小学游戏中的德育学习笔记-德育

第一篇：小学游戏中的德育学习笔记-德育

小学游戏中的德育学习笔记

以德育教育在当前学校教育的突出地位出发，结合本人在实际教学工作做法，针对体育游戏的特点，就如何在体育游戏活动中充分利用有利因素，及时对学生进行思想品德教育的探索。体育的本质是造就人，它不仅造就人的体质，同时也造就人的心灵“。学校体育教育是对学生进行思想品德教育的重要领域，我们应当充分利用体育自身的特点，寓思想教育于各项体育教学活动之中。众所周知，体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是深受儿童喜爱的综合性体育活动。本人根据体育游戏的特点，在对学生思想品德教育中的体会，以就教大方。

一、充分运用普及性特点，挖掘思想教育最佳途径。

体育游戏普及性包括二层意思，一是任何一种身体运动项目都可以以游戏的形式进行。如田径中的跑、跳、投；球类中的足、篮、排；体操中的技巧与器械等，都可以成为游戏内容，而且不受年龄、性别、身体条件等因素的影响，每个人都可以根据自己的兴趣和需要参加游戏活动。二是任何一种游戏活动，都能发掘思想教育的素材。如队列、队形方面的游戏，培养学生遵守纪律，雷厉风行的优良作风。障碍跑游戏培养学生勇敢顽强，奋力拼搏的意志、球类游戏，能培养学生机智果断、团结协作，处理好个人表现和集体配合的关系。技巧体操类游戏，通过同学之间的保护与帮助，进行团结互助，互帮互学的教育，等等。只要我们认真钻研教材，挖掘教材的德育因素，对教材进行二度创作，根据教育目的编排和设计各种各样的游戏活动，使学生在游戏活动中接受思想教育。如我在上三年级年级《奥运会简介》一课时，曾担心把课上得教条化，学生不感兴趣，思想教育成空话，流于”说教“形式，让学生听了反感，起不到教育的作用。我经过反复思考，抓住学生喜欢听故事，讲故事的特点。在课前，收集着名运动员在奥运会上的故事，如许海峰的零的突破，体操王子李宁勇夺数金，”跳水女皇“高敏的故事等，以”争当故事大王“的游戏看谁讲得生动、感人，学生气氛热烈，充分运用生动的语言，丰富的表情，把奥运英雄的事迹娓娓道来。然后我就问学生”看到中国运动员在奥运会上夺金牌，升国旗，奏国歌，你有什么感受？“学生答，”我特别高兴，特别骄傲！“我就引出这就是我们的民族自尊心，自豪感，是热爱祖国的真切表现。整堂课学生非常积极主动，又能使学生受到一次深刻的思想教育。

二、合理运用竞争特点，激发学生自尊心、自信心。

体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。例如，小学教材中”夺取胜利“，”勇敢者的道路“，”胜利前进“等游戏，充分体现了竞争性的特点。学生的练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理，还要消除对身体条件方面差异的自卑心理等，教师鼓励他们消除畏惧感，增强自信心，合理利用竞争性特点，让每位同学都能合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，树立学生的自信心，正确面对今后的挑战。如我在上”夺取胜利“一课时，布置了六个场地都有相同的五种障碍：”过独木桥“、”钻过铁丝网“、”过雷区“、”过雪山“、”草地“，但”独木桥“的长度，”雪山“的高度，”雷区“的密度等都有不同。尝试练习时让学生自由选择，我引导学生各种动作的完成，并启发学生创造更快捷有效的方法，鼓励学生向自身挑战，向难度挑战，但又不强求统一的标准。经过尝试练习后，比赛时，让学生自己选择难度不同的道路。让学生正确评价自己，合理定位。这样比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利。使全体学生都有胜利的可能，都能体验勇敢者的乐趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。

三、善于运用情境性特点，培养责任心和合作精神。

体育游戏能根据教育的目标，以学习、生活、社会中的具体事件为原型，通过游戏的形式创设生动、形象的情境。寓教育于情境之中，使学生受到潜移默化的影响。在体育游戏活动情境中，要求学生根据游戏的内容、方法和规则扮演不同的角色，使学生把规则与角色联系起来，这就需要学生正确合作，学生合作”技能“得到提高。同时，自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。例如，小学一年级的游戏”老鹰捉小鸡“。我开始时先以讲故事的形式，”一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃，它把找到东西分给小鸡吃，小鸡们很听鸡妈妈的话，兄弟姐妹也很谦让，你给我吃小虫，我帮他理毛毛。它们一家很快乐，可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去，小鸡们吓坏了，这时鸡妈妈勇敢地迎上去，挡住老鹰保护小鸡们，小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。“小朋友们在故事的引导下开始了游戏。我鼓励做母鸡的小朋友要学习鸡妈妈勇敢机智，保护好小鸡们，鼓励作小鸡的小朋友要灵活配合，在鸡妈妈的保护下，躲开老鹰的攻击。通过角色互换，学生们积极性很高，又很守规则，很好的体现了责任心，自信心，互相关心的集体观念和合作精神，提高了学生思想道德水平。

总之，本人认为，利用体育游戏的特点对学生进行思想品德教育，相对于传统方法而言具有独特的优势。如，易于普及实施，思想教育目标较为明确具体，能发展学生的个性，特别是学生乐于、自觉地参与游戏活动接受教育。在体育游戏活动中明显体现出既练体，又育心的双重教育效益，有增长知识，强壮体魄，调节情感、振奋精神的综合教育作风。因而，就一定的时间范围而言，体育游戏对学生身心的全面锻炼与塑造作用是最完备的，学生在身心两方面的感受也是最强烈的。

第二篇：小学英语教学中德育

小学英语教学中的德育探讨

教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。

一、挖掘教材的德育因素，渗透德育

在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“when do you usually„”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展学生学习的过程，是身心整体发展的过程

有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。

（1）激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。（2）养成良好的英语学习习惯，我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。

三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“what would you like？”和“would you like„？”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“what‘s the weather like？”时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“how much is it？”时，可以布置“小商店”。在学习“what’s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

四、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界

教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。

第三篇：中沟小学德育总结

阿湖镇中沟小学德育工作总结

2014-2015学第一学期

取得成绩：

一、完善各项制度。

1、完善计划

开学初，教导处就根据学校工作计划，找出德育工作的重点。学期一开始就制定好工作计划。

安排好各项日常工作：如每周一举行升旗仪式、国旗下讲话等，各项分工责任到人，使得德育工作规范而且井然有序地开展起来。

2、规范教室环境布置，图书角、红领巾角、黑板报等，较好地营造了生动活泼、健康文明、催人奋进的育人氛围，图书角和优秀作业展两个栏目每周更换一次，黑板报每月更新一次，班级通过黑板报对学生进行了文明礼仪、安全教育。

3、认真抓好学生的一日常规督促检查工作。

开学初到学期末，经常强调一日常规遵守情况。教育学生严格按照学校要求去做，值周的教干、老师、学生做好校务日志的检查记录，每天由值日教干认真写好总结，发现不足及时找到班主任落实。第二天通过少先队广播对前一天的情况做好总结，同时每月对各班级评比进行排名，充分利用流动红旗的作用。在各位领导和老师的督促下，在各位同学的认真努力下，校容校貌有了很大的改变，给同学们营造了一个优美的学习环境。

4.充分利用红领巾广播站，利用课间操对前一天少先队检查做好总结，把存在情况通过广播传达到各位同学。

二、开展德育活动。

我们从学生实际出发，根据学生身心发展需要，选择反映当前学生存在问题，开展有针对性，教育性强的班队主题活动。

1、九月份开展了“安全文明伴我行”黑板报评比活动，通过评比增强了学生的安全意识，同时还举行了“安全文明伴我行”手抄报评比和还开展以此为主题的安全主题班队活动并上交安全教案。1.十月份开展了“迎‘国庆’诗歌朗诵”活动，让学生在活动中增强爱国主义观念。本月同时开展了一年级小同学的少先队入队仪式。2.十一月份开展了“安全在我心中”签名活动，通过本次签名活动，更进一步让学生明白安全的重要性。

3.十二月份开展了安全知识竞赛活动。为了使学生了解更多安全知识，我校现在班级中开展安全主题班队会，然后在每班中抽取十名学生进行安全知识竞赛。

5.元月份天气寒冷，我校利用多种形式：国旗下的讲话、黑板报等对学生经行冬季安全教育。

这一学期的安全稳定工作的成效：

三、安全稳定工作

我校在这本学期，全校师生之间未发生任何一起安全稳定工作的矛盾纠纷，校内外未发生任何一例财产损失、人身伤亡责任事故，切实地保证了我校全体师生的财产及人身安全，维护了学校正常的教育教学秩序；营造了一个安全、文明、健康的育人环境。以下这一学期安全稳定工作成绩：

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管领导具体抓，学校各室具体分工负责组织实施。

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。

由校长姚娈喜负总责，刘胜主抓，成立一个以班级班主任为组员的安全领导小组，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、建立校园安全防控体系，进一步完善落实了校园安全措施。

第一，做到三个到位，建立安全工作的长效机制

（1）、制度建设到位。制度建设是管理工作的基础，是做好工作的保证。学校制定了校舍安全管理制度、各室器材管理制度、危险物品管理制度等多项安全管理制度。学校对门卫管理、护校队管理、校园安全隐患排查等制度进行了完善，对工作流程进一步明确、规范。（2）、职责到位。根据《学校安全管理规范》要求，明确校长是学校安全工作的第一责任人，明确了班主任和校园值日教师的工作职责；层层签订责任书，学校与科任教师和班主任签订责任书，明确各自的职责。班主任还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。做到职责明确，责任到人。形成了全员目标、全员责任、全程管理的校园安全。

（3）、工作落实到位。为确保落实校园安全稳定工作，小学生入校要求，学校严格落实领导带班、教师值班制度，每天安排教师全天佩戴红袖章值班。切实加强了应急处置和信息报告工作。学校严格落实了24小时值班和领导带班制度，进一步健全了应急保障体系，做好了应急处置准备工作，确保了有专人负责应急处置工作并保持了通讯畅通。真正达到一旦发生事故，能严格按照事故报告有关规定，及时上报。

第二、构建校园安全防控体系

为提高安全工作的实效性，学校加强安全设施建设。

（1）、把好门卫第一关。一是学校加强门卫管理。学校根据上级要求，配备专职保安，负责学校门卫管理。二是加强外来人员管理。上班后，学校立即将大门关闭，封闭校园，校外人员无论是约见家长还是到学校办事，均在保卫室里进行；对确需进入校园的，由相关人员到校门口接送。学生在校期间不得随意离校，如有特殊原因确需离校的，由班主任带领学生到安保室与家长面对面登记交接后方可离校。迟到学生由保安联系班主任或任课教师确认，登记后方可进入。

（2）、加强物防建设。学校加大投入，不断完善安全设施建设，先后配备了警用钢叉、橡胶警棍、催泪剂等警用器械，安排专人管理。

（3）、加强技防建设。为落实校园安全稳定工作中强化电视监控和报警、预警系统要求，学校大门口、楼梯口等重点部位安装了监控系统，实现了24小时监控。

3、加强学生教育，实现安全教育常规化、规范化

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

（1）开全安全教育课程，开展各类丰富多彩的安全教育为主题的活动，如:安全黑板报评比等活动，班主任利用晨会、班会等时间保证每周的安全教育课，加强对学生的安全教育，让学生充分了解、学习安全知识，学会自我保护。

（2）、重视、加强安全演练。为使学生把所学的知识用于实践，在实践中提高自护、自救能力，每月举行一次以消防、地震等内容的应急疏散演练，并纳入常规管理，在日常的体育课、升旗等学校大型集会中，要求学生按照疏散路线行走。

（3）、完善应急处置预案。学校制订完善了校园暴力防控、地震、消防等应急处置预案，对责任人、应急措施、具体分工和职责等方面进行了明确规定。

（4）、开展丰富多彩的教育活动。各班进行了每日3分钟安全教育。还利用晨会等时间，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。通过教育提高广大学生的安全意识、自我保护能力。

4、加强安全防范

我校各班级每天做好学生的晨检与上报工作，疾病上报工作多次在教育局OA上得到上级领导的表扬，各班级做好每天的安全检查工作，发现隐患及时处理，并上报学校，学校不定时对学校的安全隐患进行排查并及时做好记录，并做好每月的安全隐患网报工作。我校在上下楼等存在安全隐患的地方安排了专人负责。

我校开学初和学期末对学校的所有的安全隐患进行逐一排查，发现隐患及时处理。存在问题：

1、德育活动开展还不够多，有时因受教学的冲突，抓不住时机，致使活动不能坚持经常。

2、个别教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作。

3．学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走打闹的现象时有发生，一些学生卫生习惯不够好，随意丢弃脏物，还有不少学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。

在以后的工作中，我们还要继续健全德育工作制度，将德育工作全面纳入班级及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

阿湖镇中沟小学

2015年2月27日

第四篇：小学德育

小学德育论

教师专业发展学院 09级小学教育02班

王宁 09043010

我对崔老师讲的自己家孩子学英语的经历有所感触。现在的小学生从小就开始学英语，甚至在说话还说不太好的时候就开始学英语。这是一种社会现状。现在家长们的“望子成龙，望女成凤”的心情我们可以理解，但是对于一个孩子的教育来讲，我认为这是不符合儿童成长发育的特点。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，不考虑孩子的兴趣，而强迫孩子做他们不喜欢的事，效果可能适得其反。让孩子们在合适的年龄做合适的事情，在孩子合适的年龄学习合适的知识可能效果会更好。

由此我想，在小学，知识作为学习的一个方面，但更重要的是培养小学生的品质、道德。

在道德方面有很多可以借鉴的例子，华人贝聿铭被誉为“美国历史上前所未有的最优秀的建筑家”，然而让他脱颖而出的，除了才华超群外，还有赖于他温文尔雅、忠厚谦和、吃苦耐劳、热情坦诚的品质。正是他的谦谦风度和彬彬气质赢得了口碑和人心。

再如，抗日战争时期，国民党政府为了消磨吉鸿昌将军的抗日意志，借故派他到美国考察。那时，在西方人眼中，中华民族是恶劣民族。

一天，吉鸿昌将军和国民党使馆的一个参赞去邮局寄包裹。当他对邮局的工作人员说自己是中国人时，对方轻蔑地说：“中国？中国在哪个星球上，哈哈……”随从的参赞直埋怨吉鸿昌：“你干吗说自己是中国人？你不会说自己是日本人吗？”这位参赞的话音还没有落，吉鸿昌将军就怒目圆睁，斥责到；“你觉得作为中国人丢脸，我觉得当中国人光荣，我吉鸿昌就是死，也决不当洋奴！”

回到驻地，吉鸿昌将军找来了一块小木牌，在上面工工整整地写下“我是中国人这几个字，并将这块小木牌戴在胸前，昂首阔步地出入于美国人之中。

因此，一个人的品质可以影响孩子的一生，我认为在小学对孩子进行品德教育远比知识教育要重要得多。培养孩子的品格、道德可以让孩子受用一生的。

第五篇：小学德育学习心得体会

小学德育学习心得体会

160C 孙旭春

在繁忙的工作之余，我庆幸地找到了我的良师益友---《小学德育》，它成为了我工作的指导师，活动点子的启发器，教育的好助手。其中几句话最为深深打动了我：“教育需要激-情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激-情和诗意的教师?我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师?我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?我发现，我对上述问题的回答是脸红心跳。于是，在以后的工作中，我一直以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。当然这本杂志使我有了到了以下几点宝贵的认识：

一、理想是我前进的目标。

理想是人们奋斗的目标，有了它才有了前进的航向。有一则故事：三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同。一个说“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个则自豪地说：“我正在创造世界上最富有特色的房子。”正是有了这一远大的理想，后来这个人成了一位著名的建筑大师，而另两位工人则一生默默无闻。

教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，历史的使命感和责任感更需要每位教师都为自己设置一个目标，使自己的行为能锁定在这个目标上，不断地进行自我挑战。刚踏上工作岗位的我，面对孩子们渴求知识的热情，追求真理的执着，被深深地感染。我蹲下身子走进他们中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，一起采撷智慧的火花，我快乐着孩子的快乐，烦恼着孩子的烦恼，幸福着孩子的幸福。我爱教育事业，因为教育赋予我崭新的生命;我爱学生，因为学生赐于我无限的动力;我更在乎学生，仅仅因为学生在乎!随着新课改的到来，现在的我心中经常追问，什么是真正的教育?爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”我豁然开朗。因为有了这些追问，才使我的工作和生命更有意义。

二、认真是我工作的态度。

如何让学生享受教育，享受数学?课堂是基点，是生命的源泉。一直记得一位名师的话：“用一生的时间去备课!”我感觉到这句话的份量，正是在它的指引下，踏踏实实地铺展我的教育历程。我认真学习教育新理念，创造性使用教材，为学生创设富有情趣和挑战的问题情境，引导学生主动参与学习。课堂中时而静谧无，时而欢呼雀跃，激烈的男女擂台赛总是让他们忘了下课，即使下课也意犹未荆在探究学习中，学生爱动脑筋了，会动脑筋了，胆子小的敢上台了，大的俨然一个小老师。他们每一个会心一笑使我欣慰，每一个摇头皱眉使我不安，促使我深刻反思，及时调整。正因为时刻把学生装在心里，才使我坚持上好每一堂课，才使我教学能力得到提高，为学生的生动活泼发展，撑起一方蓝天。

认真的人会时时处处都完善细节。教育家乌申斯基说过：作为认真的教师，应懂得：教育无小事，事事为育人;教师无小节，节节皆楷模。教师的人格，就是教育的一切。我一直用它规范自己的言行，学为人师，行为世范。在与学生交往中我用一双认真的眼睛，对待学生成长中的问题，见微知著，及时指点，对于成长中的亮点，善于捕捉，及时鼓励。从试卷中一个不起眼的“≈”，到数学日记中的一个错别字，我都认真细致对待。

三、学习是我进步的阶梯。

在知识爆炸的时代，学会学习，完善自己的知识结构，是教师最紧迫的任务。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基矗向书本学习，向同事学习，利用网络学习，向实践学习，向孩子学习，是我学习的法宝。

向书本学习，博览群书。一本好书像一艘船，能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。教育名人薛瑞萍说：“教书的人啊，自己先就不读书，这可怎么得了!”所以，我要求自己用有限的时间“读”最多的书，用眼睛，用耳朵，用双手，用心灵......我读教育名著，读到了苏霍姆林斯基、马卡连珂、杜威、陶行知、魏书生......大教育家伟大的理想闪烁着智慧的光芒，照耀着我年轻的心;我读教育报刊，读到了优秀教育理念和教学设计，它们是我工作的好帮手，形影不离的好伙伴;教师必须具有一定的文学修养、道德素养，所以经典的文学名著更不应该束之高阁，而成为我们平时经常享受的精神食粮。

向实践学习，实践出真知灼见，实践长才干。在学习借鉴中尝到甜头，在尝到甜头中不断学习，我大量阅读各种教育教学杂志，由看教案发展到看论文，由此我成了学习的好手;然后在不断学习中不断实践，在不断实践中不断反思，思考教学成败，思考创新教法;接着在不断反思中不断总结，在不断总结中不断提炼;最后在不断总结中不断交流，在不断交流中不断升华。我的教学水平就是这样慢慢得到进步的。

一本书上讲到教师应当有三历：学历、经历和阅历。我不一定能行遍万里路，读遍万卷书，但我会使自己成为一个永不停止读书、探索、思考、写作的人，让它们成为我生命中不可缺少的习惯。“讲台上循循善诱，身后留下的，惟有藏书万卷。”这便是热爱读书，积极进取的我的真情告。

又是在这本杂志上看到这么一段话：“教育家和教书匠的一个最大区别，就是教书匠甘于平凡，而教育家追求卓越。”我想我会选择追求卓越。尽管我离卓越还相距甚远，我所做的很微不足道，比我优秀的人还有很多很多，但我一直相信厚积才能薄发，认真的人最接近成功!