师爱，班主任工作成功的关键-班主任工作心得[小编推荐]

第一篇：师爱，班主任工作成功的关键-班主任工作心得[小编推荐]

师爱，班主任工作成功的关键

记得法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”这也正像著名教育家陶行知先生说的那样：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”可见教师对学生发自内心的爱对学生的学习和生活有着多么深远的影响。尤其是作为班主任，要想和孩子们一起把班级工作做好，更应该用一颗真心去爱自己的学生，时时处处都站在孩子们的立场上多为他们着想，我想这是班主任工作成功与否的关键。

因此，作为班主任，在我的工作中，最幸福的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。要知道家长之所以把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？同时，作为班主任我经常对家长说，孩子现在正处于容易犯错误的年龄，孩子犯错误难以避免，同时我也会给每个孩子善于自己改正错误的机会，因为孩子在错误中吸取教训也是一种成长，作为老师对待学生应该宽容和大度，而这宽容的背后正是教师对学生的爱。因为我知道作为一名教师，没有爱心的培育就没有师德的提升，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但在工作中我发现对学生的爱不能太盲目，而应该讲究方式、方法。

那么作为班主任我们该如何去爱学生呢？至今还记得2011年央视的教师节晚会——美丽心灵，在晚会上我认识了一位优秀的女教师——武汉钟家村的小学教师桂贤娣，因为是桂老师给了我最满意的答案。她每天都会问自己三个问题：“桂贤娣，你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”她说：“只有给学生他接受的爱，他能感受到的爱才是真正的爱，他没有感受到，你给的再多那也不叫爱。”通过桂老师的讲述我们不难发现爱学生要讲求方式，并且要善于抓好时机，任意施爱不是真正的爱，而是要抓住爱学生的最好时机，让学生有一种“久旱逢甘霖”的感动，才能深切体会到老师对他至真、至诚的无私的爱。（班主任工作心得）我相信只要我们心中有爱，再加上对学生的爱要讲求方式，我们在处理问题时会多站在孩子的立场上多为他们考虑，也许很棘手的问题也就迎刃而解了。那种“亲其师，信其道”的教学效果也就指日可待了。在这一点上我做的还不是最好，但我相信我会做的更好！我坚信，我也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

工作中我发现后进生更需要老师的关爱与呵护，对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，对于后进生前苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：“在我们的面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏”，因此教师也应当在后进生身上进行一番勘探，发现了宝藏，就会产生热爱差生的情感，也就找到了教育的方法，在世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。这个过程中需要老师付出的不只是耐心，更多的是对学生的爱。

班主任工作，就得对学生有足够的耐心，还肩负着对学生的爱与责任，在以后的工作中，我将继续尽我最大的努力去关心和帮助每一个孩子，我不求什么回报，只希望孩子们在学校也能感受到家一般的温馨和幸福，这也是我一直以来最大的心愿。我爱我的学生，孩子们的快乐和幸福就是我最大的快乐和幸福。

第二篇：班主任工作心得----师爱01

班主任工作心得

——让师爱沐浴每一个留守学生的心田

作者： 乔音初中 罗盛勇 班主任工作是光荣的神圣的，是繁重而艰苦的；又是科学而有规律的；在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新的问题，只凭老经验是远远不够的。从事班主任工作12年，尝试了不少的教育方法和教育手段；诸多教育因素中，最不可少的就是师爱。

师爱，是教师教育学生的前提，是班主任的一种教育能力，更是凝聚班级力量的源泉。师爱，对学生尤其是留守学生的学习、个性发展影响甚大。冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，爱心最能激发起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。我国著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育”。

由于班主任工作教育对象的众多，在教育过程中，多数的班主任只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了班主任多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。尤其是留守学生，父母不在家，得不到父母的关爱，作为班主任更应该去爱他们，只有这样，才能赢得留守学生的敬爱，才能在实施教学和班级管理工作中收到事半功倍的效果。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”只有爱孩子的人，他才能教育好孩子；只有爱留守学生的班主任，才能让留守学生“亲其师，信其道。”

2007年，我接了85班的班主任工作，这个班有不少的留守学生。工作中，我用更多的爱心关心爱护每一个留守学生，细心留意他们的动向，对待成绩差易犯错误的留守学生耐心教育劝导，从生活上、学习上、思想上关心他们，让他们感受到学校的温暖，班级的温馨。班上罗宗寄同学家境贪寒，父母亲到广东深圳打工，爷孙俩相依生活。学习上罗宗寄很不理想，生活也不尽人意，更是染上了烟瘾。经过接触，我发现他并不是个笨学生，愿意交流，而且很要求上进，吃苦耐劳，乐于为班级做事。我先和他共同找出他优点和缺点，帮他指正缺点，通过列举实例来帮助他认识自身存在这些缺点的危害。再安排他负责班上的劳动卫生的检查即卫生监督员。接受了任务的他很是高兴，每项工作做得一丝不苟，其他学生感叹自愧不如；这方面在班上我没少表扬他。同时我开始注意把他的积极性转移到学习上来，经常鼓励他学习也如劳动一样，只要下了功夫一定会有收获的。并且常利用课余时间做思想动作，渗透一些学习的重要性的思想，督促他认真完成作业。一有进步，我就表扬。有一次，他旷课了，又找不着人，我很着急，又没有电话可以联系。我一放学，立即骑上摩托车去了他家，原来他生病了，询问了情况，让他在家好好养病。这爷孙俩都很感动。经过一学期的努力，他的学习成绩终于有了不小的进步。

韦彩艳同学，家庭贪困，长年跟爷爷、奶奶一起生活，衣着不整，也不怎么讲卫生，满脸青春痘，让人看了都有点食欲不佳。同学们都不愿接近她，很少跟她搭话，更不愿意与她做同桌。我发现她为此很自卑，总是一个人默默在坐在座位上。但是她的学习很认真，劳动也很积极，是个很懂事听话上进心强的孩子。作为班主任的我可不忍心让她被班集体孤立，我要让她感受到集体的温暖，感受到人间无私的爱。首先我在全班同学面前讲述了韦彩艳同学的不幸，告诉同学们一个同龄人的心声，引导他们要学会换位思考，体会别人的难处。教育同学们要团结互助，有一颗爱心，才能被别人爱。私下里找了班干和几个有爱心的同学，让他们从平常的小事行动起来，起到带头作用。往后的日子，韦彩艳同学每有一点进步，或做得好的地方，我都有会当众表扬，让其他同学向她学习。课余，我经常关注她的身影，鼓励她也和其他同学一起玩，一起讨论问题。渐渐地，同学们接受她了。我发现她变了，变得开朗多了，会笑了，学习也提高了许多。也愉快的度过三年的初中生活，想到这些，我心里更是高兴。正是爱的浇灌，让她能够茁壮快乐地成长起来。

工作中，我尊重信任每个学生，小心呵护着他们的自尊心和上进心，从而达到“亲其师、信其道”，“虽不令而行”的最佳效果。一次课堂上，我们正讨论“男孩、女孩，各有千秋”的课题。一位学生突然说道：“我爱像 我们班的小韦（简称），她长得温柔、漂亮、可爱”。同学们哄堂大笑，课上一团糟。那个学生才意识到了什么，不敢抬头。我只是微笑着说：“廖家德同学，你真了不起！你说得对，爱美之心人人皆有，老师佩服你的勇敢，也佩服你的诚恳。但是，你知道吗，刚才你有什么说得不好的地方吗？”廖家德同学红着脸不好意思地承认了自己的错误，说以后说话要注意文明，也要尊重他人，回答问题要先思考举手回答等。这个学生平时散漫惯了。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

理解留守学生首先要了解留守学生，现在的学生接触的内容多，观点新奇；我班留守学生胆子小，性格孤僻，思想狭隘。不良习惯也多，学习习惯差，为此，作为班主任的我要主动走近他们的心房。

尊重留守学生，理解留守学生，留守学生的心扉就会为你敞开。只有师生成为朋友后，才容易沟通，我们才能想出办法为他解决问题。陈祥高同学，父亲在广州打工。开学初，便显示出他的种种“劣迹”。贪玩好动在他身上显得成为突出。由于进入初中，还不适应初中的学习生活，故作业基本不做。科任老师对他了解不多，想用旧招严格要求他完成作业。他作业不做，对此，我们总是严厉批评，严肃教育，有时还罚做。可效果并不理想，甚至相反。在我们的眼中，他成了一个几乎从不做作业的坏学生。课上像蔫了的茄子，打不起精神，要不就开小差，不听讲，偶尔回答问题，质量也很低。课余，常与其他同学打骂，从不认输。更严重的是，常回去撒谎，把老师对他的严格要求添油加醋地告诉家人，偏偏家人很是溺爱他，一听说孩子的话，就来学校找老师，找学校领导。我们真是费了力，没一点起色。

我冷静下来，想了想，意识到工作上的不当之处，找到陈祥高的小学时的班主任，详细了解他的情况，改变了教育方式。他其实是个很爱面子自尊心很强的孩子，他犯了错误，我从不当众批评他，单独找他谈时，也是先分析原因，尽量原谅，鼓励他补起来，相信他以后会改正。课上，他很爱表现自己，我也给他机会。我很惊喜地发现，他是个很聪明思维敏捷的男孩，各方面略有好转。可能刚开始，我的教育方式给了他不小的伤害，对我的转变，他带着几分警惕。

半学期下来，陈祥高有不小的进步，作业能做大部分了。每次看到我，都很礼貌地叫我。课上学习积极性真是今非昔比，能大部分时间认真听课，积极回答。一次，周末忙着回家忘扫教室，周一早上就主动到我这儿承认错 误，自愿重做一天值日。我也没批评，相反，表扬了他勇于承认错误，知错就敢，值得学习。他很高兴，后来的作业及时认真完成；他的成绩都居于中上游水平。他犯了错误，我找他谈话，讲道理给他听，指出他的不是，他能虚心接受了。看着他的进步，我时刻洋溢着成功班主任的自豪感。

师爱，是学生心田渴望的雨露；是学生心中期待的春风。班主任对留守学生的爱是一种伟大的力量,是管理好班集体的一种催化剂。让我们把爱洒向每个留守学生的心田，用挚热的情感去温暖留守学生的心灵，启迪他们的智慧，激励他们去追求真理。

附：个人信息——姓名：罗盛勇 单位：广西河池凤山县乔音初级中学 电子信箱：qiaoyinluoyang@126.com 电话：*** 邮编号码：547608 4

第三篇：师爱是班主任工作成功的基石

师爱是教育成功的基石

——听慈红霞讲座有感

6月19日，聆听了慈红霞老师的讲座，受益匪浅。在慈老师声情并茂的演讲感召下，我们听得如痴如醉，感慨良多。佩服慈老师出口成章的好文采，娓娓道来，如话家常，却让人的内心受到震撼；羡慕慈老师和谐融洽的师生情，母子情，思维碰撞，心灵交流，直让人的心灵得到洗涤。

师爱，这个永恒不变的主题，在慈老师的教育历程中仿似涓涓细流，润物无声地滋润着每一个孩子的心田。爱，拉近了她和学生的距离；爱，让她走进孩子们的心灵，聆听孩子们的心声；爱，让每一个孩子都拥有自信，回归到属于自己的人生坐标。

带着讲座的激情，结合自己近半年的班主任工作，我有两点体会：

一、微笑是师生沟通的桥梁

师生到底该是什么关系？是不是天天板着脸的教师就是学生最满意的老师？答案是否定的。这个世界需要爱，需要微笑。

微笑是魅力，是能力，也是魄力。微笑，是风度，是力度，也是气度。微笑着带班，整个班都会微笑！微笑是教师的招牌，微笑是爱学生，爱教育最基本的表现。

凭借着微笑，我们师生有了平等，有了宽容，有了仁爱，有了源源不断的力量。我喜欢微笑着看学生的慢慢成长，即使学生做错了我严厉批评后，也会微笑告诉她们怎么做才是最好。微笑，幻化出了神奇：育，因它而美丽；教，因它而快意。微笑着欣赏，彼此看到的全是风景。我们的眼中从此不再会有“坏的学生”，他们心中的老班也变得潇洒、英明。微笑着倾听，成就了最好的沟通。少了武断，没了隔阂，每个人的心都变得清澈、透明。

二、柔能克刚，遇事缓处理

批评的目的是帮助学生进步，遇事要三思而后行，怎样才能入情、入理、入耳、入心。一次午自习，发现班中一个男生在玩手机，之前已经强调N遍，不能把手机带到学校！不但带来了，还在自习课上偷玩。当时我非常生气，二话不说，就把手机没收了。转身之际，发现学生一直盯着我手中的手机，欲言又止，我灵机一动，把手机关了，拿出电池，说：“电池归你，手机归我，接着看书吧”。下课后，这位学生主动找我承认了错误。要知道，以前他违反纪律的时候，总是和我据理力争，从来没有主动认错的时候，今天是破天荒头一遭。事后一想，如果当时没有把电池给他，让他保留了自己的小秘密；如果当时大声对他进行呵斥，也许就不会出现前面的这一幕。其实，学生的情感世界是非常单纯的，要想走进他的内心，就要以心换心，多从学生的角度考虑问题，话到嘴边留三分，处理问题时冷处理比大声呵斥更容易让学生接受。

适合的就是最好的，他山之石，可以攻玉。对学生，要理解尊重，这是做好班主任工作的情感基础；遇事情，要严爱相济，这是做好班主任工作的核心方法；观工作，德智并育，这是做好班主任工作的理想目标。

第四篇：师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得

师爱，中职班主任工作的灵魂

在十多年参与中等职业教育的教育教学实践中，我深切感受到由于中职生源较差，给学校和教师带来了许多教育实践中的困惑。其实，中职学生中有不少人，在义务教育阶段是被“爱”遗忘的对象——教师盯着考重点高中的学生，自己家长也为考不上高中的子女丧失了信心。面对这样的教育对象，我们中职教师尤其是班主任要更热爱学生，更尊重学生，更要有强烈地育人意识和责任心。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育部长周济同志也提出了一个新的命题：“爱与责任——师德之魂”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。中职班主任，应当把对学生的爱看作是自己工作的灵魂。

一、师爱，师生心灵交流中的情感基础

1、师爱，是教育学生的基础

“要教育学生，首先要热爱学生。大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。”班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，这就决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生，长期接触过程中必然会遇到各种各样的情感反应，这就要求班主任在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。这样，班主任的表扬，学生会认为是鼓励；班主任的批评，学生会视为是爱护，教育所期待的结果也会如愿以偿。

07级女生小杨，与06级男生小张打得火热。事发初期对待老师的调查、批评，她态度对立，且我行我素。经过思考，我决定把事暂搁一边，先从了解她开始，当我了解到了她出生时就被生身父母抛弃、现在的养父有严重的先天性心脏病、是低保家庭的身世后，我的心灵被深深地震撼了。之后，我就像爱护自己的女儿一样关爱她。一有空，就和她谈心，了解其思想、生活、养父的病情，指导她珍惜今天难得的亲情。平时让她多参加班级工作，参加学校活动。春节家访，我像父亲一样地送上200元压岁钱。我想让她知道：世上有真爱——无私的爱，你生活在爱的海洋之中。我想让她懂得：穷人的孩子早当家，你理应自尊、自重、自爱，因为你的肩上承载着比别人更沉重的希冀和梦想。现在的她，主动放弃了早恋，学习成绩从班上原来的40名提高到了第15名。

事实证明：如果班主任在工作过程中不重视师生之间的情感交流，对学生的态度冷漠，缺乏热情和关心，这样，教育就得不到预期的目的，弄不好甚至会事与愿违。

2、师爱，是学生发展的动因

在教育教学过程中，人的认识能力的发展与情感发展相伴始终，教师只有关心、尊重和爱护学生，才能有利于学生形成良好的人格特征。

琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。“教师没爱，就像池塘里没水”，没爱就没有教育，师爱是感化学生的源泉，更是转化学生的动力。小杨同学是一个调皮的学生，一次，小霞请小磊找人准备周五校外打小杨，小杨明天起准备自动弃学了，我了解情况后马上进行调查，及时进行教育处理，将可能恶化的事件扼杀在摇篮里。我对小杨要弃学的错误想法教育一番后让他慎重考虑。周一，他在周记中写道：“周四的事，老师不因为我是差生而偏心。老师的公正，让我决心留了下来。”一个多学期来，小杨虽然学习成绩尚有待提高，但从无违纪记录。

由此可见，师爱的感召力是巨大的。为此，教师在教育过程中应该对学生施以科学的爱和理智的爱，让师爱真正成为学生发展的动力因素。

二、师爱，师生心灵交流中的情感升华

1、师爱，像家长爱孩子那样爱学生

家长对子女的爱，是博大而无私的。他们为了孩子可以付出自己的汗、血乃至生命。天气冷了，他们会担心孩子的衣服是不是穿少了；天气热了，他们会担心孩子会不会中暑；夜深了，他们会担心孩子被子是否盖好了；孩子病了，他们愿意老天加千百倍苦痛于自身来换取孩子的安宁。如果我们班主任都能象家长一样真心实意地爱每一个学生，让每一个学生真正体会到师爱的温暖，师爱就会成为一种巨大的教育力量。我国着名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”

2、师爱，是教师出自内心的高尚情操

师爱又有别于父母对子女的本能之爱，也不同于朋友之间的友爱，这是一种复杂的精神现象，“师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促进新生一代发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。”师爱是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。

学生小范，家里因他小时侯经常重病而一直宠爱有加，家长还到学校跟教师打“招呼”。这样的学生，天生与学校和教师有一种抵触情绪，刚协调好与其他教师的关系，他又把“枪儿”对准了我。我虽没有闻过则喜的雅量，但自己要求自己能听听学生不同意见甚至反对自己的意见的设想不会忘。于是我与他进行了几次平等式谈心，不但使师生间消除了隔阂，他还能为班级卫生工作出力，教育取得了双赢的成效。

班上学生小鞠，一次半夜昏倒送医院。我在和校长花大半夜时间妥善处置好事件后进行调查得知：在家，她从来不正常吃饭，来校后她几乎没有好好吃过一顿中饭。深入下去进一步发现，她近乎厌食症。我在联系家长后更发现，其实家长既不懂教育又不太会照顾孩子。于是，我决定每天中午带她同吃午饭并籍此进行指导。坚持一个多学期，孩子身体强壮许多，长了8斤肉。孩子在与老师同进午餐的同时，跟老师也更加亲近了。现在，她已经能够自己与同桌到食堂吃饭了。

师爱，应该像家长爱子女一样爱学生；师爱，更应该优于家长对子女的爱。正因为有了优于家长本能之爱的师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、师爱，师生心灵交流中的情感作用

1、师爱，表现为对学生的了解、发现和鼓励

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。当我们接手一个新班级后，作为班主任，就应该重视研究学生的档案和利用与家长的接触机会等多种渠道初步掌握新生情况，通过军训、入学教育和组织劳动与活动的形式及观察学生课内外表现的方式进一步了解学生，更多的是尽可能地与学生交流谈心以正面角度打开每一个学生的心扉，并将之转变为班主任的常规工作方式。

善于了解和发现学生身上的“闪光点”，做到有的放矢，是师爱的具体表现。青少年是发展中的人，身心各个方面都还不成熟，所以在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就要求教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。小姚同学中考后自己不想再升学了，是父母逼来的。开学初每天迟到，考虑到其特殊性，避免可能出现流生现象，我没有简单地批评，而是首先肯定他能坚持每天到校，主观上已转变了弃学的思想，再适度地提出逐渐改掉迟到的毛病的要求，现在他比以前迟到少了，各方面也有了不少进步。

“教师对学生的爱，包含了对学生中每一成员的关心、尊重、理解和期待。”班主任担负着对学生进行思想教育的任务，要想让中职生树立信心早日成材，必须对他们进行思想教育。只有打通了思想，树立了目标，行动才有动力。要告诉学生选择上中职绝不比选择上高中差，我国目前紧缺的是大量熟练的技术工人，只要爱岗敬业，中职生完全可能成为高级蓝领。要让学生看到上中职的希望，要让学生明白：“世上本无垃圾，全是放错地方的财富，世上本无蠢才，全是选错岗位的天才”，“条条大路通罗马”，对于不适应应试教育的学生，对于家境贫寒的学生，对于因厌学而想早日结束学业的学生，对想学一技之长的学生来说，选择上中职是正确的，前途是光明的。

2、师爱，表现在尊重、相信和理解学生

中职学生年龄一般为16——20岁（实足14——18岁），属于青年的早期，青年早期是学生心理变化的微妙时期，也是人成长的“试探”时期。说白了，他们是小孩中的“大人”，大人中的“小孩”，他们对人事既有自主、独立的意识，又有揣测顾虑的犹疑和难以自控的反复。这就要求班主任在处理班级各项事务以及师生关系时，要坚持尊重、相信和理解学生的原则。

尊重学生，就是师生之间要建立起一种民主平等的关系，教师绝不能伤害一个学生做人的尊严，要善于保护学生的自尊心。相信学生，就是教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量，要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生，要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。理解学生，就是教师要理解学生的心灵，当学生有困难向教师求助时，当学生有委屈向教师诉说时，当学生犯了错误请求教师谅解时……这正是学生向教师敞开心扉的时机，正是需要教师理解、需要教师关怀爱护的时候。教师应及时理解、关怀和爱护学生，师生之间也应有“理解万岁”。

从97级管道班的小瞿、98级金工班的小王、00级高复班的小唐、小倪，到后来几届的小吴、小高……到目前班上的小刘、小朱、小杨等学生，在与教师的联系或交谈中，都提到了老师的表扬对自己产生的积极影响。他们共同的感受是当老师在他们做事后作正面的表扬时，从内心会产生一种优越感和自信心，这种力量促使自己不仅在学习上加倍努力，在班级管理中也愿意以身作则、献计献策。这证明：一个学生能得到教师的爱，就会感到温暖、舒适，从内心愿意接受教师的教导，愿意积极向上，从而达到教育的目的。

从97管道的小张，到05装潢的小亮，一个首开我校处分学生之先河，一个属于严重的行为偏差和极度厌学的学生，在他们犯错误后，教师与其心平气和地交谈，帮助找出原因，从而寻求出卸下心理包裹、亡羊补牢、轻装前行的方案。这样就把一种外部的社会心理因素转化成为学生内部的道德因素，进而转化成推动他们前进的内部动力。

由此可见，尊重、相信和理解各种学生，是真正体现了教师对学生的大爱，而在学生的成长过程中，师爱起着多么重要的激励作用。

3、师爱，表现在正确处理好“两极生”

中职阶段的学生情感体验强烈而富有热情，但其两极性也很突出。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。

作为班主任，如果对“尖子生”的成绩和荣誉过分赞扬、宠爱有加，那么，就会助长“尖子生”的虚荣心和骄傲情绪，97级管道班的小张就是一个例子，他是管道班班长，可由于骄横最后恃强凌弱犯了错误。

作为班主任，如果对“后进生”的错误或过失表现得冷若冰霜、严加批评，则会打消学生上进的积极性，伤害学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到教师的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，甚至容易做出一些极端的行为，04级信息班的小唐、小陈就是一个事例，他们在破碎的家庭里缺少关怀，作为教师的我却给予他们的太少，最终因犯严重错误而被学校劝退了。

小唐、小陈的退学，是我工作中的失误。这失误使我痛心地认识到：具有师爱的班主任应该懂得，其实学生脆弱的心灵更盼望得到教师的尊重和关怀，如果我们能给他们适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，其实应该相信他们有一天丑小鸭也会变成白天鹅的。鉴于以往的教训，使我近期在小华、小钱犯错误的问题上，能够谨慎而真诚地进行教育和处理，并为他们的前途着想，帮助他们解除后顾之忧，从而也赢得了他们及其家长的好感和信任。

4、师爱，表现在严格对待每个学生

一个具有爱心的教师，必定也是一个有责任心的教师。严格要求学生是教师高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。我们学校是上海材料工程学校的分校，遵循上海材料工程学校学生学籍管理条例，对无故缺课学生处以旷课处理。一次，班长小刘缺课但没请假，老师按章处理毫不姑息，这既教育了小刘本人，又在全班同学中起到了一定的警示作用。

中职班主任在班级管理中，对严重违纪行为，必须依据相关校纪、班规进行坚决处理，严明纪律。当然，对学生严格要求的“严”，必须以遵守《教师法》等法律法规和师德规范为前提，决不是粗暴，也不是体罚，更不是打骂。班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。

班主任对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，来约束自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即是要求班主任工作应持之以恒，“恒”才能充分体现出教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。

爱学生就是爱教育事业。师爱，是圣洁的，它肩负着祖国的未来、人民的重托，寄寓着长辈对下辈的殷切期盼。师爱，是无瑕的，它似阳光普照，一视同仁；它似雨露甘霖，把大地洒遍。师爱，是“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有付出而不图回报。师爱，是中职班主任打开学生心灵之窗的钥匙，是中职班主任工作的灵魂。

第五篇：班主任工作心得

做师生之间的桥梁，促进班级全面发展

——我的班主任工作心得

工作十年来，在各位领导和老师的关心、帮助下，在班级管理方面取得了一定的成绩和经验，每年都兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下面我就几年来班主任工作心得体会给大家预以汇报，以供大家交流指正。

一、建立一支团结、扎实肯奉献的班干部队伍。

开学初，我都对学生进行一个星期左右的观察，发现其中的佼佼者，选择优秀者担任班委，给他们一段时间实践,如果不合适,要及时更换,否则会给班级管理带来不良影响。也可让学生毛遂自荐, 让更多学生得到锻炼的机会。创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。还要定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。同时要求他们一定要搞好团结，要有服务意识和奉献精神。有些同学对担任班委有顾虑,认为那会影响自己的学习,我就开导他们,学习是锻炼,生活是锻炼,管理也是锻炼,对自己以后的生活和工作会有极大的帮助,只要能合理分配时间和精力。99年毕业的一位学生,那时他是我担任三年级的班长,后来谈到此事,他认为当班委的经历对自己现在的工作受益匪浅。在自习、周日例会、课余辅导时间，班委都能恰如其分的发挥作用，组织学生自主学习。当然，老师绝对不能放任不管，要及时过问班级的情况，班委不能处理的，老师要帮助班委处理，树立班委的威信。总之我觉得一支优秀的班干部队伍是班主任强有力的帮手。

二、协调任课老师之间、学生与任课老师之间的关系。

班主任是班级工作的管理者，不但要管理好学生，而且要协调好任课老师之间、师生之间的关系。任课老师之间要经常交流班级出现的情况，交流上课体会，交流“学优生”的学习情况、生活情况、心理变化等，交流“学困生”的转化经验，共同做好“培优补差”工作。协调好师生之间的关系也非常重要，班主任应做好师生之间的桥梁。学生对任课老师的教学建议要及时反馈给老师，以便老师及时改进教学内容、进度、方法等。同时要树立老师的权威，消除师生之间的隔阂。这么多的老师上课，不管你教的水平如何，学生心中肯定有个等级，甚至会出现对某一个老师的逆反心理。如今年我班学生对数学老师有意见，通过调查学生才知道，原来是数学老师经常占用学生的自由时间，而且经常拖堂。我首先告诉学生：我班的数学成绩是最好的，老师的良苦用心是好的，可以向老师提出合理化的建议，但不能有逆反心理。课后我又同数学老师交换意见，肯定她的积极性和良苦用心，但也要考虑下节课的时间、内容，要全面提高班级的质量，“一支独放不是春，百花齐放春满园”的道理适用于任课老师，也适用于每一个学生的全面发展。这是作为班主任就应该及时了解并协调师生的心理状态，让他们正确面对自己的认识缺陷，一个班级只有全面提高才是优秀的。作为一个班主任心中要有大局意识，不能只局限于自己所任的某一学科，要兼顾到所有学科。如果有空课的话，就让薄弱学科上，多给他们一些时间，起到总体的“培优补差”作用，不能自己独占。我认为这里面班主任起着关键作用。

三、充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。

每个学生有每个学生的特点，有的天资聪慧，有的勤学苦干，当然也有的确在学习上有困难的。这样，能学好的让他尽量学，争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管，本学期我班学生王天顺就是一个对学习实在有很大障碍的学生，从入学到现在，他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼，在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的情况下，我让他管理班级的卫生工具的摆放，转移他的精力，并多次寻找机会表扬他工作不错，他越干越有劲，后来我又让他管理门窗的开关，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我亲自看到他放学后又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见，差生有差生的长处，好学生还不一定作得到。所以在班中要调动所有学生的积极性，让他们八仙过海、各尽其能。

四、多与家长沟通，共同教育学生。

教育不只是学校的责任，与家庭、社会也有很大的关系，哪一个环节脱落都不是成功的教育。刚参加工作时，我也不大主动和家长接触，怕家长忙，没时间。甚至怕家长不愿意老师找他们，因为大部分人认为，家长到校并不是光彩的事。但后来和家长谈话时得知，他们也有类似的想法，想和老师谈谈孩子，又怕老师不愿意，于是后来我就主动给家长打电话或家访，了解孩子在家的行为，这么一做，还真发现并及时解决了不少问题，比如我班高朋艺是一个单亲家庭的孩子，爸爸和哥哥因车祸去世，她妈妈精神压力大，有时她无人照顾，了解这一个情况后，为了解决她妈妈的后顾之忧，让孩子也有一个相对好的学习环境，我及时向学校反映他的情况，并给她申请了“两免一补”并多次给她精神上的鼓励，让她从精神困境中走出来。再如我班中有一个性格内向的学生，我通过观察发现她有时非常苦恼，多次询问，她都不愿意说明原因，我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的考虑，我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝，把不该管的事也管了。的确，她的父母也认真考虑了对孩子的影响，让她在一个比较和睦的环境中通过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中，她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现，说孩子各方面都有可喜的进步。总之，教育是三位一体的作用，只有和家长多联系、多沟通，才能更好的促进学生的身心发展。

以上是我几年来的一点班主任工作经验的心得体会，当然有不全面和不当之处，敬请指正。我会在以后的工作中继续努力，使班级工作做的更好。