班主任的四把钥匙-班主任论文

第一篇：班主任的四把钥匙-班主任论文

班主任的四把钥匙

“第一把”:把自己当自己

一位叫亨利的青年，在他三十岁生日那天站在河边发呆，他不知道自己是否还有活下去的必要。因为亨利从小在收容院里长大，身材矮小，长相也不漂亮，说话又带着浓厚的法国乡下口音，所以他一直很瞧不起自己，认为自己是一个又丑又笨的乡巴佬，连最普通的工作都不敢去应聘。就在亨利徘徊于生死之间的时候，与他一起在收容院长大的好朋友约翰兴冲冲地跑来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失一个孙子。播音员描述的相貌特征，与你丝毫不差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子？”亨利一下子精神大振。联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的身材同样充满力量，讲话时的法国乡下口音也带着几分高贵和威严。第二天一大早，亨利便满怀自信地来到一家大公司应聘。几十年后，已成为这家大公司总裁的亨利，查证出自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。在一次知名企业家的讲座上，曾有人向亨利提出一个问题：“作为一名成功人士，您认为，在成功的诸多前提中，最重要的是什么？”亨利没有直接回答他的问题，而是讲了这个故事。最后，他说：“接纳自己，欣赏自己，将所有的自卑全都抛到九霄云外。我认为，这就是成功最重要的前提！”

“把自己当自己”,就是要求班主任热爱自己，相信我能行，我是最棒的，我是独一无二的，不可替代的；在班集体管理中，不要怕管不好，相信事在人为，相信自己的才能，只要付出，终究会有收获；班主任最大的尊严就是带出优秀班集体。希望班主任多学习、多看书充实自己，遇到困难时，看看墙角边总有这样的植物，像爬山虎一样，生命力旺盛，只要有方向，它就一直努力地往上爬。

“第二把”:把自己当学生

传说普罗米修斯创造人的同时，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的缺点。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的缺点却总看不见。这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。当发生师生矛盾时，我们老师往往把责任统统推向学生，自己好像圣人一般。

“把自己当别人”,就是要求班主任善于和敢于承认自身存在缺点；要时刻反思自己的缺点和过失，站在学生的角度去看待自己，是不是让学生觉得讨厌，为什么讨厌，有什么缺点需要改正，有没有更好的办法令学生接受。

“第三把”:把学生当自己

陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的一位男生，当即制止了他，并令他放学后到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖：“这糖是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑的接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即就住手了，说明你尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞在王友手里，说：“我已经调查过了，你用泥巴砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他含着眼泪后悔地喊道：“陶校长你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意的笑了，随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确的认识错误，我再奖你一块糖果。”

“把学生当自己”,就是要求班主任象爱自己那样去爱学生；要学会换位思考，以生为本，多站在学生角度考虑问题；要善于发现和张扬学生的优点，学会像欣赏自己那样欣赏学生；要相信学生，依靠学生，充分发挥学生的主观能动性，这样学生也会把班主任当作自己，班主任工作也就游刃有余。

“第四把”:把学生当学生

一位老师在教《坐井观天》一课时，在学完课文后，设计了一道培养创新思维的说话题：以《青蛙跳出井口后》为题自己编一段故事。学生们踊跃发言，他们的奇思妙想赢得了阵阵掌声，听课的老师也不由得点头赞许。这时，在举起的一片小手林中，怯生生半伸半就地伸出了一只小手。主讲老师点了他的名。这位同学站起来说，青蛙跳出井口后，看了看外面，觉得还是井里面好，于是它又跳回了井里……顿时全班同学哄堂大笑。这位老师连忙打断了他的话，示意让他坐下，并言归正传：我们不能像井中的青蛙那样——坐井观天……此时，这位同学满脸通红，羞愧地低下了头。下课后，他找到这位同学，鼓励他把课堂上被老师打断没有说出来的话再说出来。无论怎样三番五次地鼓励启发，他总是闭口缄言。后来，他终于答应把要说的话用笔写下来。他写道：“……只见高大的烟囱冒出滚滚浓烟，小河里流淌着乌黑发臭的废水，空气中弥漫着呛人的气味。昔日的小伙伴小鱼、小虾、螃蟹都不见了，只剩下青蛙孤零零的一个，它很害怕，它觉得还是井里面好，于是又跳回了井里。”我的心被震撼了，这是多么独特的观点啊，但它却违背了老师的教学意图，一朵创新的火花还未来得及绽放，就熄灭了，随之消失的还有学生那盏微弱的自信之灯。

我们总是希望学生能够走我们为他设计的道路，其实这只是一种奢望，也是教育的悲哀。“把学生当学生”,就是要求班主任不要奢望学生的思想跟你一样，要允许学生出现不同的想法，我们需要的不是设计，而是指导、指导、再指导；不要奢望学生完美无缺，要允许学生犯错误，要善于转化学生的错误，让学生在不断改正错误中成长。

提醒一句，钥匙固然非常重要，但是如果钥匙毛毛糙糙照样打不开锁。我们应该在班集体管理的实践中不断打磨，这样的钥匙才是管用的。

第二篇：开启语文课堂的四把钥匙

开启语文教学的四把钥匙

大冶市北门小学

吴新荣

语文教学是学生与作者，学生与老师，学生与学生之间情感互相交流的过程。随着课堂教学改革的不断深入，如何让语文教学更具理性化，让语文课堂教学更有乐趣和吸引力，已经引起了中小学语文老师深入思考和广泛探讨。那么怎样才能让语文课堂教学在轻松愉快的教学环境下完成，既让学生感受到学习语文的乐趣，又让学生在40分钟的语文课堂中学到知识呢？下面我将根据自己的教学实践，谈几点肤浅的看法。

一、遵循“理念”，巧设教案。

《小学语文课程标准》指出：“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，体现工具性与人文性的统一。”俗语说：“将军不打无准备之仗。”精心设计教案是我们每个老师上好一节课的前提。按新课改的要求，教案设计要把握好三个维度，并对整个教学流程具有指导性与实践性。

《草原》是老舍先生笔下一篇声情并茂的文章。我按照“认字解词，分段讲读，反馈，总结”的思路进行授课，结果不太令人满意。一节课下来，我累得半死，学生学得也无趣，课堂无活力，死气沉沉，教学效果事倍功半。试问：工业流水线的流程式教学，怎能激活学生的思维火花，怎能为学生搭建一个轻松、愉快的学习的平台？课后我伏案沉思，深刻反省，问题出在我自认为“精心设计”的教案上。前车之辙，后车之鉴。本学期再教这课时，我洗心革面地理起头绪来：认真查找与课文相关的资料，反复阅读课文，仔细揣摩文章内涵。在经这了一番精心准备后，我将《草原》一课的教案重新设计、修改、整合，再面对同样的学生群体授课，结果截然不同。例如学习“草原美景”这部分时，我先播放课件，激发学生学习兴趣，再通过不同层次的深情朗读，让学生在读中品味语言文字的魅力，在读中真切地体会到草原的美丽风光。就这样，孩子们的思维火花被点燃了，修改后的教案既体现了以学生为主本，又充分调动了学生的学习积极性，达到了“人文性与工具性”的统一。因此，老师应该把握好文本，深钻教材，精心设计教案，使自己的课堂教学充满活力，大放异彩。

二、激情导入，为读铺垫。

“好的开端是成功的一半。”多年的教学实践使我明白，语文课前的开场白十分重要，它对完成教学任务起到了推波助澜的作用。《可爱的草塘》是一篇充满诗情画意的文章。为了让学生尽快进入草塘那令人陶醉的意境之中，我播放了一段与课文重点内容相关的一幅幅画面，让学生一边欣赏一边品味，我在一旁不动声色地窥视学生表情的变化，当我看到孩子们那好奇、渴望的眼神时，点击画面，迅速停机，随即提出问题：“同学们，你们刚才从大屏幕中欣赏到了什么？这草塘的景色怎样？”生答：“大、美、可爱！”“啊，你们观察得可真仔细，那么想不想去那儿参观呀？”“想！”“好！这节课我们就随导游小丽去领略《可爱的草塘》（板题）美景，你们一定会有许多收获的。”这样导入课文，既把学生带到了一个遥远的思路空间，又激发了学生的学习灵感，更重要的是为学习语文奠定了基础，对完成教学任务也起到了关键性的作用！

三、品读感悟，精彩纷呈

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点来灵活应用，在授课中，老师应该注意关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，为他们倡导自主、合作、交流、探究的学习方式，让学生在活动中学习语文，应用语文，体验知识的生成过程，使他们深刻体会到品读感悟所带来的愉悦。

《第一场雪》是一篇情景交融的文章，教学时，我采用合作探究的方式，引导学生弄清“瑞雪兆丰年“这句话所揭示的深刻道理。我有意设疑：

1、为什么这样的一场雪就能给农民伯伯带来大丰收呢？

2、作者这样写的依据是什么？请同学们自读课文6-7自然段，然后以小组为单位进行讨论，交流时，看哪个小组的同学读懂的地方最多，答案最准确。我话音刚落，同学们都兴致盎然地读、议、说起来，三、四分钟过后，一只只很有自信的小手举起来了，有的学生说：雪融化后水渗进泥土滋润了庄稼，促进了小麦的生长；还有的学生说：大雪可以冻死糟蹋庄稼的越冬害虫，这样庄稼就能茁壮成长了„„，听了孩子们的精彩发言，我深深地感受到了这种开放式的学习方式，不但拓展了学生的知识视野，提高他们的思维能力，而且还使他们体会到了探究学习的乐趣，这真是事半功倍！

课堂教学中的阅读是一项个性化的活动，情感阅读是语文教学的灵魂。《鸟的天堂》是一篇可读性非常强的课文，为了让学生充分感受到大榕树的美丽和众鸟纷飞的壮观场面，我重点指导学生深情地品读课文7-8，11-13这几个自然段，从重点句子的字里行间，理解其含义。教学时，我给予充足的时间，让学生进行个别读、小组读、配乐朗读、齐读、赛读，让学生在读中生疑，读中感悟，读中品味语言文字的无穷魅力，读中体味文章的思想感情。达到与作者产生情感的共鸣！使学生做到：“书入我心，我心入书”的精神境界，从而达到语文课堂的精彩是读出来的效果。

四、以评促学，用心育人。

苏霍姆林斯基说：“给儿童的劳动的快乐，肯定他们的积极表现，能唤醒蕴藏在他们心中的自豪感、自信心。”这是教育工作的一条金科玉律。教学中我根据学生的学习动态，运用激励性的语言，鼓励学生积极动脑，勇于表现自己，给他们搭建一个张扬个性的平台，让孩子们快乐地学习。当学生深情地读完课文时，我会说：“你真会读书，如果注意点节奏，那更是完美无缺了！”当学生回答问题时，我也适时的评价：“你真棒！说得精彩极了，这样保持下去，你将来一定会成为一位优秀的节目主持人。”等等。课堂中，我就是常常运用激励性的语言来评价学生，我发现适时评价学生不但可以开启孩子们的智慧，能给孩子们的自豪感、自信心，而且还能激发孩子们的学习灵感和表达能力。这样既教书又育人，真正地达到工具性和人文性的统一。这不就是“随风潜入夜，润物细无声”吗？

总而言之，学无止境，教无定法。课堂教学中，老师要把握与运用好手中的“钥匙”，敢于突破预设的教案，充分运用实践智慧，把来自瞬间的鲜活学情，巧妙地转化为一种可贵的教学资源，使课堂充满生机与活力！

第三篇：人才开发人才培养破解“导师制”的四把钥匙

人才开发 >人才培养 >破解“导师制”的四把钥匙

如何做一个人成就员工梦想的导师？这是每个管理者提升领导力、加强人才梯队建设的必修课。

当好下属的导师，是组织中每个管理者提升领导力、加强人才梯队建设的必修课。人力资源部门如何运作好“导师制”？关键点都有哪些？

请看一个真实的案例：A集团处于快速扩张期，入职3-5年的青年员工流失率高达39.6%。排在前五位的离职原因是：74.4%的青年员工反馈职业发展空间不清楚；66.6%认为缺乏足够的指导和培养；47.1%认为上级的指导培养不足且存在不恰当管理行为；27.3%认为自己的成长与职业发展不匹配；23.4%青年员工认为薪酬无法满足期望。

可见，其根本问题聚焦在人才的开发平台和职业发展上。而解决这些问题，首先要引发决策层的思考和行动。

钥匙1 发挥决策层的作用

首先，在专家建议下，人力资源部拿出青年员工流失造成近期和远期人才战略难落地的数据事实，说服决策层形成了以下的决议：1.要对青年员工投入更多的开发资源；2.在保留人和培养人方面要拿出相应的激励办法，包括：担任导师的专项奖金、优秀导师的优先晋升机会、导师工作在绩效管理数据上的加分等。通过探讨，把目前与青年员工有直接工作关系的一线业务主管和分支机构一线业务负责人圈定为潜在的导师群体。

钥匙2 找到“优才”与“好师傅”

为了找到高潜力人才，A企业专门借助人才测评专家对青年员工进行测评。那么，用什么标准和方法来识别人才呢？有这样几个必须遵循的原则：

1.建立以战略、文化和业务目标为导向的胜任力培养模型。

2.尽可能从未来更高一个层级工作中取样，设计评估方法。

3.能选取有良好实际工作绩效预测性的测评方法。

4.选用能区分个人职业发展倾向的行为风格评估工具。

5.针对青年人才适当加大潜能类的评估工具权重与应用。

A企业最终选择了管理情景的模拟、认知能力测验、工作经验问卷、结构化行为面谈、职业行为风格问卷、履历分析等多项工具。通过这些工具选出了100名首批入围“优才-导师”项目的学员，即“青年100计划”。

人力资源部同步在全公司范围内举行了一次导师选拔，主要针对各团队主管级的中基层管理者。通过内部答辩和外部测评，圈定了囊括各业务条线首批33名导师，所有导师都参与了为期一周的“团队建设能力：如何当一名好导师”的培训。公司高层给颁发通过培训测评的“导师证”。除了培训能够带给导师自身管理能力成长的增值外，类似证书、会议等仪式感强的活动，往往会给一个人才管理项目带来意想不到的价值。

颁证后，是很隆重的“拜师会”，签订“师徒契约”。在契约中详细界定出导师与“学徒”的责任和关系，以及一些道德和法律的约束条款。并留出具体篇幅为两者填入针对性的培养目标、计划、资源。

除了“师徒契约”，还要有明确的指导手册和管理办法，从而让学徒放心、安心、全心地投入导师制的培养过程。当然仅有制度是远远不够的，人心都是肉长的，要让导师和学员能够凝聚到一块，我们还必须要考虑“导师”和“学员”的搭配问题。

钥匙3 “导师——学员”

“学员间”的匹配

在导师接受培训期间，A企业利用具有心理学背景的外部专家对导师的行为风格进行评估，学员对导师并不了解，所以在“拜师”前很重要的一项便是将导师的风格介绍给学员。尽量让能力优势和短板接近，在行为风格上接近或互补的学员组成学习小组。在“拜师”一个月后，我们发现这些“导师”团队的整体关系融洽，学员对导师的信任和信服程度都比较好，而且均反馈自己在导师身上“有所收获”。

钥匙4 设计好辅导项目

整个培养过程会要求定期举办“沟通辅导会”，由导师进行单独辅导、团队沟通。每名导师负责3-5名青年员工。为了指导这些员工，导师自己也必须得不断地学习，并且为自己负责的学员设计和安排实践锻炼项目和课题。

A企业的导师开展了以下系列课题：

·职业生涯目标与行动学习计划设定；

·专业/业务方面的问题解决；

·经验/案例的分享；

·拓宽“学徒”人际关系网络及沟通技能；

·任务/项目管理能力的培养；

·时间/精力管理实践。

每项课题都结合实际工作，且非单独的培训，70%的内容来自于最初对学员的评估和胜任力培养模型。因此，学员的具体行动学习计划是个性化的。即使都是进行开展时间管理能力的培养，但两人的行动计划可能完全不同。人力资源部每个月会随机抽取一定的学员和导师进行分别座谈，并评估导师对学员的跟进情况，并通过问卷和访谈结果来按季度评估导师的水平和对学员的辅导状况。评估结果计入导师个人年终绩效评估“学习成长”维度的评价。

一年下来，新员工的组织满意度提高了近40%，所有参与项目的员工无一离职。同时，基层管理者通过担任导师，能更好地换位思考，跨越“代沟”。学员在自己优势、短板方面都有明显提升。

“导师制”须用好“心理契约”

著名的工业组织心理学家施恩（Schein）曾反复强调，企业管理者不要忽视员工内在满意度与期望达成之间的关系。在期望达成过程中，如果有确实的管理举措和机制保障，则会提升被培养对象的职业安全感。

“被重视度”是组织心理契约的一个很重要因素。通过我们持续分析发现，能够带来这种“被重视程度”管理举措从高到低依次是：

·决策层的直接牵头或参与；

·足够的资源支持；

·针对“导师”的激励措施；

·学员有明确的评估反馈和职业目标；

·有“仪式感”的项目过程设计；

·人力资源部动态的跟进调查与评估；

·外部导师的引入。

国外一项研究表明，70%导师项目失败，都是在组织中缺乏足够的支持和理解，导师资源匮乏且未被“足够地激励”。

“导师制”须整合多种技术

美国著名领导力发展学者沃伦·本尼斯调研了美国8大制造和制药企业后发现，按照影响力大小，各类人才开发方法排在前10位的项目。

在一个完整的导师项目中，可以利用高层管理者作为核心中层的导师，运用行动学习的方式来完成学习小组的指定工作课题。在进入导师项目的初期，对人才进行评估，并作出及时的360度反馈，以强化学员自我认知，会促进导师和学员参与的热情，同时也为后期自我发展指明了培养方向。

最后，人力资源部门在“导师制”中要承担机制建立者、导师教练、冲突化解者、问题解决者的角色。人力资源部应建立一套管理机制，与企业内部人才开发管理的日常活动契合起来，并争取资源、制度的保障，促进导师制的顺利进行。

第四篇：班主任论文

在平凡中成就不凡

---做好班主任工作的几点体会

黑龙江省安达市第七中学

王红婷

邮编：151400

电话：***

不知不觉间我已从事教育工作十余年了，在这十几年的教育生涯中，我一直工作在教学第一线，并一直担任班主任工作。在工作中，我始终严格要求自己，对工作兢兢业业，对同事以诚相待，对学生处处关爱，无私奉献，用自己的实际行动去做一名让家长放心，让学生尊敬爱戴的优秀班主任。作为一名普通的教师，十几年的工作中我是怎样做到即教书又育人的呢？有一句话说的好“专家来自民间，积累成就不凡”，下面就如何做好班主任工作谈几点自己粗浅的体会，和自认为比较成功的做法。

一，爱

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字，即“爱所从事的教育事业，爱自己的教师职业，爱自己的学校，爱自己的每一名学生！”陈纪英老师曾经说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能做好自己的本职工作。对此，我是深有感触的，十几年的班主任工作，我饱尝了其中的酸甜苦辣，我对每个学生都有一种博大的爱，因为在我的眼中他们就像我的孩子一样，在每年的教师节、平安夜我都能收到孩子们亲手制作的卡片，亲手包的苹果，他们质朴的语言，真挚的祝福，给了我无形的力量和最大的鼓励。我深知，我的付出得到了孩子们最好的肯定和回报。虽多次因为学生而忽略了自己的孩子，心中对女儿难免有几分愧疚，但面对自己学生的成长和点滴的进步都使我倍感欣慰，更让我感叹一切的付出都是值得的！

二，勤

真正做好班主任工作离不开一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。工作中，我一有时间就深入到学生中，与他们一起学习，一起游戏，和学生交朋友，与他们谈心事，帮他们解决学习和生活中的难题。勤向科任教师了解情况，勤与家长联系沟通。做到及时发现问题、解决问题，防患于未然。这样班级的一切工作会开展得很顺利。

三，细

首先班主任了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题更要细致，不能简单急躁，必须做到言而有据，言之有理；晓之以情，动之以理，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。对此，我的学生都评价我“王老师的眼睛最厉害，什么事都瞒不过她的眼睛。”

四，全

班级无小事，处处是教育。班主任就是一个班级的大家长，对班级的各项工作都要全面抓，一个好的班主任不能只抓学生的学习而忽视了其他工作，我认为对于当代中学生，抓德育教育比抓学习更重要，一名优秀的班主任不但要让学生学会知识，更要让学生学会做人，学会感恩，让他们懂得感激父母赐给的生命，感激老师教给的知识，感激朋友给予的帮助，感激轻视你的人使你自强···当时我的这一观点在家长会上通过时迎来了家长一致的认可和热烈的掌声。

五，严

俗语说“严是爱，松是害”班主任对学生要严要求，严管理，严衡量，但要做到严而有理，严而有度，严中有爱，严中有情。对此，我的学生曾对我说“老师课上严谨治学，严格要求我们，我们都怕，生怕自己犯错误。课下和我们有说有笑，感觉就是我们的大朋友，我们都爱您。” 六，心

有一句话我一直放在心里“真心想做好，一心要做好，就一定能做好！”做好班主任工作终要归结一个“心”字。面对工作要有热心，面对学生要有爱心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做好事情要用心。正所谓“世上无难事，只怕有心人！”对此，只要我把一颗火热的心都给了我的班级，我爱的孩子们就能把班级建设、管理好。七，学

一位合格的班主任必须要不断地学习，不断地提高自己的管理水平和管理能力，紧随时代的步伐，一位知识渊博的班主任会成为学生永远喜欢而不会乏味的书，因为只有一本时刻有新鲜感的书学生才会有兴趣去读，才会喜欢读，这就要求班主任要经常从书本中学习理论，向同行学习好的经验然后再自己的工作中运用、摸索、积累和总结才能最后形成自己独特的班级管理经验。

总之，十几年的班主任工作，我一向严格要求自己，尽职尽责。为了班级，我呕心沥血，为了学生，我无怨无悔！我一直坚信，作为一名班主任一定要有广博的知识和扎实的基本功做后盾，有灵活的教育和管理的办法做先锋，有无私的师爱和全新的教学理念做保障，这样，班级的管理工作才会蒸蒸日上。在以后的工作中我会扬长避短，一如既往地做好自己的本职工作，为成为一名优秀的班主任而努力！相信我会在平凡的事业中成就教育的不平凡！

第五篇：班主任论文

班主任工作

浅谈农村班级管理中的点滴经验和体会

资兴市白廊乡旧市学校

刘呈龙、黄鸽、廖学林

班级管理,是学校教育的一个核心内容。班主任是学校班级建设的组织者和管理者，是学生生活和学习的指导者和引路人。班主任在班级中扮演着多重角色，班主任的一言一行在学生中都能发挥其潜移默化的特殊作用。在农村学校，由于其条件差异等各方面的特殊原因，更要求班主任要有一种特殊的角色定位。我是一名青年教师,经过三年在边远库区学校的工作实践,积累了稍许当班主任的经验和体会,现提出以下几点,抛砖引玉,以求共勉。

一、学而不厌，治学严谨，起到“偶像”作用

班主任的首要任务是带领全班学生努力学习，因而班主任的首先要成为学生学习上的榜样。这个榜样要从以下几方面来体现：一是要努力钻研教材，上好自己的每一堂课。很难想象，一个连课都上不好的教师，又怎能得到学生的认可和赏识。二是要有博学精神，要有丰富的知识。我是一名体育教师，自身的文化素质并不是很好，而农村学生，由于条件等因素的限制，他们对外界的事物了解较少，很多知识都只能从老师口中得来，因而作为农村教师又是体育教师的我就必须要有博学精神，要学而不厌，多了解外面的事物，不断丰富自己的知识，才能满足学生渴求知识的欲望。三是要成为学生的偶像。我们班原来被称为“五百年一遇”的“烂”班，学生拉帮结派，有很严重的帮派意识，这很大的影响了教育教学的实施。最终我想，或许成为了他们的偶像，班级就会好管理一些。我本身是学篮球专业的，而农村这一块几乎为零，我努力让他们看到了一个能在球场上飞奔，并且能时常代表教育局参加市级比赛，并获得很好成绩。这样慢慢的，一群男同学被我的球技折服，愿意听我管理，班级管理也回到正轨。另外，我做任何事都以最高标准要求自己，这样你才有资格评价学生；学生也才能找到自己与老师的差距，才对你的评价心悦诚服。

二、诲人不倦，爱生如子

像我们这样的边远库区学校，绝大部份儿童都靠祖父母、外祖父母养育，甚至有个别孩子是寄养在别家，还有一部份稍大一点的儿童无人看管。当前，这部份留守儿童已引起了各级政府和社会的关注，但根本的还是要靠我们教师，特别是班主任老师。班主任老师要有慈母般的爱，“幼吾幼以及人之幼。”班主任老师要像热爱自己的子女一样热爱学生，要多与学生交流，及时了解学生的家庭情况；生活上遇到了困难，班主任要及时给予解决，比如学生生病了，或学生家人生病了，班主任及时关注和慰问，必要时要伸出援助之手。爱是永恒的主题，所谓“留守儿童”，实际上缺乏的就是爱，只有教师真诚无私的爱才能打动学生，才能让学生感受到“没有”父母的温暖，才能最终达到“精诚所至，金石为开”的教育效果。

三、学会尊重学生,坦诚相待

实施素质教育,教师首先要转变观念,坚持全面培养“人”的教育。“老师应把学生当‘人’看待”,这是那些被打入“另册”学生的呼唤!教师要充分运用赏识教育,开展个性化教育,正确对待自己的学生,妥善处理与学生的关系。学生不是学习的机器,也不是教师的附属品,而是具有独立人格的生命个体。处于中学阶段的学生,他们感情丰富、兴趣广泛、喜欢探索。同时,身心发展与社会的巨大变化给他们带来许多困惑,教师要从学生角度去理解,做他们的知心朋友。教师要认识到农村学生在长期受到应试教育而带来的压力,因成绩不好,体验到难以缓解的焦虑和冲突,最终导致厌学、逃学和拒学等心理问题。因此,教师应从上述现象中,得到启示,学会赏识学生,把学生当作“人”看待!这是素质教育的需要,是时代的需要。许多学生学习不好,不是智力低下,而是由于非智力因素方面的问题造成的。那么,教师如何学会正确对待自己的学生呢? 首先,教师对学生的学习成绩要抱有合理的期望。适当的期望是学生健康成长的积极因素,也是学生努力上进的激励力量,而期望目标过高或过低都无法调动学生的学习主动性。许多教师不了解学生的心理需求,他们关心的只是学生的学习成绩,从不关心学生心里在想什么,只会在学生考试成绩不好的时候采取粗暴的态度,从而导致学生厌学和逃学等极端行为。因此,教师要根据学生各方面发展情况,给学生提出适合其个性的培养目标,既要有挑战性,又有可行性,让学生怀着成功的希望去努力学习。

其次,教师要保持自身良好的心态来对待学生。要以平常心对待每位学生的考试成绩,以亲情化解学生对考试的焦虑、紧张和烦恼。要为学生创造一个温馨、宽松的心理空间,鼓励学生:“只要你奋斗,你就行”。在学生没有考好时,不要责备学生,而应与学生一起分析问题出在哪里,并鼓励学生“别人能做到的你也能到”,促使学生以自信和成功的心态去克服学习上的困难,争取学习的胜利。此外,教师要会尊重学生,发现学生的长处,看到学生的发展变化,欣赏他们,为他们取得的进步而自豪,让他们愉快地学习。对于学生的缺点要耐心教育,对事不对人,要学会在不伤害自尊心的情况下,鼓励学生自己改正。

四、善于逆水推舟,进行反向诱导

逆反心理是在中学生普遍存在的一种现象,是客观心理规律的反映。在教学活动中,我们发现,有时对某一事物你越是去否认它,学生就越想了解它,并且给予肯定。反之,对一些事物越想去赞美它,学生就越要去否认它,必找出理由来加以挑剔。“逆水推舟的教育方法就是巧妙地利用学生有时客观存在的逆反心理,进行反向的心理诱导,从相反的角度引导学生自己教育自己。比如我班的黑板报,在学校几次评比中落在后面,而班里有一个学生办黑板报的水平比较高,就是不肯干。原因是,他在班上干部选举中落选了,情绪不好。假如此时我要求他干,他肯定找理由推托,于是我把这个学生找来,对他讲了这几次学校评比黑板报的结果,又让他推荐班里有美术特长的同学,他推荐了几位,但我都不满意,说这几个同学未必能办好。从我的话里,他知道我信任他,于是主动提出来办这一期黑板报,结果获得学校一等奖。这是一则运用逆水推舟原理的实例,从反面诱导学生,达到了预期的目的。一般情况下,要纠正学生因不满而产生的抵触情绪,必须采取间接教育方式,若直接施加压力,反而容易激起更强烈的反抗意识。老师对于心有不满情绪的同学,不应简单粗暴地批评、禁止、拒绝、命令,最好的办法是针对学生的不满来一个逆水推舟,反向心理诱导,使学生在不知不觉中自我接受教育。

五、运用多种方式,做好“后进生”的转化工作

在农村学校，有大量的学生不但学习成绩不好,而且品质和纪律表现也比较差。人们叫这样的学生,称为“后进生”。怎样做好“后进生”的转化工作?我采取了三条措施: 5.1 多赞扬,少批评

任何一个学生,身上总有一个闪光的东西,把它扩大开来,适时给以肯定、赞扬。生活在赞扬中,永远比生活在呵斥与批评、冷眼和漠视中好上十倍、百倍。它会使每个学生扬起自尊、自信的风帆,顺利达到预定目标的彼岸。5.2 常鼓励,勤交谈

每天给“后进生”一些鼓励,就能激发他们的勇气和力量,像是给钟表上足发条,给汽车注满油,他们会信心十足地去走自己的路。同时,这些学生也渴望别人能理解他,有许多话要与别人说。班主任应每天尽可能多的跟学生聊一聊。通过交谈,可以了解他们所想、所好、所恶、所求;了解他们对世界、对生活、对人、对事的看法。更重要的是通过交谈,能够拉近师生的心理距离。5.3 给表现,提忠告

每个学生都有旺盛的表现自己的欲望,他们通过自我表现,求得别人的赞扬和肯定。作为班主任要及时抓住这一点,给“后进生”,创造机会,发挥其特长,给以充分表现的机会,让他们有机会展示自己,帮助他们打消自卑心理,树立信心,并将这信心转化为积极向上的动力。有了上进心,并不是一帆风顺的向前;对过去的坏习惯,有可能反复,这就需要提出忠告,给这些“后进生”诚恳的告诫和教育。这些人不是天生的“捣蛋鬼”,有时他们犯错误是因为对事理懵懂,判别好恶、是非的能力差。这时班主任应常给这些学生提出忠告,剖析一些事理,提高他们的是非辨别能力和自控能力。

班级管理是一门艺术，以上所述只是采撷了这片艺术花苑中的几朵小花。正所谓教无定法，贵在得法，只要我们长期不懈地进行研究、探讨，努力实践就能做好。