小学教师职业道德规范》，吃苦耐劳、尽职尽责，为人师表，关爱尊重每一位学生，把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等各种法规落实到工作中去。

二、注重德育工作，塑造美丽的灵魂

“教师是人类灵魂的工程师”是人类文明的火种，教师工作直接关系我国新一代青少年的健康成长，因此，要做好班主任工作，首先要做好德育教育工作，面对小学生思想活跃，模仿能力强，可塑性大等特点，班主任首先指导学生了解国情，了解历史，懂得今天的生活来之不易，是无数的先烈英勇奋战，用生命用鲜血换来的，从而珍惜和平的学习环境，继承发扬中华民族的传统美德，培养学生的爱国主义，集体主义精神。言伟身教，引导学生自强自立，培养民主法制意识，使他们具有良好的社会公德和社会责任感。

三、以情育人，塑造团结向上的班集体

把“爱”的阳光洒向每一个学生的心田，是教育的最高艺术，真诚的爱对于学生是阳光雨露，当把真诚的爱奉献给他们时，他们的自信，自强的美好情感就会从心底萌发，这就是人们常说的爱，是打开学生心扉的钥匙，教师对学生的爱，只有发自内心，学生才会感到老师的慈爱可亲，才会对老师说心里话和教师做朋友，师生关系才能融洽，班级才能充满温情阳光。学生关心集体，热爱班级，师生团结向上。面对充满竞争，充满机遇，信息技术高速发展二十一世纪，做为教师的我们需要不断的思考，不断的改变和学习，原有的观念已经跟不上时代的要求，惟有不断学习，不断的补充新鲜的营养，不断更新我的教育理念，才能跟上迅猛发展的时代脚步，在今后的工作中，我要积极的向其他班主任请教，取长补短，认真学习，不断的总结经验，把班主任工作完成的更好。

四、严格要求学生自觉遵守校纪班规，养成良好的生活习惯。

校纪是学校为了能更好的搞好教育教学工作而制定的，班规是班集体为了实现共同奋斗目标而制定的规则，是为了形成一个和谐、民主、向上的班集体的需要而制定的，是学生在集体中行动的标准，自觉遵守校纪法规是每个学生应尽的义务，任何学生在规章制度面前一律平等，教师对违法乱纪的学生应适当进行教育，引导，培养学生自律的好习惯。

五、发挥学生的主体作用，让学生自主管理。学生是班级的主体，只有充分调动他们的主动性，积极性，他们才能自觉的积极的参与班级管理，班主任在班级管理中，不应把学生放在被动的接受地位，工作中我注重班级干部的培养，选择班级中德智体全面发展，素质高，能让学生信任的学生做班级干部，注重培养他们的管理能力，发挥班干部的先进带头作用。树立榜样的作用。给学生一定的活动空间，适度的调控，充分信任他们，提高他们的自主管理能力。

六、思想教育要注重针对性和差异性。

由于学生的生活环境，家庭教育，社会影响，自身经历直接影响着个体素质及心理品质。班主任必须要对学生进行深入了解，掌握每个学生的家庭状况，生活状况，对于不同的学生要采取不同的教育方式。对于班级调皮不遵守纪律的学生，针对其所犯的过失进行批评教育，在批评教育的同时不忘指出其身上的优点给予表扬；对于成绩优秀的学生，不因为成绩好就放纵他们，助长其优越感和不良习惯，而是同其学生一视同仁。对于成绩差的学生，我首先从树立自信心开始，树立远大的理想入手，指导学习方法，逐步养成良好的学习习惯。重视他们的思想变化，对他们多关心，多帮助，指导其正确看待身边的人和事。培养良好的意志品质和健全的人格。形成对待生活积极主动，乐观向上精神风貌。

七、培养学生综合素质，文明向上的班风。

二十一世纪需要的人才必须具有卓越知识文化水平，有较强的综合素质，因此，教师要让学生清醒认识到学习中不但要有扎实的掌握基础知识，更要掌握基本技能，掌握适合自己的科学的学习方法，形成良好的学习习惯，未来的合格人才必须具有创新意识，独立思考能力和不断学习和能力，因此学生在学习中要主动提出问题、分析问题、思考问题，锻炼解决问题的本领。引领学生参加社会实践，并在实践中增长才干，掌握劳动本领和自觉参加劳动的好习惯，培养其迎接挑战的勇气，不怕困难挫折，自尊、自爱、自律、自强适应各种生活环境，形成易与人沟通交流，勇于承担责任，关爱他人等多种素质，使班级成为团结协作，充满智慧积极向上的群体。

总之，在今后工作中，我要积极的向其他班主任请教，取长补短，不断的总结经验教训，把班主任工作完成的更好。

第三篇：浅谈如何抓好班级管理

浅谈如何抓好班级管理

在小学阶段，小学班主任是集体的组织者和管理者，班主任的工作直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也关系到学校全局的大事。作为班主任，该如何抓好班级管理？就此问题，浅谈几点心得。

一、加强对班干部的培养

班干部是班主任的得力助手，是班集体建设的核心力量。当上班主任，除了着手调查，了解本班学生的基本情况外，调整班干人员是不可少的。选好班干部关系到本班的班风与学风，选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。当然，对班干部的选拔和任用，都要按公开、公平的原则由学生自荐，让学生充分展现自已，获选的同学再由班主任任命。班干选好了，班主任须精心培养。首先要在班上大力宣传、表扬班干部们的优点和先进事迹，确定他们的地位，帮他们树立威信，以便给班干们在今后的学习、生活中很好的配合班主任工作。其次，要鼓励班干们大胆工作，在指导他们工作方法的同时，要严格要求干部个人 知识、能力上都要有更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各个方面给全班起模范带头作用，做到“以点带面”；再次，培养干部团结协作的精神，要能够通过他们干部这个小集体来建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心，从而达到“以面带面”的效果。

二、正确引导后进生转变的教育措施

要管好一个班，首先就要从违反纪律和学习困难的后进生方面抓好。任何一个班集体，学生的思想、学习成绩、不可能都是一样的。后进生能否教育好，是班主任管理好班级的关键工作。

1、以理服人，以情感人

大多数后进生自尊心比较强，对他们采取简单粗暴的手段，甚至威胁体罚手段，是绝对行不通的，教师应以理服人，以情感人，才是行之有效的方法。我们都遇到过这样的学生：上课不但不学，还讲话闹堂，怎么办？硬压下去，什么具体情况又不了解。我们应该稍安勿躁，语重心长地和他谈心，耐心听他的心声„„用真情打动他。平时多接触，多亲近他们，还可以利用节假日进行家访，全面而深入地了解学生，掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在生活上给予关心，还要在学习中为他们提供机会，让他们获得成就感。当然，后进生的转化不可能是一朝一夕就能办到的事，学生难免会违纪的，“人无完人”又何况是小学生呢？我们应该承认学生可能会犯错误，欢迎他们改正错误，长期跟踪，耐心教育，循循善诱，持之以恒，鼓励他们有决心改变坏习惯，重新振作，为集体作贡献。

2、挖掘潜能，发展特长

作为一个班级的主要管理者，应该要想方设法帮助学生树立自信心，寻找和发现学生的潜在能力，注重发展他们的特长，为学生发展提供条件，给他们创造一个有利发展特长的空间，比如组织若干兴趣小组，开展一些活动，使他们能在不同层次、不同场合均有表现的机会，以此来不断激发他们的动力。在发展特长的同时，教师的鼓励和表扬是非常重要的，对学生的点滴进步应及时给予肯定、表扬，给他们树立自信心，使他们享受到成功所带来的成就感和荣誉感，增强了集体观念和竞争意识，久而久之，他们就会慢慢改掉以往的那些不守纪、对学习松懈的习惯。一次，一个学生给我的来信中写道：“老师，这是我第一次给你写信，你在班上表扬我，鼓励我，给了我勇气，我激动极了，浑身感到一种从未有过的自信和冲劲，我觉得真的应该好好学习了。”后来，这位同学以优异的成绩考上了重点中学。

三、丰富活动，充实生活，增强班级凝聚力

集体活动能发挥娱乐、导向，育人的功能，班主任要积极组织，参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。平时，我因地制宜，因人而异，利用现有的条件充分开展创造性活动，让学生积极主动参与！一星期中的班队课，兴趣课是学生的天地，是展示他们才能，风采的舞台，在这些课中，学生自编，自导，自演各种节目，举行了一场又一场别开生面的活动，在各种活动中，学生的胆魄，能力提高了，学习劲头更足了；集体的荣誉感更强了，班级中添上了一张张孩子们经过拼博得来的奖状。一位学生曾经在给我的来信中写到：老师，我热爱我们的教室，热爱我们充满活力，充满激情，充满竞争的班集体，在教室的生活，学习的经历，永远印在我的心中，我真希望我们的班级永远不要失去。一个学生对班级，对集体如此依恋，如此难忘，班级中还有什么事情不会迎刃而解呢？因而，开展丰富多彩的活动，是充实学生生活，培养人才，造就人才的绝招，更是增强班级凝聚力的和风细雨。

四、培养正确舆论和良好的班风

一个良好 的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶，激励的作用，在扶正压邪、奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用，因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论，评价。鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，并加以重视和采纳。一次，我组织开展《怎样当个优秀的少先队员》的班会，一位学生提出：为了增强班级的荣誉，树立好的形象，我们应该贡献出自己的力量，为学校，社会做好事。会上我表扬了他，并充分肯定了他的想法，同学们纷纷响应，倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校，社会做好事，产生很好的效果，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

踪上所述，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。在新的时期，在实施素质教育的今天，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任的精心组织和培养才能逐步建立起来。

第四篇：浅谈如何抓好小学班级管理

浅谈如何抓好小学班级管理

班级：11级美术班姓名：孙喜学号：1113000374

摘要：班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校管理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。班级是学校大厦的基石。班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围。

关键词：班级管理抓德育抓质量强素质

正文：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校管理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。一言以蔽之，班级是学校大厦的基石。

一． 全面发展，班级管理

“治校先治班”，从某种意义讲，班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。实践证明，抓住了班级工作，就管住了全体学生。班级作为一个学校的基层组织，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展，还关系到整个学校的教育教学水平的提高。从管理的价值取向的历史沿革看，班级管理是时代发展的必然要求。班级的管理不是程序的管理，依靠的不仅仅是训练几个得力的班干部或者是制定一个完善的班规就能解决的事。它所需要的是每一个孩子都能独立的管理好自己的行为。小学阶段正是个人行为习惯养成的关键时期，这个时期的孩子很容易受环境的干扰，正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。

二．确定方针，德育为先

班级体建设，必须首先抓好德育，并使“五育”和谐发展。忽视德育，不能保证班级体的建设方向，不能形成集体的凝聚力。良好的班级体不能形成，而不同时抓好智育、体育、美育和劳技教育，班级体没有全面发展的基础，德育就会形成空中楼阁，良好的班级体也不可能形成。

要建设好班级体，首先要对每一个学生有较全面的了解。本班级学生其思想素质和文化程度参差不齐的现象十分突出。大部分学生属于归侨。他们无心学习，纪律涣散，尤其是现在经济发达了，生活富裕了，又是义务免费教育，他们认为读不读书不重要，只要会

赚钱就行。而且在现代通讯宣传工具发达的条件下，学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差。他们思想开放，性格独立，心理上求变，兴趣上求知，喜欢横向看问题，但认识问题往往偏激，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师认为，教书难，教广东学生更难，教差生尤其难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师说，学生做；教师管，学生服的教育方式往往事倍功半，甚至产生抵触情绪。教师对学生的惩处，很容易受到有关部门和学生家长的干预，增大了工作的难度。

三．抓质量，提高学生素质

教学质量是指教师的教学工作和学生学习的优劣程度。教学质量在整个教育体系中总是居于学校教育的中心地位。学生成绩是衡量学校教育质量的一项重要标准，它具体集中地体现着教育的目的和要求。

教师要倒给学生一杯水，自己应先有一河水。因此，我不断提高业务水平，对本学科知识有比较透彻的了解并熟悉本学科的复杂问题，不断钻研专业技术水平知识，不断提高教学效益。“教学有法，但无定法，贵在得法。”为此，我们应该不断改进教学方法，在教法与学法上，采取“自主、合作、探究”的教学法。注意因材施教，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。引导学生深入浅出，收到豁然开朗之效。为了活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩，常穿插一些与课文有关的有知识性、趣味性的小故事。注意教与学相结合，多采用启发式教学，收到事半功倍的效果。

为扩大学生知识面和提高学生学习积极性，每学年对学生进行等多种竞赛活动，发展了学生的智力，开拓了学生的视野。

四． 增强自身素质，提高管理水平

教师以教书育人为天职。教师除了教给学生知识外，还要教学生如何做人。“师者，人之模范也。”教师要教好学生，首先自己必有较高的素质。一个合格的教师必须具备良好的道德素质，心理素质，文化素质，身体素质等。教师的品德、语言、仪表和风度等修养，是一种潜意识的影响力，对学生处处起着表率作用。因此，加强教师自身修养，是对学生进行教育的重要途径。

教师在品德修养上，要有奉献精神。作为一名教师，应爱校、爱生、爱教育，各方面堪为学生之表率。在学校各项活动中克己奉公，无私奉献。

周恩来同志说过：“健全自己的身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。”教师的语言修养应具备高尚、准确、清晰、文雅、生动、丰富等特点，争取形成有自己风格的教学语言，以此激发学生强烈的求知欲望。

班级管理是一门科学，也是一门艺术。只有不断加强班级管理，才能使班级管理走向科学化。

学无止境，干无尽头。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，把班级管理同教育、教学有机地结合起来，才能开创班级管理工作的新局面。

参考文献：

1.《浅谈班级管理艺术》《辽宁教育》雍贵鹏 2010年4期

2.《浅谈小学生班级管理》单华然 2010.04.08

3.《法言·学行》汉代杨雄。

4.《我的修养要则》周恩来 1943年3月18日于红岩。

第五篇：抓好班级管理应从细节入手-班级管理

抓好班级管理应从细节入手

任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。水滴虽小，可以折射出太阳的光辉；细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言。要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

我一直就很喜欢《细节决定成败》这本书。这虽然是企业的一些管理理论，但完全可以被我们所借鉴。它让我看到了细节的实质，以及细节所带来的差距。在教育领域中，有一句话叫“教育无小事”，说的也就是教育中的细节问题。班主任是一个管理者，承担着一份十分重要的管理工作，它的成败与否决定着学生的成长和学校的发展。因此，班主任管理工作很重要。

一、关注细节，从细微处关爱学生

有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，教育过程中班主任老师的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。从细节入手，能很快走进学生的内心。

因此，天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有摇笔机、铅笔、橡皮，因为工作经验告诉我，活泼好动的孩子们经常会忘记带学习用品……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，我发现他的铅笔盒里总没齐全的学习用品，后侧面了解到他是单亲家庭，平日里他就由年迈的爷爷抚养。知道这些后，我拿来几件衣服，趁没人时悄悄送给他；平日里悄悄帮他准备学习用品……虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他的笑容中感受到他对老师爱心的感谢。

爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。班主任一次主动问候往往会在无意间让学生产生一丝温暖；班主任在学生困难时投下的一缕阳光，或许真能让某个生命灿烂一回！因此，我想：细心观察学生，亲近学生，从细微处关爱学生，总会从不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！

二、关注细节，挖掘学生闪光点

一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“后进生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面，有时就连我们许多优秀学生也望尘莫及。

如我班的尚成哲同学，纪律差，又不太爱学习，但我发现她喜欢表现自己，我就利用她的这个特点，“六一”节那天我安排她和一个同学表演节目，她的表演博得大家的阵阵掌声。她自己也很开心，自信心很快建立起来，学习、纪律都有了明显的进步。

其实每个学生都有品德上的闪光点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视了细节。应该对这些细节加大宣传力度，并用放大镜耐心去寻找学生们身上的闪光点，像淘沙取金那样去挖掘他们身上的好的素质，包容学生的缺点，错误并加以正确引导。我想不仅对于他们本人来说有促进作用，对于整个班集体来说教育意义更深远。

三、关注细节，为孩子排忧解难

班主任要能走进学生的心里，以学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。和学生实现以心换心的方式方法很多，而关注细节，细心观察学生，就会发现一笑一颦，一举手一投足，无不是流露着学生的思想情感。如果察觉到学生的异常情绪，能及时加以关注，那么学生往往会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。

一次单元测试中，我批改女生徐倩的试卷时，发现平时成绩较好的她这次考得非常糟糕。对此，我并没有简单地训斥，而是关心地问道：“今天是不是哪里不舒服？”没想到，此一问竟使她泪流满面。原来，周日上午因看电视的时间过长与妈妈发生矛盾，一气之下就跑到外婆家，直到周一上学时也没有和父母达成谅解，因她平时表现较乖，从没有和父母发生过矛盾，现在冷静下来后，觉得自己做的不对，处在深深地自责中，考试也没有精神。我没有批评她，只是对她说：“既然认识到是自己不对，还等什么，拿我的手机马上给父母打电话。”她与父母如何交流我没有过问，通过她打完电话后的笑脸，我知道问题已解决。事情虽小，但因为我发现及时，问题很快的解决，才没有过多的影响她的学习。

老师为学生排忧解难，就是除去影响他们成长的杂草，这更需要注意细节。涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。春雨虽细，但正是那无数细细的雨点满滋润着万物，换来万紫千红的春天。

事实证明，在班级管理中，“小事”牵连大事，“细节”关系全局。把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。

教育是一个庞大而复杂的系统，它是由无数个细节聚合而成的，正像高楼大厦是由一砖一石砌成的一样。我想只要我们多关注平时的细节，多关注身边的平常事，多解剖自己、解剖案例，并不一定要出奇制胜，做平常人，思平常事，一样可以造就一个不平凡的班主任。